高三语文教学总结精品多篇范文

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高三语文教师教学总结 篇一

这一个学期，我继续教__班和__班两个班的语文课。跟着这两个班一起，我也从教高二升到了教高三。高三可以说是人生高考前的最后一年，这一年的的学习对学生尤为重要，对我们这群高三的老师也是压力十分之大，既要承担学生高考成绩的重担，又要承担学校布置下来的本科上线率，所以教学工作马虎不得。因此，我在这里对我这一个学期的语文教学工作做一个回顾，看看我在那些方面有没做好的地方，在下学期快速改正，帮助同学以更好的姿态迎接高考：

一、注重基础，要求有一定的语感

从小学到高三这一年，整整用了十一年的时间，学生们学语文也已经有十一年了，但是有一个问题是我们不能忽视的，就是语文的基础功底。学了十多年的语文，可是随着接触知识的难度增加，学生反而忘记了基础知识。比如，在声母韵母、字形结构上面，很多的学生反而不熟悉了。虽然在高考的全国一卷中不会出现考拼音的题目，但是在文言文和后面第三大题的：语言文字运用那里是会出现类似的题型的，比如文言文里某个生词的多音字读音、考察多对词组的读音是否相同等等。

所以我十分重视学生的基础知识掌握，在课堂上遇到一些容易错的字、词的时候，会临时抽问，同时我也会自己出一些专门做多音字词、相同词组找错的试卷，激发他们不断学习的心理。

二、阅读理解题型是必考项

在全国一卷里面，一定会有阅读理解的题目，试卷给出一篇文章或一部小说的节选，让考生把握作者要通过文章表达的精神等等。写阅读理解是需要长期积累的，读多了就能够很快的了解，作者想要通过某一个功能表达某一种意思。

所以我要求学生们对于学校发的试卷也好、自己买的辅导书也好，都必须要重视阅读理解，掌握做阅读理解的手法：第一，先粗略地读一遍全文，有个大概的了解；第二，看题目，知道出题人要求学生的问题；第三，也是最重要的一点，就是带着题目去仔细的阅读，根据之前大概的了解，着重照顾题出题目的地方。

三、作文是一个很大的拉分项

作文的总分有六十分，超过一张试卷的三分之一的分数了，是学生们不能丢失的分数。为什么有的学生能够拿五十分，有的却只能在三十分、四十分徘徊？根本及时学生的阅读不够，词汇掌握了不够，所以很多学生一篇都很难保证有800字。

这一个学期对于作文的题目，我要去学生每周至少提交一篇作文给我，我也会及时给学生批改作文，并在后面附上自己的评价和给分原因，帮助学生提高作文能力。

四、这一学期没有做好的

这一个学期里面，因为__班是普通班，所以我花了更多的心思在这个班上面，而对成绩较好的__班有所忽略。在下一个学期，高考的关键时期，我要做到一视同仁，但是还是要做到，根据不同学生的特点，来制作教学计划，针对大家的薄弱点来讲。

高三语文的教学总结 篇二

叶飘飞果成熟的季节，那帮朝夕相处了两载的学生带着根的眷恋花的呼唤，一个个将别离潇洒成最美的POSE踏上了新的征程。望着他们渐远的背影，翻腾了一个假期的我的心终于平静了下来，坐在属于自己的这方宁静角落，冷静回顾高三这一年历程，让之积淀成最尖锐、理智的文字，也算是对他们的一种怀念，对自己的一种鞭策与鼓励吧。

所教高三321班和324班是处于尖子班与普通班之间的重点班，虽然说他们是理科重点班的学生，但语文基础相对较差，最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事，再加上自己第二次担任高三语文教学工作，缺乏经验，所面临的困难和压力比较大，最终的结果的喜与悲，我不想作多少评价，我只想说，走过一半高三，我无怨无悔，在不停息地努力中积累了一定的经验和教训，对现在的教学工作应该有一定的借鉴意义。

一、想方设法、耐心感化，改变顽固陈旧观念

我们学校的孩子总觉得语文学与不学一个样，而且有时某些其他科目老师受传统观念影响甚至会在学生面前公开散布这样的言论：高考语文成绩完全靠运气，理科生花时间去学语文那是学傻了。在这种尴尬时候，我们如果只是一味抱怨自身处在重围中的困境，那么我们的语文就真正会走向绝境，无处逢生。我没有丧失“斗争”勇气，积极地、坚决地与这些人展开“交锋”，努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境。当然要将学生的态度端正过来不能光是靠说教的方式，我还采取了以下几种方法：

1、重点抓住各班理科成绩特别优秀但语文总拖后腿的几个典型学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热情，一定时期内他们语文成绩的提高带动了他们整体学习面貌的改变，从而在学生中起到良好的带头作用；

2、文学鉴赏课尽量用生动优美的语言将学生带入优美的情境中，让他们在不知不觉中感受语言的魅力；

3、善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心，但某些学生却将老师的表扬当成了骄傲的资本；

4、利用课下交流畅谈其他省市学习语文以及高考语文的信息，尽可能的让他们从“语文学习无用论”中摆脱出来，但少部分学生到高考成绩揭晓还没有醒悟。

二、整体分层、明确目标，优化设计教学

1、细研学生，分层教学

高考要取得可喜成绩，必须尽量的让每个学生闪亮起来。改变传统教育中“少数尖子撑场面，多数学生作陪客”的被动局面，需要我们对学生进行细致的分析。我将所教的学生分成了两种群体四类情况：

