浅谈新时代对中小学教师师德师风的新认识范文

习近平总书记在全国教育大会上指出：“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理、塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”可见，教师使命之光荣，教师责任之重大。要塑造新时代合格的建设者和接班人，教师应做到德才兼备，以良好的思想和道德风范影响学生，培养学生，做学生健康成长的引导人。

第一，教师要忠诚于教育事业。教育是天底下最光辉的事业。广大教师要始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业。要用好课堂讲坛、用好校园阵地、用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往。

第二，教师要严以律已，勤修师德。良好的师德师风不是靠讲出来的，而是靠内心世界的丰富、人格素养的完善积累而成的。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师的为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上，见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。我们只有严格自律，恪守师德才能在心灵深处构建起爱岗敬业，爱生如子的精神乐园。我们要求学生做到的，自己首先做到。举止端庄、文明礼貌、衣着整洁、谦和谨慎、处处以文明行为带动学生，提高自己的思想境界、工作水平、提升自己的生命质量和价值，用高尚的情操感染学生，为学生树立起可亲、可敬、可信、可学的道德典范。

第三，教师要博才多艺，经常钻研，不断追求新知。教师是人类文明的传承者，是文化人，只有文化人才能培养出文化人。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。好老师还应该是智慧型老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，能够在各个方面给学生以帮助和指导。特别是在当今时代知识层出不穷的情况下，要成为“格调高雅、学识渊博、品德高尚”的文化人，就必须树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识领域，更新知识结构，向社会学习，调查研究；向家长学习，优势互补；向书本学习，取长补短；向教育对象学习，双向交流，增进了解。我们只有爱学习，乐探究，才能教生有道，育生有方；只有不断地学习、钻研、实践，才能全面地提升自身的素养，满足勤学好问的学生的需求；只有用人类创造的优秀文明成果充实自己，提高自己，才能以特别的人格魅力、学识魅力，赢得社会的尊重，赢得学生的爱戴。

当然，我们有时也许繁忙的工作，琐屑的世务缠身，也许身体疲惫，心力交瘁，也许迷于娱 乐，忙于社交。但是，人，可以平凡，却不能平庸；教师，可以普通，却不能没有追求！作为一名合格的教师，应以教育事业为重，以求真务实为乐，不断地完善自我，做一名有理想有追求的教师，做一名不断修炼基本功的教师，做一名有爱心、讲奉献、善反思、能与时俱进的教师。我们只有忘我地追求更新更好的教育教学理念，才能不断地提高自身的文化素养，才可能有更先进的教育教学理念、教学方法，才能对学生产生更好的教育影响力。

第四，培养新人，教师要真抓实干。作为教师，我们力戒空谈，注重实干，力戒形式，注重实效，真正做到无愧于党和人民。教师在学生心目中是社会的规范，道德的化身，人类的楷模，父母的替身，他们往往把师德高尚的教师作为自己的榜样，模仿其态度、情趣、品行、举止、乃至笔迹等，可见教师道德素质的重要。因此，在组织教学常规工作上要扎实一点；在学生面前姿态要放低一点；与学生交流沟通要再多一点；对学生提出的合理要求，表态要快一点。当然，教师作为课堂的主导者，在教学过程中应少一些限制，多一些自由，为学生的自主学习营造出良好氛围，为师生平等对话创设出理想的情境。教师在尊重学生的差异性、多样性的基础上，要引导学生自己发现问题，并通过共同探讨、相互交流来增强感悟能力，真正让学生成为学习的主人：一是要注重课堂教学的灵活性，用书要源于教材又不拘于教材；二是要服务于学生又要不拘一格，重视学生的个别差异，把握好各个层次的学生的思维方向，因势引导，适时进行引导点拨、拨乱反正，切实把“以学定教”落到实处；三是要加强课堂教学中的求知规律的教学，让学生学后知怎样学。这样，不仅使学生学到知识，而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新能力。

第五，教师要心系学生谋进取，淡功薄利乐奉献。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。教育事业是讲求奉献精神的事业，教师应有“乐于奉献”的精神，才能使自己以无私的爱去呵护每一位学生健康地成长。教师在课堂上用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润，教师的工作虽有苦亦有乐，但只要教师自己热衷于教育事业，就一定能在平凡的事业中呈现出伟大，在繁忙而又枯燥的工作中显出真情。

虽然，现在有些学生厌学情绪较重，纪律性不强，自控能力弱，行为表现差，有的自卑心理严重，有的则目空一切，多以自我为中心，漠视他人利益……这些身心特点与过去有了很多不同，但是，德育工作者如果能从中剖析新的特征，改革传统德育思路及模式，与时俱进，树立崭新的德育理念，把“教书育人、管理育人、服务育人”的理念现代化，既坚持德育方向的正确性，又尊重学生在价值取向上的选择性；既坚持社会主义意识形态的主导性，又承认思想观念的层次性，从而坚持德育的正确导向。我们只有牢固树立“育人为本，德育为先”“以德立教，德识相长”的教育理念，坚持以学生为根本，以学生为核心，以学生为目的，把学生作为学校德育的动力主体，把促进学生成长成才作为学校德育工作的根本价值取向，把德育工作过程变成尊重和服务学生成长成才的过程，学校德育工作才能更具时代性、实战性和有效性。所以，在教学工作中，为人师者只有自觉树立高尚的道德情操，甘为人梯，乐于奉献，专心教书，诚心育人，与学生真诚相待，设身处地地为每个学生着想，真诚地帮助每个学生，不追求名利，脚踏实地做好本职工作，想学生之所想、急学生之所急、教学生之所需、办学生之所盼。心系学生，情倾未来，对学困生、贫困生、后进生、留守生格外关注，将人文关爱，送进学生心灵，把爱的种子播撒到每个学生心田。以真情、真心、真诚，教育和影响学生，让学生“乐其师，信其道。”

振兴中华的希望在教育，振兴教育的希望在教师！作为一线教师，我自知肩负的重任！因此，无论是在农村还是在城镇任教，我们始终都不能辜负党和人民对我们的期望，不能忘却家长们对我们的重托，不能动摇我们的信念！心系着学生，恪守师德，乐教敬业，自觉抗拒不良诱惑，积极面对自身的社会义务和社会责任，不断地提升自身的思想道德素质和业务水平，努力向人民满意的教师不懈奋斗，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”做出应有的贡献。