《影子》教学设计【精品多篇】范文

【引言】《影子》教学设计【精品多篇】为好范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

《影子》教案 篇一

活动目标：

1、通过活动了解动物身体的奇妙、有趣。

2、能运用身体各部位创造图形，并能对应身体图形做动作。

3、在游戏情境中感知活动的`乐趣并积极参与其中。

活动准备：1、身体各部位图形卡片2、动物图形卡片3、布偶4、录音

活动过程：

一、律动《郊游》——导入活动

师：美丽的秋天来了，老师要到影子王国探险去，你们想去吗？那咱们就出发吧！

二、进城啰！——热身活动

1、认识身体各部位图形。（手、头、脚……）

2、根据图形与对应的身体部位做动作。

三、动物的身体真有趣

1、壁虎借尾巴，了解壁虎断尾是自卫以及它能再生的功能。

2、丢失的影子，根据轮廓辨认动物并巩固其身体特征。

四、我们的身体很有趣

游戏：迷惑大狐狸

延伸活动：小动物战胜大狐狸（观看vcd）

影子教师总结 篇二

为期近一个月的实习快要结束了，心中感触颇多。我是一名来自农村学校的教师，能在娄底市第三小学实习是我的荣幸；能得到导师谢爱华的热情指导，我深受感动。

实习这段时间，与来自全省不同县市教师们的真情交流，我觉得很开心；娄底一小丰富多彩的校园文化让我大开眼界；导师谢爱华的敬业精神让我自惭形秽；周芷羽、胡小兰、熊珍明、谢爱华等几位专职心理老师的小学心理辅导课让我茅塞顿开，如果说她们的课让我对小学心理健康教育的重要性有了更进一步的认识的话，那么我们本组金晶、朱小艳老师的心理辅导课让我对如何上好心理健康教育课有了更进一步的轮廓。

在这次实践过程中，我坚持每天听课，认真做好笔记。娄底三小刘雅娟老师、娄底一小龙灵玲老师先进的教学理念和教学方法以及她们持之以恒的、系统的语文训练令我耳目一新、受益匪浅。娄底一小精细的管理让我由衷地感叹；每次评课，我认真聆听老师们精彩的点评，那些妙语连珠的分析，让我赞不绝口，同时我也积极发言，虚心求教，且用辩证的观点反思自己的一切，以求达到共同进步的目的。

总之，这段“影子教师”的教育实习，给了我打开了一扇观察大城市小学心理学教育（尤其是以湖南人文学院教育科学系为圆心的娄底心理研究的前卫城市）窗户的机会，在看到自己差距的同时，也坚定了我进取的信心。我相信在未来的道路上我会做得更好。

《影子》教案 篇三

学习目标

1、有感情地朗读课文，感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。

2、品位文章，多角度多侧面地感受作品的美，理解作品的内涵。

3、产生热爱生活、关爱弱者的良好愿望。

【知识链接】

1、走近作者

金波，著名儿童文学作家。他的诗歌被誉为“美的向导，爱的使者”。1992

年获得国际安徒生奖提名。

2、写作背景

我常常想，失明的人最痛苦，没有了视觉，就像丢失了整个世界。我在写《盲孩子和他的影子》的时候，常常紧闭着双眼，体验盲人那个永远的黑夜，这使我对盲人的痛苦感同身受。我同情他们，爱他们，想给他们安慰，想激发更多的人关爱他们，并在关爱别人的过程，提升自己的生命价值。这种思想感情，久久地在我心中激荡，这已成为我创作这篇童话的感情寄托和动力。

3、体裁介绍

童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。

一、【预习导学】

1、给下列加点字注音。

哞哞咩咩孪生潺潺

踉踉跄跄痒酥酥

2、给下面一段话加上标点符号。

□啊□萤火虫就在我的手上□□影子兴奋地告诉盲孩子□□你把它接过去□它一点儿也不烫手□真的不烫手□□

3、填空题。

(1)、本文选自________________，是一篇美丽的抒情________(体裁)，作者是________________，文章从“影子”“萤火虫”等对盲孩子的关爱、帮助中，概括出________________________________________________这一主题。

