新版《鸟的天堂》教学设计一等奖 《鸟的天堂》教学设计一等奖部编版精品多篇范文

(作者:wanjimao时间:2023-11-10 04:00:25)

【引言】新版《鸟的天堂》教学设计一等奖 《鸟的天堂》教学设计一等奖部编版精品多篇为好范文网的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。

新版《鸟的天堂》教学设计一等奖 《鸟的天堂》教学设计一等奖部编版精品多篇

鸟的天堂教案 篇一

教学目标:

1、学习本课的生字新词,理解课文内容。

2、认识南国榕树的奇特和美丽,体会榕树上中众鸟纷飞的壮观景象。

3、学习作者表达事物的方法,掌握动态和静态的描写方法。

4、有感情的朗读课文,体会文章所表达的思想感情。

教学重点:

1.学习作者表达事物的方法,受到美德教育

2.理解重点语句:“昨天是我的眼睛骗了我,那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”

教学难点:

学习、体会做这两次到鸟的天堂所见到的不同景象,理解动态和静态的描写方法。

教学方法:

教学中采用小组合作学习,自主学习,抓住重点语句情中研读,境中探究。

教学用具:

媒体课件

教学过程:

一、情境导入,感知全文

师:(配乐解说)在广东有这样一个美丽的传说:相传四、五百年前,在广东新会的天马村,有一条小河,河中间有一块泥滩小岛。潮退外露,潮涨水淹。一天,一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅,便衔来了一根榕树枝,说来奇怪。不久,榕树生长起来,枝繁叶茂,远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨,这只仙鹤带来了数万只仙鹤,栖息在这棵榕树上。从此,每于清晨薄雾中,万千灵鸟鸣声呼唤,凌空翱翔,野趣盎然,形成南国一个奇观。

1、齐读课题。

2、感情不够,再次读题。

二、初步感知课文内容

从你们的声音中,我感受到了这的确是个很美的地方,下面请同学们自由大声地朗读课文,说说课文主要讲了什么?

三、重点读树,品味写法

这是一棵怎样的树呢?让我们随着巴金爷爷伴随着夕阳的余辉走近这棵神奇的树。

1、(课件:榕树)用自己的话说说这是一棵怎样的树?

2、作者看到这棵树发出了什么感慨?浏览课文1—8自然段,找出这句话。(课件:这美丽的南国的树)

(1)齐读这句话

(2)这是作者的感慨,读得再浓一些。

3、(课件:课文如何描写它的美丽呢?同学们选择你喜欢的方式读7、8自然段,把你认为优美的句子读出来与大家分享。)

学生随意汇报以下句子:

(1)我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。(课件)

a.强调了不可计数,用这个词语说一句话。(板书:茂盛)

b.齐读。

(2)枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。(课件:气根)

(出示榕树气根的图片,向学生介绍气根的形成)

(3)一部分树枝垂到水面上,从远处看,就像一棵大树卧在水面上一样。(课件:榕树的姿态)

a.体会“卧”的巧妙用法,突出了榕树的静态美,运用了拟人的修辞手法。

b.说说应该怎么读这句话,指名读。

c.带着自己的体会自由读这句话。

(4)榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。

说明榕树生命力极其茂盛。(板书:生命力)

(5)那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

(课件)

a.学生自由汇报,体会榕树的生机勃勃。

b.喜欢这句的同学站起来读。

c.师示范读。

d.生齐读。

小结:这是一棵茂盛、充满生命力的树,多么美啊!难怪作者感叹到______________。(课件:这南国的美丽的树)

四、引向读鸟,研读赏析

1、(课件:百鸟归巢)观看“百鸟归巢”的壮观景象。

2、(课件:小组合作学习课文12、13自然段,看看作文是如何描写这些鸟儿的,说说你读懂了什么?)

