期末教学质量分析总结报告【多篇】范文

(作者:gobossq时间:2023-07-16 10:15:04)

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期末教学质量分析总结报告【多篇】

成功之处分析: 篇一

1、学校工作始终以教学为中心,加大教学监测力度。学校要求各年级教师每学完一单元都要及时进行质量监测,监测情况要及时上报教导处记录备案。为提高教学质量,学校每学期严格组织学月测试并对测试情况进行统计评比,而且每次测试后,不但每位任课教师要认真的进行试卷分析,而且每班由班主任组织任课教师进行考试情况分析。

2、注重过程管理,加大了常规管理力度。学校每学期开学初由教导处对各项教学常规提出明确要求,要求每一位教师严格执行。每学期,学校除组织学月业务检查外,还不定期抽查部分教师的。业务,并把抽查情况通报全校,把抽查结果记入教师量化评估中。量化评估不仅是教师奖优树先的重要依据,而且是年终考核和评先评优的唯一依据,每次的评先评优评模都按量化评估从高到低依次截取。

3、扎实开展有效的教研活动。学校的教研活动不搞花架子,不搞华而不实的东西,不求高,不求大,只求实在。有效的教研活动无非就是备听评研,特别是在听评课活动中,我们学校有自己的特色,有着很浓厚的学术气氛,老师们积极发言,意见中肯,不说虚话套话,不怕得罪人,言辞犀利,切中要害,经常有激烈的辩论。这些对所有参与教师的课堂教学意义重大,对年轻教师的成长意义非凡。不光是集中搞教研时这样,在课堂间隙,在老师们的办公室里,经常有这样的声音出现。

4、学科教师工作责任心强、态度端正、工作认真踏实。教学中能精心备课,用心上课,耐心辅导学生;对学生有爱心,能关爱每一个学生,不歧视、不打骂学生,师生关系融洽,学生愿学、乐学,学习效果较好。教学中既注重教给学生知识、培养能力,又善于做学生的思想工作,培养学生良好的学习习惯,让学生有正确的学习态度,掌握正确的学习方法。5、班主任认真负责,班级班风好、学风正,班级内学习氛围浓,学生之间相互比学习、赛成绩,学习劲头足,成绩突出。

期末教学质量分析总结 篇二

第一学期期末七年级思想品德期末考试已圆满结束,此试卷能联系学生生活,坚持正确导向,并把改变学生的学习方式放在突出的位置,体现了以学生为主体的思想。因此我结合这次期末考试的具体情况对此作一些简要的分析。具体情况如下:

一、试题分析

本试卷紧扣课标要求,以七年级思想品德课现行教材为依据,体现对学生的知识技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标基本要求,注重试题与社会实践和学生生活经验的联系,在基础知识、基本技能考查的同时,着重对学生的运用能力、综合能力的考查,坚持知识能力和情感觉悟相统一的原则,较好地体现了思想政治学科的学科特点和本质要求。

本试卷由选择题(占33分)、非选择题(占67分)两部分构成,满分为100分。

本试题基础知识题分值约占50%,对知识点理解运用题占40%,主观能力探究题占10%。涉及七年级上册全部教材,重点突出考察全面,注重对基础知识和基本能力的考察,特别考察学生对识记理解能力,从材料中获取信息分析及解决问题的能力。

二、试卷分析

本次考试参考人数:85人,最高分:93分,最低分56分。优秀率42.35%,及格率98.8%。

选择题,丢分最多的试题是4题、6题。经分析认为这些题是因为学生没有理解题意和备选答案的意思,本题也有极大的迷惑而造成的。10题超范围。

问答题16题大题,所有学生对知识点理解记忆不够,不能用知识点作答,找不到关键点所以都有失分状况。

分析说明题17题主观性较强,与学生生活联系紧密,90%学生不丢分,情况较好。

探究与实践题主要考查学生解决问题的综合能力,具有一定的难度,学生丢分较多,主要丢分的是第二小题“以上数据反映出什么现象?学生对数据分析不够全面。

三、存在的问题:

1、问题答案把握不准,没有理解记住,答题时写不出来。

2、分析能力,理解能力,获取信息的能力,综合运用知识点的能力差。导致答题时抓不住重点,找不到突破口,回答不全知识点,导致丢分现象。

3、审题能力不强,看不全题意,不能联系生活实际。

四、教学和复习的建议

1、突出主干知识、重点知识的教学

在教学中,我们要紧紧依据大纲,以教材为载体,重视重点知识点,不要局限于记住零散的知识点,如意义不明,机械记忆,效果不好。形成记忆残缺不能深入学习,使学生急功近利,心态浮躁,在学习上就会吃夹生饭。

2、注重课程理念改革

加强学生指导,重视用课改新理念指导课堂教学改革,另外,要加强个别同学的补差工作,加强教师对后进生进行“一帮一”的结对活动,加强有利于后进生的思想教育和学法指导,多给他们一些课堂表现机会,树立自信心,争取进步。

3、注重学生综合能力与整体素质的培养

学科间知识的渗透在教学中已形成了一种趋势,因此政治课不能脱离其他学科独立存在,在平时应有意识地将其他学科知识引入到政治课堂教学中来。对于初一学生来说,主要是与语文知识和历史课的渗透,通过这些促进学生的综合能力的提高,避免考试中表达不清、理解不透的毛病。同时,要关爱学生,关注每位同学成长,满足好、中、差不同层次学生的学习需求,促进整体素质的提高。

4、加强训练,提高审题、解题能力,注重思维方式的培养。

学生刚进初一,还不是很习惯开卷考试的学习方式,思维方式单一,因此在平时上课时就要注意从多角度启发学生,培养他们发散思维遗迹归纳能力。同时,由于平时训练不多,学生考试时缺乏准确把握材料信息的能力,不能有效地提取信息,答题时不规范,不知道要将基础知识与材料、实际相联系,审题时不细心,马虎大意等。这都需要平时在作业与考试中加强训练,上好练习分析及试卷分析课,做到精讲精练。

5、关注生活实际与社会实际,注重时事材料。

只有联系生活实际与社会实际,才能使书上的知识鲜活起来,才能使政治课走进同学们的心里,发挥它的德育功能,在潜移默化中陶冶学生情操。所以,教师在平时上课与练习中要密切关注学生时政,将时政引入课堂,并联系学生身边发生的事及家庭、社会实际,引导学生用理论知识去分析、说明这些问题,做到理论联系实际。

期末教学质量分析总结报告 篇三

为了取得质量检测真实的、可信的效果,为学校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据,上学期期末质量检测我们以教研组为单位阅卷,做到了公正、公平,数据真实可信。

20__年2月4日上午(上学期期末),蓬街镇中心小学分语文组、数学组进行了期末教学质量分析会。会上,以年级组为单位发言,组长们总结了本学期的教学成功经验,分析了教学工作中的不足主处。最后形成共识:在小学期间,我们一定要想办法给学生一样属于自己一生有用的东西或特长,特色就是重点、增长点、闪光点、突破点,学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长。同时要注意:学生全面发展是目标,优秀特色是手段;提高课堂教学效率要寓于学生的乐学、好学、会学之中。这次期末教学质量分析会,对第二学期的教学工作有很大的促进作用。

下面,就根据上学期期末质量检测的有关数据,结合平时教学调研、检查等情况,作如下分析:

自20__月实施课程改革以来,经过全体教师的共同努力,学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道,质量意识已逐步深入人心,新的教学理念也已逐渐形成,教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化,课堂教学效率也在不断提高,保持了教育教学质量的稳步上升。

1、以各年级平均分为例(略)

2、以各年级及格率为例(略)

3、以各年级优秀率为例(略)

成绩是有目共睹的,学科教学也取得了一定的成功经验:

1、提高课堂效率

上学期虽然教学时间较长,但学校开展的各项活动也是很多的,所以利用课外时间提优补差的机会不多,在这种情况下,我们只能向四十分钟要质量。加强学习,提高自身素质;认真备课,让课堂充满活力;加强纪律教育,实现全员参与。注重班级学习氛围的建设,使每个学生对语文、数学学习各有明确的目标。

从语文期末测试来看,学生基础知识掌握得比较好,无论是字词的积累,还是基本句式的运用,学生大多已掌握。具体表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句等正确率高。对课文内容也较为熟知,按课文内容填空、课内阅读等题正确率也较高,课外积累总体表现也不错。

