白公鹅第一课时教学设计范文

(作者:东梅3900时间:2018-08-29 13:00:12)

14*白公鹅  第一课时教学设计

红土崖镇河东小学 四年赵东梅

学情分析:

《课标》明确指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”本文描写了一只白公鹅的所作所为,表现了鹅的海军上将派头。选编这篇课文的主要意图,一是通过与《白鹅》进行同题对比阅读,使学生体会到,不同的人写同一类型的事物,语言各具特色;二是培养学生的阅读能力,通过比较,对文章的写法有所感悟。学习《白公鹅》这篇课文之前,学生已经掌握了《白鹅》这篇课文的内容及写法。生活中也对鹅这种禽类非常熟悉。

教学目标:

1.认识7个生字:腔、掂、涟、漪、虑、属、宰。

2.有感情地朗读课文重点词句。了解白公鹅的特点。

3.比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处,体会作者的语言特点。

教学重难点:

    引导学生通过阅读体会白公鹅的特点,比较两篇课文写法的异同,感受作者语言的特点,丰富作者语言的特点,丰富学生的语言积累。

教法:设疑,引导探究。

学法:自读自悟,讨论解疑。

教学流程:

一、导入新课

   1.引入:同学们,我们刚刚认识了丰子恺笔下那只高傲的白鹅,它是那样可笑而又可爱。今天,我们再去了解俄国作家叶· 诺索夫描写的鹅。

2.出示课文插图:学课文之前,让我们大胆推测一下,这只鹅会有哪些特点呢?

同学们已经作出了猜想,下面就让我们读一读这篇课文,看看两两位作家的描写有哪些相同和不同的地方? 

【设计意图】:引导学生回顾《白鹅》这篇课文,激发学生学习《白公鹅》的兴趣,明确本节课的学习目标。

二、初读课文

  1.齐读课文,要求读准字音。

2.检查生字词的读音,相机纠错指导。

腔调 掂量 涟漪 无忧无虑  属于 主宰 勾当

3.这究竟是只什么样的白鹅呢?请概括一下。你是从哪些地方看出来的?在书上找一找,再读一读。

    【设计意图】:认识生字词,读准字音,概括白公鹅的整体特点。

三、对比阅读,感悟交流《白鹅》与《白公鹅》写法上的异同点。

1.默读课文,填写表格。

2.出示表格,从表中你发现了什么?(相同点、不同点)


白鹅

白公鹅

①姿态

好一个高傲的动物

全是海军上将的派头

②叫声

严肃郑重,厉声呵斥

大声叫唤

③步态

步调从容、大模大样

慢条斯理、仔细掂量

④吃相

三眼一板、一丝不苟

需要侍候、架子十足

/

⑤活动

/

喜欢戏水、无忧无虑、自由自在、抢占地盘、耀武扬威、从从容容、主宰一切

3.引导探究:

1)学生汇报

2)抓片段,进行对比阅读。同样是写步态,两段的相同点是什么?不同点是什么?

3)抓重点段,进行对比阅读。

A.丰子恺怎样写鹅的吃相? 

B.叶·诺索夫怎样写鹅的玩相

C.讨论:两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到什么?

【设计意图】:通过和丰子恺先生的《白鹅》进行同题对比阅读,体会不同作家写同一动物的语言各具特色。感悟、学习文章写法。

四、体会感情

两位作者对白鹅有什么样的感情呢?

【设计意图】:体会感情。

五、总结全文

作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为,表现了鹅的海军上将派头。通过与《白鹅》进行同题对比阅读,相信大家对文章的写法能够有所感悟,也能体会到不同的人写同一类型的事物,语言各具特色。生活中我们对鹅并不陌生,现在我们也来写写白鹅吧。

【设计意图】:总结全文,引出小练笔。

六、作业设计

认真观察自己喜欢的一种动物,写一篇观察日记

【设计意图】:课外拓展阅读,深入了解本文的写作手法并学以致用。

六、板书设计

            13 白鹅                      14*  白公鹅

好一个高傲的动物               海军上将的派头

               


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