苏教版一年级数学上册第八单元 加减混合教学设计范文

(作者:刘墩小学刘艳时间:2021-11-17 08:05:23)

教学内容:

苏教版一年级数学上册第八单元《10以内的加法和减法》第74--75页的内容。

教学目标:

1、观察、联系生活情境,理解加减混合运算的含义和运算顺序。

2、发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。

3、在教师的指导下能提出问题并解决问题,体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。

教学重点:

引导学生联系生活实际,通过观察情境图并交流感受,理解加减混合运算的含义和运算顺序。

教学难点:

引导学生正确描述图中的动作过程。

课前准备:

课件。

教学过程:

一、复习导入

1.计算。

6-3-16+1+2

10-5-2 2+2+2

指名学生口答,并说说思考的过程,先算什么,再算什么。

复习连加和连减运算的顺序。

2.争做文明小学生。

出示两幅关于群众乘坐公交车的图片,让学生评一评两幅图中的行为,如果你是一个文明的小学生,上下车时应该怎么做?(强调有序下车,排队上车,做文明小学生的规范意识。)今天,就让我们化身小记者一起来公交站看看吧。

二、探究新知

1.多媒体演示例题情境动画,学生观察动画,寻找数学信息,自问自答。

(1)学生自由举手说一说,教师适时引导学生根据已知的数学信息,尝试提出相关的问题。车上原来有7人,先下车2人。问:车上还有几人?

你会列式解答吗?教师根据学生的回答相机板书:7-2=5

(2)引导学生继续观察图例,发现数学信息:然后上车3人。提问:现在车上有几人?

要求学生自问自答,教师根据学生的回答相机板书:5+3=8

(3)教师回答“现在车上有几人”这个问题,直接出示一个算式,要求学生根据动画,说一说算式的意思,并尝试说一说计算的过程,确定运算的顺序。(打开课本第74页,完成例题的填空)

7-2+3=8

观察、比较这两组算式,它们有什么相同点和不同点?哪种更简单些?

相同点:(1)都是先算前面的运算,再算后面的运算。

(2)左边两种运算,右边也是两种运算。

不同点: 左边两道算式,右边一道算式。(通过比较,让学生直观感知加减混合算式的简洁。)

2.深入探索,揭示算理,研究算法。

出示植树图,要求学生根据先根据图1说出图意,再出示图2,获取数学信息,尝试提出问题,并列这样的简便算式解答。

指名学生说说自己的想法,教师相机板书:6+2-3=5

集体分析计算的过程,确定运算的顺序。

3.分析算式,揭示课题。

观察这两道简便算式与计算方法,你有什么发现?与我们学的连加、连减有何异同?

学生自由回答,教师适时小结。

(1)连加、连减的算式里,要么都是加号,要么都是减号,而我们今天学的算式里既有加号,又有减号,这就是我们今天学习的“加减混合”。(板书课题)

(2)加减混合的算式计算同连加和连减计算的顺序一样,也是先算前面的,也就是从左往右算。

三、巩固练习

1.图式结合题。引导学生根据部分算式说出图意,再在书上填空。

请几名学生说说计算的过程。

2.闯关题

(1)计算题。

指名学生说说自己的想法,明确运算的顺序。

(2)送鱼雷回家图。

指名学生上台演示将鱼雷送回自己的家,集体核对结果。

(3)看图说话列式。

谈话:动物游乐园有猴子、小猪,还有兔子。根据老师的要求,你准备列一个怎样的算式?请在书上填空,填好后,同桌互相说一说每个算式表示的意思。

教师依次出示三道算式,请同学说说老师的想法,然后全班交流。

3.课后作业:完成书本上第75页的练习。

四、课堂总结

通过这节课的学习,你有学到了什么知识呢?加减混合运算应该怎样计算?在计算的过程中需要注意什么?

板书设计:

加减混合

7-2=5

5+3=8 7-2+3=8

6+2-3=5

前——后

左——右

教学反思:

教材设计了学生熟悉的上车、下车的生活情境,帮助学生感受生活里的加减混合的现实问题。在“想想做做”中安排了联系生活实际的问题,还安排了一幅可以列出连加、连减或加减混合算式的图,意在让学生体会生活里的数学问题的多样性和答案的不确定性。

利用学生熟悉和喜爱的闯关游戏,把“想想做做”中的题目用游戏的形式展现,直观形象、图文并茂地显现生动有趣的素材,使学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识,在游玩中解决数学问题,体会到数学与生活的联系。最后以鼓励的语句结课,增加学生学习数学的信心和兴趣。

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