第一类学生是打不扁、锤不爆、煮不熟的铜豌豆学生，他们基础知识薄弱与学科学习能力较差，学习积极性很难激发；

第二类学生是语文成绩优异，理科成绩较差的学生，他们对高考语文成绩寄予了很高期望，在高三他们的心理问题异常突出；

第三类学生便是各科学习成绩平平（包括语文）的大部分学生，他们已经掌握了相当数量的基础知识，形成了一定的能力，但他们掌握的知识还处在一种杂乱、不稳定甚至游离的状态，对知识的运用及解题能力还不强，是高三大军里的生力军，他们普遍心理素质较好，引导得当便能取得优异成绩；

第四类是各科成绩都很优异者，这类学生主要引导他们向115分以上进军。很明显在高三学习中前两类学生属于弱势群体，应加大力度重点保护，后两种则属于优势群体，引导合理便能创造奇迹。根据他们的不同学情，我采用了“区别对待，分层施教，全民参与”的教学方法。

具体表现在教学目标分层、教学过程分层，课后练习分层以及综合评价分层帮助学生克服学习时的心理障碍，激发不同层次学生的求知欲望，尽量让每个学生成为学习的主人，让不同层次的学生在自己的水平线上得到较好的发展。但由于经验不足，在此种模式的教学中有不尽完善的地方，某些学生对老师的用心可能并不理解。

2、多样化教学，让学生活起来

高三是沉重的，学习任务相当繁重，老师心力憔悴，学生压力重重。我总试想着让学生能在语文课上快乐学习，所以我在分层教学的同时，引入了蔡澄清先生的启发式教学和多媒体教学，试图让学生在竞争与快乐中掌握知识形成能力。但有时我却高估了我的学生，启发式教学并没有实现她的太多价值。

3、提高效率，上好讲评课

进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程，光对答案耗时、耗力。我认为认真抓好讲评这一堂课的重要环节，通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。在此过程中我注意做到了以下几点：讲评前认真分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。

首先，讲清试题的测试点，即本题主旨和目标，以《考试说明》为鉴，讲清它是“说明”中的哪一项，这一项的要求是什么。

其次，讲清试题的角度，即是怎样（通过什么）来考的，如，试题自身是给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解；文言文中，以句间关系的理解，考查翻译能力（即翻译时加上什么样的关联词）……

第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。语法结构分析法主要查找搭配不当、成分残缺、赘余、语序不当、结构混乱的毛病。抽出主干，看其主干是否反对立，然后理清附加成分，看其修饰、限制、补充是否合理，是否与其中心语搭配；主干与附加成分是否存在残缺或赘余的赞美；成分内部及其他语言单位间的顺序是否合乎语法结构的规律；就句子整体而言，看其结构层次是否分明，主次、轻重、因果安排是否合理。提醒学生要特别注意：试题中若出现联合短语作句子成分的情况，首先要看联合短语中每一项内容是否与其前后相关的成分都搭配。若句子的谓语中心词为“是”、“为”，或宾语由动词充当，首先看其主宾是否搭配；句子若含有多层定语、状语，首先看其偏句与正句的顺序是否合理。（逻辑事理分析法和表达效果分析法不再展开说明）

又如科技说明文常见的干扰项的拟制方法有夸大范围以偏概全，无中生有横生枝节，指东说西偷换概念，源流倒置逆情背理，已然未然乱说一通，或然必然性质不分……了解了命题者拟制干扰项的方法，有利于顺利地确认干扰项，选出正确项。

第四，纠正错误务必落实。对于教师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。

第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应补充。这样，即可以以一定的量的'重复，加上一定的变化，来增强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。

另外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进；引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。

三、瞄准高考，狠抓常规，注重平时积累

语文学科是一门特别注重积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：按照高考考纲，积累易读错、写错的字词5个，成语1个；每个月除月考外额外完成习作一篇；坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种能力同时发展。

四、深入研究考试大纲，重视信息的沟通

1、在高三之始，将近十年的高考语文试题认真做了一遍，试图从中寻找一些考试规律，细致研究分析05、06年的语文考试说明，准确把握高考动态，并且及时加以落实。

2、在教学中，除了抓紧学习有关业务知识外，还注意想有经验的同事特别是老教师学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节，认真吸取他人有益的教学经验，指导自己的教学实践。

3、“它山之石可以攻玉”因此我们非常重视信息的搜集，利用每周两次去南大上研究生班课程之机，利用手头上的报刊，学校的电脑网络以及各地发来的资料充分搜集天津等各名校备考的信息与动态，并且注意整理与借鉴，做到为我所用，增强复习指导的针对性与实效性。

五、分析学生每次考试情况，对症下药。

每次考试之后，我们都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面：基础知识的4—6题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。本身存在的失误主要是训练不扎实，有时过高地估计学生的能力，贪多求快，有时点拨不到位，没有重锤敲打，学生的印象不深。针对学生的学情和教学工作中存在的问题，我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注重过程管理，从四个方面落实教学任务：

1、细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成情况认真督促、检查，发现问题及时处理，力争把目标落到实处；

2、序化训练。针对学生的实际情况，在练习上做到训练有序，合理安排各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不断推进，反复强化；

3、量化分析，对平时的每次练习、考试，我们都进行全面的数理分析，认真统计分析每个学生答题情况，找出学生学习中的“软肋”，建立学生的学情档案，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量；

4、深化辅导，课后辅导是提高学生成绩的重要一环。

六、专项复习，狠抓薄弱环节。

1、基础知识的复习注意长短线结合，对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间断的训练。在穿插复习的过程中注意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进行。