生自由汇报以下句子:

(1)“我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处是鸟声,到处是鸟影。”

a.两个“到处”说明鸟很多。

b.想象会有哪些鸟?

c.齐读。

(2)“大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。”

a.作者抓住了哪几个方面来写?不同大小、不同颜色、不同姿态的鸟,构成了一幅美丽的“百鸟归巢“图。

b.还有哪些姿态?体会鸟儿的动态美。

c.男生读,女生读。

(3)“我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来。”

a.理解“应接不暇”的意思,并说一句话。

b.比赛读。

(4)“一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。”

(课件:鸟儿很欢快,快乐地叫着)

a.齐读。

小结:用读的方式感受鸟儿的美丽。师生共读12、13自然段。

五、问题探究,主题升华。

1、作者两次去鸟的天堂,看到的景象有什么不一样?

2、作者看到这么美丽的景色发出了什么感慨?(课件:昨天是我的……的确是鸟的天堂)a.体会这句话的含义。b.齐读。

3、大榕树为什么会成为鸟的天堂?我们应该怎么做?

总结:只有保护大自然,才会有人与自然、动物之间的和谐之美,让我们共同努力去创造更多的天堂。

鸟的天堂的教案设计 篇二

教学目标:

1、认识榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,体会大自然的美。

2、分辨课文中写的事物与联想,体会这些联想的作用,掌握生字,理解“颤动、应接不暇、留恋、逼近、展示”等词语。

3、理解为什么“鸟的天堂的确是鸟的天堂。体会静态与动态描写方法。

4、练习有感情的朗读课文,感受作者热爱难过风光的感情。

教学重点:

1、了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。

2、鼓励学生在学习课文后说出自己的理解和感受

教学难点:

体会作者联想的句子

教学过程

一、谈话导入

同学们,我们已经跟着作者到过“鸟的天堂”,作者两次到“鸟的天堂”分别在什么时候,看到什么呢?

板书:第一次:黄昏榕树

第二次:早晨鸟

二、明确学习目标,让学生理解课文。

作者两次到“鸟的天堂”所见到的景象是不同的,你喜欢作者那一次的描述,请同学们四人一组说说你的意见。(讨论后提问,让学生表达自己的意见。)

过渡:好,我们先和作者一起欣赏榕树。

你喜欢作者描写榕树的那些句子,谁愿意把你喜欢的句子读给大家听?

根据学生回答出示下列(1)、(2)句子,并让学生说出喜欢的理由。

(1)我有机会看清它的真面目:是一棵大树,有着数不清的丫枝,枝上又生根,有许多根一直垂到地上,伸进泥土里。

A、请同学们看看挂图、读读句子,你喜欢作者的描写吗?结合图说说你喜欢的原因。(指名让一位学生上台指着图说。)

B、小结:这句话写出了榕树“枝上又生根”,有许多“直垂到地上,伸进泥土里”,所以“枝干的数目不可计数。”作者看了会觉得怎样呢?(惊奇)

板书:枝干多

c、谁能把作者的感受读出来(引导学生抓住重点词来读)?

(2)现在正是枝叶繁茂的时节。这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!

问:你喜欢这句话是因为作者把榕树的什么写了出来?指名说说。(写出榕树茂盛、充满生命力)

板书:茂盛

A、少茂盛呢?谁来说?(榕树的茂盛表现在叶子多而密;颜色鲜艳、明亮、富有生命力。)

B、“颤动”是指叶子怎样,谁可以做“颤动”这个动作(“颤动”是指微风吹动下一闪一闪的样子。)?

问:读了“翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话作者看到了什么?联想到了什么?而你仿佛看到怎样的景象?谁愿意把你想到的画面说出来?(方佛看到大榕树的树叶绿得耀眼,绿得发亮,一闪一闪的样子,使人感到\www.haoword.com\大榕树充满活力的勃勃生机。)

C、看到这充满生命力的大榕树,作者的感受怎样,指导学生读。

D、再读最后一句话:这美丽的南国的树!这句话里包含着怎样的感情,你悟出了吗?读出这样的感情。(读出赞叹、惊喜之情。)

练习背诵自己喜欢的句子。

三、学法,迁移运用,继续学习课文第三段。

小结学法:刚才我们学了“大榕树”这一部分,作者抓住榕树大、茂盛、充满生命力的特点来写,对大榕树进行静态的描绘,突出静态美。我们学习的方法是:

(1)找自己喜欢的句子;

(2)说喜欢的原因;

(3)读出喜欢的感情。那么我们就用同样的方法来学习作者第二次到“鸟的天堂”所看到的景象。学习课文第三段。

板书:静态

过渡:朋友说这里是“鸟的天堂”(“天堂”原比喻幸福美好的环境,这里比喻特别适合鸟儿生活的环境),为什么大榕树能成为鸟的天堂呢?(榕树茂盛幽静。农民们不许人来捉他们)鸟的天堂没有一只鸟,作者心情会怎样呢?

