山青青教学设计(热门5篇)范文

(作者:god852时间:2024-04-02 16:26:18)

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山青青教学设计(热门5篇)

篇1:山青青教学设计

山青青教学设计

教学题目:《山青青》

教学目标:

知识与技能:

1、正确认读10个生字:

2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文,尽量做到有感情。

3、感悟诗歌的内容,体会诗歌所描绘的意境。

情感、态度与价值观:

1、激发学生热爱春天,热爱大自然的积极情感。

2、培养学生热爱生活,保护环境的意识。

3、调动学生欣赏语言美,体验语文学习的快乐。

教学重点:

1、领悟诗歌的内容,体会诗歌的意境。

2、认读生字。

教学难点:感悟诗歌的内容,体会诗歌的韵律美和意境美。

教学准备:

1、做摘果子游戏用的大树贴图与写有拼音字母的水果图片。

2、做找朋友游戏用的生字和拼音卡片。

3、给课文画插图用的图画纸和彩色笔。

4、多媒体课件。

教学过程:

一、以游戏方式进行汉语拼音的复习

做摘果子游戏,复习汉语拼音。

(设计意图:把本节课认识新汉字所涉及到的声母、韵母和整体认读音节,用复习的方式呈现给学生,为新课的学习做铺垫,同时变枯燥的复习为游戏形式,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。)

二、感情朗读,体会诗歌的韵律美和意境美

1、汉字国王的礼物

[课件:汉字国王]

这是谁?来,大家跟他打个招呼!

[课件汉字国王]Hello,大家好!欢迎大家到我的王国里继续作客。来,请看我为大家准备的礼物。

[课件播放]请欣赏配乐诗歌朗诵《山青青》。课件继续播放,音画同步,画面随诗歌的内容切换。

(意图:通过激情朗读、美丽画面和音乐渲染的集合体,吸引学生的注意力,调动学生的视觉和听觉参与到学习中来,将学生带入课堂所描绘的优美意境中,对课文有初步的整体感知。)

2、初读课文,初步感知诗歌内容,解决课文中生字的字音

(1)用拼读的方式自渎课文。

(2)指名读。

(3)教师感情朗读。

(设计意图:解决课文中生字的字音,并在自渎中无意识识记生字,初步感知诗歌的内容。)

3、再读课文,深入领会诗歌的内容,体会诗歌所描绘的意境美和韵律美

(1)播放音乐《春野》,学生闭上眼睛,在教师的描述中,引领学生进入诗歌所描绘的情境。

(2)情感引领

我们能生活在这样美的环境中,好不好?可是,有些人只顾自己享受,到处乱扔垃圾,随便往河里倒污水,让宠物大小便,随地吐痰,这样做,我们还能生活在这样美的环境中吗?那大家能为保护我们美的家园做出什么力量呢?

(3)和着音乐,学生用自己喜欢的方式再读课文。

4、展开想象,给课文配插图

(1)学生拿出课前准备好的图画纸和彩色笔,展开想象,给课文画插图,与此同时,老师也在黑板上画插图。

(2)实物展示个别学生的作品。

(3)观察老师画的插图,相机出示学生在生活中已经有感悟不用讲,就能理解字义的生字。

(设计意图:根据低年级学生的特点(活泼、好动、以直观形象记忆为主),让他们插上想象的翅膀,将自己对文章的.理解和感悟用画笔画出来,这样既提供给孩子想象的空间,又给每个孩子留出表现自己独立个性的天地,同时,又为深入理解诗歌的内容,创造一个学生乐于接受的方式。)

三、学生自主学习生字,教师引领

1、再读课文,圈出新的汉字朋友,认识本课的生字。

2、师生合作,结合刚才老师画的插图,将本课认读的生字在黑板上呈现出来。

谁来说说你新认识的汉字朋友?

我们一起叫出这些新汉字朋友的名字!

3、在词语中识记生字。出示词语卡片:青山、绿水、小鸟、鸣叫、一声声、大树、花草、笑盈盈、春雨、绿蒙蒙,学生认读。

4、游戏:找朋友,巩固生字的认读。

(意图:让学生自主学习汉字,培养其自主学习的习惯。)、

四、课堂总结

大家一起试着把《山青青》背一背,有没有信心?

五、结束语:现在,我们该和汉字国王道别了。[课件呈现汉字国王:]同学们,你们今天的表现真棒!欢迎你们继续到我的王国里来作客,下次见,bye-bye!