2、复习文言文，我们把大纲规定背诵的10篇文言文和30首诗歌归拢在一起，印发给学生。将200个文言实词和18个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生。文言文复习中不足表现在大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法，应该师生共同归纳再整理成册，另外忽略了教材所选文言文的作用。

3、对诗歌鉴赏，我们分三步进行复习：

（1）进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的认识，消除其神秘感。

（2）把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。

（3）归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，注意答题的针对性和完整性。

4、努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提高读写能力。

（1）要求学生合订《读者》《青年文摘》《考试报》等优秀报刊，在班级传阅。

（2）要求学生坚持写周记，利用周记进行练笔、积累材料。

（3）根据学生的兴趣、爱好，精选例文，认真研读揣摩，利用文中材料进行仿写，然后对照原文，比较优劣，找出差距。

（4）注重作文实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。

（5）坚持每周六下午放学后给自愿听课的学生免费讲课一节，主要传授学生写作技巧，坚持听课的同学在高考作文中都取得了令人满意的成绩。

高三语文教学总结 篇三

本学期我继续担任了高三（3）班、（4）班的语文教学工作。我根据两个班的实际情况，本着“千教万教教人求真，千学万学学做真人”这一理念，我认真学习教育教学理论，深入研究学法教法，虚心向同事学习，积极参加教学研究活动，脚踏实地地努力工作，又获得了很多宝贵的教育教学心得，回顾一年来的工作，收获颇多。现将本学期的教育教学情况总结如下：

一、按部就班，有条不紊地落实并完成教学计划

上学期课本系统复习结束，诗歌鉴赏专题和文化经典和文学名著专题，现代文阅读专题是第一次泉州市质量前组织并完成高三语文第一轮复习。从三次大考的成绩来看，一次比一次好。原因在于特别是开学初要点燃学生学语文的激情，调动学生学语文的积极性。接下来重点培养学生独立思考的阅读习惯，通过比较、分析与归纳，借鉴或吸取有益的养分，从而提高语文素养，发展学生个性，培养语言综合能力。具体教学实践中采取了切实可行的措施。

二、及时研究高考动向，时刻关注高考动态

我能基于学生实际，根据期初教学计划的安排，我准备深入备课，认真钻研高考资料，根据学情实行有效教法，穿插模拟考试。因为理综和文综的学习要占用大量的时间，语文被挤到边缘。我努力向课堂45分钟要效率，科学把握高考说明，认真研究知识点，根据我们学生的实际情况确定训练内容，精选典型例题，分析解题方法、思路、技巧，切忌好高骛远。比如基础知识的复习，首先要明确语音、文字、词语、短语、句子这一条线；其次要把握试卷结构，课内落实基础，注重能力，强化语文意识，挖掘语文心智，培养学生学用语文的良好习惯。面向全体学生，实行分层提问做题，努力促优补差，才没有拖其他科的后退。

三、双管齐下，课内打基础，课外下功夫

抓好课堂教学和课后巩固。我要求自己不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。强化学生语文学习意识，优化语文学习习惯，全面提高学生语文学习成绩。作业批改方面，现在在校生人数比较少，改作业的任务相对减轻了。我坚决贯彻学校教务处对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达能力，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题、审题、阅卷、讲评、考后总结与反思工作。利用好作业与考试，力求让学生“考一次，长一智”。

四、重视语文在高考中的重要性，抢时间促效率

结合20xx高考默写篇目，通过诗歌接力赛进一步让学生感受语文的魅力，并让学生意识到，学习古诗词，既是积累典型语言材料的过程，带领学生“品诗文词赋，悟千古同情”，使读诗文，背诗文，默诗文成为学生每在之必须。因为语文拉开距离不太大。我经常提醒并督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文基础知识，做好高一高二文言文的第一轮复习，必修教材的知识汇总。利用自习课的时间发挥学生主动性，共同练习基础知识题，力求在本学期末完成语文基础知识的复习，帮助学生夯实语文基础，提高语文能力。

五、采用一优生带一后进生的一帮一行动，请优生介绍学习经验，后进生加以学习

课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。让学生深刻体会语文学习就是做人、成人学习，感悟语文学习就是：在轻松中学习，在愉快中记忆，在和谐中发展，在创新中提高。

六、以试卷引导并调整复习的方向和步骤

注重做题思路和技巧方面的点拔与指导，特别是注重每一次试卷讲评。试卷讲评的过程是教师肯定成绩、纠正错误、使考试得到升华的过程。它的意义就在于有效地利用考试鼓励学生学习积极性，总结经验，吸取教训，将教学工作更推进一步。

七、做好心理辅导和方法指导

特别加强作文的训练，审题立意反复训练，结合第一次市质检，省质检和第二次市质检，三次的作文把握作文命题特点，总结其中的规律，进行针对性的方法指导。效果明显。

总的来说，我在教学实践中做到了整个复习过程能方向明确，重点突出，抓住关键；同时深入了解和掌握学生的实际，结合学生的实际来确定教学要求，也只有这样才能有的放矢，发挥课堂教学的功能。

高三语文教学工作总结 篇四

高三第一学期的工作结束，下面我对自己的语文教学工作做一个总结。

高考成绩是学校生存发展的命脉，“受命以来，夙夜忧叹”，我校20xx高考的优异成绩和自己所教学生存在的诸多问题使我倍感压力。然而再多的茫然叹惋都于事无补，唯有脚踏实地、勤勉工作才内在困境中找到一条出路，把握自己的命运。