创设情景:第二天,我们划着船到一个朋友的家乡去,我们又经过那鸟的天堂,这一次在早晨,我们又把船在树下泊了片刻。起初四周围非常清静。后来忽然起了一声鸟叫(请一位同学学鸟叫)。

我们把手一拍(老师拍手),便看见一只大鸟飞了出来。接着又看见第二只、第三只(很多同学学鸟叫)。我们继续拍掌(掌声不断)。树上就变得很热闹了。

作者怎样描述树上热闹的景象呢?(根据学法,小组讨论交流;抓住重点语句,体会作者感情。)

A、“我”注意地看着这么热闹的场面,有什么感受呢?文中哪句话告诉我们?(我注意地看着。我的眼睛真是应接不暇,看清楚这只,看漏了那只,第三只有飞走了。)

“应接不暇”是什么意思?作者怎样写自己的眼睛“应接不暇”,写出了当时的什么心情?

B、作者终于看清了一只画眉在兴奋地唱着好听的歌,表达作者的什么感受呢?你可以把作者的感受读出来吗?(读出对画眉鸟的喜爱之情)

看幻灯体会众鸟纷飞的奇妙景象。并练习(联想):这儿的鸟真多,它们生活得很快活,有的( ),有的( ),还有的( )。

小结:作者第二次经过“鸟的天堂”是看见许许多多欢快活泼的鸟。着重写了鸟的大小、颜色、活动的变化,这是动态描写。板书:动态

当我们的船向高塔下面的乡村流去时,我感到怎样?谁愿意把原文中的话读出来?

作者发出由衷地赞美:“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

A、第一个“鸟的天堂”加引号,因为这是引用朋友的说法。第二个“鸟的天堂”不加引号,因为这是自己亲眼看到的确确实实的景象,这句话既表明“鸟的天堂”的名称是名副其实。又表达了作者对“鸟的天堂”发自内心的赞美和留恋。

B、齐读。(读出作者的感受。)

四、课堂总结

这篇课文讲了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象,作者描述的方法也不同,有静、有动,同学们都喜欢。这是因为作者能留心观察周围的景物,所以能抓住事物的特点写,写出自己的感受。我们应该像作者那样才能够写出好文章。

鸟的天堂教案 篇三

教学目标:

1、知识目标:通过对课文的诵读品味,了解大榕树的外形特点,体会榕树被称作“鸟的天堂”的原因。

2、情感目标:认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,激发学生热爱大自然、热爱美的思想感情。

3、技能目标:能从网上查阅有关“鸟的天堂”的资料,并在老师的帮助下制成电子幻灯片。

教学重点:

体会“鸟的天堂”的美,鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法,发表自己的见解,并能用各种方式表达感受,并要求积累运用语言。

教学难点:领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

教学对象及学习分析:

对于六年级学生,光从字面上很难体会到“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”帮助他们从网上搜集资料,结合图片或录像,展开丰富的想象。

教学媒体选择与应用设计:

网络、录像、录音带、电子幻灯、图片。

教学准备:

1、有关鸟的天堂的录像。

2、录音带、图片。

教学流程:

一、播放歌曲,创设情境

导入:请同学们先听一段乐曲,听后说一说你有什么感觉?

(1)欣赏《百鸟朝凤》乐曲。

(2)说一说,听后你们有什么感受?(鸟很多,鸟的天堂——板书)。

二、初读课文,整体感知

1、多么令人向往的鸟的乐园啊!如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》一定会有更多体会的。

(1)齐读课题:看到这个题目,你有什么想法?(发挥学生想象)

这个鸟的天堂是哪儿,你知道吗?(一棵大榕树)

(2)介绍资料:这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料,能给大家介绍一下吗?

