《荷叶圆圆》精品教学设计精品多篇范文

(作者:就这样时间:2023-11-18 04:00:31)

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《荷叶圆圆》精品教学设计精品多篇

《荷叶圆圆》教学设计 篇一

指导思想

根据《语文课程标准》的要求,全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方法,努力建设开放而又有活力的语文课程。

教学目标

1、感知课文内容,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受语言的优美。

2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语,在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力,培养学生的创造思维。

3、理解课文内容,让学生受到美的熏陶,激发学生热爱生活的美好情感。

教学思路

1、激发兴趣,调动学生自主学习:

开课时讲故事引入,初步感知课文:

小动物帮助正音,为正确朗读课文打好基础。

2、理解课文内容,引入探究性的合作学习、讨论,鼓励在阅读中有自己的独特的体会:

⑴ 引导孩子们自由分组(即“蜻蜓组”、“青蛙组”……),合作学习,讨论:

为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物?

⑵ 在“小暗号”的帮助下,尝试变成不同的角色,进行朗读。

3、发挥想象力和创造潜能:

⑴ 讲自己的故事。

⑵ 将这里发生的故事变成一幅画,一段小作文等。

教学过程

一、整体感知

1、激趣引入:

黑板上,你看见了什么?

2、边听边想:

故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?

出示课件,师范读课文。

生回答。

(师贴图)

3、生字正音:

故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语:

⑴ (出示课件)生示范,全班齐读生词。

⑵ 齐读生字卡片。

⑶ 开火车读卡片。

二、讲读课文,探究学习

1、看黑板:

荷叶是什么样的?

看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶,你一定非常喜欢,课文虽然只用了一句话来说这样的景色,但从中,你也可以体会出作者和我们一样的心情。

出示1段。

指导朗读。

(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)

2、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀,小伙伴们都来了……

首先出场的是──小水珠。

⑴ 出示“小水珠”段(文字课件):

小声自读,你知道了什么?

① 小摇篮是用来做什么的?

② 小水珠说什么是它的摇篮?

③ 一阵风儿吹来,荷叶微微摆动,小水珠躺在这“摇篮”里,轻轻地晃动着身子,可舒服了!

指导朗读“摇篮”。

④ 聪明的小水珠一边晃动着身子,一边眨着一双亮晶晶的眼睛,好奇地四处瞧着,他一定看见了许多许多,有什么?

⑤ 为什么把荷叶说成小水珠的摇篮?

⑵ 这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!读和试背第二自然段。

3、了小水珠,其它的小伙伴也有话要说,我们把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话,用“ ”在书上勾出来。

生答,师课件展示

⑴ 四个大组分角色读。

⑵ 观察这四句话,都说的是谁?

都说的是荷叶,为什么小伙伴说的确不一样呢?小水珠,你们说荷叶是你们的?小蜻蜓/小鱼儿?

师勾出。

4、小水珠的秘密,老师刚才和孩子们通过认真读课文,想想自己生活中看,已经找到答案。《荷叶圆圆》第一课时教学设计 相关内容:《秋姑娘的信》教学设计比尾巴教学设计秋姑娘的信教学实录《秋姑娘的信》教案松鼠和松果教案人教版一年级语文上册《5 g k h》教案《识字7》第一课时课堂教学实录《识字7》第一课时说课稿查看更多>>小学一年级语文教案

剩下的三个选择一个自己喜欢的进行讨论学习。

5、自由分组:

蜻蜓组、青蛙组、小鱼组。

⑴ 布置任务:

你们为什么说荷叶是你们的停机坪?

(歌台、凉伞)

汇报形式:

① 我是谁?

② 为什么?

③ 读好它!

⑶ 生汇报。

听众要求:

听了同学们的发言,如果你觉得他说的好,就用掌声表示赞成,也可以向同学提问,给同学补充。

6、分组朗读比赛,想:

可加上什么动作?