为此我重点进行了如下几方面的工作：

1、研读课标考纲和高考试题。针对20xx年高考的新形势，我认真研读了13考纲、考试说明以及全国18份高考试卷，特别是重点关注5个新课改区的高考试卷，认真分析，深入领会。

2、根据学生的学习现状，制定复习计划，精心选编复习内容和习题。在一轮复习中，我以课内文言文为重点，选编打印了所有课内文言文的知识要点，同时将120个文言实词和18个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生，供学生复习背诵。又将20xx—20xx年文言文考题精心选编17篇，针对重难内容一一讲解。大力夯实基础，提高解题能力。

3、博采众长，为我所用。小说和散文部分复习中，我搜集整理了大量教学资料，希望能找到一条适合自己学生的教学方法。最终确立了以知识理论储备为基础、以审题和思路延展为核心、以答题格式为突破口的教法，务求实效。遴选5年真题，针对不同题型、考点、思维模式，强化训练，集中讲解，使学生的知识应用和思路拓展能力得到提升。

4、认真抓好讲评课，讲清解题规律或方法。每次考试之后，我都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。在每次月考或测验后的讲评课前认真分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯。

5、加大日常考查、课堂提问、课后监督辅导力度。对重点学生尽力进行一对一辅导，严格执行我校目标追踪制度，强化监管落实。利用课下及自习课时间，针对重点学生、重点内容，单独辅导，限时训练，进行学法指导，帮助学生形成语文学习习惯，掌握解题方法，找差距，明不足，定目标，鼓勇气。

6、坚持作文单独辅导，面批。同时从思想思路、行文结构、作文模式、素材掌握、篇章设计等单项入手，进行仿写、背诵和积累。

7、团结协作。向上届高三教师请教，与同组教师协同教学，制定方案，沟通合作。

存在的问题：

1、学生学习被动，精气不足，落实不到位。教师惩戒力度不够，导致有些学生得过且过弄虚作假，学习不踏实。

2、复习计划不够紧凑，有的部分讲解过于冗繁，效率低。备课还要更精细、更有针对性、更有效。

3、作文积累量不够，视野窄，思想肤浅，思维板滞，语言稚拙。

下一步举措：

1、加大优等生培养力度。针对优生偏科生和艺术体育生形成有效的教学策略，对重点学生尽力进行一对一辅导，严格执行我校目标追踪制度，除了在基础知识方面提出严格要求外，结合高考内容加大训练和指导力度，针对其学习中的薄弱环节进行辅导，培养其学习信心；对偏科生和艺体生多提携多关注，尽力提高他们学习的主动性，加强学习习惯和方法的指导。

2、提高课堂教学效率。将日常教学和考试与高考内容紧密衔接起来，提高课堂教学的效率和质量，精心备课，认真研究学生、研究教法、研究学法指导。

3、严格教学管理。严格约束学生的行为，加大力度，多想办法，提高学生对语文的重视程度，促使学生学好语文。

4、加大学生的阅读积累量，使学生品味优秀作文语言、材料，积累知识。

6、加强与学生的沟通交流和心理疏导。培养学生信心，激发起学习语文的兴趣和动力。

7、不断向优秀教师学习。多走进同组教师和优秀教师的课堂，多向优秀教师学习，加强教育反思，通过反思提升自己，不断改进工作作风。

虽然面临严峻的形势，但作为老师，我一定会竭尽全力，克服困难，力争实现我校高考既定目标。

教学体会：

1、任何时候，都要学习、进取，钻研业务，永远谦虚务实，认真敬业。

2、要结合教学实际，敢于创新，敢于探索。

3、做好自己的本职工作，尽心尽力。

4、不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从实际出发，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法指导学生，用知识充实学生，用毅力推动学生，用创造改变学生。

5、教师更要自信，更要有一颗健康、积极的心态。

6、放手按计划让学生读书，大量的读，用真正的作品陶冶学生、塑造学生。

7、教学要善于引导和激发热情兴趣。

8、教师要善于和学生沟通。

9、教师要不断积累教学资料和教学经验，理科尖子生的语文素养提高是个仍然需要深入研究的课题。

10、教师要形成自己的知识体系和教学风格。

11、与时俱进，真诚做人，扎实做事，精湛业务，提升素养。

高三语文教学工作总结 篇五

一、学生情况总结

1、学生已有认知水平和能力状况

文言文虚词是历年高三复习中最耗费时间的内容，也是学生们最难记忆的重点知识。本学年在学校的大力支持下，上个学期高三一班、三班学生已基本掌握本部分内容。文学类文本阅读中的散文体裁，以及诗歌鉴赏的部分题型需继续进行讲解复习和练习落实。

在每天坚持不间断的背默落实中，学生们对语文学科的重视程度大大提高，尤其三班，在我接班后的第一次考试中语文成绩超过二班，树立了他们学好语文的自信心，也因知识积累日益增进，课上交流、课下复习的表现也越发积极，对语文学习的兴趣增加，学科学习整体形式趋好。

2、学生存在问题

两班的学生，学习状态尚可，基本上都能在课上开动脑筋，与老师积极互动，学习主动性渐强。但因为两个文科班背诵压力较大，很多学生仍存在死记硬背的情况，但在日常的小测中，已渐渐养成知其然，更要知其所以然的复习思维。

