《海上日出》教学设计范文

《海上日出》教学设计

教学目标：

1、正确认读生字“扩、剎、镶”和多音字“荷”，正确书写生字。

2、能通过默读课文整体感知课文内容，知道作者写了晴天、多云和天边有黑云几种情况下的海上日出。

3、通过圈画关键词句，感受海上日出的壮观，体会作者对大自然的喜爱之情。

教学重难点：作者怎样写出了海上日出的壮观。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、了解本单元学习内容

1、了解本单元的结构

2、学习单元导语，了解单元要素

二、了解作者，导入新课。

1、介绍作者巴金

3、了解写作背景，出示课题

三、初读课文，了解大意

1、自主学习课文

自读要求： （1）、自由读课文，把生字读正确，把语句读通顺，并标出自然段序号。

（2）、遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2、学习生字词

（一）、检查生字

（1）、学生认读生字

（2）、生字的学习和识记方法

（3）、重点指导“紫”、“镶”的写法，了解“镶”的意思。

（二）、认读词语

扩大 范围 努力 一刹那 红霞 夺目

灿烂 镶边 紫色不仅重荷 分辨

（1）、学生读词语

（2）、理解识记多音字“荷”

（3）了解“一刹那”的意思，识记多音字“剎”

（4）、完成题单

（5）抽生上台展示交流

四、了解内容，梳理结构

再读课文思考：

①、课文主要写了什么？

②、课文按一定的顺序描写了哪几种天气下的日出景象？

③、理清文章结构。

（一）、课文主要写了什么？

（二）、课文按一定的顺序写了哪几种天气下的日出景象？

（1）、了解写出了天晴时、有云时（进入云堆，天边有黑云）的日出景象。

（2）、给每个景象找出相应的自然段。

（三）、感受第一自然段的文字魅力

我们知道第一自然段写了作者看日出的时间和地点，那么时间是什么时候？地点呢？作者的感受是什么？文中哪一个词写出了作者不止一次观看日出？

（四）、课文感受第六段的文字魅力

（五）、根据写作顺序划分课文结构

五、读二至五自然段，“感受”奇观

要求：分小组默读课文二至五自然段，找出体现奇观的语句并圈画出来读给小组的同学听，并在旁边写上自己的感受。

1、学生分小组合作学习

2、全班交流

3、幻灯片出示体现奇观的句子，全班跟着音乐的节奏朗读。

六、拓展积累

1、学习中，我们除了用句子来形容日出，还可以用词语，同学们知道哪些形容日出的词语吗？

2、出示形容日出的词语，学生朗读。

七、总结

1、通过这堂课的学习，你学到了什么？

2、教师总结

八、推荐阅读书目《繁星·海上日出》