绝招教学设计精品多篇范文

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《绝招》教学设计 篇一

【教学目标】

1、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。

2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

3、激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。

【教学重难点】

领会到只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。

【教学过程】

一、揭示课题、导入新课：《绝招》

①看了课题，你最想知道什么？

（什么是绝招？你有什么绝招吗？或者，你见过哪些绝招？?）

请学生回答，理解什么是“绝招”，如果学生无法准确回答，运用课件出示相关图片或结合生活实际启发。（激发学生兴趣，调动学生学习积极性，导入新课。）

课件整理：绝招是指超群的技艺，一般人想象不到的手段、计策、办法。

②用课件出示学习目标，让学生阅读，了解本课应学到什么，学会什么。

二、学：我学习，我快乐

1、自读课文，要求：

1)借助拼音把课文读正确、读流利，标出自然段序号。把不理解的词句画出来，多读几遍，联系上下文理解。

2)说说：课文讲了一件什么事？

……

2、检查预习效果，请学生运用多种方式读生词。

教师请学生说一说哪些生词容易读错、写错，以及怎样更好的记住它们，避免记错。

3、请学生回答问题：课文讲了一件什么事？

课文主要讲了几个小伙伴之间比试绝招的事。（学生回答，教师整理）

三、研：我研究，我快乐

请几位学生分角色朗读课文，其他同学认真听，听完后师生共同评价，思考并小组讨论交流:

课文中讲了几个小伙伴，他们比试了几次，涉及了哪几种绝招？（请同学们在课文中画出来，培养不动笔墨不读书的习惯。 ）

……

学生回答，教师整理。

四、展：我展示，我快乐

1、他们的绝招是怎么会的？你从哪里看出来的？画出相应的句子。

……

2、小柱子呢？为什么他第一次的绝招和第二次的绝招完全不同？小柱子为什么要练第二个绝招？

……

3、为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？

……

五、练：我练习，我快乐

1、想象一下，小柱子的这个绝招是怎样练成的呢？

……（请同学们充分发挥想象，教师规范其语言）

请同学们把想象到的情景写下来。教师随机抽取几份，点评一下。如果时间不够，下节课再说一说点评结果。

2、你觉得小柱子是个什么样的人？你应该学习他的什么特点？

……

3、你最佩服谁的绝招？如果你是他们中的一员，你会怎么做？

……

育人——温馨寄语：

天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

——爱迪生

六、作业：

1、生词写两遍，明天听写。

2、做完本课《配套练习册》《课外作业》。

3* 下次的比赛，会是什么情景呢？想一想，写下来。

人教版三年级下册《绝招》教学设计 篇二

一、导入

板书课题后，师问：绝招是什么意思？你有绝招吗？

导语：让我们来认识三个有绝招的小伙伴，今天我们来学习16课《绝招》。请同学们齐读课题。

二、初读

1、学生自由读。（大屏幕出示朗读要求）

朗读要求：

⑴ 读准生字；

⑵ 标出自然段。

2、指导难读的词、句：

（大屏幕出示）

憋气 腮帮子 瞪眼

蔫蔫 铲馅 攥饺子

尴尬 撇嘴 下巴颏

调换 禁不住

3、自由读词语。齐读。检查学困生的朗读：

（大屏幕出示）

⑴ 呀！奶奶这一手真够绝的：她一只手拿着小竹板铲馅，另一只手拿着面皮，专管攥饺子，不但攥得快，而且饺子圆鼓鼓的。

⑵ 三胖早把嘴撇到下巴颏了：

① 指名读。

② 竞赛读。

导语：你已经对课文有了许多感受，下面的问题你一定也能解决了！

三、粗知文章大意，集体交流思考结果

1、（大屏幕出示）

读熟课文，划出你认为写得好的句子，感受深刻的地方写上自己的感受。

2、学生读完课文后，同桌交流一下，再集体交流。

（大屏幕出示默读要求）

快速默读课文，想一想：几个孩子比了哪些绝招？你最佩服谁的绝招？为什么？

三胖：憋气

二福：空翻、不靠树的倒立、单臂倒立

小柱子：两位数乘法速算

3、鼓励学生说出自己佩服他们的原因。

4、导语：

这三个小伙伴都挺令人佩服，可是我们知道三胖的绝招是天生的，那二福和小柱子的绝招又是怎么来的呢？

5、学生讨论回答后，师：

板书：（刻苦训练）

6、导语：

要想练成这样的绝招，肯定要下很大的工夫。小柱子是怎样练的？你能想象一下吗？请试着写下来。（由于这是一个教学难点，为了帮助学困生，教师可作一些提示：小柱子利用什么时间练习？当天气炎热时，当他听到门外小伙伴玩耍时，他怎么办？他用什么办法练习？）