(2)、本文主要采用________________描写来表现人物的性格，这种写法与我们学过的课文________________________相似。

4、学生分角色朗读课文，读完后用自己的话介绍盲孩子的他的影子的故事，并归纳一下本文的情节发展步骤。

二、【展示探究】

5、课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化？为什么会产生这种变化？

6、结合文后“研讨与练习一”，讨论：

(1)“对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该怎样关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。”

(2)“在盲孩子获得光明的同时，影子也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明给别人带来幸福，自己也能得到幸福。”

这两种说法，你同意吗？说说理由。你还有没有新的见解？说出来给大家听听。

7、本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。

8、美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。

三、【检测反馈】

(1)耳边的风越来越大了。他感觉到手里提的灯晃来晃去。

(2)影子说：“天要下雨了，我们快些走吧！”

(3)话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。

(4)育孩子手中的灯突然灭了。随后，影子也不见了。

(5)盲孩子________________地一个人站在旷野上。

(6)他呼唤他的影子，没有回应，听到的只有风声和雨声。他________、跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。

(7)他坐在风雨里想：只有等到风停了，雨停了，太阳出来的时候，影子才会赶来吧？

(8)过了很久很久，他感觉风小了，雨也小了。他似乎又听见了翅膀扇动的声音。声音越来越大。

(9)“是你吗？萤灭虫？”盲孩子向夜空大声问着。

(10)“是我。”一只萤火虫在回答。

(11)“是我们。”有几只萤火虫在回答。

(12)“是我们一群萤火虫来了！”有好多好多萤火虫在回答。

(13)在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。

(14)在这美丽明亮的灯光里，影子又回来了。

(15)盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：

(16)“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”

(17)他伸出双手，拉住了他这位黑色的好朋友，他们久久地拥抱在一起。

9、联系上下文，在横线填上恰当的形容词。

10、文中(1)—(6)段一再渲染风雨交加的场景，有何作用？

答：________________________________________________________________________________________________________________________。

11、若把文章(10)—(12)段改为“‘是我们！’好多好多萤火虫一齐回答。”好吗？为什么？

答：________________________________________________________________________________________________________________________。

12、请简析文中画线句子的表达效果。

答：________________________________________________________________________________________________________________________。

四、【类文阅读】

阳光地带

乔叶

⑴春季的一天中午，我下班回到家，看见母亲正在晒被子，便也想把被子晒一下。

⑵我把被子抱出来，晒在了晾衣绳的两端，吃过午饭，我便上班去了。

⑶下班回来，我一进家门，便看见了我的被子。与中午不同的是，它们已经被晒在了阳光最好的地带，夕阳将雪白的被里镀上一层浅浅的金色。而母亲的被子却寂寞的地呆在晾衣绳的两端，房屋的阴影默默地在它们身上画着单调而规则的几何图形。

⑷我走到我的被子面前，用手抚摸了一下，它们是温暖的。

⑸它们当然是温暖的，温暖如母亲的手心。

⑹我又抚摸了一下母亲的被子，它们是清凉的。

⑺它们当然是清凉的，清凉如母亲的手背。

⑻我的眼睛忽然呈现出往昔的许多情节：家里质地最好的那条床单，方位最佳的那个房间，开得最漂亮的那盆鲜花、做得最好吃的那盘菜，甚至吃饭时图案最精致的那只碗……这些事物如我身处的这段阳光地带一样，都是我的。

⑼我知道，对于母亲来说，这些情节不是偶然。

⑽人生短暂而漫长的征途上，给你快乐的也许是你的朋友，让你美丽的也许是你的爱人，令你充实的也许是你的事业，但是，使你温暖的必定是你的母亲。她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜，也用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。

⑾母亲是永远的阳光地带。

13、解释文中加点的词语

寂寞：________________________

绵绵不绝：________________________________

14、第⑶段画线句采用了________________的写作方法。其作用____________________________________________________________________。

15、第⑸、⑺两段都运用了________的修辞手法，其中“温暖”和“清凉”都有双层含义：“温暖”一是指________________________，二是指_______________;

“清凉”一是指________________________，

二是指__________________________。

下文中和这两段相呼应的一句话是：____________________________________________________________。16、第⑼段为什么说“这些情节不是偶然”?

