小学当堂达标教学课时教案《海滨小城》范文

教学内容

海滨小城

课型

新授

课前解析

关注主旨：《海滨小城》是一篇写景的美文，本文主要描写了海滨小城的美丽景色，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。

关注结构：全文共分两部分，第一部分写的是海边美景，第二部分写的是小城美景。课文文字精美，条理清楚，应重在让学生从视觉上去感受，从文字上去懂得海边小城的美丽。

关注顺序：课文通过大海——沙滩——庭院——公园——街道的顺序进行叙述，使学生学会按一定顺序，抓住事物的特点进行观察和叙述的方法。

关注语言：本文表述清晰，语言准确、用词丰富，句式多样，很有特色。

教

学

目

标

1．认识本课“滨、鸥”等11个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，会写“海滨、街道”等16个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能说出海滨小城几个场景的特点。

3.能从第4-6自然段中找出关键句，并借助关键句理解段落的意思。

4.摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

教

学

重点

理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。

策略

1.观赏法：本课目标既是观赏为主，那样教学教程中，我将观赏教学贯彻到课堂始终，从进课堂开始，带领学生观赏海边风光的图片，到分析课文时，引导学生体会文章精美的语言。整堂课让学生在美的画面与语言中去感受小城的美丽和整洁。

2.提问法：考虑到三年级学生的缺点，在教学中，力求做到深入浅出，从最简单的问题入手，以激起学生探究交流的兴趣与信心，接着“顺承”“深化”，带出这堂课的重点与难点，逐个击破。希望以此调动学生积极参与，从而解决重点，突破难点，达到目标。

3.练习法：本课纵然是观赏为主，运用为辅，但也不能疏忽运用带给学生的积极作用，所以，在教学中，我设计了两个仿写练习。运用练习法以突破难点和反馈课堂教学效果。

准备

情境教学与媒体资源播放

课时安排

2课时

第一课时

教学目标

1．认识本课“滨、鸥”等11个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，会写“海滨、街道”等16个词语。

2．初读课文，了解内容，理清段落。

3．练读课文，质疑问难。

板书设计

19 海滨小城

海滨：色彩绚丽 景色美丽 生机勃勃

小城：庭院树多 花园更美 街道干净

教学过程

教师活动

学生活动

个性思考

一、谈话引入，激发兴趣。

课件出示2

教师导入：蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么诱人！

课件出示3

教师导入新课：临海的小城里那些桉树叶子散发出了清香，凤凰树开出了美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。这一切又是那么自然、清新、洒脱。同学们，不想去瞧瞧吗？好！老师就带你们一同去――海滨小城。

二、学习课文

教师板书：（19 海滨小城）

教师小结：

第1自然段：美丽的海。

第2自然段：早晨的海面。

第3自然段：沙滩上的贝壳与捕鱼归来的船队。

第4自然段：小城庭院里的树。

第5自然段：小城公园的榕树。

第6自然段：小城街道清洁。

第7自然段：总结小城美丽整洁。

三、检查预习，学习字词。

课件出示5

齐读、指名读、指名领读。

四、理清脉络，指导分段。

教师质疑：作者通过对“海滨”和“小城”两部分进行了描写。

作者按什么顺序来观察海滨小城的？

预设：海滨―小城；由远及近的顺序。

五、识记生字，写字指导。

课件出示6

指名朗读。

1.识记生字

教师引导：你是如何记住这些生字的？

预设：形声字结构特点：比如“滨”，形旁是“氵”，表示与水有关，“宾”是声旁，表示读音。另外还可以用同样的方法识记“渔 遍 躺 靠 洁”。

形近字辨析：业一亚浩一洁栽—载 踩—睬。

2.观察字形，交流写法。

“滨 渔 除 洁”都是左右结构，左窄右宽。“躺”左右等宽；“靠”上下结构，“遍”半包围结构，先写“扁”，再写“辶”。

3.指导写字规律：重点指导“遍 除 洁”

“遍”注意“扁”户下面的部分，里面是一横两竖，“辶”是三笔写成，点、横折折撇、捺。

“除”，右边是“余”，竖勾不要露出第一个横。

“洁”，注意右边的写法，上面是个“士”，下面的短横压住横中线，下面的口，第一竖压住竖中线。

自由练习，教师巡视，个别指导。

六、熟读课文，积累佳句。

学生用自己喜欢的方式朗读全文，积累文中的好词佳句，深入体会课文内容。

初读课文，扫除障碍，了解大意。

1.学生用自己喜欢的方式读课文。

课件出示4

小组交流，汇报发言：

读课文，学习生字词。

认真思考，回答问题

利用形声字结构特点

学生根据以往掌握的熟字结合偏旁部首识记生字

形近字辨析识字

动笔练一练、写一写

把自己喜欢的佳句写在笔记本上。

设计意图：谈话的形式引入课题，出示美丽的图片，使学生兴趣盎然地进入教学情景。

设计意图：这是对会写字的识记和书写设计的环节。鼓励学生多种方法识记生字，体现多元识字的理念。这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。

课堂作业设计

一、给字选择正确的读音。

海滨(bīn bīng)胳臂(bìbei) 理睬(cǎi chǎi)

栽(zāi zhāi)树喧(xiān xuān)闹 除(cúchú )了

二、比一比，再组词。

宾（）睬（）密（）笼（）

滨（）踩（）蜜（）拢（）

三、在下面的括号里填上合适的词语。

（ ）的大海 （ ）的海鸥

（ ）的贝壳 （ ）的鱼

（ ）的虾和蟹 （ ）的海螺

（ ）的绿绒大伞 （ ）的树叶

（ ）的大路 （ ）的街道

（ ）地响 （ ）地躺在那里

参考答案

一、bīnbeicǎizāixuānchú

二、宾客海滨理睬踩踏秘密蜜蜂笼罩 合拢

三、浩瀚 灰色 各种花纹 银光闪闪 青色 金黄色 撑开 密不透风 沥青 小城 咯吱咯吱 寂寞

教学反思