(大暗号)

7、引出课题《荷叶圆圆》齐读。

三、分角色讲故事

选择自己喜欢的角色,建议:

我是谁?我是什么样?我最喜欢干什么,愿望?

四、扩展

池边一群小朋友来了(他、她或许就是你),你听见了、看见了这里的故事,会怎么说、怎么做?你可以把这些写成一段话、一个故事,或者画成一副画。

荷叶圆圆名师教学设计 篇二

预设目标:

1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

课前准备

课件、字词卡片、贴图。

教学过程:

一、复习导入,创设情境,导入新课。

1、亲爱的小朋友们,出示课件1:荷叶看,这是什么?板书:荷叶。我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗,就写到了荷叶。一起来背背吧。(学生背诵:《小池》)

2、小朋友们,观察一下,看看荷叶长什么样子?(板书:圆圆的,什么颜色的?绿绿的。)这就是我们今天要认识的第一位朋友,荷叶姐姐。

(师:嗨,荷叶姐姐你好!亲爱的同学们,来,跟荷叶姐姐打个招呼吧!再热情一些!荷叶姐姐可惹人喜爱了!不信,我们到荷花池去看看吧!

出示课件2:荷花池

2。这里的景色美吗?(美)师:这么美的景色不仅吸引了我们,还吸引了一位大作家,他把自己看到的,想到的写下来,就是今天我们要学习的课文《荷叶圆圆》,小朋友们齐读课题。

二、初读课文,感知内容

1、荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶姐姐,我们来听一听,都有谁喜欢荷叶姐姐,来和荷叶姐姐玩呢?

2、出示:《荷叶圆圆》视频

3、都有哪些小伙伴喜欢荷叶姐姐呢?生回答,师贴图。

4、多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧打开书读一读吧。

出示课件3:朗读要求

1)把课文读正确了、读通顺,遇到不认识的借助拼音宝宝多读几遍。

2)给课文标上自然段序号。

三、检查生字词

1、我会认生字(出示课件4:生字)

刚才同学们读得非常认真,课文有几个自然段?(5个)课文中的生字宝宝你都认识了吗?

1)指名读—齐读—男女生分读。

2)识记生字

怎样才能记住这些生字,你有什么好办法?

同学们用加一加,合一合,还有换一换等方法,老师还有一种方法记住这些字,就是猜字谜:老师要考考你了

出示课件5:猜谜语

①一天一天又一天,每天都有红太阳。(晶)

②月亮在旁边。(膀)

③人在小亭边。(停)

④土地真平整。(坪)

刚才你们用了这么多方法来记住这些生字,荷叶姐姐说:你们真了不起,下面我来考考你们

出示课件6:生字

2、词语:生字宝宝找到了朋友,你能认出他们吗?(开火车读)

火车火车谁来开?

四、学习课文

1、研读2—5自然段。

刚才,我们认识了生字词,下面我们来学习课文吧

师:小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿把荷叶姐姐当做了什么呢?

下面我们来读读2—5自然段吧

好,请四名学生读课文,其他同学认真听,想想老师提出的问题?

生读理解课文

出示课件9:第二自然段:小水珠说:…………摇篮

小水珠说:“荷叶是我的()。”

谁能说说什么是摇篮?(出示课件7:摇篮图片)

(你能给“篮”再组个词吗?与“蓝”区别。)

出示课件10:比一比,蓝,篮组词。

小水珠是怎样在荷叶上(躺,板书),还眨着……

出示课件11:第三自然段:小蜻蜓说:……停机坪

小蜻蜓说:“荷叶是我的()。”(同学们停机坪是干什么的?它是什么样子呢?

出示课件12:停机坪

同学看图片,这就是停机坪。小蜻蜓是怎么样在荷叶上(立,板书),然后(生接,展开透明的翅膀,谁能表演一下?(指学生表演)

出示课件13:第四自然段:小青蛙说:……歌台

小青蛙说:“荷叶是我的()。”小青蛙是怎么样在荷叶上(蹲,板书),谁来表演一下?