答：________________________________________________________________________________________________________________________。

17、文章题为《阳光地带》，它有何深刻的含义？在全文中起什么作用？请结合文章内容说说你的理解。

答：____________________________________________________________________________________________________________________。

18、第⑻段作者连用5个“最”字的作用是________________________________________。

19、请结合文章所抒发的思想感情和你的实际生活感受，仿照第⑻段画线句的句式，再举两例。

答：

①_________________________________________________

②_________________________________________________;

五、【能力提升】

20、《盲孩子和他的影子》一文大量描写盲孩子的心理感受，使我们看到盲孩子澄澈的内心，可见心理描写对于写作是非常重要的。请选取你生活、学习中的一段心理活动，用简洁的语言描述出来。200字左右。

21、你在生活中接受过别人的真诚帮助吗？你在生活中有过帮助别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗？请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。

次数书写内容等级批阅日期

附：答案

【自主学习】

1、mōumiēluánchánliàngqiàngsū

2、“，。”，“，，。”

3、(1)《金波作品精选》.童话金波大家都应该来关爱弱者，只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好。

(2).对话《陈太丘与友期》

4、盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来了快乐，带来了温暖→困境中来自萤火虫、太阳、月亮及影子的爱使盲孩子得到光明。

【合作探究】

5、“他的日子很寂寞。”──“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”──“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样快乐过。”──“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的'影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！’”──“他看见了周围的一切！”盲孩子很寂寞──“影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖──困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。

6、对于文章主题的理解，鼓励学生多向思维，有新的见解。对练习一所列出的两种理解，应该肯定都是正确的。让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。如学生说出这两种以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以肯定。当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。

7、让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。

8、明确：学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。例如：

全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”

叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。

节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”

含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。”

按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”

【精读精练】

9、.孤零零踉踉跄跄

10、.衬托盲孩子在风雨里的弱小、无助、挣扎，与下文获得帮助的温暖形成对比，从而突出“爱”的主题。

11、不好。因为原文准确地体现了萤火虫由少到多、聚集成群的过程，而且按句排行，短小、活泼，体现了童话的语言特点。

12、本句准确、生动、形象地表现萤火虫的光亮，渲染了一个奇妙、美好的意境，展现了“爱”给盲孩子带来了美好的生活，突出了文章的主题。

【主题阅读】

13、⑴清静、孤独。⑵延续不断。

14、对比突出母亲为了给“我”温暖而牺牲自己，甘愿忍受清凉，也表现“我”为此深受感动，深感幸福。

15、比喻被子的温度高，暖和。母亲对“我”的关爱。

被子的温度低。母亲为“我”阻挡风霜承受的艰辛。

她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜，也用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。

16、因为这些都是母亲爱“我”而特意安排的，由此突出了母亲对“我”的爱凝聚在生活中的点点滴滴。

17、.题目的含义：①阳光充足的地方；②母爱的温暖。作用：“阳光地带”是全文的线索，也是文章的主旨所在。

18、.突出(或：强调)了母亲对“我”的爱的伟大、无私。

19、.家里最舒适的那张床、书房里最宽大的那张书桌(或：衣橱里最美丽的那件衣裳、书桌旁最明亮的那盏台灯……)

【拓展提升】

20、略21、略

小学一年级语文《影子》教案 篇四

[教学内容]

课文是一首儿歌，语言简洁、生动、形象，读起来琅琅上口，符合低年级小学生活泼的个性。通过前、后、左、右描绘了影子和太阳的关系，通过小黑狗、好朋友、我走他也走、我拍手他也拍手描绘了影子和人形影不离的特点，生动的语言既让学生觉得有趣，又能形象地认识有关影子的一些现象，激发学生观察自然的兴趣。

[教学目标]

1、学会子、在、也、手四个生字，会认前、后、走、他、左、右、朋七个生字。会认笔画一(横钩)、)(弯钩)。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、通过读课文，认识有关影子的一些有趣现象，激发学生观察大自然的兴趣。

[教学重难点]

