《竹石》教学设计3篇范文

(作者:李吉银时间:2021-02-20 20:05:40)

《竹石》教学设计1

1.同学们好,今天我们用20分钟时间,走近一首古诗。这首诗叫——竹石。

跟老师一起写一写题目。(师生板书课题)

2.请看大屏幕,上面有一幅画,画的左上角题写了一首诗,就是《竹石》。像《竹石》这样题写在画上的诗,叫做题画诗。(板书:题画诗)

大家已经读过这首诗了,我想问同学们:这首诗到底写的是竹还是石?

那你知道“竹石”什么意思吗?(石缝间生长的竹子、扎根在石缝间的竹子。)

《竹石》写的是竹,而不是石。其实不管是写竹还是石,写的都是物,《竹石》也是一首咏物诗。(板书:咏物诗)

3.学诗的第一步:读!同学们预习时都读过了,能正确诵读吗?谁来读?

指名读。(三名)

相机点评:读得响亮、正确,有节奏感。

同学们是不是已经会背诵了?那我们一起来背一背。

同学们从小读诗、背诗,已经养成了一定的语感,把诗读得正确、读出节奏,基本没有问题,好极了!

4.学诗的第二步:解!就是要理解古诗的大意。请同学们对照字词注释,想象画面,自己试着说一说诗句的意思。

(学生自由练说,指名说。)

看屏幕上,老师理解的诗句的大意,供同学们参考。让我们一起读一读。

5.学诗的第三步:思!光理解诗句的大意还不行,还得深入思考:诗中的哪些字词,让你深有感触?请选一个说说。

(预设:咬定、破岩、千磨万击、坚劲、东西南北风)

就诗中来看,竹子遭受的“千磨万击”是哪些?(破岩、东西南北风)

除了“破岩”这样恶劣的环境、“东西南北风”这样四季的严寒酷暑,竹子还会遭到哪些磨难和打击?

不论是、不论是、不论是……竹子——(引读):千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。

我想,此时同学们眼里的竹子,跟刚才我们初读古诗时眼里的竹子一定不一样。如果要你用一个词来形容竹子,你会用哪个词?

(请学生相机板书到黑板上)

6.通过深入思考,竹子的形象在我们的心中深刻起来、明亮起来、伟大起来。但到现在为止,我们看到的还是诗句,是竹子,还没有看到诗人。四书五经是我国古代文化经典,五书中有一本书,叫《尚书》。《尚书》里有一句话,叫“诗言志”,意思是,诗歌是表达诗人的志向、情感的。大学者王国维说:“一切景语皆情语。”所有写景的语言,都是抒发作者情感的语言。就像我们所熟知的《墨梅》诗,一起来读一读。(学生齐读)《墨梅》也是一首题画诗、咏物诗,借写梅花,表达诗人刚正不阿、鄙视流俗、独善其身、不求功利等美好的价值追求。

《竹石》到底表达了诗人什么志向情感呢?这就到了古诗学习的第四步:悟!请同学们结合竹子的特点,结合诗人的人生经历,好好悟一悟诗人要表达的情感。

7.出示郑板桥的介绍,师边读边讲述。

你们觉得诗人想要借竹石表达什么呢?

8.在结束这节小课之前,让我们一起再背一背《竹石》,记住这首诗,记住“千磨万击还坚劲”的竹子,记住诗人郑燮。

学生齐背。

下课。

《竹石》教学设计2

【学习目标】

1.学习本课生字。强调握笔的姿势正确,养成良好的写字习惯。

2.试着看注解,读懂诗句的意思。背诵古诗。

3.领悟诗句的内容。体会竹子扎根于岩缝之中坚忍不拔的特点。

【使用说明与学法指导】

1、养成良好的阅读习惯,学会圈点勾画、批注及编写文段序号。

2、通过独立思考、深情朗读、小组合作,通过自读自悟,感受语言的优美,体会作者对山雨的情感。

3、认真研究学案,独立思考,限时30分钟自主完成;规范书写,运用好双色笔;小组合作探究,答疑解惑。

【内容导航】

古代有很多画家和诗人。他们既绘画又赋诗,大家把这样的作品称为题画诗。《竹石》就是一首题画诗,是诗人为自己所画的竹石而题写的诗。诗人歌咏了长在青山,扎根岩石缝中的竹子。咏物言志,表现了诗人那种刚烈、坚忍、不畏任何艰险、不怕牺牲,在人生道路上不怕任何打击的硬骨头精神,汪清清白白做人的高尚情操。

【知识链接】

为了让学生更好地理解课文内容,增强课堂的生动性,教学中可利用插图或影视资料为他们提供帮助。

【自主学习】

1.我会读:攻击、坚强。

2.照样子写词语

例:千磨万南(带数字的词语)

___________ ___________ ___________ ___________

3.解释词语的意思。

1 破岩:__________________________

2 坚劲:__________________________

3 任尔:__________________________

4.初读课文,梳理内容。查阅作者资料,并把课文读正确、读通顺。

【合作探究】

1.联系课文内容,谈谈对诗句的理解。

2.《竹石》表现了竹子什么特点?

【练练测测】

《竹石》教学设计练习

【拓展延伸】

创作竹子图画,并题诗句《竹石》。

【教师反思】

《竹石》教学设计3

教学目标


理解古诗的意思,体会诗中的感情。巩固学习古诗的方法,培养学生学习古诗的兴趣,提高学生的自学能力。


教学过程


一、复习旧知。


1.指名背诵《石灰吟》。


2.汇报自学预习的情况。


(1)强化学习古诗的方法。


(2)询问学生在自学中遇到的问题。


二、学习《竹石》


1.了解诗人,理解诗题。


(1)这首诗的作者是谁?


郑燮(1693-1765)字克柔,号板桥。兴化(今属江苏省)人。清代著名的书画家、文学家。是“扬州八怪”之一。


(2)理解诗题。(竹石,扎根在石缝中的竹子。诗人是著名的画家。他画的竹子特别有名。这首诗是题写在他画的竹石画上的一首诗)。


2.抓字眼,明诗意。


A.咬定青山不放松,立根原在破岩中。


咬定:这里形容竹根牢牢扎根在青山上,如同咬住一般。


破岩:山岩的裂缝处。


这两句诗的意思是:牢牢咬住青山决不放松,竹根扎在破碎的山岩之中。


这两句诗中用了一个“咬”字,极为有力。充分表达了劲竹的刚毅性格。“立根原在破岩中”表明了劲竹对生活条件并没有过高的要求,显示出它的生命力极强。


B.千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。


坚劲:坚韧不拔。


任尔:随你。人,任平。尔,你。


这两句诗的意思是:遭受无数的磨难仍然坚挺,不管你从何方刮来什么风。


这两句进一步写出了恶劣环境对劲松的磨练以及它不屈不挠的精神。“千磨万击”、“东西南北风”,指的是无数的磨难,恶劣的环境。面临着如此多的磨难,进一步表现出了不屈不挠的精神。


3.想意境,悟诗情。


(1)在你的生活中,你最喜欢哪种植物?你喜欢竹子吗?为什么?说说你的理由。


(2)诗人喜欢竹子吗?为什么?作者是如何表达的?


(作者非常喜欢竹子。作者用质朴的语言,形象生动地写出了劲竹坚忍不拔、不屈不挠的精神。寓意十分深刻。这首诗借物喻人。通过咏诵立根破岩之中的劲竹,含蓄地表达了自己决不随波逐流的高尚的思想情操。)


(3)以诗人的身份,怀着对劲竹的敬佩之情朗诵全诗。


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