学生写完后，集体交流。

7、教师小结：

这是一个多么有趣的童年故事！下面，把你感兴趣的句子多读几遍，要读的有感情。

学生练习读，然后指名读。教师的评价以鼓励为主。

五、拓展

同步阅读《草叶上的歌》中第40课《打赌》、第41课《新年礼物》也是两个有趣的童年故事，同学们课后多读几遍，有什么感受下节课交流。

【简简单单教略读──《绝招》的教学反思】

新课程标准下的略读课文怎么教？学生学到多深的程度才行？在此，我把自己的一点拙见说出来，与大家商榷。

略读课文的教学有其自己的特点和要求，它不同于精读课文。《教师教学用书》上说：从内容上说，略读课文的教学要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只抓一两个重点难点帮助学生理解。理解（www.haoword.com）词句不作重点，并且不必把每一句话都搞清楚；从方法上，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂。

今天，我执教的《绝招》也是一篇略读课文。三个生活在农村的小伙伴比试绝招，主人公小柱子没能取得好成绩，感到羞愧。后来，他从奶奶那里受到启发，刻苦练习，终于练成了两位乘法速算的绝招。课文充满童真童趣，贴近学生的实际生活，所以故事本身对学生就具有很大的吸引力。理解课文大体内容对学生也并非难事。所以，本着“ 繁削减”的原则，《绝招》这一课的教学，我主要完成了两个任务：一是学生把课文读正确，读流利，并尽量读出感情；二是把“阅读提示”中“想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招；再想象一下，小柱子是怎样练绝招的”这两个问题解决。

《绝招》的课文内容较长，读完一遍需要5分钟以上，再加上文中的生字达到了18个，学生想读好课文就有较大的难度。但是课文越难读，我想留给学生读书的时间、机会就应该越多。所以，我在本课时的教学中共安排了四次不同要求的课文朗读：

第一次，学生初读，我提的要求只有两点：①读准生字；②标出自然段。这么长的课文，这么多的生字，学生能在初读时做到这两点，就已经不错了。为了帮助学生下一步读熟课文，我还特意安排了难读的词语和句子的指导和训练。

第二次，让学生尽量把课文读流利，要求：划出自己人认为写得好的句子，在感受深刻的地方写上自己的感受。提出这样的要求是为了培养学生“不动笔墨不读书”的习惯，同时也让学生从课文中获得一些初步的浅显的感受。

第三次，学生快速默读，思考“阅读提示”中的第一个问题“几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。”由于这一问题并不难，学生很容易理解。对于“你最佩服谁”，学生答得很精彩，因为他们说的是自己的心里话，说的是自己内心思考的结果。比如：一个学生说佩服三胖，因为三胖憋气的时间长，游泳时会很有用；另一个学生说佩服二福，因为二福武术很棒，遇到坏人可以对付他；还有很多学生说出了佩服小柱子的原因。

第四次，是大致理解课文内容后的感情朗读。我采取了比较自由的朗读方式，喜欢哪段就读哪段，只要读出感情就行。

在本课时的教学中，我想要贯彻的教育教学理念是：

1、向大家展示一节常态课，一次真实的教学过程。它应该包含成功，也包含失败。成功之处我们共勉，失败的地方还需要大家提出宝贵意见和建议。我想，这节课的作用也应该是“抛砖引玉。”