1、引导学生借助拼音读准确子、在、走、左的平舌音、手的翘舌音、影的后鼻音。重点指导带有新笔画一(横钩))(弯钩)的子字的写法。

2、抓住重点句子影子是条小黑狗、影子是我的好朋友指导朗读。

[设计理念]

激、趣、乐是低年级学生学习的有效方式之一。《语文课程标准》指出：语文学习尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、汉字学习结合。这是根据学生的身心发展规律和语文学习规律所应采取的学习策略。在《影子》一课的教学设计中我充分的运用了游戏开展各式各样的语文实践活动：踩影子游戏有效地激发学习的兴趣和欲望，让孩子快乐地进入学习；找影子以丰富的形式诱发学生表现出极大的识字热情，让孩子愉快地自主学习；影子学生在看、学、做的游戏中积极参加合作探究，让学生在活动中学文解惑；整个设计以趣导学，学生在游戏中学习，快乐地开展丰富多彩的。语文实践活动，真正地享受到语文学习给他们带来的无穷乐趣，培养学生学语文，爱语文的品质。

[教学过程]

课前活动：游戏踩影子学生分为两队，一队躲避一队踩影子。要求学生在游戏中仔细观察，迅速地踩到影子，在游戏中获得胜利，游戏结束后让学生谈谈感受。

一、课前导入趣味识字

1、在阳光下，大家都找到了自己的影子，还进行了比赛。大家还记得游戏的名字吗？(学生齐答踩影子)出示课题影子，指名读词，读准后鼻音和平舌音。

2、游戏找影子：教师出示写有生字的影子，学生在课文中找到影子上的字，读准字音。比一比谁的眼睛亮、谁的音读得准。

(1)学生在小组内识字，评选会识字的百灵鸟。

(2)小组代表参加全班的读字比赛，评选百灵鸟之王。

(3)当选百灵鸟之王的同学做小老师带领全班同学读字，

可以抽读、开火车读、齐读、指名读。

3、找影子读字游戏。

(1)学生个人练读生字。

(2)(出示文中的插图，把生字卡片藏在图中的各种物体和人的影子里面)学生一起来玩找影子读字的游戏，在图上找到一个字就读一遍，全班同学用击掌的方式判断读得是否正确，读得对就跟着读一读。

二、自主读文大胆质疑

1、在小组内练读课文，比一比谁的耳朵尖，倾听同学读课文并能发现他人的不足，主动帮助他人。

2、边看图边读书，提出不懂的问题。(这一环节旨在培养学生的质疑兴趣与能力。)

3、教师小结，对提出为什么说影子是条小黑狗？为什么说影子是我的好朋友这样问题的同学，教师大力鼓励，这样的问题是有思考价值的问题。(教师通过对具体质疑问题的鼓励与肯定，直观地教给学生质疑的办法，注意在今后教学中不断巩固以提高学生的质疑勇气和能力。)

三、以娱促学解决疑难

1、游戏影子①：教师做出各种动作，并利用阳光在黑板上投影，学生观察了解影子和动作是一样的。

(1)针对同学们的质疑，小组合作再读书讨论解决疑问。

(教师巡视指导，及时对合作有序的小组进行表扬，使学生在小组活动中学习进行小组合作学习，提高效率。)

(2)全班反馈，解难读文。

学生反馈解答了的疑难问题，学生看图、回忆游戏活动再读句子，说说为什么说影子是条小黑狗、影子是我的好朋友。(重点引导体会小黑狗、好朋友，感受影子和人形影不离的特点。)

2、游戏影子②：学生扮演影子，教师扮演图中的小学生

(3)教师分句读课文，学生根据句子内容分别跳到老师的前、后、左、右，教师做什么动作他就做什么动作。

(4)同座学生合作轮流扮作影子，轮流读书。(在演一演、读一读中加深对语言的感悟。)回读重点句子影子是条小黑狗、影子是我的好朋友。

四、自主选择多法背诵

1、学生自主选择多种形式背诵。(可以看图、做动作、游戏等。)

