高2024届地理学科高一下期期末考试成绩分析报告范文

(作者:花科庆时间:2022-01-25 21:56:04)

高2024届地理学科高一下期期末考试成绩分析报告

高2024届地理备课组

一、命题评价

1.考试涉及高考知识点:

城镇内部空间结构及影响因素;工业区位因素、区位变化及影响、区域发展异同;农业地域类型;交通运输布局促进区域经济发展、线路影响因素;人口自然增长模式及其转变、因素、数量变化带来的影响;农业区位因素;人口迁移方向、影响人口迁移的因素、影响;城市化的利弊级解决措施;工业地域的形成条件和发展特点;可持续发展的内涵、原则、基本观念;

2.整体知识点、题型与前三年的试题对比综合评价,见下表(一)表一(期末试题近4年知识点对比)

2、本试卷共38道题。主观题3道,分值占比30%,客观题35道,分值占比70%。学科总分100分。

3、难度系数:0.66 ;区分度:0.28;难:中:易为 0.2:6:3.8。

4、客观题年级均分18.65,得分率62.16%。主观题年级均分47.2,得分率67.42%。

二、考试基本情况分析

(一)考试数据分析(见表二)

班级

1

2

3

4

5

6

7

8


教师

张远明

陈亮

万元碧

张远明

陈亮

万元碧

万元碧

张远明

合计

单上线

40

38

20

33

16

10

8

16

181

双上线

51

50

21

26

7

1

10

2

119

班级

1

2

3

4

5

6

7

8


教师

张远明

陈亮

万元碧

张远明

陈亮

万元碧

万元碧

张远明

年级得分率

平均分

73.89

73.61

66.23

71.44

60.76

57.67

60.16

62.20

65.84

及格率

92.45%

94.44%

81.25%

96.15%

54.90%

45.45%

52.27%

64.81%


优生率

28.30%

27.78%

6.25%

11.54%

3.92%

1.82%

2.27%

1.85%

(二)典型错题分析

客观题得分率较低的题是:5、8、11、12、14、15、27、28、29、31、34题。主观题37题(2)、38题(1)得分率较低。试题的考点覆盖了本学期所学的重要知识点,对重点章节有所倾斜,重要图表都有所涉猎。创新精神和实践能力是此次试卷实践探究的热点和焦点问题。在整套试卷中,不少题目体现了课改的意识,考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中的实际问题,有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。

(三)存在的问题及原因分析

大部分学生对于识记的类型题掌握比较理想,答题速度快花费的时间比较短,同时比上学期的读图和判图有较大的提高,从总体上看大部分学生选择题回答情况比较理想,综合题得分正常,学生在答题时大致存在以下几种情况:

(1)审题时对题中的关键字词句的理解有误,审题不够认真,回答过于草率词不达意,比如37(2)从环境因素分析自来水厂和钢铁厂布局是否合理?正确的不合理。绝大多数的同学答的合理,原因是关键字未掌握。

(2)地理概念不清,对地理概念规律理解不透,甚至错误,主干知识记忆模糊,在答题时能死记硬背生搬硬套,对于地理原理无法灵活运用,如5题要分析人口迁移因素。不少同学做错的主要原因是对人口迁移因素,理解不全面,究其原因可能没有建构完整的影响人口迁移的因素体系,没有形成整体的分析方法。所以在分析时,体现在没有条例,思路混乱。

(3)读图分析地图能力不够,不能从地图中提取有效信息答题,如8的正确只有不到20%的原因是在平时的小练习中有做过图像相同的题目,有不少学生没有认真审题,认清图例,没有发现图例发生变化从而导致失分多,不少学生知识的灵活运用能力和逻辑分析能力有待提高

(4)答题方法不正确,表述不全面不准确,书写不规范,如38(1)海上丝绸之路与陆上丝绸之路相比较,贸易运输方式主要优势是什么,大多数同学能答出提高铁路的通过能力,运营能力,但对缩短营运时间大多没能答上。还有的误答成缩短营运路程。

(5)对知识的综合对比和归纳能力有待提高。

(6)文科班对自主创新的社会实践和社会题目比较陌生,解题思路不清晰。

三、有效的经验和做法

(1)侧重知识点的整理、考点调研。

(2)加强学生书面表达能力的培养。主要是正确运用学科术语,完善答题思路、步骤,书面语言规范性表述。

(3)重视学生审题能力培养。试卷中文字、数字、图表、地图、设问、暗示都是信息,审题不清和有效信息提取不准是考试大忌。

四、本次考试改进措施

1、培养学生学习地理的兴趣。

2、降低教学难度,立足基础,发展能力。

基础知识是我们认识问题、分析问题的基础,也是培养学生智力、能力的基础。所以教师在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的地理概念,加强基础知识的理解性教学。以便使学生形成正确清晰的地理概念、规范的地理语言。

3、应注意培养学生读图、分析图的能力。

地理图表是地理学的“语言”,是学好地理必不可少的工具。平时教学中应加强阅读地图和图表能力的培养,要能读懂各种地理示意图,明白其含义。

4、加强集体备课。

五、上一次考试整改落实情况

经过上次对基础知识的梳理,对知识的理解深度强化,学生应试能力提高。

2021年7月 15日

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