(意图:给学生的表现做个评价,使学生能正确认识自己。)

篇2:山青青教学设计

【教学目标】

1认识“鸣、声”等六个生字,会写“叫、苗”等六个字。

2正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3痹谠亩林谢累语言,感受春天大自然的美丽。

【重点难点】

重点:朗读课文,背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。

难点:从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

【教学过程】

第一课时

一、设置情景,引入课题

1看图说话。

屏幕显示:山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图,你有什么感觉?你能用自己的话描述一下吗?(也可看图说话)

2引入课题。

这么美丽的景色是什么季节的?这节课我们就来学习第1课《山青青》。

3齐读课题。看到课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗?

二、初读课文,读准字音

1自由读课文,边读边用笔画出生字词,多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来,然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙,再多读几次。

2同桌互相认读画出来的词语,认真听对方读,互相纠正错音。

3指名读生字词。齐读,开火车读。去掉拼音认读生字词。

4再读课文,注意把字音读准,做到不加字、不漏字。

5四人一小组,每人读一遍课文,把句子读通顺。

6指名读全文;评读。

三、再读课文,读中感悟

1朗读课文,你想怎么样读就怎么样读,想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。

2小声读课文,边读边想:课文写了哪些景物?用横线画出来。

3你觉得哪些景物最美?请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读,直到能把这一句话美美地读出来为止。

4指名读、评读。

5听录音读,闭上眼睛,你仿佛看到了什么画面?

6再听录音,播放课件。

7把课文美美地读给你的同桌听。

8配乐诵读课文。

9指导背诵课文。

10你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗?

四、总结全文,布置作业

1读了课文,你想说什么?现在,你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天?(可以唱一支赞美春天的歌;可以朗诵一首描写春天的诗;可以说几句赞美春天的话……)

2认真、有感情地朗读课文,背诵课文。

第二课时

一、复习引入

1上节课,小朋友们读了课文,知道课文写了哪些内容?

2再放课件,边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天,你能不能美美地把课文背出来?

二、学习生字

1屏幕显示生字词,拍着手掌有节奏齐读。

2去掉拼音读生字词,开火车读。

3自由认读生字,想想:你最快记住了哪些字?你是怎么样记住它的?

4你能用哪个字来组词或说一句话?

5观察这几个要求写的字,你发现了什么?

6看老师在田字格中示范写字,边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方,再自己动笔写。

7同桌互相交换欣赏所写的字,说说别人写的字哪些地方值得你学习,还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。

8老师检评。

三、布置作业

1把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。

2回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。

[山青青 教案教学设计]

篇3:《山青青》教学设计

《山青青》教学设计

【内容简析】

这是一首短小优美的诗歌。全文只有三句话,第一句写山、水、鸟;第二句写树、草、花;第三句写苗、田、春风春雨。诗画相配,内容生动,更富有想像力,读起来琅琅上口,饶有趣味,让学生在学习实践中感受到春天大自然的美丽

【设计理念】

充分利用学生已有的知识经验,引导学生自主读书,着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读,读中成诵,读中受到美的熏陶。

【教学目标】

1、认识“鸣、声”等六个生字,会写“叫、苗”等六个字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、在阅读中积累语言,感受春天大自然的'美丽。

【重点难点】

重点:朗读课文,背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。

难点:从诵读中感受春天大自然的美丽景色

【教学过程】

第一课时

一、设置情景,引入课题

1、看图说话。

屏幕显示:山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图,你有什么感觉?你能用自己的话描述一下吗?(也可看图说话)

2、引入课题。

这么美丽的景色是什么季节的?这节课我们就来学习第1课《山青青》。

3、齐读课题。看到课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗?、

二、初读课文,读准字音、

1、自由读课文,边读边用笔画出生字词,多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来,然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙,再多读几次

2、同桌互相认读画出来的词语,认真听对方读,互相纠正错音

3、指名读生字词。齐读,开火车读。去掉拼音认读生字词

4、再读课文,注意把字音读准,做到不加字、不漏字

5、四人一小组,每人读一遍课文,把句子读通顺

6、指名读全文;评读

三、再读课文,读中感悟、

1、朗读课文,你想怎么样读就怎么样读,想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话

2、小声读课文,边读边想:课文写了哪些景物?用横线画出来

3、你觉得哪些景物最美?请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读,直到能把这一句话美美地读出来为止

4、指名读、评读

5、听录音读,闭上眼睛,你仿佛看到了什么画面?、

6、再听录音,播放课件

7、把课文美美地读给你的同桌听

8、配乐诵读课文

9、指导背诵课文

10、你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗?、

四、总结全文,布置作业、

1、读了课文,你想说什么?现在,你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天?(可以唱一支赞美春天的歌;可以朗诵一首描写春天的诗;可以说几句赞美春天的话……)