2、举行全班背诵比赛，评选背诵高手。

五、巩固识字指导书写

1、出示子、在、也、手4个生字，指名认读。讨论怎样记住生字。

2、认识新笔画一(横钩)、)(弯钩)，学生书空。

3、指导带有新笔画一(横钩)、)(弯钩))好范文网○www.haoword.com(的子字的写法。观察一(横钩)、)(弯钩)在田字格中的位子，教师范写。

4、学生练写生字。

《影子》教案设计 篇五

【课前准备】

1、彩色生字片卡。

2、游戏课件：送礼物。

3、有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画课件并配乐。

4、小物品、手电筒若干只。

【教学过程】

一、复习字词

1、看拼音读字：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在来复习一下。

（出现的生字有：影前后常跟着黑狗它朋友。）

⑴ 齐读卡片。

⑵ 去拼音读生字。

⑶ 开火车读。

⑷ 男女学生比赛读。

2、读词

同学们读得真好。下面我们就和这些字宝宝做做游戏吧！ （游戏：送礼物。）

出现的词语有：影子 常常 小黑狗 朋友 跟着前后 它

（动画课件：出示森林中的许多小动物，请学生选择自己最喜欢的小动物的礼物。教师点击此小动物，就会出现一个词语，全体认读。）

过渡：这节课，我们就来朗读课文，认识里面更多的字宝宝。

二、学习朗读课文

1、学生自由读文

要求：自由读，不认识的字多拼读几遍，想想你觉得哪一行最难读。

2、反馈：哪一行你认为最难读？

⑴ 学生回答。

⑵ 个别学生帮助读。

⑶ 个别学生读（教师注意听学生发音，适时指点）。

⑷ 齐读本行。

⑸ 师生齐读。

3、再读课文

⑴ 你觉得影子有趣吗？有趣在哪儿？找找你认为影子有趣的句子，读一读。

⑵ 朗读训练：

个别学生读。学生评议。男女学生比赛读（比比谁读得有趣）。齐读。

⑶ 你能说说影子有趣在哪儿吗？

同桌互相说。指名说。

学生可能觉得有趣的是：

影子一会儿在前，一会儿在后、在左、在右。

影子像一条小黑狗。

影子是我的好朋友。

……

4、质疑解惑

对这些有趣的现象，你有什么不明白地方吗？

学生可能会问：影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？影子为什么像小黑狗？

过渡：同学们真会动脑筋，有这么多问题。今天我带来了动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。

（介绍动画：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳而变化。）

⑴ 课件展示。

① 反馈：你发现了什么？

同桌学生交流。个别学生说。学生补充。

② 教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么。

学生可能会说：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。 ……

过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。

③ 再看动画，教师边放动画边旁白：太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。 影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。

过渡：看完了动画，我们来做个影子游戏好吗？

⑵ 同桌游戏。

① 游戏要求：

同桌拿出刚才老师发给你的电筒和小物品：一人拿电筒，一人拿小瓶子。我们把电筒当作太阳，把小瓶当作自己。做做游戏，你又发现了什么？比一比，谁能发现更多、更有趣的现象。

② 同桌实验、研究、发现。

一人拿电筒，一人拿小瓶子，一起做影子实验。

③ 教师一个组一个组地巡视，微笑启发他们好奇心和求知欲。

④ 指名回答，你发现了什么？

学生可能会说：随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。影子的长短、大小会变化。影子是追不上的。我们可以做手影游戏……

⑤ 教师小结：我们通过看动画片、做游戏，都知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们用喜欢的心情再读读课文吧！

齐读。大组与大组比赛读。配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读读！

四、课外延伸

你们真了不起！通过朗读自己发现、了解了这么多知识，下面我们再来做游戏进一步感受影子的变化吧！ （下列两项可根据执教当天天气情况，进行选择。）

1、看今天阳光很强，过一会儿到操场上看看自己和别人的影子有什么变化，再做做踩影子的游戏，好吗？

2、今天没太阳，那我们回到家，在灯下照照自己的影子，看看有什么变化？

【设计意图】

学生是认知的主体，但作为一年级学生，其主体意识、主体能力还不是很强，必须创设发挥学生主体性的情境，引导学生用“心”去思考语言文字，体味课文语境，在交流中增进理解，丰富体会。