3、学生需要和学习行为

部分学生课上主动记笔记的习惯逐渐养成，不再只限于老师要求记才动笔的状态，能基本做到当天新知当天复习，转天小测夯实，默写不合格的同学，也都会主动找老师重默。

二、模块复习情况

本学期主要讲解高考各模块知识点及答题技巧，让学生在真题与模拟题的练习中熟练运用知识，总结经验教训，提高答题速度和准确度。

1、词语辨析作为高考试卷第一题，完成情况直接影响学生后续答题情绪。本题考察学生语言运用能力，除了基本词义的积累，更重要的是结合材料分析筛选，为让学生在作答本题时不再模棱两可，我帮助学生在知识和技巧的双重加护下，顺利解题。

2、病句是我班级最先讲解的模块，以语法入手，在反复练习中夯实基础，让学生熟练划分句子成分。虽然高考不会单独考查语法，但唯有熟练掌握，才能让真正学好后续大量知识，包括病句、文言文特殊句式等等。

3、文常目前我们在做题中逐渐积累，此项以从假期开始再重点复习。

4、论述类文本阅读，关键在题感，以及沉着细心应对该题的答题状态，故需在练习中，不断强化正确的答题方法，通过讲解把握规律，形成题感。上一学期该题练习较多，提高较大。

5、文言文阅读是一大难点，主要需在练习中总结不同问题的答题技巧，养成回归文本的习惯，夯实文言基础知识。尤其需要消除对翻译句子和新题型的畏难情绪。上一个学期复习后，学生仍在翻译题上失分较多。

6、诗歌鉴赏较难提分，但不是无法可依，在练习和讲解中，一定要培养学生真听、真看、真感受的习惯，身临其境理解诗歌，之后再谈及做题。上一学期分数虽不高，但有进步。

7、默写，按照教材背诵篇目要求，每天进行默写落实，主要在课下下功夫。目前整体成绩仍需提高。

8、文学类文本阅读是另一大重点难点，答题步骤、各大题型答题模式作为基础知识落实，理解文段内容，是练习中引导学生习得的重要能力，尤其在划分文章层次，作答思路脉络题时，学生仍不愿去逐步完成，没有养成良好的阅读习惯，一目十行，造成大量失分。现学生答题思路日见清晰，但答题术语的运用仍需在练习中锤炼。

9、语言文字运用题，除了关注新题型以外，整本书阅读《红楼梦》也是独占5~6的重要题型，假期开始会对此项内容进行专项复习。

10、作文，虽然模板化作文不提倡，但是对于很多学生而言，急需先有个模板，能写出一篇结构整齐的议论文是眼下的当务之急。当然作文提高是慢工，需要学生真正练笔，才有讲解的效果。

三、教学措施及改进举措

针对以上分析，下学期主要重点除了11道选择题外，现代文及翻译句子也是复习重点，整本书阅读根据区统考情况，进一步明确复习方向。我会利用《一飞冲天》进行大量练习，并认真讲解，帮学生总结经验教训，面对不同题型，变换答题思维。

笔答题中的文言文、诗歌鉴赏、文学类文本阅读、整本书阅读四个模块，与选择题穿插进行练习，避免专题复习的枯燥，也让知识齐头并进。

其中文言翻译和新题型，要在每次讲解后，要求学生在作业本上夯实采分点，积累重要实词，提高发现特殊句式的敏感性。

诗歌鉴赏继续按题型推进，逐一落实，趁着前一阶段学生们逐渐建立起的信心，争取查缺补漏，实现该项考点的提分。

文学类阅读唯有多练、多见题，才能把握出题人思路，形成正确的答题思维，下一阶段会采用晚自习考试的形式，重点落实赏析、作用、思路脉络等几个题型，尤其锻炼他们理解文段划分层次的能力。

作文将在接下来依照既定规划讲解，除了模板之外，也让学生进行写作练习，争取在下次考试中，能做到结构上符合议论文的基本要求。

高三语文教学总结 篇六

现就20xx届语文教学做以汇报，我的汇报内容概括为三个字：稳、准、狠。

稳

一、教师稳

1、教学进度平稳推进

在进行完必修和选修课的学习之后，我们在高二后半期就进入一轮复习，进度比往年快，时间比往年早，时间相对充裕。这样一轮二轮复习就可以有序推进，步步为营，稳扎稳打。每一个环节每一种类型题，都要通过讲、练、测、评，步步落实，而且最后教师都要掌握学生这一类题这一个知识点的情况、试卷得分的情况，有总结，有反馈，而不是不急于赶进度。否则，完成进度也完不成任务，整个教学的效率会降低，也会给学生造成学而无所得的困惑。

2、考题难度平稳把握

高三全市定位考试、一模考试的试题难度大一些，学生的积极性受挫，当时班里面整体的学习气氛都受到了影响。我就一边鼓励学生不放弃，一边要求他们查漏补缺。学生们也攒了很大的劲儿，他们急需一场考试来证明自己，鼓舞士气。鉴于这种情况，我们就在周测时安排一些难度适中的试卷，帮助学生巩固知识，重拾信心。其实就每年的高考题而言，也都是注重基础知识，难度适中的。所以，在平时的综合训练当中，很少出偏难怪题，但是会安排学生适当多见一些新的题型。当时年级要求实验班的练习和测试加量加难，但是，语文平时综合测试的难度一直保持与平行班的保持统一，平稳把握考题难度，只是实验班加大了专题训练的量和难度。我整理了近几年的高考真题和模拟试题，汇编成几个系列的几十份专项试卷，这些试卷的训练针对性加强了，学生在多次联考模考中的成绩就有了相应提高。

