《枫桥夜泊》美育设计范文

诗中有乐，乐中有诗

平定县第三实验小学张晨欣

在倡导让学生主动学习、让学生成为学习的主人的今天，如何让学生在你教我学，你说我听的音乐活动中发挥主体性，使枯燥平淡的音乐教学变得生动活泼和富有情趣，是不少老师需要思考的问题。

学生琅琅的读书声，传神的画笔，婉转的歌声……都是学校靓丽的风景。随着教育改革的发展，艺术教育工作越来越受到中小学校的重视，不管是在对校园环境美化还是在促进学生素质的全面发展上，艺术教育都有着不可忽视的作用。经学校教导处教研决定，每学期的音乐教学将学习6首课本歌曲，以及语文学科中的六首古诗词。当脍炙人口的古诗词被谱曲唱出，隐藏在诗句下的灵魂散发着别样的光辉和魅力。如何能让古诗在音乐的旋律当中自然流淌，激发学生对古诗的学习兴趣，古诗新唱就是优选的教学手段。因此，在古诗歌曲《枫桥夜泊》的教学中，进行了如下设计：

一、课堂教学目标

（一）知识目标：通过演唱这首歌曲，可以牢记、背诵古诗《枫桥夜泊》。

（二）能力目标：用圆润、优美的声音来演唱歌曲。

（三）情感目标：通过演唱走进诗人内心深处，感受诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情，进行一次充满情趣和美的对话。

二、情境导入

（一）播放秋天美景图片

师：请同学们背诵积累的描绘秋天的古诗。

生：《秋夕》《望洞庭》《秋夜曲》。

（二）教师总结

师：秋天，那绚丽缤纷的大好秋色，真使人眼花缭乱，应接不暇。一个秋天的夜晚，有这样一位诗人，他泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了一首意境深远的小诗——《枫桥夜泊》，今天让我们用音乐的方式表现它。

（设计意图：情境导入拉近了学生与学习内容的距离，形成最佳的情绪状态，充分引发学生的情感共鸣。）

三、初步感知

（一）初次欣赏

歌曲速度、情绪。

（二）再次欣赏

感受歌曲与古诗的完美结合。

（设计意图：在聆听中对内容进行充分掌握，并展开联想。）

四、新课讲授

（一）有节奏的朗读诗词，注意易错字“泊”、“愁”。

3/4

XXXXXX ︱X —— ︱

月落乌啼霜满 天，

XXXXXX ︱X —— ︱

江枫渔火对愁 眠，

XXXXXX ︱X —— ︱

姑苏城外寒山 寺，

XXXXXX ︱X —— ︱︱

夜半钟声到客 船。

（设计意图：在古诗新唱的教学过程中，增强学生朗诵古诗的韵律感和节奏感，充分利用节奏的感悟作用，帮助学生提高学习兴趣，从中理解诗情、诗意。）

（二）学习歌曲旋律，重难点标记到黑板上。

3/4

6335＃4 2 ︱3 —— ︱

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月落乌啼霜满天，

611275 ︱6 —— ︱

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江枫渔火对愁眠，

3663＃4 2 ︱3 —— ︱

姑苏城外寒山寺，

632375 ︱6 —— ︱︱

.

夜半钟声到客船。

师：弹奏旋律，逐句范唱，速度徐缓。

生：反复跟琴演唱，通过旋律线、情绪、节奏对比演唱。

（设计意图：抓住旋律线，引导学生吟唱旋律的进行，感受品味诗人创作时的心境。）

（三）完整演唱歌曲，把握音准，节奏，情绪。

（设计意图：正确演唱歌曲的旋律、节奏，将诗词中的顿点与音乐中的节奏相结合，形成正确的节奏感。引导其在演唱歌曲时，感受诗中有乐，对古诗所表达的思想感情加深体悟。）

五、巩固提高

（一）分组演唱歌曲。

（二）任选一首符合该歌曲旋律意境的诗进行创编，换诗不换旋律。

（设计意图：在创编过程中对歌曲旋律充分掌握，加深对故事的理解。）

六、小结作业

师：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。人生不是一帆风顺的，有欢声笑语，也会有忧郁哀愁。而张继，是变忧愁为诗，留下了这千古绝唱。师生齐唱全诗。

作业：结合这首诗的内容，为《枫桥夜泊》这首古诗配一幅画，再涂上颜色。

学习古诗词，是对中华优秀传统文化的亲近。中国古诗词韵律齐整，用语凝练，天然美给人留下想象空间，常读常背古诗词能够培养我们良好的语感和美感。中国古诗词还具有内涵美，体现在情感充沛，具有人格力量。能够让我们提升审美素养，提高语言表达层次，对抵御粗鄙的网络语言发挥积极作用。古诗新唱的方式从音乐的角度，利用音乐的特殊性，让学生热爱古诗词，享受音乐与古诗相结合的神韵之美。同时，在吟唱古诗词歌曲的过程中让学生得到音乐能力的锻炼，民族精神的培育，人文素养的提高，从真正意义上保证美育目标的实现。