一、引发兴趣，感受乐趣

语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。《影子》通过演示多媒体动画课件，把学生带入向往的情境，再谈谈影子有趣在哪里。引发学生主动参与到课文中来，以自己喜欢的方式表达对影子的初步感受。本节课中，我还运用多种游戏的方式来营造本课教学的良好氛围，充分调动起学生的兴趣。例如，我利用动画课件，引导学生让学生在读、想、说的过程中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读，并在阅读中体验成功带来的喜悦。

师：今天我带来了动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。

教师播放动画：在明快优美的音乐声中，一位小朋友迎着可爱的太阳娃娃快乐地走着。太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后……影子就像可爱的小黑狗，跟着主人；也像好朋友一样，常常伴在人的左右。

对于天性好动、注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛，从而激发他们的学习兴趣，主动参与到教学中来。

二、加深体验，强化朗读

作为起始阶段的阅读教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴涵的情感的常用方法。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。课中我创设了多种读的途径，进行朗读训练。如从对影子的有趣感受出发，个别读，评议读，男女生比读，范读，讨论读，大组比读，用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

三、引导体验，主动探究

“主动探究型”阅读教学，就是从尊重学生的精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，积极启发学生独立思考，使学生能够主动地参与学习。积极创造条件，引导学生动脑、动口、动手，主动探索知识，发展自我认识、自我教育和自我管理的能力，实现个性的自主发展。

1、质疑问难，转变学生。

学生读书必然有疑问，“疑问”使学生的思维得到了真正的运转。例如，在《影子》一课中我先请学生说说影子有趣在哪里，然后引导他们思考：对这些有趣的现象，你有什么不明白的地方吗？使得学生从“依赖他人的学习”“被动学习”转变为“自我学习”“自己主动地去学”。于是，很多学生提出了自己的疑问：

影子为什么一会儿在前？在后、在左、在右？

影子为什么像小黑狗？

影子为什么常常跟着我？

……

如此，学生的学习兴趣浓厚，注意力高度集中，能积极主动地参与学习的全过程。

2、合作互助，理解感悟。

“主动探究”型阅读教学注重学生之间的交流，每个学生既是老师，又是学生，既是提问者，又是答疑者，他们不断地转换角色，相互启发，在无拘无束的活动中流露情感，发展语言，迸发出智慧的火花。如在教学本课难点时，我请学生先看完动画片，再进行小组交流。在交流中创新思维、求异思维得到了培养，他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情。学生回答除了课文中的内容外，还说道“太阳升高时，影子变小；太阳下山时，影子变大”“太阳落山时，影子就没有了”“影子会跟着太阳发生变化”“月亮也有影子”……并且在接下来的学生用手电筒、小物件小组合作的“影子游戏”中，进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达发挥了重要作用，让他们真正成为课堂中的主人。

《影子》教案 篇六

《影子》教学设计 浒山街道白沙小学 叶利萍教学目标 1、认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4、认识有关“影子”的一些现象。 教学重点识字、写字，朗读和背诵课文。 教具材料 1、课件或挂图，生字卡片。 2、手电筒、玩具，每组一份。 3、铁丝。 教学时数 两课时教学过程第一课时 1、游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：你发现了什么？想到了什么？有什么感受？（教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流，揭示课题。） 2、板书课题：影子。问：谁会读这个词？你是在哪里认识“影”字的？怎样记住它的？（齐读课题，指导读好“影”的后鼻韵母，“子”的平舌音，读好轻声）你见过影子吗？在哪里见过？都什么时候能见到影子？看了课题你有什么问题要问吗？过程分析爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，让学生对影子有了更感性的认识，让他们深刻地体会到，语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内的交流，为学生提供了口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端从已有的识字经验入手，指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强学生对识字的信心和有成就感。从学生的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。

