猫捕鱼 教学设计范文

(作者:1217726776时间:2018-09-24 08:25:39)

                     《猫捕鱼》教学设计

教学目标:

1.正确流利朗读课文,了解小古文特点。
2.通过多种形式的诵读,感受小古文趣味和韵味。
教学重点:指导学生把课文读出节奏读出韵味。教学难点:借助图片展开想象,读懂小古文。
课时安排:1课时

教学过程
一、猜谜激趣,导入新课:

1、师:今天老师给大家带来两则谜语,请同学们猜一猜。先看第一则谜语,我请一位同学给大家读一读谜面:像虎比虎小,日夜勤操劳,最爱捉老鼠,捉到就喊“喵”。同学们真聪明,这就是我们熟悉的小猫咪。板书:猫

2、我们再看第二则谜语:没胳膊没腿,从来不离水。走路不用脚,摇头又摆尾。大家真棒,老师的谜语真没难住大家。板书:鱼

3、小猫和小鱼之间会发生一段什么故事呢,大家看图片说一说。刚才同学们发挥想象,用白话文讲了图片上的故事,咱们一起走进小古文《猫捕鱼》,看看小古文讲了一个怎样的故事。板书,齐读课题。
二、初读文本,读通读顺。

1、师:请大家打开课本,大声自由朗读课文,把课文读通读顺。

2、指名读,纠正字音。

3、师:咱们的字音都能读正确了,但是小古文的朗读还要注意它的节奏和韵味,现在我们加上节奏来读一读。老师先给大家做一次示范。

4、带上节奏同桌之间练读。

5、指名展示读,(一人独诵或同桌齐诵)师相应评价

三、解文,读出韵味。

1、师:文言文不仅要读出节奏,更要读懂,读出韵味。下面老师要用一个问题来考考你有没有读懂。

2、出示课件:你看到了一只什么样的猫?从哪些词语或句子看出来的?

3、学生自由研读。

4、汇报交流

(1)馋嘴的小猫,贪吃的小猫(一猫伏缸上,欲捕食之),学生用自己的话说说这句话的意思。理解:“一”“伏”可以用“一只”“趴”来替代。

(2)师小结:理解古文,换词法、组词法是经常用到的好办法。
(3)借助图片拓展想象:那只猫趴在缸上,想干什么?让学生用自己的话来说说猫此时的想法。“欲’是什么意思?当小猫“伏”在缸上的时候,心想:你真是只小馋猫,谁还想读读,能不能加上动作呀?

(4)引导感情朗读。(真是一只小馋猫啊!看着鲜美的鱼,口水都要流出来了,你能来读读这句话吗?)

(5)有的同学说,这还是一只狼狈的猫、倒霉的猫,哪句话能看出来呢? 狼狈的猫:(失足坠水中)多糟糕啊,猫掉进了水里,它不会游泳,会淹死的。谁来读一读这句话?指导学生读出“坠水中”的惊险。这只猫心里会想什么?

(6)掉进水里可不舒服,还好这只猫反应快——出示:急——(跃起),什么意思呢?跳是跳出鱼缸了,不过啊,这只小猫变成了落汤鸡,全身——(皆湿)。什么叫皆湿?皆就是都的意思。全身皆湿,小猫心里会想什么?引导学生想象猫落水后的窘态,读出猫的可爱。再读读这句。

5、师小结:通过你们的理解我看到了一只可爱的、贪吃的、聪明的、倒霉的小猫现在让我们带着自己的感受来读一读吧。指名读。

6、师生古今文对对读,男女生配合读,创设情境读,齐读。

精彩的《猫捕鱼》结束了,在动物界还有哪些精彩的捕食画面,请你仿写一下吧!   


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