出示课件14:第五自然段:小鱼儿说:……凉伞

小鱼儿说:“荷叶是我的()。”小鱼儿在荷叶干什么呢?(游来游去,板书捧起)

2、美读,表演。

这四个小伙伴,你最喜欢谁?好好读读写它的一段,读的时候可以做做动作,能够背下来最好,待会请同学上台表演。

3、抽学生上台表演。

(佩带上相应的头饰)

五、拓展思维,启迪联想,练习说话,升华情感。

1、同学们表演的不错,那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,还有谁喜欢荷叶呢?它们又会对荷叶说些什么呢?

2、课件出示:15除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,还有谁喜欢荷叶呢?它们又会对荷叶说些什么呢?

(蚂蚁说:“荷叶是我的小船。”它能把我带到我想去的地方。小蝴蝶说:“荷叶是我的舞台,我在荷叶上跳舞。”小鸟说:荷叶是我的大床,可以躺在床上睡大觉。小水珠说:荷叶是我的跳跳床,在上面跳来跳去。小虫子说:荷叶是我的大软床,可以让我舒舒服服的躺在上面晒太阳。)

2、那荷叶是小朋友的什么呢?你们想对荷叶说些什么?荷叶是小朋友的凉伞,荷叶是小朋友的凉帽,荷叶是小朋友的风景。

3、小结:这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,这美妙的'景色需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔,画下这美丽的景色,然后在一旁写上你想说的话。

板书设计

荷叶圆圆

小水珠 摇篮 躺

小蜻蜓 停机坪 立

小青蛙 歌台 蹲

小鱼儿 凉伞 游来游去

《荷叶圆圆》第一课时优秀教学设计 篇三

【设计意图】

这节课我是分四步进行的。第一步是谈话激趣、导入新课。上课开始我就用谈话和课件吸引学生的注意力,把孩子不知不觉的带入充满童趣的夏天。第二步是教学生字、朗读感悟。新课程标准强调低年级语文课识字是很重要的一项内容。在朗读课文之前学习生字是有必要的。创设朗读情境时,我设计了一些游戏引导孩子有感情的朗读课文。有感情的朗读课文是本课的教学重、难点。为了突破难点,我采取了表演的激趣方法使他们读出小水珠的调皮,小蜻蜓的轻柔。第三步是学习写字。写字是本课的教学重点,也是低年级语文教学的重点。语文课标指出每一节课都应该让孩子写一写字。所以在这一节课中要求学生写两个字。教实现第四步骤是拓展练习。目的是拓展思维。培养学生的创新思维和感受夏天美丽的景色。

【学习目标】

1、初读课文,能够读通全文,理清课文的脉络。

2、初步认识课文中的12个生字,学写机、朵两个字。

3、感情朗读其中的两段,并进行表演。

【课前准备

课件、图片。

【教学流程】

一、谈话激趣、导入新课

1、你喜欢夏天吗?为什么?

2、出示多媒体课件—荷塘美景,学生欣赏。

3、老师用简笔画在黑板上画一些形态不同的荷叶,并留下大片的空白。老师问:还需要画些什么才能使这幅画看上去更美呢?让我们一起来完成它吧!

(教师和学生合作画荷叶)

4、我们画的这些荷叶都是什么样的呢?

(引出课题:荷叶圆圆)

5、指导朗读:

荷叶圆圆的,绿绿的。边做动作边朗读。

二、教学生字、朗读感悟

1、认读生字:

⑴ (课件出示生字)课文中的这么多生字,你已经认识了哪几个?你是怎么认识的?

① 学生在小组中自豪地宣布自己认识的“生字”。

② 学生上讲台带领大家认字。

③ 老师奇怪地问:

为什么课文没学过,大家却已经认识这些字了?

⑵ 还有一些字有的小朋友可能不认识这些字都藏在课文中了,我们一边读课文一边把它们找出来,借助拼音拼读几遍。

① 学生读课文:

划出生字。

② 汇报:

你认识了几个生字?

