8和9的认识范文

(作者:幸福的花1706时间:2020-08-19 17:16:25)

一、教学目标

能熟练地数出个数是8和9的物体,会正确读写,并能用8和9描述物体个数或事物的顺序和位置。

能准确、工整地书写8和9。

通过看、数、摆、说等活动,培养有序看图,有序数数的方法,提高用数学语言表达图意的能力。   

二、教学重点与难点:

教学重点:8和9的基数,序数含义,8和9的书写。

教学难点:引导学生有序地数数,进一步理解基数和序数的含义。

三、教学过程

(一)导入新课

师:前几天,我们共同认识了几个数字宝宝,看,他们已经迫不及待地和我们一起来上数学课了。

师:你能给他们排排队吗?

生:能。

师:谁来排?你来。

生:0、1、2、3、4、5、6、7。

师:你说说你是按什么顺序排的。

生:我是按从小到大的顺序排的。

师:真好。你都能将数字进行排序了。

师:谁还有不同的排序方法。

生:我是按从大到小的顺序排的。

师:你真了不起。能想到和别人不同的排序方法。

师:那你来排排?

生:7、6、5、4、3、2、1、0。

【学情预设 :如果排序落下0。师:落下这个数字宝宝0,它好伤心呀!/谁可以给他补充?师:你可真是细心的孩子(师小结:给数字排序时,一个数字宝宝都不能落下,不然它会很伤心的)】

师:同学们,表现真好。不但能积极回答问题,还能把这些数字宝宝进行有序排列。

师:现在,又有几个数字宝宝想参与到我们的课堂中来。你们猜猜它们是谁。

【学情预设: 生:100。师:我知道,你们最喜欢这个数字了,老师相信,只要你们能够努力,都能得到今天这节课的课堂表现100分。生:20、30。师:好,不错。谁再来猜猜?生:8和9。(再找一名学生)】

师:到底是谁,老师要揭晓答案了,其实是数字8和9。

师:这节课就让我们来深入的了解8和9。

板书:认识8和9。

【目标达成】能对数字进行有序排列。

(二)探究新知

1、课本主题图的学习,感受8和9基数的含义。

师:数字宝宝呀,在我们生活中无处不在。看这美丽的校园,这里面就藏着数字8和9。

师:能找到它们吗?

生:能。

师:请快速打开数学书第50页,你的书上也有这幅图。

师:认真观察这幅图,边看边数,看哪些物体的个数可以用8来表示,哪些物体的个数可以用9来表示。好,开始。

师巡视,提问,你是怎么数的,你还可以怎么数?

师:谁来说说,哪些物体的个数可以用数字8来表示?

生:8朵花,8棵树,8名学生。

师:谁也找到了?

生:8个字。

【学情预设: 如果没有发现8个汉字。师:同学们再来观察这幅画,还有哪些物体的个数可以用数字8来表示?】

师:谁也找到了8个字?

生举手。

师:谁来说说你是怎么数的?

生:一个一个数的。(从左到右、从上到下)

师:真棒,谁还有不同的数法?你说。(没有时,你们看老师这样数“两个两个数”行吗?)

生:我是两个两个数的。

师:现在你来数一数。

生:2、4、6、8(师指着屏幕)

师:真了不起,你都会两个两个数数了。

师:我们一起数数。 

师:同学们观察的真仔细呀,找到这么多物体的个数可以用数字8来表示。

师:那我们再来说说那些物体的个数可以用数字9来表示?

生:9盆花,9个人,9只蝴蝶。

师:我们看看,是不是?

师:同学们,在生活中,8朵花,8棵树,8个汉字等等,都可以用数字8来表示。

师:那么用几个图片来表示数字8呢?

生:8个。

师:那好,请迅速地摆好8个圆片。

生操作。(找XXX在黑板上摆)

师:看谁摆的又好又快,哎呀,XXX摆的真好。

师:同桌互相数一数,摆的是8个吗?

师:黑板上这名同学摆的对吗?

师:如果老师这样摆,可以吗?

师摆(8个圆片)

师:对,我们这样摆也是8个圆片。

师:如果让你快速地摆9个圆片,你打算怎么摆?(师站在黑板跟前,准备摆)

生:一个一个摆。

师:谁还有不同的方法?

生:我要添上一个圆片。(师摆)

师:真的好快,这么爱思考,老师太佩服你们了!

2、用计数器表示数字8、9

师:如果让你们在计数器上拨出8和9,你会拨吗?

师:请同学们仔细观察(老师手上的)计数器。

师:老师拨了几个珠子呢?

生:7颗。

师:(神秘地)现在大家注意了,我要变出8颗珠子来了。怎么拨?(师拨)

师:现在是几颗珠子?

