公开课教学设计新版多篇范文

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公开课教学设计 篇一

设计理念

本课的设计，我努力做到以学生为主体，让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习的快乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

教材分析：

本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。本课时为第三课时，学习目标设定：

1、正确流利地朗读课文。

2、学做尊敬父母的好孩子。教学重点：学习课文，理解课文。

教学难点：

理解课文的同时渗透思想情感的教育。

活动准备：

1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

2、相关课件教学过程：

（一）、创设情境，导入新课

1、谈话导入

课件显示图文：

shāfā

chájībàozhǐ

shū

jià

沙发

茶几报

纸

书架táidēnɡɡuàzhōnɡ

diànshìdiànhuà台灯挂钟电视

电话

2、复习词语

（1）图文结合指名读，齐读（2）去掉图片认读词语给足时间让学生自由认读，再同桌互帮互读，比比谁认得多，最后请一生领读，开火车读，齐读

（3）去掉拼音认读词语

（二）学习课文中难解字和词语读音。

1、出示：

wǎnshàngsòng

guòxiào

yě

晚上送

过笑也（1）指名带拼音读，去拼音读，组词读

（2）出示课文，教会学生明白什么是“课文”

（三）看图学文，理解文意。

1、引导看课文插图，说说图上有哪些人？都在做做什么？

2、自由地借住拼音读读文中的句子。

3、指导学生断句。

4、读给同桌听，互帮互读。

5、指名读。

6、“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”用句式突破难点

7、用一句话夸夸文中的“我”。

（四）拓展练习

（猜一猜，连一连）

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

（五）布置作业

1、回到家里，看看你的家里有哪些东西，明天告诉老师。

2、回家帮助爸爸妈妈做一件力所能及的事。

教学反思

《在家里》是学生学完拼音，开始识字的初始内容。本课要求识记14个生字，会写4个字。考虑到识字量大，而且学生刚接触识字学习，本课教学我努力做到以下几点，并取得较理想的效果。

一、培养学生的识字兴趣

“兴趣是最好的老师。”调动学生的学习兴趣，本节课我主要从以下几点做起。

1、让学生在丰富多彩的游戏中识字，激发学生的识字兴趣。一年级的学生喜欢游戏，根据学生的心理特征，我有意识地创设一些游戏。让学生在动手又动脑的游戏中，轻松、快乐地识记所学的生字。又如，猜一猜，连一连，在这个游戏中，既巩固“报纸、电灯、电视、电话”这4组词语，又理解了词义，真是一举两得。再如，学习课文内容时既巩固了所学的字词，又潜移默化地教育学生要做个尊敬父母，热爱劳动的好孩子。

2、以激励性评价为主，鼓励学生多识字。喜欢得到别人的赞赏，渴望得到老师的表扬是每一位小学生的心理需求。因此，在课堂上，我十分关注每一位学生，善于捕捉每一位学生的点滴赏光点，及时给予肯定和表扬。如“你真棒”、“你观察得很仔细”、“这个字你读得真好，请你再读一遍”等使学生愿意识字，体会到识字的乐趣。

3、鼓励学生当小老师。小学生有着非常强的表现欲望，让学生当小老师，学生可以充分表现自己。如，在读准8种物品名称的环节，我让学生站起来，轮流当小老师，这样既复习巩固了拼音教学，减轻了教师的负担，又可以提高学生学习生字的兴奋性。

二、尊重学生的主体地位

《语文课程标准》明确指出：学生是学习的主人。教师的一切活动必须是从学生的需要出发，一切活动必须是为学生学习服务。本班学生由于情况比较特殊，4个孩子存在听力障碍，其余孩子都有不同程度的智力障碍，接受能力不强，再加上拼音掌握得不够理想，因而实际课堂操作与预设相差甚远。我从学生的实际出发，扎扎实实地进行识字教学，在课余时间，检查学生所学情况，发现大多数学生，对这节课所学的知识掌握的很好。我想这一切缘于我对学生的尊重，缘于我把学生放在第一位的理念。