3、教师情绪平稳调整

教师是整个教学的主导，所以要保持自己平稳的情绪。或许繁重的工作会给你带来烦恼，或许频繁的考试会打乱了你的教学计划，或许学校、年级的一些安排与你的想法不太一致，这个时候，请不能着急，不要抱怨。因为出现问题的时候，尽量少去找理由，要多去想办法，才能解决问题。整个高三的教学节奏很紧张，任课教师需要保持自己轻松平稳的教学情绪，保持积极乐观的生活态度。另一方面，高三学生压力很大，处于情绪的敏感期，教师的情绪会很大程度上影响学生的身心。教师的沉着稳定、举重若轻、不手忙脚乱、不急躁焦虑，都可以成为学生的定心丸、主心骨。

二学生稳

1、稳定成绩

学生的成绩，总会出现忽高忽低的情况。实际上，排除那些非智力因素的影响，我们更要关注学生试卷上体现的知识的漏洞。这张试卷和那张试卷考查的知识点，题型有什么变化，导致了他们成绩的不稳定，这是教师要关注的同时，也要提醒学生关注，发现问题，才能解决问题，

2、稳定心态

学生考试的成绩，可以有好有坏，但是心态要尽量保持平和，“不以分高喜，不以分低悲，”学生拿到教师改完之后试卷，只谈得失，不论名次，这样就很好了。我们连续的两个考试月，还有周周的测试，已经把学生训练成差不多能做到对分数“过眼不过心”的境界了，而这其中，教师的指导就显得特别的重要。在讲评试卷的时候，我更注重看当下这个阶段的训练知识点学生会了没有。当老师不太关注名次，成绩的时候，重点关注学生对知识的掌握，答题的规范，具体的问题，其他的都淡化处理，学生自然也能够不焦虑，不急躁，不自满，不放弃，保持一种相对较为稳定的心态了。

3、稳定发挥

学生个体情况不同，考试发挥的情况也有所不同。比如xx06班的同学，语文素养相对较高，学习气氛活跃，而xx07班的学生，相对来说知识面没有六班的孩子那么宽，但是老师所讲授的知识点，学得比较扎实，整个班级比较稳定，他们的考场发挥，相对来说就更让人放心一些。学生如果能有平时测试的稳定成绩，教师指导下的稳定心态，那么就可以在最后的高考考场上，做到稳定发挥。

准

一学生准

1、个人情况定位准确

学生要清楚自己的能力水平，知识点的掌握，试卷上分数的得失，明白自己的优点以及不足等，才可以很好得进行个人定位。xx届曾经安排过考试月的这种形式，连续的考试并非是无节制无目的的题海战术，其实这是一个过程，暴露出不足，发现了问题，才好更好的补充知识，巩固基础，解决问题，提高成绩。一个考试月下来，8到10张完整试卷，放在一起进行比较，综合审视，思考总结。这个过程是磨刀不误砍柴工，学生们会能够更清楚的，了解自己优劣得失，更好地合理安排自己今后的时间精力。

2、知识概念掌握准确

语文试卷中虽然主观题较多，但也有一些重要的概念必须掌握准确。比如诗歌鉴赏当中的表达方式、描写方式、抒情手法、艺术风格等等这些概念，必须准确掌握，才能避免试卷上出现答非所问的重大失误。

3、头脑清醒审题准确

知己知彼才能百战不殆，一场考试，也是命题者与答题者的一场博弈。强化审题的意识，是首要的任务。当学生很清楚地知道题目怎么问，要考哪个知识点，答题步骤是怎样的，回答哪个词才能够拿到得分，等等，那么他就已经接近胜利……除知识题强化审题外，我们还在整个高三始终贯穿作文审题训练，在很多重大新闻事件发生时督促学生去关注去思考，培养他们的思维意识，以避免跑题这样的重大失误。

4、答题要点抓准关键

知识题的阅卷老师仍然是采点给分，学生答题只要能够抓住关键要点的词语去回答，那么就有了八分胜算。比如20xx年高考语文卷第八题诗歌鉴赏，答一个词“想象”，或“听说”，就可以拿到三分，而有的同学东拉西扯地写了好多文字，到最后答不出最关键的要点词，也只能零分。所以在平时授课及试卷评阅中，我一直强调学生的第一关键词的准确，加以强化训练，以便更好地抓到得分点。

二教师准

1、高考考点把握准

高三备考，老师需要对整张高考试卷当中的考点准确把握，这样的平时的课堂教学、课下训练，考试等都会更有针对性。我反复斟酌了近三年的考纲，关注到了每个措词的变化，仔细研读了近几年的高考真题，使自己能够准确地把握整张试卷的各个考点。其实，不止是高三老师，高一高二老师也需要做到准确把握高考考点，这样在一二年级的学习当中，学生就可以为高三打下很好的基础。

2、题型变化了解准

语文试卷上的一些题目，总是常变常新的，我们教师要关注高考题型的动态变化。比如，20xx年连续两年，文言文阅读都发生了变化：取消了第4题实词的单独考察，改为断句；取消第5题对传记人物性格品质的归纳，变成古代文学文化常识的考查；保留第6题对文章情节内容的梳理。20xx届在备考的时候，对考纲上新出现的实用类文本的阅读题型进行了专题训练，在做考前的信息卷时，我们发现了古代文学文化常识的题目，这引起了我们的关注，并做了一定的复习，在高考中，果真就用上了在高考前几天刚刚讲过的一个知识点。再比如，文言文翻译，一改过去对文言文单音节词语的单独考查，今年，10分翻译题当中，有6个重点词，3个单音节，3个双音节或多音节，其中4个实词分别考察了名词活用为动词、动词的为动用法、宾语前置的特殊句式、名词作状语的活用，而另外的2个虚词，都曾经在教材中出现，涉及到初中的《陈涉世家》与高中的《陈情表》，与课文原文中的用法保持一致。