2、认真、有感情地朗读课文,背诵课文

篇4:语文《山青青》教学设计

语文《山青青》教学设计

【教学目标】

1.正确认读十个生字(山、水、田、雨、鸟、鸣、叫、声、草、苗、蒙)。

2.引导学生体会诗歌明丽清新的意境,想象春天生机勃勃的动人画面。

3.感受祖国语言文字的美妙神奇。

4.初步学习简单的叠词。

【教学重点】

1.指导学生感情朗读课文,认读生字。

2.初步学习叠词,能说出几个简单的叠词。

3.体会诗歌的优美意境,感受春天的美好。

【教学难点】

1. 体会诗歌的优美意境,感受春天的美好。

2.指导感情朗读课文。

【教学过程】

一、定向 诱导

1.看图说话。

屏幕显示:山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图,你有什么感觉?你能用自己的话描述一下吗?(也可看图说话)

2.引入课题。

这么美丽的景色是在什么季节的?这节课我们就来学习第1课《山青青》。

3.齐读课题。看到课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗?

二、自学探究

1.自由读课文,边读边用笔画出生字词,多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来,然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙,再多读几次。

2.同桌互相认读画出来的词语,认真听对方读,互相纠正错音。

3.指名读生字词。齐读,开火车读。去掉拼音认读生字词。

4.再读课文,注意把字音读准,做到不加字、不漏字。

5.四人小组,每人读一遍课文,把句子读通顺。

6.指名读全文;评读

三、讨论 解疑

1.朗读课文,你想怎么样读就怎么样读,想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。

2.小声读课文,边读边想:课文写了哪些景物?用横线画出来。

3.你觉得哪些景物最美?请你先挑选你喜欢的`这一句话认真、反复地读一读,直到能把这一句话美美地读出来为止。

4.指名读,评读。

5.听录音读,闭上眼睛,你仿佛看到了什么画面?

6.再听录音,播放课件。

7.把课文美美地读给你的同桌听。

8.配乐诵读课文。

9.指导背诵课文。

10.你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗?

四、总结 反馈

1.读了课文,你想说什么?现在,你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天?(可以唱一支赞美春天的歌;可以朗诵一首描写春天的诗;可以说几句赞美春天的话……)

2.认真、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学反思:1:通过细读课文,感悟理解,学生能有感情地朗读课文、体会赞美美丽的春天的句子,并能想到的春天美景画出来。感受春天的美丽,看到这么美的春天。

3:让学生在情景中学习生字,掌握生字。通过指导朗读,培养学生的语感,激发学生互相关爱的思想感情。

4:通过细读课文,感悟理解,学生能有感情地朗读课文、体会赞美美丽的春天的句子,并能想到的春天美景画出来。

篇5:山青青教案设计

教学目标:

1. 知识与技能:

(1)认识文中5个生字:“鸣、声、草、盈、蒙”;会写6个生字:“叫、苗、花、草、青、朵”,学习新部首“草字头”;

(2)正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌;

(3)理解诗歌内容,感受春天的美好,发挥想象,赞美春天。

2. 过程与方法:

(1)图文结合,朗读感悟,培养语感;

(2)欣赏春景,引导想象,练习表达。

3. 情感态度与价值观:

(1)帮助学生体会春天充满生机的美丽景象;

(2)激发学生对春天的向往与热爱之情。

重点、难点分析:

1. 通过多种形式的读,使学生感受春天充满生机的美丽景象,激发学生对春天的向往与热爱之情。

2. 识字、积累语汇。

3. 课前准备:

生字词卡片,多媒体课件, 投影仪。

教学时数:两课时。

教学过程:

第一课时

(一)创设情境,课件导入

1.教师要求学生闭上眼睛,仔细听声音,充分想象情境。课件播放录音:清脆的鸟鸣声。

2.在学生充满迫切的期待时,请学生睁开眼睛,观察课件展示出的6幅图片。(展示课件第七屏)

3.学生认真看图,教师结合图片旁白导入:大地妈妈有四个孩子,它们是四个不同的季节,分别叫春、夏、秋、冬。每到一个新的季节,大地都会发生一些变化。小朋友们能不能告诉老师,现在是什么季节?(学生回答。)你喜欢春天吗?(学生回答。)是呀,春天里山青水秀、鸟语花香,和风细雨、万紫千红,大家都喜欢春天。今天,老师带来的这些美丽的图片,也正是生活中的春景图。这节课,就让我们一起来学习一首描写春天美景的诗歌吧!