③ 小组学习:

全部认识的当小老师教会你们小组的同学,看哪个小组认得最快。

2、朗读感悟:

⑴ 出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片,请小朋友和他们打个招呼。

⑵ 老师带上小水珠的头饰,即兴表演了一段小水珠的样子,然后问:

你们想像老师这样表演吗?

要想表演好,首先得把课文读好,读美。

(试读课文)

① 听老师范读全文,听完后把小伙伴的图片贴在黑板上的简笔画上。并且边贴边说谁把荷叶当作什么。

② 找出自己最喜欢的小伙伴,自由地练读。

③ 个别学生读、小组读、老师随机进行朗读指导。重点指导小水珠和小蜻蜓这两段。

研读小水珠:

你现在是小水珠了,你躺在摇篮里,你高兴吗?为什么?

研读小蜻蜓:

老师为你朗诵,你来表演小蜻蜓,并说说你喜欢你的停机坪吗?读出小蜻蜓的轻柔,对荷叶的喜欢。

④ 小组推选代表进行表演:

讲台就是“圆圆的荷叶”,戴着头饰的小朋友扮演可爱的小水珠、小蜻蜓,进行表演,其他的小朋友朗读。

三、学习写字

1、认真观察(课件)寻找关键笔画“横折弯钩”和“横折弯”,并进行描写。

2、老师范写、学生书空。

3、学生练习,老师巡视指导。

4、作业展示,师生互评。

四、拓展延伸

1、课件出示“荷叶圆圆”四个字:

老师要送一样礼物给大家,你挑选里面一个字,这四个字后面分别藏着有趣的礼物,挑到哪个老师就把它送给你。

“荷”字后面介绍荷叶在生活中的妙用;“叶”字后面是根据荷花图片积累词语的游戏,用来巩固和积累词语;“圆”字后面是关于荷花荷叶的古诗。

2、让我们来画一画美丽的荷塘。

五、作业设计

1、口头填空:

( )的荷叶 ( )的眼睛 ( )的翅膀

2、背诵课文1~3段。

《荷叶圆圆》教学设计 篇四

教学要求:

1、学会本课的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情,感受充满童趣的夏天。

教学重点、难点、关键:

1、认识本课生字。

2、朗读课文。

课前准备:

教学课件

教学设计:

激发兴趣,引入新课。

1、(出示荷叶图)师:这是什么?(荷叶)这是一张怎样的荷叶?

2、指导朗读

3、师:美丽的荷叶我们经常能看见,但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。所以有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》

4、指导读课题。

二、初读课文,读准字音,了解课文大意。

1、借助拼音自读课文,思考:还有谁也喜欢这么圆这么绿的荷叶?

2、反馈:还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶?

3、指导说话:谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话?

三、认读文中生字并指导写字。

1、(出示带拼音的生字)学生认读。

2、(出示不带拼音的生字)学生认读。

3、交流识字方法。

4、(出示生词)学生认读。

5、指导书写:机和朵。

a、师写。

b、生找这两个字的相同点和不同点。

c、生写,师巡视指导。

四、深入感知课文内容。

师:这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢?请找到“它”所在的那个小节连读两遍,然后读给你的同桌听。

1、生读自己喜欢的段落。

2、反馈。

小青蛙的歌声是怎样的?

你们想像一下青蛙把荷叶当成自己的歌台,青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊?

当我们蹲着的时候,我们的腿就要弯曲,所以这个“蹲”是什么旁啊?

小鱼儿把荷叶当成了自己的什么?(师板书:凉伞。)

为什么用“躲”?

说说跟“笑嘻嘻”结构相同的词语。

做做“游”的动作。

小水珠把荷叶当成了什么?

理解“亮晶晶”,并用它说话。

理解“躺”并做这个动作。

1、小蜻蜒

2、小蜻蜓把荷叶当成了它的什么?