2、放手让学生自己读课文、理解课文，教师只起指导、帮助作用，当学生学有所困时，教师自然要及时指导、帮助。在本课时中，我重点指导了两处地方：

⑴ 是对难读的词语的指导训练。

⑵ 是对“想象小柱子怎样练绝招的”这一难点的提示，帮助学生打开思路，特别是学困生不至于无从下手。

3、面向全体，让每一个学生尽可能的全面参与学习活动。我想，一个平等对待学生的老师，一个不希望一个学生掉队的老师，在设计、实施教学活动时，总是会让每个学生都来读书，都来思考，都来交流。本课时我设计的四次读书、两个问题的解决也正是基于这样的考虑。比如“想象小柱子是怎样练绝招的”这个问题，我采用了让学生自己写一写的方式，就是为了让每个孩子都动脑思考，参与到学习活动中来。

4、倡导学生大量阅读。在教学过程结束时，我布置了课后读同步阅读课本《草叶上的歌》中的第40课《打赌》第42课《新年礼物》，把有限的课内阅读拓展为无限的课外阅读。

这节课也有许多不足，需要我不断努力改进。

绝招课文的教学设计 篇三

一、启发谈话、揭示课题

⒈看了课题，你最想知道什么？（什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？）

⒉启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”

⒊大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗？

二、初读课文，感知内容

⒈自由读文，读通课文：

请同学们借助拼音把课文读通。

⒉交流讨论：

①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。）

②谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用。）

⒊小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。

三、细读课文，感悟理解

⒈默读课文，边读边动笔做记号。

读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。

⒉同桌讨论：说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。

⒊合作探讨：

①小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）

②他练习了什么绝招？

③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？（找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。）

四、重点理解，深入体验

⒈什么是绝招？

⒉小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；

⒊小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？（奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。）

⒋他练习了什么绝招？（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）

⒌为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）

⒍这个绝招是怎样练成的呢？

让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。

⒎引导学生对文中的人物进行评价

①你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。）

②你最佩服谁的绝招？

③如果你是他们中的一员，你会怎么做？

⒏阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？

中心：《绝招》这篇课文通过讲几个小伙伴之间比绝招的故事，表现了小柱子自尊、好强、不服输的品格，教育我们只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。

五、拓展延伸

⒈引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。

⒉想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？

六、作业布置

你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。

七、板书设计

16绝招

三胖憋气时间长

二福鼯鼠

小柱子乘法

附：词语

绝招—绝技。

唯独—单单。

蔫—精神不振。

尴尬—①处境困难，不好处理。如，他觉得去也不好，不去也不好实在尴尬。②（神色、态度）不自然。如，表情尴尬。

绝招教学设计 篇四

学习目标：

1、通过自主识字正确认读“瞪着眼珠子”等动作词和“蔫蔫、尴尬”等生字组成的词语，配合动作理解“鼓着腮帮子”等词的意思。

2、通过词语来品析句子，引导概括绝招内容，通过角色朗读来感受孩子在绝招比赛中的童真童趣。

3、在比较和想象说话中明白靠练出来的绝招更让人佩服以及绝招的形成并非一朝一夕之事。

教学重难点：

1、运用朗读感受孩子们的童真童趣，用简洁的词语概括人物有什么绝招。

2、明白绝招背后的含义。

教学流程：

第一板块：设疑导入。

操作步骤：

1、同学们现在一定学了不少本领了吧，说说看，你都会什么本领了？（学生各抒己见。）

2、是啊，你们的本领真不少，有学习方面的，也有才艺方面的。本领本领它还有一个名字叫作“招”。（板书）

3、可刚才你们说的这些本领是很多同学都有的，不算厉害，要是你有这样的本领，（在“招”前加个绝”字），那一定会让人羡慕不已。齐读题目。那什么叫作绝招呢，用自己的话说说题目的意思。

