六上第2课 《像与不像》教学设计范文

六上第2课 《像与不像》教学设计

教学目标：

知识与技能

1、使学生知道人的许多特征是可以遗传的。

2、让学生了解遗传与变异是生命最基本地特征之一。

3、学会与别人交流，善于表达自己的见解。

过程与方法

1、引领学生经历调查、比较、分析与交流的科学学习过程。

2、使学生知道调查、比较和分析也是学习的一种方法。

情感态度和价值观

1、在调查观察中培养学生实事求是、认真细致的科学态度。

2、引领学生体验发现的喜悦，在交流中与同学分享自己的见解，增强自信。

教学过程：

课前：做个小游戏“鼻子、眼睛、嘴”，一个说的，一个看得。错的有个小惩罚。

一、游戏导入

1、师：这节课我们一起来做个小游戏，名字叫猜猜他是谁？

课件出示游戏规则：口头描述班级内同学的相貌特征，其他同学猜猜说的是谁，若能猜出来，则说明这位同学描述成功。

2、师：看来，我们每个人的长相都有各自的特征，在茫茫人海中，你的特征总是区别于其他人，这究竟是什么原因呢？今天，我们就来一起研究“我像谁”。板书课题

二、自主探究

1、课前老师让大家回去看看自己最像谁，像他的哪一点，你们都调查了了吗？（调查了）说说你们是怎样完成这项调查任务的？用什么方法？

生：放学回到家，爸爸、妈妈正在做饭，我在一边仔细地观察他们的相貌，并做好记录。

生：我调查的是爸爸、妈妈、爷爷和奶奶。回到家，我把调查任务跟爸爸一说，爸爸就和我一起搞起了调查，然后我打电话给爷爷、奶奶，进行电话调查。

生：我晚上先调查爸爸、妈妈，利用双休日到外公、外婆家去调查。……

师：同学们真了不起，都出色地完成了调查任务，让我们用掌声祝贺自己出色的表现。

生：鼓掌……

2、师：刚才大家说的这些都是进行调查研究的好方法。那么，你们在调查的过程中有什么发现呢？ 谁愿意把调查的发现和大家分享一下？

生：我妈妈和外公是双眼皮，爸爸是单眼皮，我是双眼皮。

生：我、爸爸、爷爷都是双眼皮，只有妈妈是单眼皮。

生：我和妈妈都是双眼皮，有酒窝，但是爸爸是单眼皮，没有酒窝。

生：爷爷、爸爸、妈妈和我个子都很矮，还有些胖。

生：我的眉毛像妈妈，都很浓密，而且很黑；我爸爸的眉毛比较稀。

生：我和爸爸的脸型是方形的，妈妈的脸型是圆形的。

生：我的皮肤和妈妈一样，都很白，爸爸和奶奶的皮肤比较黑。

生：奶奶和爸爸的头发是直的，妈妈和我的头发是卷的。

3、师：同学们观察得很仔细，你还观察其他方面的特征了吗？

生：观察了

师：请把你的发现给大家交流一下。

生：我的大拇指能往后翘，爷爷、奶奶、爸爸和妈妈都不能。

生：我还观察了嘴唇，奶奶、爸爸和我的嘴唇比较厚，妈妈的嘴唇比较薄。

生：我和弟弟都很像爸爸、妈妈，舌头能卷起来。

生：妈妈、爸爸额头都比较大，我的额头比较小。

生：我们全家五口人都是低鼻梁。

生：我和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的手指都是又细又长。

4、师：同学们都从不同的方面对家庭成员的特征进行了调查和观察。

现在请小组长打开桌子上的1号信封，以小组为单位，利用镜子来观察自己的相貌特征，完成《我的相貌特征观察记录表》。

1.以小组为单位，利用镜子来观察自己的相貌特征，完成我的相貌特征观察记录表。

我的相貌特征观察记录表（表一）

姓名：

在你具有的性状下打“√”

生：交流（2个人）

师：你还知道哪些相貌特征？

生：圆脸蛋、鹰钩鼻、肤色、卷舌头……

5、现在请同学们拿出课前自己完成的《家庭成员特征调查记录表》。对照着《我的相貌特征观察记录表》和全家福照片，小组合作看看能有什么有趣的发现？待会儿和大家一起交流。