理解“坪”。

(出示蜻蜓立在荷叶上的图)导出“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)[板书:立]

1看板书,回顾课文内容。

五、拓展延伸。

1、师:荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。在它们眼里,荷叶又变成了什么呢?它们又是怎么说的怎么做的呢?

2、同桌讨论,师巡视。

3、反馈。

六、总结课文。

荷叶有那么多的朋友,有那么多的好处,我们能摘它吗?(不能)对,我们要爱护荷叶,懂得欣赏它,做它的好朋友。

《荷叶圆圆》教学设计 篇五

【教学目标】

1、引导学生自主认识本课12个生字,让学生用自己喜欢的方法识字,激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。

2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,感受、体验生活的童真童趣,激发学生对大自然的喜爱之情,树立保护大自然的意识。

3、能正确、规范、美观地书写本课的生字,初步感知汉字的形体美。

【教学重点】

识字、写字、感情朗读课文,背诵课文。

【教学难点】

初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。

【教学准备】

多媒体课件,生字卡片、头饰。

【教学时间】

二课时。

第一课时

〖教学目标

1、导学生自主认识本课12个生字,让学生用自己喜欢的方法识字,激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。

2、借助拼音正确地朗读课文,了解课文大意。

3、指导朗读理解课文1~2节。

4、指导写字。

〖教学过程

一、谈话导入,揭示课题

1、小朋友们,这几天池塘里的荷叶长得可好了,看,老师把它带来了。

简笔画荷叶:

出示“荷叶”,正音。谁有办法记住我们这位新朋友呢?

2、现在,老师要带同学们去一个很美很美的地方。

出示课件。

啊,放眼望去,你看到了什么?──(引导学生说出“荷叶”)那谁能用自己的话夸夸荷叶呢?

学生回答后,教师板书:

圆圆。

3、揭示课题:

这节课我们就一起学习课文14荷叶圆圆:

学生齐读课题。

4、学习句子:

点击课件,出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的。

5、指导朗读:

能把你独特的感受读出来吗?

指导个性化朗读第一段,重点读好“圆圆的,绿绿的”感受荷叶之美,荷叶之可爱。

二、动画朗读,整体感知

小朋友都很喜欢这些荷叶,有好多小动物也很喜欢荷叶呢!你想不想知道呢?让我们来看一看,听一听吧!看谁最先看懂,最先听懂。

(课件出示课文动画朗读)

交流:

谁也很喜欢荷叶?

(板书:小动物贴图)

三、自由读课文

圈出生字,记一记。

四、自主识字

1、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。这几个小朋友不仅把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了。

2、(课件出现12个生字)瞧!生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。赶快借助拼音,把它们读一读、认一认。

3、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉?

小结:

只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊!

4、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?来,动动脑筋,想想办法,记住它们的模样吧。自己试一试,怎样记住这些生字,你有什么好办法?

5、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。

6、相信大家已经记住了它们的样子。来,咱们一起来读一读。点击课件去掉生字拼音。

(读给同桌听听,互相考考,还有不会的生字,请同桌帮助帮助。)

7、来,咱们来做个游戏──青蛙跳远,看谁是跳远能手。出示游戏课件,请学生上点击生字,并点击响应的拼音,这样青蛙就会跳到那张荷叶上,随之变成生字。找对了,学生齐读。

五、美读第二节

1、自由读第二节:

想想你读了知道了什么,能不能加上动作表演。

2、交流,结合:

⑴ 指名回答读懂了什么?

并指名朗读,评价。你觉得他读得怎么样,听他读,你听到了什么?

⑵ 你知道什么是摇篮吗?看课件。现在,让我们也来做小水珠,一起体会体会,轻轻闭上眼睛,小朋友,你现在变了,就是小水珠了,你躺在摇篮里,心情高兴吗?为什么这样高兴?

试读(高兴)。

现在小水珠睁开亮晶晶的眼睛了,一定看到了好多,说说看到了什么呢?请你说一说。

⑶ (课件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!一起再读读这段话。

⑷ 表演读。

六、指导写字

1、读生字:

是、朵、美

并组词。

2、仔细观察:

说说你要提醒大家注意什么?