生:8颗

师:现在你能在你的计数器上拨出9吗?听要求 边拨边数,开始。

拨完后。

师:8颗珠子再拨几颗是9颗?

生:1颗。

3、黑板出示点子图,对数字7、8、9比较大小。

师:我们知道了计数器上有8和9,数字也可以用点子图来表示。

PPT展示

师:看看第一个点子图中有几个点子,第二幅呢……第三呢……

生回答。

师:老师如果在7和8之间填一个符号,应该填什么?

生回答

师:如果8在前7在后这时应该填什么符号?

生回答。

师:谁来读读这个式子?

师:再来看这边。8和9之间填一个符号,应该填什么?

生回答

师:反过来,9和8之间添什么符号?

生回答。

师:谁来读读这个式子?

师:7、8、9的大小比较没难到你们,了不起!

4、出示直尺图,在尺子上找一找8和9,进一步体会8和9的大小。

师:同学们,看,老师这里有一把断了的尺子,数字不全了,你能帮老师填填吗,怎么填?

生填。

师:你们表现这么好,老师带来了几个题目考考大家!请听老师读题!

(1)8的前面是(),

(2)8的后面是()

(3)与8相邻的数是(   )

(4)7和9中间的数是(   )

师:问题解决的又准又快!真棒!

5、理解几和第几。

师:这个难题,你还能解决吗?

师:要求把左边的8只小动物圈起来。请快速的打开数学书第51页,自己圈一圈。

师:你怎么圈的?

生:我是把左边的8只小动物圈起来。

师:太好了,你能说说,你是怎么想的?

生回答

【学情预设: 生:我圈了8只小动物。师:你是从哪边圈了8只呀?】

师:你真是个爱思考的孩子。

师:第二个题,给从左边数的第8只小动物画上帽子。

开始画。

师:你说说,你是在哪个小动物头上画的帽子?

【学情预设:  生:我在小牛头上画的帽子。 师:有不同意见吗?

生:有——】

师:为什么在小羊头上画帽子呢?

生回答。

师:你们是这样画的吗?有不同的吗?

师:老师有个疑问 (师指两 8)为什么都是8, 这个圈是8只,而这个是1只呢?

生回答。 

师:回答清楚、利索,好。

师小结:8只表示有8个,第8表示有1个(师动作)

师:第三个难题,老鼠排第一, 谁排第九?

生:猴子排第九 。

师:同意吗?你怎么知道呢?

生回答。

师:你是从哪边数的?

生回答。

师小结:数数要知道从那边数。

师:一共有几只小动物?

生:一共有9只小动物。

师:你们太历害啦,解决了这么多的难题。既然这么历害,你们能像这样(手指大屏幕)提一个问题吗?

师:谁来提?

生回答。

师:瞧瞧:你们都会提问题啦,佩服,老师相信你们以后在数学王国里一定有大作为的!

6、8和9的写法教学

师:刚才我们已经认识了8和9,8和9 怎么写呢?

(师领写,生书空,然后描红,最后在课本抄写练习。)

师:抬起小手和老师一起写。

师:8一笔写成,从田字格上半格右线中间起笔,从右向上到左,写一个半圆,拐向左下,再碰右线下线左线在横线中线相交,一直写到起点处,收笔。

师:写8要注意什么?

师:打开51页,写8,描两个写一个。

师:9一笔写成,从田字格上半格右线中间起笔,向上碰上线中间,向左碰左线中间,绕圈碰横中线中间,向上绕到起笔处,再折线向下写斜线,到下线中间,收笔。

师:写9要注意什么?

师:接着,写9,还是描两个写一个。

(三)巩固练习

书上54页,练习十一的第1、3题。

第一题:小猫钓鱼。

师:刚才你们帮十二生肖解决了难题,被一个小动物发现了,觉得我们很厉害,也想让我们帮忙。

师:请看(ppt)它的要求是按0-9的顺序连线,你们能完成任务吗?

打开54页,开始连(记得用尺)

错误做法展示。

师:你是老师这么连的吗?这个小动物是谁呀?

生:小猫。

第二题:

师:今天是动物大聚会吗,又有一波小动物坐火车赶来了,看火车已经从隧道里出来了,小兔说:我在第一车厢,小猴就想,那我在第几车厢呀?谁来帮帮小猴?

师:你怎么数出来的?

师:又有一列火车驶进了隧道,谁能给漏在外面的车厢标序号吗?

【目标达成】能熟练地数出个数是8和9的物体,并能用8和9描述物体个数或事物的顺序和位置。能工整地书写8和9。

(四)课堂总结

师:你们今天表现真好!你今天学到了什么?

师:数字宝宝,陪我度过一节快乐的数学课。同学们,只要你在今后的学习中多去关注数字宝宝,老师相信你一定能够和数字宝宝成为好朋友。

    四、板书设计:   

     认识8和9

          8     9

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