三、注重学生学习习惯的养成

有人说过这样的`话：“种下习惯，收获性格。种下性格，收获命运。”好的习惯都是从小开始养成的。这些入学不久的学生还没有形成一定的学习习惯，因而需要老师多个心眼，时刻关注，提醒。课堂上，我十分关注学生认真倾听别人发言，爱动脑，积极发言等习惯的培养。如，我提醒“听，注意听，你很会听哦”“瞧，我又看到你举手了。”等激励性的语言提醒学生课堂上应该怎么做，不应该怎么做。

当然，这节课不足之处比比皆是。

1、导入环节不够简单，虽然创设那样的情境能激发学生表达的欲望及学习新知的需求，但较费时，以至造成整堂课前松后紧。

2、关于词语的复习费时过长，变得本课时重点不突出。

3、识字教学与表达、说话结合的不够。本节课过分注重识字教学，说话表达的训练做得非常不够。

4、教具的准备不充分，应多元化一些，让教具帮助学生产生学习兴趣，充分调动课堂。

公开课教学设计 篇二

一、理解“深”这个题眼

在此 “慈母情深”而非“慈母情”，足见这个“深”字的分量。大爱无言、春风化雨，是为母爱之深远。擦亮了“深”这个题眼，必将进一步擦亮整个文本的言说意图和人文意蕴。

读题目：生：（齐读）慈母情深 ，师：读得不错。请注意这个“深”字的读法，我们再读一遍！

生：（齐读）慈母情深（“深”字读成了重音）

二、品尝“鼻子一酸”的味道

请大家带着这些问题，我们先来做一道课堂练习。

我一直想买《青年近卫军》，想得整天（ ）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（ ）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用（ ）的手将钱塞给我，立刻又陷入了忙碌。我鼻子一酸，（ ）着钱跑了出去。

师：不准看书！请大家凭着自己在预习课文时留下的印象，在括号里填上课文中出现过的词语。好，现在开始！

生1：（朗读这段文字，注意“龟裂”的读法）

生2：（齐读）攥！

三、分析句子

句1：（朗读）“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”

环境描写：震耳欲聋

句2：（朗读）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的`母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

动作、神态描写：……我的母亲，……我的母亲，……我的母亲

句3：（朗读）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

动作描写：立刻……立刻……立刻……立刻……

句：4母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”

细节描写：“塞”字饱含深情

孩子们，我们已经读懂了《慈母情深》的四个重要画面。母亲的工作环境，那是一个广角镜头；母亲瘦弱而憔悴的神情，那是一个慢镜头；母亲工作的忙碌和疲惫，那是一个快镜头；母亲塞钱给儿子，那又是一个特写镜头。

四、写感受

我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地对母亲说：?

就这样，我鼻子一酸，攥着钱，攥着母亲的辛劳和血汗，更攥着母亲那伟大而无私的爱，跑了出去。此刻，此景，作为母亲的儿子，作为她的亲生骨肉，我有多少话要对母亲说、有多少情要对母亲倾诉啊！

五、听歌曲深化

为文中的母亲、为我们的母亲、为普天之下所有平凡而高贵的母亲，献上一首《懂你》的心曲吧！

六、板书

慈母情深

“慈母情深深几许，慈母情深深似海”

教师公开课教案 篇三

活动目标：

1、学习双脚并拢向指定的位置跳跃。

2、能按照老师的指令进行游戏。

3、喜欢参与活动，感受活动所带来的愉快气氛。

活动准备：

在室内用两条长线布置成河、在河的中间放若干的体操圈当荷叶、磁带、积木若干当害虫、青蛙头饰人手一个。

活动过程：

一、准备运动：

情景导入：师生分别扮演青蛙妈妈和小青蛙。“今天天气真好，妈妈带你们去外面运动一下吧！”师生跟着音乐做准备动作。

二、学习重点动作——向指定地方跳

1、复习跳动作——双脚并拢跳

“我们青蛙有什么本领啊？” “是怎么跳的？”（教师强调——并腿、屈膝、向前跳、轻轻落地、微蹲）幼儿练习。

2、师：今天妈妈要带你们到河对面去捉害虫，但是河里有一条鳄鱼，我们不能游泳过去，怎么办呢？你们看，河面上还有一些荷叶，我们只要踩着荷叶就能过河了。先看妈妈怎么过河——两脚并拢站好，眼睛看着前面的荷叶，轻轻跳过去，然后站好后再找一片荷叶，看好了再跳过去，这样一片一片跳过去，直到对岸。

