《什么是美术作品》教学设计范文
教学题目 | 《什么是美术作品》 | |||
课时安排 | 1课时 | |||
主备人 | 二次备课人 | |||
教学目标 | 知识技能:通过教师讲解、示范,学生了解审美观念形式法则的产生和一般规律,以及美术作品的基本含义 过程与方法:培养用审美的眼光去对待美术作品乃至日常生活中各种物品的意识。 情感价值观:培养学生学会审美、发现美和表现美。 | |||
教学重点与难点 | 重点:1、美的观念和形式法则是如何产生的? 2、美术作品的基本内涵是什么? 难点:1、如何从生活中去发现美? 2、结合实例明确如何鉴赏美术作品(重要意义)。 | |||
教学方法 | 图片欣赏、互动交流,比较法 | |||
辅助教学 | 多媒体 | |||
教学内容设计 | ||||
教学环节与主要内容 | ||||
影视(温州嫁具) 一、导入 揭题:第一课、什么是美术作品 二、新授:审美观念是如何形成的? (一)以《彩陶鲵鱼纹瓶》、书法《永》字、《羊》字加“形式美法则”,让学生初步来认识“形式美法则”。 总结:“美”并不是凭空产生的,源于生活实践; “美’的观念与形式法则是长期的历史积淀的结果彩陶鲵鱼纹瓶、永、羊(羊大为美)美术作品的基本含义什么叫美术 (二)什么叫美术? ①身边的美术,提问学生什么是美? 提问:什么是美术作品? 总结:美术是以物质材料为媒介,塑造可视的静止的,占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。亦称“造型艺术”“空间艺术”“视觉艺术”。它包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑四大门类 ②美术的特点:与音乐文学相比较中国古代手艺、工艺、六艺:礼、乐、射、御、书、数 ③美术的性质:精神产物具有独创性意识形态,美美术作品的形式美意识形态 ④形式与内容关系:内容存在与形式,是内涵,形式是内容物质化体现,是外观。形式应准确而鲜明地表达内容。形式有独立审美意味。 ⑤形式美是指艺术语言的合规律与合目的组合,也就是符合美的与符合审美需要目的的作品。 马克思说:“有懂音乐的耳朵,能感受形式美的眼睛。” A、形式美法则 ①多样与统一 美术作品个别形象,形式要素、语言多样化、丰富作品的艺术形象,但必须高度统一,构成二种有机整体的形式。 例如:太极图、最后的晚餐、米洛斯维纳斯。 ②对立与和谐 1、对立:使一些可比成分特征更加明显,更加强烈。 2、和谐:各个部分或因素之间相互协调。 例:黑白? ③比例与尺度 比例包括数学的秩序,尺度是标准规范,包含体现事物的本质特征和美的规律。(黄金比例1:1、618 ,1:0、618) 例:帕特农神庙、萨平妇女 ④对称与均衡 对称就是指整体的多部分依实际或假想。对称轴或对称点,两侧形成等形、等量的对立关系,它具有稳定和统一的美感。均衡是从运动规律中升华出来的美的形式法则。 例:边防军 ⑤节奏与韵律 节奏:原指的天黑夜有秩序出现,有条理反复,交替或排列 韵律:动势、气韵、有秩序、近似对比因素、交替重复 例:巴黎圣母院、西斯庭圣母实战演习(多幅图片)学生选择评判美术鉴赏的意义 A、为什么要提高审美能力、学会鉴赏。 *马克思说过“如果愿意欣赏艺术,你必须是一个有艺术修养的人” B、是不可缺少的现代人文结构、美是人们长期积累形成的,也是艺术家长期探索形成的规律。 中国的四大美女、罗丹雕塑的罗米哀尔、委拉斯开支作品《宫女》的侏儒、等。从实用物品向美术作品的转换要求学生说说身边的生活用品。美术作品有的实用退化审美凸显.(玉文化,木版年画、月份牌年画等) 情趣高尚,抵御格调低下,提高精神污染免疫力。 三、讨论和思考: 讲一讲身边事物的美 四、总结 认识美术作品的价值,培养审美鉴赏力,可以丰富我们的知识,陶冶我们的情操。我们要以历史的眼光、发展的眼光区看待被美术史肯定的美术作品,同时要关注我们生活的环境中,那些具有艺术价值而暂时没有被人们发现或理解的美术作品,自觉地去保护传统文化、民族文化。 | ||||
板 书 设 计 | ||||
教 学 反 思 |