4、今天，我们学习的16课，是一篇略读课文，文中的人物他们各有各的绝招，到底是什么绝招呢？翻开书本64页，一起在文中找答案。

第二板块：初读课文，动作释词

目标：正确认读“鼓着腮帮子、攥饺子”等词语，运用动作演一演的方式理解“嘴撇到下巴颏”等词的意思。

操作步骤：

1、自由读课文，遇到带拼音的字多读几遍，注意把课文读通顺，想想课文中哪些人有绝招？

2、反馈：你知道文中都有哪些人有绝招吗？用铅笔圈出他们的名字。（板书：三胖二福小柱子奶奶）

3、他们有他们的绝招，看看接下来谁有能把这些生字读正确的本领。检查生字词：

（1）出示课件1：（加粗的用红色）

挺着大肚子瞪着眼珠子鼓着腮帮子

（2）自由读，指名读。

（3）你从带点的字中发现了什么？

（4）你能把这些动作做出来呢？是啊，课文中大量地运用这些动作词把人物的动作语言描写得栩栩如生，让我们像亲临现场观看他们表演绝招一样。

第三板块：提炼绝招，感受童趣

目标：品读描写人物绝招的句子，以三胖为突破口，引导学生学会概括其他人物各有什么绝招，从而体会孩子在比赛中的童趣。

操作步骤：

引入：如果把这些动作词放到文章的句子当中，读起来就更有趣了。

1、出示课件：三胖挺着大肚子，说：“咱们看谁一口气憋的时间最长！”结果一个个先后撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。

（1）我来读，你们来演三胖，好不好？

（2）你看，这些动作词还只是动作词吗？是啊，它已经巧妙地和三胖的神态联系在一起了，从作者这些动作和神态描写中，你看到了一个怎样的三胖？

（3）从这段文字中，你看出三胖有什么绝招了吗？（引导用简洁的字归纳，板书：憋气长）

2、小结方法：刚才我们是用什么方法来学习三胖的绝招的？（1、划出绝招2、概括绝招3、朗读表现）

3、出示表格，引导自主学习二福、小柱子和奶奶的绝招。

3、反馈交流。

（1）来看看小柱子的绝招吧！

（2）同桌先练练，看看该怎么读。引导分角色有感情朗读。体会小柱子算得又快又对。小柱子有什么绝招？（板书：乘法速算）

（3）我来找找谁是小柱子？你是吗？（指名读）你们说他是吗？谁再来试试？你是吗？真是吗？我来考考你：99乘以76……嗯不错！78乘以27……

（4）看来，你还没有练成速算绝招，这冰冻三尺非一日之寒，要想练成绝招还真不是件容易的事。

4、想想此时的小柱子心情如何？可是小柱子也并不是一直都是这么神气的，在第一次绝招比赛时，他可是输得一败涂地呀！文中这三个词生动地写出了他当时的神情。

第四板块：对比阅读，明白含义

目标：以“蔫蔫、尴尬、丢人”等神态的词语为切入口，比较绝招的不同，感受后天训练的绝招更有魅力；通过想像写话来感受要练成绝招靠得是坚持不懈地努力。

操作步骤：

1、出示课件：“尴尬”就是？他为什么蔫蔫地，十分尴尬和丢人呢？

2、如果让你用一个词来描写小柱子在第二次比赛中镇住了大家的神情，你觉得可以用个什么词语？

2、小柱子之所以会有这么大的转变靠的是谁的提醒？在奶奶眼里看来，绝招可以分为两类，一类是，一类是。

3、看看四个人的绝招，谁的是先天就有的，谁的是后天训练出来的。（板书）

4、你更欣赏哪一类，为什么？

5、你知道生活中还有哪些人的绝招也是靠练出来的？老师这儿也找了一些，我们一起来叫叫他们的名字。（出示课件）

6、那小柱子的绝招是怎么练出来的？文中没有写，你能发挥你的想像力，谁能说说小柱子是怎么练成绝招的吗？

7、出示课件，引导想像补充说话：

6、反馈交流

7、想到小柱子的绝招是这么勤奋练成的，你的心里有什么想法？

板块五：小结升华，激发斗志

操作步骤：

是啊，冰冻三尺非一日之寒，要想练成绝招，还真不是件容易的事情，老师希望你们在接下来的学习与生活中，也能苦练绝招，到时候也来个班级绝招大比拼怎么样？

绝招教学设计 篇五

【学习目标】

1、能写清楚练绝招的过程中有什么趣事，有什么体会。

2、能表达自己的真情实感。

3、初步学习描写人物内心活动的方法（口头引导，不做技能训练）。

4、自觉运用目标策略。

【教学过程】

一、情境导入，灵感碰撞

（板书：“绝招”）

谁知道，什么是绝招。

（生活中、学习上的与众不同的本领，有天生的，也有练成的）

昨天马老师告诉我一个秘密：我们班同学练了许多绝招。是不是啊？今天，教室里来了许多陌生的老师，她们来自天河区的另一间学校，和我一样，都是想来见识见识你们的绝招。然后，还想让自己班上的同学和你们比绝招呢。你们对自己有信心吗？