3、老师范写,学生练习。

4、展示台评议。

第二课时

〖教学目标

1、巩固12个字,会写“我、机、叶”三个生字。

2、能有感情地朗读课文,背诵课文。

3、感受课文中小动物喜欢荷叶的心情,再一次体会荷叶的美,激发对大自然的喜爱之情。

〖教学过程

一、复习导入

1、复习生字:

⑴ 齐读生字。

⑵ 开火车读。

⑶ 游戏:

青蛙跳伞。

2、有感情朗读第1、2两节。

3、导入:

池塘里的荷叶真美啊,小水珠喜欢它,把它当作了摇篮。还有好多小动物也喜欢它呢,来,这节课,我们就一起来看看其它的小伙伴吧!

二、细读课文,感悟体会

1、播放动画课件:

小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。

学生在音乐声中欣赏,自由说出小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这几个小伙伴。

教师引导:

它们在这一池荷叶中会说些什么,做些什么呢?我们一起学习2~5自然段。

(课件出示课文内容)

2、自主探究,合作学习:

⑴ 自由读3~5自然段:

看看你知道了什么?

⑵ 学生读后自由汇报知道的内容。

⑶ 再自由读一读:

想想还有哪些不明白的问题。

⑷ 学生充分质疑。

⑸ 4人小组合作学习:

讨论解疑。

(教师参与讨论)

⑹ 汇报交流:

教师适时利用课件的分段学习,辅助解疑, 课件出示图片理解歌台、停机坪。

⑺ 指导朗读:

你最喜欢谁,选最喜欢的小动物读一读这一节,想想你读懂了什么,然后表演表演。

① 指名读。

② 挑战读。

③ 想象读,适时引导:

小蜻蜓在荷叶上休息够了,又要起飞了,它要去干什么呢?

小鱼捧起水花,在对我们说话呢?说了什么呢?

④ 带上头饰表演读,评议:

现在我们戴上头饰就是了,让我们也来做小青蛙、小鱼、小蜻蜓,一起体会体会,轻轻闭上眼睛,小朋友,你现在变了,就是小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上观看美景;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下快活地游来游去、你们心情高兴吗?为什么这样高兴?

试读(高兴)。

学生上台表演读。

三、拓展课文,实践感知

1、还有好多的小动物也喜欢这美丽、可爱荷叶呢!瞧,它们俩会把荷叶当什么?会怎么说呢?

(课件出示小鸟和七星瓢虫)

2、学生自由说。

3、小组讨论:

还有哪些小伙伴会来,它们会对荷叶说什么?

4、个别自由说。

5、你们要对荷叶说些什么?做些什么呢?

(自由说)

6、学习乐园:

让学生了解荷花,增长知识。

课件出示资料:

荷花。

四、指导写字

小朋友刚才欣赏了很美很美的图片,读了一篇很美很美的课文,那么,你们还能写出很美很美的字吗?

1、读生字:

我、机、叶

(课件出示)

2、你觉得哪个字最难写?“我” 请你先说说笔顺,齐书空。老师范写 ,学生跟写

3、“叶”和“机”,观察结构,说说要写好这两个左右结构的字,要注意什么?

现在我们看看“叶”,怎样摆才好看?

范写,学生描红,作业展示,评议。

出示“机”,说说要写好这个字,你要提醒大家哪一笔?

注意机与朵的区别。

范写,学生描红,作业展示,评议。

五、作业菜单

任选一题:

1、画画写写:

荷叶是我的……

2、想想演演:

想想自己是个……,你想怎样对荷叶说。

3、读读背背:

找出自己喜欢的句子背背。

【板书】

14 荷叶圆圆

小水珠 (图) 摇篮 躺

小蜻蜓 (图) 停机坪 停

小青蛙 (图) 歌台 蹲

小鱼儿 (图) 凉伞 游

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