人教版一年级上册第七单元《认识钟表》教学设计范文

人教版一年级上册第七单元《认识钟表》教学设计

一、教材分析

《认识钟表》人教版一年级上册第七单元的内容，是“数与代数”领域中“常见的量”的一个内容，是学生建立时间观念的初次尝试，为以后进一步学习时分秒、24 时计时法奠定基础。本课的内容主要是使学生初步认识钟面，并结合生活实际会认、读、写整时。按“认知钟面——认读整时——建立时间观念”的顺序编排，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，在具体情境中认读整时，关注学生的经验和兴趣，创设情境、提出问题，引发数学思考，渗透养成良好习惯的教育。

二、学生分析

钟表是在学生日常生活中经常接触到的，每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，学生在日常生活中已经潜移默化地感知到“时间”这一抽象概念，大部分学生对钟表的结构比较熟悉，但是学生对钟表怎样计时还是知之甚少。一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验，大多数孩子会看整时。但这些只是粗浅的、感性的，教材安排了与学生生活息息相关的情景，有助于学生更好地认识时间。

三、教学目标：

1.在观察与对比中会认、读、写整时。

2.在经历制表、认表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程中培养学生观察与表达的能力。

3.沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。

四、教学重点：

认识整时、记录整时。

五、教学难点：

特殊时刻的认识。

六、教学过程：

（一）猜谜激趣，顺势导入

1.小朋友们，今天老师给大家请来了一个好朋友。听

（音乐：《这是什么》）

有个好朋友，会跑没有腿，

会响没有嘴，它会告诉我，

什么时候起，什么时候睡。

请你猜猜看，好朋友是谁？

2.你们猜猜它是谁？（请2-3个小朋友说）（再齐说）

3.没错，今天咱们的好朋友就是钟表，你们知道钟表有什么用吗？

预设1：可以告诉我们时间。

4.揭示课题。

小结：是呀，钟表能告诉我们“时间”，我们的学习、生活都离不开它，这节课我们就一起来认识钟表。

板书课题：认识钟表（板贴1）

（二）自主探索，认识钟表

1、认识钟面

师：看，小红在干什么？什么时间？

预设1：起床，7点

师：你是怎么知道的？

预设2：可以看床头柜的闹钟，就写着7:00

预设3：看墙上挂着的钟

师：你们都发现了吗？可真会观察，这样的钟表就是电子钟表，这是普通钟表。

师：看来，在生活中有许多不同类型的钟表，都可以告诉我们时间。那钟表里到底藏着什么数学秘密呢？（放大墙上的钟）仔细观察，钟面上都有什么？

预设1：钟面有12个数.

预设2：钟面上有长针和短针

预设3：有分针和时针。

师：你能上来指一指吗？你们都发现了吗？你们知道的可真多

预设4：有12个大格子。有5个小格（如果出不来就不说了）

预设5：时针和分针会走动。

师：你连这都知道，真了不起！

师带生总结：我们班的小朋友真是善于观察，通过刚刚的观察，我们发现钟面上有几个数？又长又细的是分针，又短又粗的是时针。钟面有几个大格？一起来数一数，有12大格。你们知道时针分针是怎么动的吗？用手比划一下，一起来看，（带着问题去看）你有什么发现？

预设8：它们都是按照同一个方向走的，这样的方向称为顺时针方向。

师：看来小小的钟面上藏着这么多知识啊！刚刚认识了钟面，那这个钟面上的时间，你会认吗？

2、认识整时

（1）认识8时

（板贴2）

请2个人说

预设:8点

师：在数学里称为8 时，一起说8时（板贴3）

师：还可以怎么表示8时

预设1：还可以用电子钟上的时间来表示，先写一个8,再写两个点，两个0

师：同意吗？老师把你的想法请到黑板上 （板贴4）

师：你们怎么看出来这是8时的？

预设：分针指向12，时针指向8。

师：谁听明白了？

师：是呀，分针指着12，时针指着8，就是8时。谁能像这样说一说？（板贴3）（同桌互说（板贴3），全班齐说）

（2）合作探究

板贴4

师：这个时间你还会认吗？请你先和同桌说一说，再在学习单上写一写

生展示：拿出2-3个小朋友的作品

预设1：3时

预设2: 3:00

师：他们写的谁对？

预设1：都对，可以用两种方式来表示板贴5（3时3:00）

师：同意的举手。怎么看出来是3时？

预设1：分针指着12，时针指着3，就是3时。（请3个小朋友说）

师：男生一起说。你们的声音真响亮！

（3）自主探究

板贴

师：请你自己先认一认，再在学习单上写一写

预设：展示（基本上的小朋友都会用两种方式表示时间了）

师：你是怎么看出来的？

预设：分针指着12，时针指着6，就是6时

（4）总结归纳

过渡语：刚刚我们认识了8时，3时，6时（出示3个钟面），仔细观察这3个钟面，你有什么发现？（请2-3个学生）（如果学生出不来，就提示：这三个钟面有什么相同的地方？）

预设1：分针位置都一样

预设2：分针指向12

师：你们的发现都一样吗？（一样）

师：是的，这三个钟面的分针都指着12，所以我们把这样的时间都称为整时。

师：你还有其他发现吗？

生：

师：你的意思是：当分针指着12时，时针指着8就是8时，时针指着3就是3时，时针指着6就是6时。时针指着7就是7时，时针指着9就是9时，时针指着几，就是几时（学生答）（说的速度可以快一些）