二、头脑风暴，打开思路

1、你有什么绝招？静静地想一想，在作文纸上用符号快速记录下来，看谁想得多：

（学生记录）

2、指名发言：

指导：你的绝招是什么，取个有意思的名字。

（绝招：生活中的、学习上的）

在黑板上随机板书。

三、对话平台，指导表达

1、全班交流（1～2个）：

这么多的绝招，你们对哪个最感兴趣？（指名说）还有谁也对这个感兴趣？你们想知道什么？（是怎么样的？怎么练的？练的时候有什么体会？如何发现自己的绝招的？）

──板书

指名说，其余同学认真听，要求：听完后扮记者采访，提出不明白的问题。

2、小组交流。学生轮流讲，互相提问，互相补充。

四、记录思维轨迹

说绝招说得很棒，写绝招你们一定更棒。在动笔写作之前，把要写的内容想清楚可重要啦。请你静静地把“练绝招（发现）”的过程在脑海中“放一放电影”，尽可能“放”长一点，“放”出来的画面越清晰越好。一边“放”一边用自己喜欢的方式把它们画下来（简笔画或符号记录）。

五、目标定向，完成习作

1、目标定向：

参考目标见板书（说的要求）

2、独立完成习作。

《绝招》优秀教学设计 篇六

教学目标

通过讲故事的`方法，激发学生读书的兴趣。

在听故事、读故事过程中学习字词，学会提问，并学习自已解决问题。

在学故事中懂得绝招来自于立志，依靠刻苦的磨练。

教学过程

一、趣谈绝招

１、同学们预习了课文，知道什么是绝招吗？

（绝招就是你有别人不容易学会的本领，绝招又可叫绝技、绝活）

２、老师再考考大家几个生字词，看能不能读正确：

（撒了气、腮帮子、蔫蔫、攥饺子、露馅、调换、尴尬、下巴颏）

３、那么文中三个孩子的绝招各有什么绝招，你最佩服谁的呢？接下来我们就来读读这个有趣的故事。想听故事吗？那好，不过，老师在读时你们要边听边想，有什么不明白的地方，老师停下来时，你就可以问。

４、好了，爱听故事的同学们，准备好了吗？故事是这样的：

二、趣读绝招

１、读１～５节后：

⑴ 听着心痒痒吧，你想读哪儿！指名读

⑵ 好，现在请大家说说有什么实在想不明白的地方？

引导关注鼻尖为什么出汗？

⑶ 能用一句话说说刚才我们读的内容讲的什么吗？

小结：这是他们第一次比绝招，小柱子输了。请大家继续边听边想。

２、谁愿来接着讲下去──（师生共读６～１２节，指导将读不好的自然段读好）

⑴ 故事讲到这儿又暂停一下，请大家想想刚才读的这些自然段在讲什么？

⑵ 有什么地方不明白？

① 奶奶包饺子这一招弄明白了吗？指名说，说不清再读读，想想后再说，注意专管一词，引导学生用动作体会。

② 日子一天天过去暗暗在练自己的绝招。

Ⅰ 如果问到尴尬，则肯定关注有新鲜感的词语的好习惯。什么是尴尬？联系前文理解并找近义词难堪，然后读读这两个词。

Ⅱ 抓住有新鲜感的句子不放，你还能提出有价值的问题来吗？学生可能问大树下的尴尬是什么尴尬？为什么不能忘记？为什么暗暗的练？（重点肯定后两问，并引导我们也要有一颗争强好胜的心，和同学、伙伴比本领，但不能是争着比吃穿玩）

Ⅲ 小结学法：你们看，读书的时候，遇到有意思的地方停下来想想问问，问问想想，收获多大呀！

３、小柱子的绝招练起来了吗？指名接着读──读（１３～１７节）

⑴ 随读指导

① 读到保准不错时，指导读出小柱子说话时的自信。（你看小柱子说这话，显得怎样？）

② （读到把嘴撇到下巴颏了）同学们预习的时候注意到这句话了吗？喜欢吗？说说看，（生说理由，引导做动作，指导：你看作者写活了人物的表情，也就写出了人物的心理，这就叫以表情写）要是读书的时候不停下来想一想，多可惜呀！