从数学期末测试来看,大多数学生已掌握的知识达到的能力:

a、运算的意义和算理掌握得较好,口算、笔算的能力较强;

b、对基本的概念、关系、性质已基本理解和掌握,并具有应用这些概念、性质、关系解决相关问题;

c、能用学到的知识解决一些简单的实际问题;

d、具有简单的统计能力和简单的几何作图能力。

2、实现资源共享

上学期,我们改变备课方式,注重年级组内的集体备课。因为各年级组内的老师都在同一个办公室,学校又特意安排每周三下午为教研时间,同年级段老师间互相合作交流教育资源互相共亨,教学方法互相探讨,这种开放共享的模式既节约时间,又提高了课堂效率,最终使全体学生受益。

3、改变学习方式

课堂上师生的活动效果有了一定的提高,由单一的学习方式转向多样性,努力实现“老师讲,学生听到师生互动,实践操作”的转化。积极培养学生对学习的兴趣,充分利用学生的已有知识和原有的生活经验,创设恰当的情境,体会到学科知识与生活的联系,增强学生学习的乐趣。学习方式有了一定的改变。

4、开展课外阅读

上学期,学校大张旗鼓地开展课外阅读活动。每周开设一节课外阅读课,向各年级段推荐课外阅读参考书目,期末组织考查,使学生阅读的热情高涨,大量的阅读不仅扩大了视野,开阔了眼界,促进了课外知识的积累,更为重要的是营造了良好的学习氛围,促进了学风的转变。

5、系统有效的复习

在教学中,注意培养学生的学习兴趣和学习习惯,加强基础知识的教学,作业布置注意层次性。期末拟订好学科复习计划,有条理地对所学知识点进行反思、梳理、归类,达到温故而知新,最终形成一定的学习能力。

但是,我们应该清醒的认识到教学工作仍然存在些问题,用办好人民满意的教育、打造精品学校的目标来衡量,仍有不小差距。比如,教师素质有待进一步提高,教学评价滞后,不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等,这些都会影响着教学质量的提高。

本次语文期末测试也暴露出一些问题,即学生联系具体语境理解字词意思的能力较差,譬如五年级试题中“将下列加点字在句子中的意思写在后面的括号里”一题,错误率非常高,课外阅读中的“联系上下文解释下面词语的意思”错误率也很高,其他年级也类似。另外标点一向是学生学习的难点,虽然每次所占分数不多,但全对的学生是很少的。还有作文,大部分学生能做到条理清楚,语句通顺,但总感觉缺少真情实感,不够生动。

期末教学质量分析总结报告 篇四

三年来我校教学质量总体来看逐年有所下降,双科合格率从_学年度的92%到0708学年度的84%,下降了8个百分点。语文、数学从合格率、优秀率、平均分三个方面看都有所下降。虽然说下降幅度不大,但也反应出我校教育教学质量呈现出滑坡现象。从各年级教学成绩来看,三年来我校的语文成绩总体变化幅度不大,保持相对比较稳定,但是也存在一定问题,如低年级在合格率、平均分、优秀率三个方面来看都很低,与中心校下达的指标相比存在的差距比较大。

一、从数学成绩分析看

相对比较薄弱,特别表现在中高学年段,达不到中心校下达的指标。

二、学校教学现状分析。

我校现有教师11人,学生128人,教学班6个。教师教学经验比较丰富,责任心较强。在课程改革中能够积极转变教学理念,尝试采用新的教学方法和模式,为推动我校教育教学工作做出了积极的贡献。但是也存在着许多问题,主要表现在以下几个方面:

当前的存在主要问题:

1、教育教学观念难以更新,在新课改中,部分教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应试教育”的老路。课堂教学虽有变化,但步伐不大,教学指导思想没有根本转变。不少教师对新课程改革的认识还不到位,影响新课程改革的进程。