师：大家一起说一遍。

师：都会认读时间了吗？考考大家，来看看这是几时？

预设：1时，3时

师：你们是怎么看的

预设：分针指着12，时针指着1，就是1时。分针指着12，时针指着3，就是3时。

师：你们的学习能力可真强

3.巩固升华（小明的一天）

过渡语：现在我们已经会读会认会写时间了，你们知道吗？时间是很宝贵的，我们要珍惜时间。下面让我们来看看小明的一天是怎样安排的。

（1）写一写，说一说

师：请你先写一写，再跟同桌说一说：小明几时在干什么，听明白的微笑告诉老师

请把书本翻到85页。

师：第一幅，谁来说，你是怎么看的？

师：（说到12时时，问）这个闹钟，怎么看起来只有一根针呐？

预设：两根针重合在一起了

师:这都难不倒你们，真是火眼金睛啊

（2）探究：一天出现2个9时

师：这就是小明的一天，小明9时在干什么呢？

预设：在看书；在睡觉。

师：有的同学说小明在看书，有的说在睡觉，到底谁说的对啊？

师：原来有早上9时和晚上9时啊。那你知道一天的时间是怎么变化的吗？我们一起来看一下。

小结：边看动画边讲解（从12点开始了新的一天，时针转一圈，接着到下午，发现了吗？时针一天转2圈），所以一天中会有2个9时，也会有2个4时，会有2个4时吗？所以我们在说时间的时候一定要说清楚是上午、中午、下午、和晚上。

（3）突破易错点：6时和12时

过渡语：小明的一天过得如何？

预设1：快乐充实

师：是呀，非常的充实，既有学习也有运动，劳逸结合。我们也一起来活动一下吧。

全体起立，伸出双手，现在，两只手就代表了时针和分针，我们一起对着钟面来做时间操吧。

师：刚刚的时间操，你有什么想说的？（有什么发现）

预设1：右手一只没动，一直都指着12,

预设2：因为这些时间都是整时，分针都指着12

师：做操的时候，你发现有哪些时间的动作是很特别的吗？

预设1:6时，12时（请3个小朋友说）

师：是的，6时，12时非常特别，特别在哪里呢？

预设：

师：仔细观察这两个钟面，你发现了什么？

（提示：时针和分针他们都（手指着）在一条直线上）

师：那你们是怎么知道这是12时，6时的？

预设：分针指着12，时针指着12，就是12时

预设：分针指着12，时针指着6，就是6时

师：是的，他们的分针和时针都在一条直线，分针都指着12，但是，12时，时针指着12,6时，时针指着6.一起再来做做6时和12时的时间操

4.动手操作，实践感知

师：看来你们都会认读时间了，考考你们

师：接下来，3秒钟拿出学具，321.表扬。我报时间，你们拨钟面，看谁拨的又快又准。拨5时，拨9时，拨6时。请一个小朋友到黑板上拨一拨，校对

师：（5时）他拨的对吗？他是怎么拨的？拨对的挥挥手

师：（9时）他拨的对吗？拨对的举手

师：（6时）拨对了吗？嗯，有谁观察到了他拨动时针的方向？（手势告诉我），而时针转动的方向应该是顺时针，谁再来重新拨一拨

（4）同桌互动

师：这3位同学都拨对了，还想拨一拨吗？同桌两个人来试试。一人拨钟面，另一人说时间；再交换角色

师：123，下面请大家把学具钟放到课桌里，看看哪组动作最快。表扬第*组。

5.听故事，说感想

师：现在，我们会读会认会拨时间，还知道了怎么合理安排时间，我们再来看看羊村里的懒羊羊和美羊羊是怎么安排一天的。

师：你更喜欢谁？为什么？

预设：我更喜欢美羊羊，因为她懂得珍惜时间。

小结：那你们在生活中是美羊羊还是懒洋洋呢？我们从小就要像美羊羊那样，做时间的主人，把自己的时间安排好，这样每天都会有很多收获的。

6.补充知识

师：你们知道在钟表发明以前，人们是怎么来判断时间的吗？我们一起来了解下。

师：最开始人们根据太阳影子的长短来判断时间，用的工具叫日晷。后来又发明了滴漏，用漏水或漏沙的方法测量时间。再后来人们又发明了钟表，从机械钟到电子钟，计时越来越准确了。

（三）课堂总结，畅谈收获

师：这堂课学到这里，你学到了什么知识呢？

师：看来这节课大家都收获满满啊！关于钟面和时间的知识还有很多，我们以后还会继续学习。

（四）课堂练习，巩固提升

带着今天的收获，准备好来挑战老师的难题

1.小红在8时过一会 的时候出门上学，到底是下面的那个时间呢？（1.快8时。2.8时，3.8时过一会）

师：请先和同桌讨论，选哪个，为什么/

师：选择第一个举手，2举手，3举手。为什么选3呢？

预设1：因为他说的是8时过一会，我先看到8时是第2个，分针指着12，时针指着8，但是过一会，应该是分针转动超过12了

师：谁听明白了。你们的意思是：超过12，时针接近8，我们说快8过一会儿。大家一起说一遍。

师：这又是什么时候？你怎么知道的？

师：分针超过12，时针接近10，我们说10时过一点儿，也可以说大约时10时。

师：照样子，说一说。