(播放“大榕树”图片,教师加以文字简介)

2、今天这节课,我们就和巴金爷爷一起去广东新会县大马河上一个被人们称做“鸟的天堂”的地方去看一看,巴金爷爷几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同?(自读课文)

3、生读后交流,再请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文,体会一下榕树给你什么感受?鸟又给你什么感受?(榕树——大、茂盛;鸟——多、欢快)

三、重点感悟,图文欣赏

1、请同学们选择你喜欢的部分,结合图片,抓住重点词句深入体会,体会后放声有感情地诵读。

2、汇报交流:

△大榕树:

(多媒体出示“大榕树”图片,配上有关句子,体会文章的用词优美)

(一)大。(1)“我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。”

a.指名读句,其他同学听一听:他哪儿读得好?为什么?

b.重点指导体会两个“真”字

两个“真”有什么不同?听老师读体会一下。

出示幻灯:本来的,实际的

真清楚,明白

确确实实

(2)“一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。”

体会“卧”字(树占地面积很大),这棵榕树的确是太大了。

(二)茂盛

指名找句读句,说体会。

(1)那么多的绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点缝隙。

(不留一点缝隙:说明树叶多)

重点体会“堆”,请同学们演示一下,说明叶多而密。

(2)那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

(多媒体出示“大榕树”,重点体会“颤动”)

(三)体会作者情感

看到这么大而茂盛的榕树,作者不禁发自内心的感叹道:这(学生接:美丽的南国的树)

△鸟

导入:巴金爷爷第二次经过这里,看到了这里的鸟很多而且很欢乐,谁愿意有感情地给大家读一读?(指名读)

1、鸟多。(借助多媒体,学生边欣赏鸟的天堂的图片,边朗读有关句子,把群鸟纷飞的壮观景象读出来)

(1)我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处是鸟声,到处是鸟影。(两个“到处”说明鸟很多)

(2)我注意地看着,眼睛应接不暇,看清了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来。(体会“应接不暇”,说明鸟太多)

2、鸟欢快。

(1)“大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的扑翅膀。”(有的……有的……有的……)说明鸟的姿态很多。

(2)“一只画眉鸟飞了出来……”(想象一下树上还有哪些鸟,什么姿态的鸟?——学生发散思维)

四、体会情感——自制电子作品,解说图片

1、播放录像《鸟的天堂》,激发学生热爱大自然的感情。

2、学做小导游:试不看书,看图向大家介绍。

3、学生媒体制作:在教师指导下,四人小组合作,根据查得的图片、文字资料,制作一张“鸟的天堂”的幻灯片,力求图文、动静并茂,以便向家人、朋友介绍。

4、教师总结:大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力,成为鸟的天堂,作为人类也要保护动物,保护环境,保护大自然。

五、教师辅导学生完成电子作业

根据学生查找得到的图片、资料,在教师的辅导下完成电子幻灯制作,要求“动静”结合。

评价

充分运用现代化教学手段,突破重点、难点,化难为易,要领会语言文字的美,必须创设情境,把学生带入语言的情境之中,领悟作者的表达方法,教学时,我凭借课后“思考·练习”第二、三题,引导学生领悟作者的表达方法,让学生从总体上谈怎样写出大榕树的大和茂盛,在交流中,特别注意了一些难理解的句子,如“那翠绿的颜色……都有一个新的生命在颤动。”通过互相交流启发,使学生领悟到,这是因为一片片叶子绿得发亮,在眼前闪烁,就好像一个个颤动的生命。

你也可以在好范文网搜索更多本站小编为你整理的其他新版《鸟的天堂》教学设计一等奖 《鸟的天堂》教学设计一等奖部编版精品多篇范文。

word该篇新版《鸟的天堂》教学设计一等奖 《鸟的天堂》教学设计一等奖部编版精品多篇范文,全文共有6196个字。好范文网为全国范文类知名网站,下载全文稍作修改便可使用,即刻完成写稿任务。下载全文:
《新版《鸟的天堂》教学设计一等奖 《鸟的天堂》教学设计一等奖部编版精品多篇.doc》
新版《鸟的天堂》教学设计一等奖 《鸟的天堂》教学设计一等奖部编版精品多篇下载
下载本文的Word文档
推荐度:
点击下载文档