2、教师的基本素质难以适应,我校教师虽然已接受课程标准,但要全面适应新课程对教学的要求,在素质能力上还有有明显的差距。教师的业务能力不够强,教学方法不够重视,课堂教学过程中就例题讲解例题,就课文读课文,就练习做练习,缺乏教学思想的渗透,学习方法的指导。从测试中看,学生的阅读能力较低,写作能力较低,分析解决实际问题的能力较低。说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够,只注重知识上的传授,忽视了对学生能力、情感的培养教育。另外,教师的工作量重,教师平均每星期18节,很少有机会也没有时间与其他学校进行交流,也很少机会外出培训,很难得到较高层次的教学指导。

3、学生没有养成良好的学习习惯。从测试中看,学生做图不用三角板,量角器,圆规,凭感觉用手画,连线不用直尺。很多学生书写不够规范,没有养成良好的修改、检查的习惯,这些问题说明教师在课堂教学中对学生学习习惯关注的远远不够。

4、培优补差工作没落实,转化率低。优生培养可以提高平均分和优秀率,后进生转化可以提高整体名次。从中心校几年以来的成绩统计来看,我校有些班级,名次上不去,原因是没有转化后进生。在培优补差工作中我们做的还不够好,没有切实可行的计划,没有行之有效的措施,没有长期的追踪与落实,差生的转化率很难提高。

三、今后教学设想及对策1、努力提高教师专业素质。

学校要加强组织教师强业务学习,继续转变教师观念,鼓励教师利用业余时间加强业务学习,提高自身素质。在学校积极开展校本培训,把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵,要求教师认真听课、深入评课,相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课,使教师克服平时课堂中的随意性,努力提高教师教学水平。

2、深入钻研教材,熟悉教学目标和重点

结合每学期教学计划交流,让全体教师学习课程标准对本学段的要求,掌握本册教材的教学总目的要求,熟悉每单元教学要求,单元教学重难点,制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批,注重标注哪部分是重点,哪个知识点怎样落实,采用哪种方法等。

3、充分运用各种资源,研究教学方法,提高课堂教学实效。

运用好远程下载资源,借鉴其中有用的课件,图片,案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具,学具加强操作演示,也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练,重视朗读能力的指导,增加课外阅读内容,提升阅读理解能力,丰富写作素材,开阔学生的视野,创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动,注重学生单词积累,记忆,理解,注重口语训练,注重书写指导。

4、因材施教,分层要求,培养优生和辅导后进学生。课堂教学中,作业批改中,练习设计中,课后辅导中,对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力,激发学习探究的兴趣,增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练,语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记;数学方面计算能力一定要过关,计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励,向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动,培养学生的各种的能力,挖掘学生的各种潜力。

5、注意细节,培养习惯,提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯,认真书写的习惯,格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。

成绩是有目共睹的。但是,我们应该清醒的看到教学工作仍然存在许多问题,用办好人民满意的教育目标来衡量,仍有不小差距,教师队伍整体素质不高,结构不合理,学科不配置,教学评价滞后,不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等,这些都严重地影响着教学质量的提高。

除上述原因外,就具体教学方面重点剖析以下几个问题:

1、课堂效率不高。造成课堂效率不高的原因有二:一是教学方法落后。从平时的听课看,教师理念更新不够,方法陈旧。存在“穿新鞋,走老路”的现象。具体表现为:灌输式、注入式教法多,启发式、讨论式、研究式方法少;教师唱“独角戏”的多,学生主动参与的少;重视“双基”训练,忽视了“三维”目标的培养等。二是教学手段滞后。教学设施条件配备不足,现有的使用率低。

2、现代教学资源没有被充分利用。尽管20__年我校实施了“农远”工程,但能用现代媒体进行教学的教师却很少,农远设备使用率很低,没有真正发挥作用,课堂上教师一张嘴、一支粉笔、一本书、一根教鞭进行教学的现象仍在上演。

3、教研工作相对薄弱。一是校本教研没有落到实处。重视教研活动的开展,而不重视教研的实效,致使教研内容空洞,没有目标,没有重点。把“校本教研”停留在书面上,口头上,留于形式。二是教研组没有发挥应有的作用。形同虚设,没有发挥相应的示范和指导作用。三是钻。

研教材不够,抓不住教学的重点难点,甚至不备课,抄教案,下载、照搬现成的教案,致使教师教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱。