③ 指导读好随口说到、脱口而出后面的语言

⑵ 这故事的后半部分又写的是什么呢？

⑶ 还想读读吗？想读哪儿就练习哪儿。

三、趣议绝招

１、故事，我们就热热闹闹的先读到这儿。接下来大家应该回过头去把课文默读默读，勾画出自己欣赏喜欢的语言，并想想读了整个故事自己已经知道了些什么，还有什么很想知道。

⑴ 你勾画了哪些喜欢的词句，简单说说理由。

⑵ 一个故事读完后，课文写了一件什么事是我们应该知道的，谁来说说。

⑶ 读完全文，你已经知道了什么？还想知道什么？

２、接下来我们看看对这三个小朋友的绝招的人气支持率，佩服（ ）绝招的请举手，看来最多只能加（ ）颗星。

３、下面，看看书，说说你最佩服谁的绝招，结合课文说说你的理由，从三胖开始：

（说完佩服三胖和二福的理由后，引导：奶奶的话，道理也是落在这上面的。我们读读）

４、我想：

大家对有个问题一定很感兴趣，是什么问题呢？──小柱子的绝招是怎么练成的呢？小组讨论讨论。

⑴ 组内讨论。

⑵ 集体交流：

① 围绕 想了哪些办法？牺牲了哪些时间？吃了哪些苦？你想用怎样的词，怎样的话夸夸他？议。

（注意引读：日子一天天过去，办法想了一个又一个日子一天天过去，休息玩耍的时间一少再少日子一天天过去，小柱子费劲心思办法，废寝忘食挤时间，他）

② 小结：

难怪大家最佩服小柱子。真是个有志气、能吃苦的孩子！

５、过渡：

学到这儿，我们已经很清楚文中几个孩子的绝招是什么，并且还明白了谁的绝招最绝。不过，老师还特别佩服文中一个人的绝招，猜猜看。学生猜奶奶的绝招，奶奶的绝招我佩服，但不是我特别佩服的，再猜，学生茫然。

四、趣探作者语言绝

１、其实，老师特别佩服写这个故事的作者，因为他的语言太绝了：

举例：村东头，大树下六个简简单单、朴朴实实的字，就把孩子们比绝招的地点交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人写成在村子的东头，大树的下面那么罗嗦。再有：作者写三胖憋气鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，短短十个字，三胖憋气时的样子就在我们眼前活灵活现。而且这十个字，一点不华丽，就像我们说的话，通俗易懂，简单明了。还有八自然段的要过不说成拿过，十五自然段的腾地不说成一下子，感觉作者用的词又简单又生动得像在放电影。

２、同学们，你们愿意不出声音的默读默读课文，去寻找发现作者语言上的绝招吗？待会，给我们讲讲你的发现。

３、学生说作者语言上的绝招，教师引导猜猜作者语言的绝是怎么练起来的。

４、你们佩服作者的语言吗？请你把想抄下来，品一品的语言勾出来。同学们，会读书的小朋友，不但会边读边想，停一停想一想，而且在读过想过后，还会把自己欣赏的语言勾画出来，在笔记本上品味记录，并随时拿出来读读，记记。

五、我也要比绝招

总结拓展：同学们，今天我们读了一个有趣的故事，知道了故事中谁谁谁，什么绝，同学们尤其佩服小柱子的绝招，因为他的绝招反映了他的志气大，勤学苦练的精神。同学们，比绝招有意思吗？你们想不想也练一个绝招和你的伙伴比比？下去，和你的伙伴商量商量，不过借小柱子的话老师提醒大家，条件

《绝招》教学设计 篇七

教学目标：

1 正确、流利、有感情地朗读课文。

2 理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

3 培养独立阅读的能力。

教学重点：理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

教学难点：激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。

教课准备：课件

课时安排：一课时

教学过程：

一、启发谈话、揭示课题：《绝招》

看了课题，你最想知道什么？

①什么是绝招？（可以通过查字典或同桌议论理解题意）

②通过课题，你还理解了什么？

二、初读课文，感知内容

1、自由读文，读通课文，读准生字。请同学们借助拼音把课文读通。

2 分段指名读课文，纠正读错的字音。

三、根据阅读提示，再读课文

1?选择自己喜欢的方式，读课文。

2?小组讨论：

①课文主要讲了一件什么事？

这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”

