暑期师德培训体会范文
暑期师德培训体会
栀子花
近几年来,每当暑期接近尾声时都会进行师德培训,这似乎已成惯例。今年也不例外,8月底,学校又组织了为期两天的师德培训。在学校的精心安排下,我们有幸听到了台州市教研室李昌官主任等几位专家的精彩讲座。讲座内容结合当前教育实际及存在问题,反思教育教学方法,提出了有效的改善教学质量的对策,让我们受益匪浅。
其中最触动我的是张老师的“关于作业改进”的课题研究报告。张老师对“作业”的深度思考,于我真有醍醐灌顶之感。我从来没有认真思考过“什么是作业?”“学生为什么做作业?”“做什么样的作业?”“应该怎么样做作业?”等问题,片面认为“作业”就是练习巩固,老师布置作业、学生做作业是理所当然的事,至于“做什么样的作业”只要找到跟教学内容相配套难度适宜的练习册即可,按题目要求该怎么做就怎么做。
张老师的报告让我明白了“作业”的真正内涵,它是沟通知识与能力的桥梁,是教与学的交汇点。也就是说“作业”的功能是桥梁和纽带,是通过作业把“知识”转化为“能力”。反思自己的过往教学,只把作业当做机械的训练,为作业而作业,只要会做题,做对题就万事大吉了。大多数老师也是这样做,认为学生会做题就是掌握知识了,不会做题就是没掌握知识,要多练多做类似的题目,以求达到知识的掌握,从来没有从能力角度去思考,这个作业是为了培养或是提升学生的哪方面能力而设计的。张老师通过举例说明我们在教学中存在“作业”的问题:老师只管布置,学生只管做,尔后老师又埋首于作业批改中,对于错题草草讲评;错了再做,做了又做,反复练习,以求掌握;学生忙,老师累,效率低下,事倍功半;老师缺乏对作业的指导及本质的思考。
以《花钟》课后作业为例:
1、我要多读几遍课文,还要把喜欢的部分背下来。(积累记忆)
2、我能用自己的话说一说,为什么不同的植物开花的时间不同。(归纳)
3、课文用不同的说法来表达鲜花的开放,我们来填一填,再体会体会。(理解)
牵牛花吹起了紫色的喇叭
睡莲___________________ 蔷薇 ______________________
烟草花_________________ 万寿菊______________________
月光花_________________ 昙花________________________
4、我也想去观察一下周围的花,我要观察其他事物,还想写观察日记。(拓展)
设计上面四道作业题的目的并不相同,各自担负着不同的能力培养目标,有积累记忆的,有归纳、理解的,也有拓展的。我们平常都是盲目地布置学生去做,因为老师也不清楚设计这个作业的目的。有的口头作业马马虎虎说过去就行了,有的甚至跳过不做了,就如以上第2题,通常课堂上叫几个学生说说了事。
张老师不但清楚地剖析了“作业的功能与技术研究”,而且提出了切实可行的“改进思路”,要从作业的设计、布置、指导、批改、讲评五个环节入手。他特别强调指出“指导”的重要性,又结合实例详细地给我们讲了“作业指导”的方法及在教学中经常被忽视的作业题的指导,让我茅塞顿开,豁然开朗,欣喜之余又万分惭愧。
如《花钟》第1题,这是经常被老师忽视的作业题。要让学生读课文后说说喜欢哪部分,为什么喜欢?再用喜欢的语气读一读,在熟读的基础上要求背下来。
再如:《乡下人家》课后作业第2题
填空:
( )的藤( )的微风
( )的叶( )的装饰
( )的笋( )的雄鸡
( )的红霞( )的鸟儿
( )的浓阴
以上填空有学生全部填上“美丽”,按题目要求填“美丽”不能说错,但课后设计这个作业的目的显然不是这样的,没有达到原本的要求。那做这道作业的目的是什么?该怎么做这道题?这就是老师要思考的问题。
张老师设计如下指导步骤:
1、课文中写了哪些独特、迷人的景物?快速默读课文,动笔圈出来。
2、交流。
3、这些景物有什么特点?结合课文完成作业纸上的第2题。
填空:
( )的藤( )的微风
( )的叶( )的装饰( )的风景
( )的笋( )的雄鸡
( )的红霞( )的鸟儿
( )的浓阴
4、交流反馈。
按照这样的步骤方法指导学生做这道题,绝对不可能会出现上面说的只填一个词的情况。学生不但积累丰富了词汇,而且得到了能力的培养,从而提高了阅读水平。可我们平常遇到类似问题,却束手无策,只能强硬地跟学生说不能这样填,要尽量填上不同的词,却说不出充足的理由。张老师的“作业指导”才是真正的指导,是技术活儿。这也是我们当老师必须具备的专业能力。
这次培训学习,让我深切地感受到学习的重要性。一个好老师必须要与时俱进,不断学习先进的教学理念和方法,更新教育观念,掌握先进的教学技术和手段,不断提高教育教学水平,才能胜任当前的教育教学工作。