4、发展不平衡。各年级、学科之间存在差距。总的讲,从年级来看二、三、四、五一班较好,从学科来看英语较好。这些都影响着小学教学质量的整体水平。

5、常规工作缺少实效。表面看起来,各项常规工作都很到位,然而经过细致调查,问题还是多多:教师的备课基本上是为了应付学校检查,很少有教师是有备而上的,相当一部分教师是课上完后补备,更有甚者是临近检查再追备,备学生无从谈起。一些教师的备课质量也不高,过程过于简化,尽管照搬照抄学校订购教案的现象很少,但并未绝迹。课堂上一些教师还是“满堂灌”,重知识的传授,轻能力的培养,学生学习还是很被动。作业训练形式单调,语文学科抄抄写写的现象普遍存在,课外积累与运用等训练的时间安排较少,造成训练不全面,以至学生参加检测难以适应灵活的试题。平时检测只做数据统计,未进行深入分析,查找原因,阶段性努力目标不明。

6、老教师缺乏进取精神。我校的老教师全部为小学高级教师,在他们看来各方面已“到顶”了,因此除了少数教师是身体因素外,还有一部分是抱着“轮到码头车到站”的态度进行教学,教好教不好差不多,反正过不了几年就要退休了。再者,教得不好,学校又能奈我何?

今后的建议:

坚决树立“教学质量是学校生命线”,坚持“没有教不好的学生、没有学不会的知识”、“关爱每一位学生,不放弃任何一名学生”的教育观,从“全面”和“整体”上扎实抓好提高教学质量流程的每一个环节。

今后教学工作的基本思路是把握一个重点(优化课堂教学,提高课堂效率),强化两项工作(强化教学过程的全程管理;强化校本教研),抓好四个落实(求实;求新;求严;求精)。

一、把握一个重点(优化课堂教学,提高课堂效率)

课堂是课程改革的主阵地,也是提高教学质量的主战场,教学质量的高低在很大取决于课堂的效率。人常说“教学有法,教无定法”。这就要求广大教师运用新的理念,从课堂动态发展的实际出发,选择正确、灵活的教学方法,努力实现“三维”目标的有机结合和统一。教学方法要有启发性,激励性,充分调动学生的学习积极性;要创造性地使用教材,使用教案,防止机械照抄照搬的不良现象,彻底改变“穿新鞋,走老路”的教学方法。二是更新教学手段。要把有限的资金用于教学,增加教学设备,通过现代教学手段,尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学,尽可能多地为师生开辟更多的信息渠道,提供更多的教育资源,让现代教育手段为教师的成长插上腾飞的翅膀。

二、强化两项工作

1、强化教学过程的全程管理

一是强化常规管理。要细化教学管理,强化过程管理,向管理要质量,向常规要质量,把教学过程的每个环节落到实处。二是强化监督检查,要把常规管理工作作为考评教师的主要指标。加强质量监控,进行分析评估,对好的进行表彰,对差的进行整改,以促我校教育质量的整体提高。

2、强化校本教研,促进教师的专业成长。

新课程改革,主要靠校本教研来完成。建立以校为本的教研制度,切实加强教学研究是促进教师专业发展的有效途径。主要是充分发挥教研组的作用。帮助我们教师要理清教材的知识结构,把握教材的重点难点,确定教学目标,确定教法,促使教师在相互学习、相互讨论中共同提高。校本教研工作的思路应该是“重在抓规范,重在抓落实,重在抓效果”,以活动为载体,通过校校之间、教师之间的相互交流,共同研究,达到资源共享、提高质量之目的。

三、抓好四个落实

1、求实。就是要扎扎实实,不搞花架子,不做表面文章。教学工作要做到“五有”:有布置、有检查、有考核、有结论、有奖惩,特别是教学常规管理的几个主要环节--备课、上课、作业批改、自习辅导、质量检测等,要不折不扣地逐一到位。

2、求新。就是要观念更新,办法创新。广大教师要认真学习新的课程标准,用新的理念武装自己的头脑,牢固树立质量意识,使人人明白质量是学校的生命线的道理,夯实教育质量提高的思想基础。

3、求严。就是要严格标准,严格要求,要从严治教,严谨治学,从严管理,不随意降低标准,不走形式,不走过场。

4、求精。就是要出精品,出经验。质量较差学科,不要灰心,要振奋精神,及时反思总结,努力向前迈进;质量较高的学科,要精益求精,永不满足。学校要创英语名牌,教师要当名师。改进薄弱学学科,促进整体发展,全面提高。