②课文讲了谁的。绝招？

三胖 → 憋气

二福 → 空翻

小柱子 → ？

谁的绝招最绝最有用？（小柱子的绝招最有用。）

③小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，大家想知道他的绝招是怎样练成的吗？

[设计意图]

指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文。从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。

四、细读课文，感悟理解，组织全班同学讨论。

1 引导想象小柱子是怎样练绝招的。

（学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。）

① 小柱子为什么要练绝招？

（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）

② 他练习了什么绝招？

（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）

③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？

（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）

2 小柱子是个怎样的孩子？

（自尊、好强、不服输的孩子。）

3 找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。

3?通过对绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。

（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）

[设计意图]

通过讨论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。指导学生在评价、交流的过程中，让学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。

五、指导有感情地朗读课文

课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。

[设计意图]

指导学生在分角色朗读的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。

六、扩展延伸

1、引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。

2、想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？

3、你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。

[设计意图]

引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练了学生的想象能力；引导学生练习生活谈谈对“绝招”的认识，升华了小学生的情感。引导小学生采访周围人物的绝招，这就把语文教学生活化了。

七、课堂练习作业

对一些重点词语的复习，可以通过再提问的方式；对文章精彩部分的内容回顾，同时考察学生的复述能力。

绝招优秀教学设计 篇八

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

3、培养独立阅读能力。

教学重点：

理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

教学难点：

激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。

教学工具：

课件

教学过程：

一、理解课题，导入新课

1、“绝招”的意思。（可以通过查字典或同桌议论理解题意）

2、通过课题，你还理解了什么。

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，把不认识的字画下来。

2、分段指名读课文，纠正读错的字音。

三、根据阅读提示，再读课文

1、选择自己喜欢的方式，读课文。

2、小组讨论：

（1）课文主要讲了一件什么事？

（2）几个孩子都比赛了哪些绝招？你最佩服谁的绝招？

（3）用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的？

四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论

1、引导用比较简练的语言，概括全文内容。

2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。

3、通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。

五、指导有感情地朗读课文

《绝招》教学设计 篇九

一、设计理念：

合理创设多种情境，让学生在欢乐的气氛中自主学习，愉快交流，获取知识。

二、教材分析：

这篇课文选自义务教育阶段人教版小学三年级下册语文教科书第四组第16课，围绕着单元主题――丰富多彩的儿童生活展开，讲述了几个小伙伴之间互比本领，主人公小柱子开始丢了面子，于是下决心苦练绝招，最后在不懈努力下出奇制胜，获得小伙伴们称赞的故事。课文充满着童心童趣，人物形象鲜明，正是这一阶段孩子的真实写照，学生很容易产生共鸣。

三、、教学目标：

1、借助拼音，认读“憋、腮、攥”等生字。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

3、理解课文大意，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

4、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

四、教学重点：

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、理解课文大意，明白各个小伙伴都有什么绝招，绝招是怎样获得的。

五、教学难点：

1、通过了解和评价每个小伙伴的绝招，分析小领子的绝招为什么引起大家的赞叹，从中体会小柱子的人物性格和精神品质。

2、从绝招的评比中，体会到童年生活的快乐。

六、教学准备：

多媒体课件

七、教学过程：

1、导入新课：课件出示课文插图，师生问答引入课题

2、借助拼音读通课文；想一想课文讲了哪几个人物；课文中讲了哪几种绝招；动笔画一画。

3、自学提示告诉学生们要从哪里去学，要怎样学，起到指导作用。

4、自学：

（1）、学生根据自学提示进行自学。

（2）、课件出示“我会读”、“我会填”，指名点读，填空，检查自学效果。（三年级学生具备必须的自学潜力，合理的设计检查自学效果是防止学生不知重点的有效手段）

互学：

（1）、课件出示“我会评”，学生根据评价标准，讨论交流之后，评一评几位小伙伴的绝招

（2）、出示评价标准，能够合理的引导学生的学习方向，提示学习要点

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