3、幼儿重点练习，教师个别指导。

三、游戏：小青蛙跳荷叶

1、介绍玩法规则：稻田里有许多害虫，我们从荷叶上跳过去，到对岸后捉一条害虫，然后再回来，把虫子放到妈妈为你们准备的箩筐里来。

2、请一个幼儿示范。

3、幼儿第一次游戏。

4、休息并提升难度——距离间隔更大的荷叶

下雨了，我们赶紧躲躲雨吧。幼儿站好。

师：孩子们，刚才下来一场雨，把好多荷叶都漂走了，现在只有这些荷叶了，这下，我们要跳得更远才能跳过去，敢不敢去试一试？要看准了再跳过去，否则就掉到河里被鳄鱼给吃掉了。

5、幼儿第二次游戏。

四、放松整理动作——放音乐

1、师：我们都是能干、勇敢的小青蛙，捉了那么多的害虫，真高兴啊！我们一起来庆祝一下吧！（跟着音乐做放松动作）

2、现在我们回家和朋友们去分享我们的美食吧！（带幼儿出教室）

教师公开课教案 篇四

【教材特点】

本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。

【设计理念】

１、加强初读，读不好书不开讲。

２、充分利用音乐、声音、画面、生活场景等多种手段激活学生的生活库存，引导学生进入课文情境，“还原文字”，勾勒语像，品赏课文的语言美。

３、强化诵读，内化语言。

【教学目标】

１、会认４个生字，会写１２个字。

２、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。

３、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。

【教学流程】

第一课时

一、激趣导入

１、播放描绘刮风、下雨、风和日丽等天气的音乐。

２、你知道这段音乐表现的是什么天气吗？你记得这样的天气吗？

学生们都曾经经历过雷雨时节，经历过各种天气，这些画面和意境都沉睡在他们的脑海里。通过这些音乐既激发了学生学习课文的兴趣，又唤醒了学生头脑中的生活。

二、初读课文

１、自读课文，要读准字音，读通句子。要求：

⑴对自己不认识的字词问问周围的同学或者画下来。

⑵读到课文中有注音的几个生字时要借助拼音多读几遍，记住它。

２、标出自然段，指名分自然段试读课文，按照“读准字音，读通句子”的要求，了解学生在读课文时遇到的困难、存在的问题，教师相机示范纠正，随时在学生读书困难的地方引导全体学生练读。特别要注意句子中词语之间的衔接与停顿。

要面向全体同学，使“读准字音，读通句子”的要求落实到每一位同学。

３、在在语言环境中与生字充分见面的基础上，把生字从文中提出，集中识记。

⑴学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流，促进学生丰富识字经验。如：用动作记住：“压”“垂”；用换偏旁记住“虹”等。

⑵利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。

４、细读课文：

⑴读课文，看画面：说说课文哪些自然段写的是第一幅图画的内容，哪些自然段写的是第二幅图画的内容。梳理出课文“雷雨前──雷雨中──雷雨后”的条理。

⑵分小组读课文，互相正音，评价。

⑶教师范读。

⑷全班合作读文，把课文读通读顺。

第二课时

一、复习回顾

１、读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词掌握情况。

２、分段读文，回忆、整体感知课文内容。

二、激发想象，品味语言，指导朗读

１、“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”：

⑴出示“天空只有几朵乌云”和“天空乌云密布”两副图，通过对比让学生判断哪副图更能准确表现句子的意思。

⑵体会“压”字：教师一边用手势在学生头顶做着使劲往下压的动作，一边描述“如果一个很重的东西在你头顶上这样压下来，离你很近，你感觉怎样？”