3、作文训练目标准

我曾经在寒假教学策略研讨会上，讲到高中三年的作文总体训练序列，每个年级的训练要点，共分10个，分项训练有8种。作文，在语文教学当中应该占相当大的比例，作文训练要分阶段、有序列，每个阶段都有不同的目标和要求。训练的目的是明确而清晰的，如提纲训练、升格训练等，小切口，高要求地进行这些分项训练，作文写作就有抓手了，效果也很好。

4、学生情况了解准

高三后期每班六科老师对重点生综合审查，分析每个学生的成绩，检查他们的弱势科目，然后分包到人。“盯人”的战术体现在课堂上，作业上，还在试卷批改上。我在学生的卷子上多写上两句话，在某一道错误的题目上提个醒，批几个字，就会在学生的心里起到很大的作用。我关注它的弱势科目，他才会积极的赶上来。最起码可以说，六班七班的绝大多数同学的作文，不写名字我都可以认得出来，读他们的作文，就能够判断出这是谁的口吻，谁的文风，谁的水平。我不但要了解学生的成绩，还要具体的知道谁在试卷上的具体表现。要能够指出问题，给他们点儿督促；要能够表扬优点，给他们点儿激励；要了解学生的性格特点；甚至还要注意到他们在某个阶段的情绪变化，尤其是班里的重点生。比如七班的刘翔同学，曾经有一段时间，我注意到他情绪不太稳定，学习的积极性也不高。一个晚自习，我趁着给他讲评试卷的机会，细心询问了他近来的情况，当时他就边哭边说，把自己的心事说了出来，成绩的困扰还有家庭的问题等等。我耐心地倾听并加以疏导，也帮助他很快地稳定了下来。

狠

一、学生狠

1、学生自己要狠狠地拼

高三，就是一个爱拼才会赢的。阶段，学生必须要狠狠的拼上一把，常常会熬夜苦读。但弓弦也不能一直都紧绷着，他们也会有松懈，有起伏，有烦恼，而语文老师的优势，就是可以随时随地地借助文章、名言、事例等，对学生进行思想教育，励志教育，让学生尽量的保持一种亢奋的、积极的狠劲去拼搏。我总是会在课前课后多和学生谈心聊天，做好思想工作，给他们信心鼓励，给他们指导肯定，也为他们指明方向方法。

二、教师狠

1、对学生狠心

高一高二的时候，多数班级都会存在学生不重视语文学习的情况，如果语文老师还一味的保持宽和、宽容，其实便是纵容。教师要对学生狠心地治理他们的不重视、不作为、不合格、不规范，对他们严格要求，绝不放松。高三以后，学生分为刷题党和总结派，其实两者兼顾才能收效更好。他们会大量的做题，一周两考，考过n次；一周两次大作文，做过n次；30分钟的限时训练，坐过n次；课堂上xx分钟，要求作文片段写不出来，那么课下就要补上两篇；试卷上翻译题，要求把省略部分补充完整，如果不写主语的话，一律零分；诗歌鉴赏关键词答不对，一律零分；作文文体不清，一律零分。

养兵千日用兵一时，如果平时不养，考场上怎么能用？我们在作文方面加大训练，如果学生平时的练习，都没有做过50分以上的作文，如何还能奢谈高考可以超常发挥写到50多分呢？所以，我会要求学生做错的题目重写，写得无限接近标准答案。作文想要提升，要求花50分钟，写出一篇50分以上的好作文，写不成的拿回去修改，修改完之后，如果我认为还不合格，达不到要求，就继续修改，一篇作文修改2到3次很正常。其实，等学生能够连续写出十篇以上的好作文，就基本上可以过关了。在二年级三年级，都有学生通过这样的方式和途径，提高作文水平，金丽雯，赵奕清，陈天翼，陈欣甜，基本上都是这样过来的。

2、对自己狠心

一份耕耘才能一份收获，想要学生取得优秀的成绩，相应的，老师就要付出很多，保证时间、付出精力、端正态度、投入情感。每次考试结束以后的自习辅导，多半都是在一对一地单独讲评学生的作文；晚自习放学还在学校呆到10点以后，多半是和学生谈心交流；周测出成绩后又手动改卷，是在对重点生的试卷进行二次批改。为了弥补宏志班的学生在阅读与写作上的先天不足，我自费购买了百十本的《作文素材》等书籍杂志，放在班里面供查阅，帮助他们开阔视野，积累写作知识。为了保证训练的质量，我还给实验班的学生，额外的编写过几十套试卷。

其实，如果不是对自己的狠心，那就有可能战胜不了自己的懈怠与懒惰。或许，我们没有办法把更多的精力，放在自己的家人和孩子身上，是一个狠心的妈妈，但是当我真正的关心学生、爱学生的时候，他们也能够感受到我的爱。当学生进步了，学业有成了，我才会欣慰地微笑，因为，是学生的成功，证明了我作为一名教师存在的价值。

高三语文教师教学总结 篇七

本学期我担任高三(2)、(4)班的语文教学工作，因为这是我初次接触高三复课教学工作，所以对一切都很陌生，刚才是教学毫无头绪，处处显得手忙脚乱、捉襟见肘。幸好有语文组另外三位老师的指导帮助，不久，我的复课教学逐渐有了章程。现已到学期末，回顾几个月来的工作，虽然有着紧张、忙碌和疲惫，但也有着收获和喜悦。现在将本学期教学工作总结如下。