家庭成员特征调查记录表（表二）

姓名：

在具有的相貌特征下打“ √ ”。

（学生合作，小组发现相同和不同点。）

师：请拿着你的全家福照片把你的发现和到讲台前来和大家交流一下，好吗？

让大家也分享你的发现。

生：我发现……

师：还有没有像你家里其他亲人的地方？

生：我发现，我和爷爷是单眼皮，爸爸、妈妈和外婆是双眼皮；我和妈妈有酒窝，爸爸和爷爷没有酒窝；我和妈妈、外婆都是卷发，爸爸和爷爷是直发；

我和妈妈、外婆的大拇指能往后翘，爷爷和爸爸则不能。

生：我和奶奶有耳垂，头发都是卷发，爸爸、妈妈没有耳垂，也都是直发。

生：我和弟弟、爸爸、外婆都是单眼皮，舌头都能卷起来，嘴唇比较厚；

妈妈和外公是双眼皮，舌头不能卷起来，嘴唇比较薄。

生：我和妈妈的眼睛比较大，睫毛比较长；而爸爸的眼睛比较小，睫毛比较短。

生：我比较像爸爸，都是双眼皮，大拇指都能往后翘，皮肤都比较黑，眉毛像扫帚；但是脸型、嘴唇、脚掌像妈妈。

6、师：在调查过程中，会出现很多疑问，而这些疑问也是引导我们找到真相的最好的线索，那你在家庭成员特征的调查与整理过程中，还有哪些疑问呢？

生：我有的地方像爸爸，有的地方像妈妈，为什么不单一地像爸爸或像妈妈？

生：为什么孩子既像爸爸，又像妈妈？

生：为什么孩子的特征只像亲人？

生：为什么爸爸、妈妈都比较聪明，而孩子却比较苯？

生：我的嘴唇是从妈妈那儿传来的，但为什么也不完全一样？

生：虽然妈妈、爸爸和我都是双眼皮，但为什么形状也不是完全相同？

师小结：孩子总是有的像爸爸，有的像妈妈，总是与父母保持着相似的形态特征和生理特性，也存在着一些差异。

三、活动二

1、师：我们可以将它们归纳成遗传和变异这2个现象。遗传和变异非常有研究价值，但也很难探究，你们觉得我们可以通过哪些途径来解决这些问题呢？

生：查资料、上网、看书

师：大家说的这些途径都是非常好的途径。今天老师就给大家带来了一段视频，也许这段视频能给你们提供一些有用的信息。（出示视频：遗传和变异）

2、师：看完这段视频，你有什么收获？

生：交流收获

师：大家的收获可真多呀！谁来说说什么是遗传？什么是变异？板书

课件出示定义：

生物的形态特征或生理特性传给后代的现象叫做遗传。

生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在形态特征或生理特性上的差异，叫做变异。

3、师：遗传和变异是生物界普遍存在的现象，和我们的生活息息相关。那你们在大自然中还见过哪些动植物遗传和变异现象呢？

生：我家小狗的毛色和它妈妈的一样。生：同一棵树上结的果实也不相同。

3、师：老师还给大家带来了一些资料，打开2号信封，小组合作整理一下，推荐一位同学，待会起来全班交流，我只给你们3分钟的时间。

生：进行资料的整理和交流。（5个小组）出示图片

小结：同学们看，生活中的遗传和变异现象多不多呀？（多）

四、拓展总结

1、师：既然生物界有这么多的遗传和变异的现象，科学家们就利用这些现象培育出了许多新品种。我们来看一段视频。出示视频：培育新品种

2、通过今天这节课的学习，谁来谈谈，你有什么收获？

生1：我知道为什么爸妈是双眼皮而我是单眼皮。

生2:我明白了遗传和变异。

生3：我知道了世界上有没有两个完全相同的人。

师：伟大的德国哲学家莱布尼茨曾经说过：“世界上没有两片完全相同的树叶。” 3、这节课我们不仅探究了自己像谁，还探究出了遗传和变异两个有价值的问题。

五、作业：

老师突然有个问题想问问你们：

1、那谁知道神州十六号里搭载了多少中生物样品？（33种）

2、为什么要搭载？搭载回来干什么？

3、你觉得会不会都向有利的方向发展？科学家还有哪些工作要做？

课后如果你们感兴趣，可以自己再去查阅更多的资料去探究探究。

五、板书： 像与不像

形态特征 遗传传给后代

生物 生理特性 变异差异

附实验表格

对照着全家福照片，将表一、表二进行对比分析，看看有什么有趣的发现？

我的发现：

我的疑问？

家庭成员特征调查记录表（表二）

姓名：

在具有的相貌特征下打“ √ ”。

对照着全家福照片，将表一、表二进行对比分析，看看有什么有趣的发现？

我的发现：

我的疑问？

家庭成员特征调查记录表（表二）

姓名：

在具有的相貌特征下打“ √ ”。

对照着全家福照片，将表一、表二进行对比分析，看看有什么有趣的发现？

我的发现：

我的疑问？

我的相貌特征观察记录表（表一）

姓名：

在你具有的性状下打“√”

我的相貌特征观察记录表（表一）

姓名：

在你具有的性状下打“√”

我的相貌特征观察记录表（表一）

姓名：

在你具有的性状下打“√”

我的相貌特征观察记录表（表一）

姓名：

在你具有的性状下打“√”