初读 1、你们想知道课文是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文） 2、在读书中遇到不认识的字该怎么办？（让学生提出解决问题的办法：可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长，查字典……）3、现在就用你自己的方法读书吧！（边认字边读课文。） 4、组内互评。 5、指名读文，集体评议。 识字 1、出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你认识吗？它们的偏旁是什么？怎样记住这两个偏旁和这两个字？ 2、拿出生字卡片组内交流识字方法。（教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字。） 3、汇报：请小老师介绍认识这11个生字的经验，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。 4、开火车认读生字生词。 5、游戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就得到苹果了。熟读 1、用自己喜欢的方法读课文，注意读准字音。 2、边读边想，你读懂了什么？渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题，让他们学会读书，学会学习，激发他们在生活中不断地交流、探讨的愿望。尊重学生主体地位，培养学生的合作精神，在朗读的评价中提高学生的朗读能力。在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。给学生大胆发言创造机会，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。

3、自由选择读，你喜欢哪部分就读哪部分。 4、多种方式练读。（自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读……） 感悟出示课件或挂图，指导观察：影子都象什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子是个“小花狗”行不行？为什么？ 写字 1、出示田字格中的字：“飞”，看看这个字象什么？（鸟扇着翅膀在飞。）组词。指导认识新笔画“横斜钩”。 2、出示“九”，和“飞”比较一下，“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。 3、教师示范“飞”字的写法。 4、练写。（教师加强巡视和指导，对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。）5、展示学生作品，提出意见和建议。 第二课时 导入 1、游戏：小小擂台赛。（分组认读字词比赛。）2、齐读课文。 讨论 1、演示课件或挂图，影子可调皮呢，它和太阳捉迷藏玩呢！它是怎样捉迷藏的呢？互相说说你的想法。 2、汇报。（太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。）演读 影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗？（边表演边朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。） 背诵 1、边想象课文内容边自由练习。 2、教师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。 3、加上动作、表情背诵，展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。 操作 1、拿出手电筒和玩具分组做影子的实验，看看发现了什么。（教师参与其中。）2、每组派一个代表汇报结果。 练习课件出示课后练习“我会说”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿＿＿。 我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿＿。 1、同桌练说，互听互评。 2、谁想说一说，说给全班同学听，大家评议。 写字 1、出示“马、鸟”，分别给这两个字组词。 2、观察这两个字有什么共同的地方？ 3、学习新笔画“竖折折钩”，用铁丝演示“竖折折钩”，让学生明确这一笔画是一笔写成的。 4、教师范写，提示每一笔在田字格中的位置。 5、学生先描红再练写，教师巡视指导。 6、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。 拓展 1、画影子。要注意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。 2、课下接着做“踩影子”游戏，想一想怎样才能让你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子还有哪些变化？创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断的复现中达到巩固认字的目的。重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。变“讲台”为舞台，最大限度地使学生的思想感情得以升华。实践出真知，让学生自己去探索、去发现，培养自主合作探究的能力。在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力定会迸发出火花。将语文学习和其它学科知识进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思考。

影子教师总结 篇七

为期一周的影子培训活动即将结束，回想一周来在二实小的学习，我感触颇多，二实小的方方面面都给我留下了极其难忘的印象，我感觉每天都是充实的，每天都能感受到思想火花的冲击。到校伊始，学校领导组织了“影子培训启动仪式”，向我们介绍了此次活动的意义、活动安排，让我们倍感亲切。在培训过程中，对原老师，对二实小有了更多的了解，随着了解的深入，我心中的感动日渐浓厚，越觉不虚此行。感谢二小，感谢领导，让我有了这次学习的机会。感谢原老师愿意让我们如影随形。在原老师身上表现出来的对教育的无比热爱、对工作的谦虚严谨和对学生的高度责任感深深感染着我：精心备课，认真上课，让学生在轻松愉悦的氛围中学会知识、掌握方法、提高能力，每节课都是在做最好的示范，这些点点滴滴让我受益匪浅。