⑶让学生带着自己的理解把这句话读出感情。

２、第二自然段重点抓住“垂”字指导朗读：通过讨论，可以用手比划，或用绳子、粉笔做实验，让学生摸一摸，体验“垂”的感觉。

３、品读朗诵“哗，哗，哗，雨下起来了”：让学生边读边思考体会：“哗哗哗”应该怎样读？

如有的学生可能会说应读得快一点，表现雨下得很急，有的会说应读得慢一点，把“哗”字拖长一点，表示雨声很大，有的会说“哗哗哗”三个字应由慢到快，以表现雨下得越来越大。重在引导学生对语言的思考体会，引导说话和朗读。

４、对“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”进行重点句子训练：

⑴多媒体播放一阵由大到小的雷雨声，问“刚才你们听到了什么？”引导学生说出自己的感受：雷声、雨声渐渐变小了。

⑵出示句子“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”诵读。

⑶说话训练：多媒体课件依次出示三个画面：

画面一：花儿渐渐地开放。

画面二：天色渐渐地暗下来。

画面三：小朋友渐渐地长大。

提问：“谁能看着画面试着用‘渐渐地’说一句话？

５、感悟最后一个自然段雨停后景色的美：

⑴通读感受。

⑵分小组学习，每小组发放一个情境图片材料袋：房子两间（推开窗和紧闭窗的）、树两棵（静止的树和随风飘动的树）、白云乌云各几朵、青蛙、荷叶、荷花等。

⑶让学生自己选择材料拼成一幅画，并说说自己挑选材料的理由。

⑶你认为还缺什么还可以画出来：

（入情入境体会雨后的美景）

⑶给自己的画起一个好听的名字。

⑶有感情地朗读。

三、有感情地朗读全文

练习背诵自己喜欢的段落。

教师公开课教案 篇五

一、制作意图：

丰富幼儿的动手操作材料，增加操作的兴趣。

二、教育价值：

1、锻炼幼儿手眼协调能力

2、锻炼幼儿的点数能力

3、培养幼儿的合作意识和竞争意识

4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

三、选用材料：

塑料桶、塑料膜、塑料盒、串珠、辅助材料

四、制作方法：

1、将塑料桶装饰成娃娃（五官及大嘴巴）

2、将压好膜的纸卷成管后进行装饰，在娃娃的两侧安上两个塑料盒，放小珠子（小珠子分两种不同颜色）

五、适应年龄：

4――5岁

六、操作地点：

桌子上、地毯上、玩具柜上、小椅子上等

八、做作方法：

俩人同时开始喂娃娃，将串珠从各自的塑料管中喂娃娃（珠子分两种不同颜色，并同时结束，两人在从娃娃的大嘴巴中取出珠子，清点各自的珠子有多少，多者为胜。

九、建议：

塑料管（压膜管）可以一样长，也可以长短不一样，让幼儿轮流使用，并且感知管的长短不一样，喂珠子的快慢也不一样。

十、教学反思：

在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

小班优秀公开课教案 篇六

小班活动：

认识三角形。

活动目标：

1、透过观察、操作认识三角形的特征。

2、培养幼儿的观察潜力和操作潜力。

活动准备：

1、三角形图形、画点的底图、水笔、三角形组合的挂图、教室周围布置三角形的实物。

2、正方形的蜡光纸、剪刀、胶水、图画纸。

活动过程：

1、导入：有个图形宝宝来我们班做客，你们想明白是什么图形宝宝吗？

2、出示三角形，让幼儿说出三角形的名称，然后让幼儿找出教室周围与三角形相似的实物。

3、提出问题：“你怎样明白它们是和三角形宝宝一样的图形？”引导幼儿用手摸摸三角形的角和边，体会三角形的外形——三个角，三条边。

4、出示三角形组合的挂图：

（1）引导幼儿找出挂图的图案都是三角形组成的。

（2）请幼儿说说怎样明白是三角形组成的。

5、出示左图，请幼儿用直线与点连接起来成三角形。

6、老师与小朋友一齐讲评连接三角形的状况。

7、剪贴花：

（1）出示范例：引导幼儿观察老师的花是用什么图形粘贴的。

（2）提出问题：没有三角形的蜡光纸怎样办？（引导幼儿用正方形折剪成三角形进行粘贴。）

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