4.教师板书课题,学生一起读题。

5.学习“青”字:(展示课件第十五屏)

(1)读音:“青”字为后鼻韵母,教师可以带读,或借助课件中的录音对学生进行发音指导。

(2)字形:这是一个上下结构的字。“青”字下部像是个“月”字,注意“月”的第一笔是“撇”,而“青”字下部的那一笔是“竖”。

(3)意思:青是一种颜色,指的是我们平时说的绿色。

(二)初读全文

1.学生自由朗读诗歌,给不认识的字做标记,并借助汉语拼音读准这些字的字音。

2.课件播放全诗录音,学生边听边注意不认识的字如何发音,检查自己的拼读是否准确。(展示课件第八屏)

3.教师带读,学生跟读诗歌,要求学生模仿教师的.语气和感情,读出欣喜与热爱的感情。

4.数一数,这首诗歌一共有几句?(学生回答)

5.指名分句子读诗歌,全班评议朗读情况。教师引导学生主要从正面评价

6.上个学期我们学过一篇课文《花朵》,在那时,我们已经认识了生字“花”、“朵”,现在这两个字又出现在这首诗歌里,让我们来学习写法:(展示课件第十八、十九屏)

(1)“草字头”:这个偏旁的笔顺是“横、竖、撇”,书写的时候要注意,必需把它写在田字格的上半格;当汉字里有这个偏旁时,一般表示它是一种植物,或者是跟植物有关系。

(2)“花”:这是一个上下结构的形声字,草字头表示字的意思,下面的“化”字提示出它的读音。写这个字要注意:最后一笔应该是“竖弯钩”,而不是“撇”。

(3)“朵”:这也是一个上下结构的字,写这个字要注意:第二笔是“横折弯”,没有钩;下面“木”字竖画的起笔不要太高。

第二课时

(一)识记生字

1. (展示课件第八屏)出示课文全文文本,进入超级链接,学习生字“叫”、“草”、“苗”:

(1)“草”、“苗”都是上下结构的字,都有一个草字头,可在此复习上课学过的相关内容;另外注意“草”中间的“日”要写扁一点。

(2)“叫”字是左右结构的字,口字旁,这个偏旁在前一单元中学习过;这个字的第四笔是竖折,写的时候要把竖写短点,折要略向上斜。

2. 出示文中所有生字的卡片,指名认读并组词。

3. 男女学生比赛读生字,教师相机评价。

4. 教师在黑板上范写,学生认真观察后练习书写。

5. 选择写得较好的用投影仪展示。

(二)图文结合,品读课文

1. 学习第一句:

(1)(展示课件第九屏)课件出示相应界面,教师带读,学生跟读。

(2)朗读指导:春天来了,小鸟飞出来一看,山变青了,水变绿了,多美呀,它们多快活呀!让我们带着这样欢快的心情来读这句话。注意声音要亮一点,就像小鸟在叫一样。

(3)指名读,全班评价。

2. 学习第二句:

(1)(展示课件第十屏)课件出示相应界面,学生自由朗读。

(2)换词读:“笑盈盈”变成“笑眯眯”,感觉有什么不一样?(学生回答)

(3)教师小结:“笑盈盈”指的是满脸都是笑,“笑眯眯”指的是眯着眼睛在笑。

(4)朗读指导:读这句的时候,要面带笑容。让我们想象自己就是一朵盛开的小花吧。看,花儿笑了,齐读。(激励:满脸的笑意盛不完了,都溢出来了!)

(5)男女学生比赛读,教师相机评价。

3. 学习第三句:

课件第十一屏)课件出示相应界面,学生齐读。

到了,花草树木开始发芽、长叶、开花,到处都是青青的、绿绿的,连春风春雨也好像被这青山绿水染绿了!

4. 总结深化:

展示全诗文本,学生找一找,诗中出现最多的是哪个词?(学生回答) 出示练习,学生口头回答第一题后,分别写在书上相应的题目中。

(一)积累词汇

1. (展示课件第十三屏)出示练习,学生思考第二题,并口头回答。

2. 出示词语卡片:“鸣叫”、“叫声”、“小草”、“笑盈盈”、“绿蒙蒙”,学生认读词语,并选择词语造句。

例:(1)小鸟在树上鸣叫,像唱歌似的。

(2)春风一吹,大地上的小草都伸出了小脑袋。

(3)公园里,花儿盛开了,像小朋友一张张笑盈盈的小脸。

(4)春天,草木发芽长叶了,春雨中,大地一片绿蒙蒙的。

(二)拓展感悟

读了课文,你会想些什么?回忆课件中美景,你想对谁说些什么?(学生自由回答)

教师提示:可以对小鸟、小树、小草说;也可以对春风、春雨说;还可以对老师、对爸爸、对妈妈和小伙伴们说。

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