一、面临的问题

1、个人专业业务素养欠缺，担当复课工作压力很大。

2、两个班皆为理科班，学生的基础很薄弱，我们既要面对补充基础知识这一重点，又要切实按照高考方向进行教学这一难点。

3、学生对语文学科不重视，缺乏学习兴趣和积极性，我的教学工作较难推进。

4、刚开始对“课堂教学四点基本要求”认识不足，领会不够深，认为它与复课有冲突，所以，有一定的抵触情绪。

二、探索出的相关方法措施

1、认真研究考纲和考试说明，并分析研究近三年高考语文试题，确保教学方向。在此基础上，做好第一轮复习工作，针对八大专题，我们计划于20__年3月底完成第一轮复习。每个专题复习又进行考点分析、知识梳理、精题演练、同步练习、练后总结等工作。

2、在上一条的基础框架下，我在课堂上具体运用以下方法，并充分做好课后工作。

（1）运用学校推行的“课堂教学四点基本要求”。首先研究学情，做出“适合学生”的教学计划，在课内外开辟一定时间“补充基础”。其次运用“兵教兵”结对提高方式，在节省时间的基础上提高教学效率。此外，在课内适时做好评价，增加学生学习兴趣。当然教学主线自始至终围绕考纲。经反复实践，效果显著。

（2）切实做好“考后练”工作。高三复课，重在练题，通过反复练习，让学生查漏补缺，巩固所学，步步推进。

（3)充分运用好“竞速两测”，这不仅能激励(）学生，更能提高做题速度，培养学习兴趣，最终提高学习效率。因为速度就是激情。

（4）讲清解题规律和方法。

（5）努力做好学生的弱科帮扶工作。

3、注重做好学生的心理调适工作。

学生承受着来自各方面的压力，尤其是我校学生，更要承担补基础这一项繁重学习任务，所以，我在努力做好教学内容的同时，更注重疏导学生心理和思想负担，多创造轻松的环境，让学生在枯燥的学习中，能多一些乐趣，多一些陶冶情操的学习活动，这也正好是文学对人的积极作用的体现。总之让学生始体会到语文给人的乐趣，和文学的重要性。

三、今后努力的方向

1、勤学、勤思考，努力提高专业知识能力。立足现状，深入钻研教材和学生，密切关注高考动态。扎实做好讲、练的整理工作。

2、做细做好“适合每生成长发展”的工作，多与学生交流，使工作更加完善。

3、继续将学校课改工作深入到教学每一环节，力争将课堂真正交给学生。

相信在不断的努力下，我会取得更大的成绩，学生也会取得可喜的成绩。

高三语文教学总结 篇八

一、指导思想

坚持以学生为本，以《考试说明》为依据；以能力培养为目标，切实加强高三复习的计划性和计划的科学性；以提高课堂教学实效为中心，严格依据计划抓基础、抓重点、抓落实；以全面育人为指针，以获得知识、培养能力、提高语文成绩为目标，做到“有的放矢，认真复习，突出重点，讲究实效。”尽心尽责地搞好高三毕业班的语文教学（高考第一轮复习）工作。完成学校和年级组下达的任务。

二、本学期主要工作内容：

第一阶段：梳理教材

利用一个月左右的时间，对一至六册的相关内容，按照现代文板块、文言文板块进行梳理，兼以课内背诵、课外阅读为重点。

第二阶段（第一轮）从10年10月至11年1月上旬，主要完成下面几项工作：

1、认真学习《考试说明》，深入研究近三年的考题及全国各

地考题，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三语文复习工作。

2、统一复习计划，统一教学进度，统一各项评析工作，相互学习，取长补短，共同努力，力求完成各项指标。

3、结合各知识点进行专题复习，为第二阶段的复习打好基础。复习资料为《谋行天下》以及各个知识点的复习试卷。

4、配合教导处、教研室，开展各项教 www.haoword.com 学工作并积极参加教科研活动。

一、三、主要措施：

1、备课组每位教师独立完成备课的同时，定时进行集体备课，确保每周不少于一次，辅以分散、个别交流。

2、发扬团队精神，备课组统一进度，统一检测，统一评分，重视质量分析，打好团体仗，共同提高。

3、根据考纲的要求和各个班学生的实际，实施教学。不强求整齐划一。

4、想方设法，调动学生的学习积极性。尽可能减少复习的枯燥性。

四、教学内容及时间安排：

第1周：科组活动

第2周：备课组活动 制定学期计划

第3周：第五、六册教材梳理

第4周：教材归纳、总结 月考

第5周：实词、虚词

第6周：成语（熟语） 组织本组成员参加教学能手报名工作

第7、8周：病句 ，参加教学能手比赛及集体备课活动 第9周：月考及半期总结

第10、11周：语言简明、连贯 科技文

第12周：语言得体 ，公开课集体备课

第13、14周： 文言实词公开课集体备课集体备课 第15周：文言虚词 月考公开课集体备课集体备课 第16周：文言特殊句式公开课集体备课集体备课 第17周：文言翻译公开课集体备课集体备课

二、第18 19周诗歌鉴赏公开课集体备课集体备课

三、第20 21周论述类文章阅读公开课集体备课集体备课，参加教研总结会

第22周：“一诊”复习应考 学期总结

雄关漫道真如铁，而今迈步从头跃。，我们新一届高三语文备课组全体教师坚信，在校长室、年级部的领导下，在全体师生的共同努力下，本届高三语文一定会在高考中取得优异的成绩。

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