一、课堂教学通过这几天的跟踪学习，我觉得想要真正上好一节课，并不是一件容易的事。必须要做到以下几点：

1、教师要具有上好一节课的信念、先进的教学观念、教学方法作先导。没有这些前提，光凭机械的操作，是难以上好一节生动、高质量的课的。

2、备课是上好一节课的前提和基础，也是提高课堂教学效率、优化课堂结构的重要保证。

3、要了解、关心学生，创设和谐愉悦的课堂氛围。

4、高超的教学艺术是上好一节好课的保证。这要求教师具有较强的教学语言、板书和课堂练习设计水平，要能用教学本身的魅力去感染学生。

5、上好一节课还要借助现代化的教学媒体设备。

二、班级管理

1、学生习惯的养成教育素质教育的基本理念是以人为本。这一点，我从二小学生身上看得真切。清早，走进校园，听到的是朗朗的读书声，看到的是大家秩序井然地打扫卫生，一切是那么和谐。走进五一教室，黑板上工工整整地写着“班级宣言：志在青云，天天向上；脚踩大地，自强不息。”“每日一句：温故而知新，可以为师也。”“温馨提示：四月必读《红岩》，选读《草房子》《小兵张嘎》”看着这些激励人心的话语，不禁让人产生一股积极向上的动力，老师的用心可谓良苦！课堂上，班长在上课铃声响过后，马上组织好全体学生做好上课准备，把课本翻到相应的页数，等待老师上课，言辞之干脆让人惊叹，试想，一堂课这样开始，效率焉能不高？上课伊始，全体齐背老师推荐的古诗，大家声音洪亮，抑扬顿挫，自信满满，陶醉其中，让听的人也不觉融入传统经典诵读的韵律美之中，从大家的表情中，我可以看出，他们是乐于背诵积累的，这些已成为一种习惯了。从学生在课堂上的表现也可以看出老师在平日的管理中注重学习习惯的养成。小老师主持上课、提问，措辞严谨；发言者的条理清楚；补充者的礼貌用语；评价者的真诚客观；组织者的适时点拨……一切那么自然，这就是五一班的常态课啊！回想自己的课堂，我不禁汗颜：说是培养学生自主学习的能力，但我始终没舍得放手啊，没有放手时的磕磕碰碰，有哪来日后的阔步向前呢？在我们学校，中午时间最令人担忧，就怕哪个孩子出问题。今天，我特意在中午时间到教室去转了转，我发现在教室的学生都自觉地各行其是：读课外书、修改日记、订正数学题……教室内并不是十分安静，但绝不是嬉笑喧闹，是学生真正在自己学习！班级管理的诀窍，我想我会虚心请教！

2、管理无处不在我想，二小学生之所以有好的行为习惯、学习习惯，与学校、老师规范、严格的管理密不可分。在二小，老师是忙碌的，学生是忙碌的，但所有师生在忙碌中仍是有秩有序，有条不紊，在办公室，老师们刚一回来，马上开始抓紧时间批改作业，不放松每一分每一秒的时间；工作简报一发下来，老师们立即拿笔圈划出与自己相关的工作，并记录下来，马上开始着手准备；值日老师坚守岗位，尽职尽责；要离开办公室去上课时，每人都会自觉电脑关机，关闭电源……细节决定成败，细节管理不容忽视啊！

《影子》教案 篇八

活动目标：

1、对影子现象感兴趣，能积极探索影子的产生。

2、初步感受影子的位置与光源角度的关系。

重点：

发现光源和物体之间的距离影响影子的变化。

难点：

探索影子产生的原因。

活动准备：

1、安全手电筒、投影板子、小动物、形状卡片。

一、基本部分：

认识实验材料，并说出材料名称，怎么样能让小动物在投影幕布上出现影子？手电筒可以放在什么位置？

二、开始部分

1、环节一

师：出示鸡蛋、常用的做饭用的操作材料、并说出名称、认识活动所用的工具，并了解正确的使用方法。

2、环节二

师：幼儿尝试分别在不同的位置照射小动物，发现了什么现象？怎么样可以使小动物的影子变大呢？幼儿进行自主操作。怎样可以使影子变小变短，还会有哪些变化呢？对自己的发现进行讲一讲。

3、环节三

幼儿进行自主探索，不同形状的卡片的影子，并使用不同形状的`插片进行组合，再用手电筒找一找他们的影子有什么变化。

4、环节四

幼儿对自己的不同创作讲一讲，并进行组合，组合出不同的形状，换不同的位置，进行影子的探索。

三、结束部分：

组织幼儿讨论：天气好时候，组织幼儿进行影子游戏。

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