叶和花教学设计范文

第1篇：叶和花教学设计

叶和花教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的叶和花教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、教材分析

《叶和花》是三年级下册第二单元第3课，本课旨在通过一系列的观察和探究活动，使学生掌握花的结构，传粉的概念、类型及其过程。

本课接着前一课，继续研究植物的器官——花。

第一部分，观察并解剖植物的花。教材从认识不同的花入手，引导学生观察解剖一朵完全花。从整体到局部，观察逐步细微。最后通过学生的猜测和图片示例，分析判断花的各部分构造的功能。教学中，可以再学生讨论或阅读一些材料的基础上进行活动。

第二部分，介绍之物传粉的几种途径。教材以图文结合的方式，从如何传粉的角度，介绍了依靠风、虫、人工辅助传粉这三种传粉途径，并要求学生收集人工辅助授粉的资料进行交流，使学生体会到科学技术是如何为生产服务的。

第三部分，出现本单元的“隐线”，提醒学生观察自种植物的生长情况，要求学生做一份有特色的观察日记，并在班级中交流。

二、教学目标

知识与技能：

1、知道花的结构及其对应的'功能。

2、知道什么是传粉，知道植物传粉的几种途径。

过程与方法：

1、能够利用工具做植物的花的解剖实验。

2、能够联系生活经验，对花的各部分功能做出合理的推测。

情感态度价值观：

意识到认真细致的观察可以帮助我们更准确的认识事物。

三、教学重难点：

重点：认识花的结构，利用工具做植物的花的解剖实验。

难点：知道花的各部分所具有的功能。

四、教学方法：

1、通过“认知主义”的学习方法，让学生进行花的解剖实验，并对花的各部分进行分类、观察，使学生对花的结构产生认知。

2、通过“建构主义”的学习方法，用图片材料的逐层递进以及学生结合生活经验的合理推测，建构对花的各部分所具有功能的合理解释。

五、学法指导：

1、实验操作的指导：鼓励学生人人动手、认真观察、有效记录、勤于思考。

2、合作探究法的指导：指导学生在探究过程中要善于合作、相互配合、注意向伙伴学习。

六、实验材料：

演示材料：PPT

分组材料：毛杜鹃，镊子，托盘，实验记录单

七、教学过程：

（一）导入

师：（头戴花环入，开始上课）老师刚才看到你们有点小激动，是什么原因呢？（学生指明：教师头上的花环）

师：哦？原来老师头上戴着一个花环啊，那你们知道花环是由什么做的吗？

（学生回答，教师引出本课主题：花）

（二）探究花的结构

师：老师这里先向同学们展示一些花，你们来猜猜，这些是什么花呢？

（教师出示桃花、油菜花、百合花、牡丹花图片，学生猜）

师：同学们真聪明！不过你们发现了吗，它们之间长的大不相同，为什么都能被称为“花”呢？

（学生思考，发言，教师引导，得出：它们具有相同的结构）

师：花究竟具有什么样的结构呢？我们一起来探究一下吧！

（教师引入情景：小A、小B和大家一起探究）

1)教师出示实验工具：镊子。

2)通过展示小A、小B的操作视频，指导学生的操作规范。

3)通过展示小A、小B解剖后的展示，指导学生解剖后实验材料的摆放规范。

4)通过小A、小B对填写实验记录单的困惑，指导学生填写实验记录单。

学生领取实验材料，开始实验，填写实验记录单。

教师结合学生填写的实验记录单和托盘内花的各部分的展示，讲解花的结构。

（三）认识完全花与不完全花

师：通过刚才的实验，我们得知，一朵完整的花由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊组成，那么，接下来老师再给大家看几种花，你们来帮老师找一找，它们的结构是怎么样的？

（教师出示桃花、百合花图片，学生上台指出花的结构，发现：找不到百合花的萼片）

教师结合图片，讲解完全花与不完全花的概念。

（四）认识花的各部分功能

师：同学们，你们认为花的这些结构有什么作用呢？

学生根据生活经验进行推测。

师：到底是不是这样呢？我们一起来看一下吧！

教师通过PPT展示，讲解花的各部分功能。

①萼片：保护未开的花

②花瓣：保护花的内部，吸引昆虫

③雄蕊：制造花粉

④雌蕊：接受花粉

（五）认识植物的传粉及其途径

师：（通过PPT讲解）

传粉：雄蕊上的花粉落到雌蕊上的柱头这一过程。

师：植物为什么要传粉呢？（结果）植物可以通过什么方式传粉呢？

学生结合生活经验及阅读资料，发言。

教师结合PPT和视频资料，讲解植物的传粉途径。

（六）课后活动

师：通过这节课的学习，你学到了什么呢？

学生发言。

课后活动：

①寻找校园内有几种花已经开放了。

②选择其中一朵花，结合所学知识，判断其是完全花还是不完全花，并记录下来（方式不限）。

第2篇：叶和花教学设计

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《叶和花》第二课时（花）教学设计

泾县城关二小陈新德

科学教育理论指导

按照科学课程“以学生为科学学习的主体”、“以探究为核心”、“提高科学素养”的基本理念以及建构主义学习原理，采用探究、合作、动相结合的教要学方法，引导学生在活动中经历探究的过程，体验和熟练科学探究的方法，不断提高科学素养，体验合作的快乐与需要。 生命科学教学内容和教学方法

《叶和花》是苏教版《科学》教材三年级下册第二单元《植物的一生》第三课。课时安排为第二课时，教学内容：花。

关于“花的”教学内容主要有以下部分：

第一部分：观察并解剖植物的花。教学中，紧紧抓住花的结构与功能，放手让学生通过自主观察和探究，经历按一定顺序观察、从整体到局部观察的过程，让学生在观察、交流、阅读、实验的过程中进一步加深对花的认识，体验科学的快乐，逐步培养自己的科学素养。 第二部分:介绍植物传粉的几种途径。要求学生收集人工辅助授粉的资料进行交流。 学情分析：

从学生的年龄特点和认知特点来看，三年级学生以直接兴趣为主，本节内容与学生生活实际联系紧密，在平时的日常生活中接触过花，或多或少有些认识，所以学生对这部分内容应该有研究兴趣。所以我充分相信学生能够通过观察和交流，进一步加深对花的认识，进一步提高探究能力。