《文明的产生与早期发展》教学设计范文

教学

目标

与

核心

素养

一．知识与技能

1.了解人类文明产生的条件；

2.掌握多元化的世界古代文明。

二．过程与方法

通过合作探究，培养学生自主学习的能力

三．情感态度与价值观

通过对人类文明的产生与发展的学习，了解人类早期的社会结构和多元化的社会格局，有利于加深对早期人类文明的认识。

教学

重难点

教学重点：1.农耕畜牧业的发展

2.《汉谟拉比法典》、种姓制度

3.雅典的民主政治和古希腊文化

教学难点：1.《汉谟拉比法典》

2.雅典的民主政治和古希腊文化

课前

准备

教具：多媒体、黑板、粉笔

教

学

过

程

教师活动

学生活动

设计意图

一．导入新课：

【师】PPT展示阿尔及利亚塔西利－恩－阿耶洞穴

壁画。

【师】这两幅图大约绘制于5 000—6 000 年前，反映农业和畜牧业刚刚产生时的情景。这就是早期人类文明的产生，下面我们一起来学习一下。

二．新课讲授

（一)人类文明的产生

1、产生过程

（1）原始社会时期，人类主要依靠采集和狩猎为生，生产力低下。

（2）农耕和畜牧产生后，人类从食物的采集者变成食物的生产者。

（3）农业的发展，促使了农业和手工业的分工，并促进了交换和贸易。

（4）农耕生产需要人们定居生活，一些较大的居住点逐渐发展为早期城市。

【师】农业和畜牧业的发展产生了什么影响？

（二）古代文明的多元特点

1、西亚两河流域

（1）公元前4000年左右，开始向文明过渡；约公元前2900年，苏美尔地区出现城市国家。

（2）约公元前18世纪，古巴比伦的汉谟拉比基本统一了两河流域：

①建立君主专制制度，国王是国家首脑，下有各类官员管理政务和军事。

【师】汉谟拉比统一两河流域后，于律法上做了哪些贡献？

（3）西亚的楔形文字是世界上最古老的文字，《吉尔伽美什》是目前所知最早的史诗；洪水和方舟传说；60进位制。

2、埃及尼罗河流域

【师】埃及文明形成的条件？

（2）公元前3100年左右，埃及初步实现统一，建立起比较完善的官僚系统：法老—类似宰相的官员—地方州长。

（3）金字塔是古代埃及人民智慧的结晶，也消耗了大量社会财富，体现了法老的至上权威。

（4）文化：丰富多彩的神话和文学故事；象形文字；太阳历；计算圆周率，开平方根；纸莎草。

3、南亚印度河和恒河流域

（1）古代印度文明最初诞生于印度河流域的大平原上。

（2）印度种姓制度：婆罗门；刹帝利；吠舍；首陀罗；贱民。

【师】种姓制度的意义是？

（3）公元前6—前4世纪，北印度产生了多个重要的思想流派，佛教是其中影响最大的派别。它的创始人释迦牟尼主张众生平等，抨击种姓制度高下分明的等级体系，赢得了大批信众，对种姓制度形成了一定程度的冲击。

4、巴尔干半岛

（1）公元前8—前6世纪，城邦逐渐在这里发展起来，数量众多，典型特征是小国寡民。

（2）斯巴达和雅典是其中最为著名的两个城邦。

【师】上述两个城邦分别代表了哪两种政治形式？

（3）雅典，公民都有出席公民大会和担任公职的权利，直接决定城邦的大政方针。

（4）古希腊文化：优美的神话、严肃的悲剧、诙谐的喜剧；希罗多德首创“历史”一词，是西方“历史之父”；修昔底德成为政治史传统的奠基人；柏拉图和亚里士多德奠定了西方哲学的基础。

【师】希腊民主政治存在哪些缺陷？

学生回答：

（1）社会分工的发展和劳动生产率的提高，私有制逐渐产生；

（2）在阶级矛盾和部落战争的双重作用下，国家开始形成。

学生根据课本回答：

《汉谟拉比法典》是世界上现存最早的较完整的成文法典，它宣扬君权神授，维护奴隶主的利益和权威。

学生回答

条件：东北非的埃及同样干旱，但尼罗河的定期泛滥，有利于农业生产的发展。尼罗河还提供了连通上下埃及的交通条件。

学生思考并在课本中寻找答案：这种发端于古代的制度延续下来，对印度社会和历史的发展产生了深远影响。

学生回答：斯巴达是由少数人掌握政权的寡头政治的代表；雅典是多数公民掌权的民主政治的典型。

学生思考并在课本中寻找答案：希腊城邦民主政治建立在奴隶制基础之上，享有民主权利的仅是成年男性公民，妇女、外侨和奴隶都被排斥在公民队伍之外。奴隶缺少最基本的权利。

激发学生的好奇心，引起学生的兴趣通过探讨交流培养学生的合作意识和表达能力

帮助学生理解古代文明的多元特点，同时培养学生获取和处理信息的能力

【师】这就是本节课的知识内容，我们来总结一下，首先我们学习了人类文明的产生和古代文明的多元特点，这一部分私有制、《汉谟拉比法典》、种姓制度和古希腊城邦要求同学们重点记忆，这也是今天学习的重难点，希望大家认真理解并掌握。有不懂的课下咨询老师。

作业

布置

把同步练习做完，并记忆书中勾画的知识点