四、加强学习,引领成长

(1)业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。

(2)每周看一次教学录像。

(3)每天坚持上网或从刊物上阅读有关教育信息、经验文章、名师教育专著等。

(4)每周写一篇教学反思,每月写一篇能体现个人水平的创新教案,每学期上一节观摩汇报课,写一篇有价值的教学论文

五、加强随堂听课

从十月份起,学校领导将不定时走进课堂,深入教学第一线,以随时发现问题,及时加以指导、改进。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等,并做好记载,提出建设性意见,敦促整改,使教师不断提高课堂教学能力,从而追求课堂教学的有效性。

六、增强“以绩强校”意识。

加强备课环节的管理,教导处拟定在中心校每月进行一次常规检查,村小、教学点不定期检查,发现问题,及时整改,并建立监督措施,督促到位。同时结合新一轮继续教育,组织全体教师参加远程培训,为备好课奠定理论基础。作业设计要求做到“精”“量足”、“面广”,训练形式灵活多样,提倡分层布置,批改要求做到认真、及时、细致、规范,并及时分析反思,采取正确补救措施,确保每次作业练习都有成效。每单元教学结束后,要及时做好复习和检测工作,每次检测后要求做有书面分析,有改进措施,有下阶段努力目标等,教导处拟定将此项工作纳入常规工作检查的一项指标。继续坚持面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。

教师要根据学生实际转变教学方式,关注每一个学生的发展,要着眼于发现和发掘学生的优点,帮助学生认识自我,建立自信。加强对学生学科特长的重点培养,重视对学困生的个别辅导,继续坚持“从最后一名学生抓起”的转差思路,不让任何一名学生掉队,让每一个学生都有进步。各学科教师对学生学习状况全面了解,采取针对性方法进行培养帮助转化,要有实效。八、进一步加强学生的良好学习习惯的培养,从课前预习、专心听讲、课堂练习、坐姿、书写习惯、遵守课堂纪律,完成课后作业,课外阅读等方面抓起,规范学生的学习行为,以良好的习惯促进学习效率的提高。

总结过去成绩喜人,展望未来任务艰巨。教学工作面临的困难和问题很多,任务很重。我们要振奋精神,脚踏实地,开拓创新,锐意进取,积极推进我校教学质量再上新水平,新台阶,为办好人民满意的教育事业做出新的更大的贡献。

今后工作措施 篇五

1、保课堂、保时间、保精力。

课堂是提高教学质量的主阵地,要确保课堂40分钟有效、高效,不耽误课堂,不影响课堂,坚持全勤,提前后课,3分钟预备铃响后,教师要立即走出办公室到班。课上不接打电话、不无故离开。要把全部精力用在备课上、用在课件制作上、用在批改作业上、用在辅导学生上、用在研究教材教法提高专业本领上。下一步将加大查课查岗力度,将检查结果纳入教学业务考核。强化不打招呼推门听课频数,听后考、听后查,把业务检查落实到平时。

2、强化多媒体、电子白板的运用。

多媒体电子白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便,为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。在课堂教学中,可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作,拓展教学资源,优化教学过程,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。下一步要检查通报使用情况,并检查班主任笔记本电脑上各科课件数量与质量,纳入教学业务考核。

3、加强每天、双休日作业布置监督力度。

教学服务中心掌控双休日作业的布置与落实情况,级部掌控周一至周五作业的布置与落实情况,班主任掌控本班各科作业的布置与落实情况。

4、建立学困生档案。

各班各科都要建立学困生档案。课上、课下加强辅导,作业布置要增强针对性。

5、狠抓基础知识和基本技能的落实。

6、做好学生学习方法的指导。

不足之处分析: 篇六

1、不求上进、不善研究、顺其自然是制约自身提高的大敌。

2、辅导力度不够、辅导方法陈旧、辅导观念落后是制约成绩提高的瓶颈。

3、教育科研意识不强,教学研究不够深入。满足于教学经验型,缺少专家型教师目标追求。

4、备课组集体研究氛围不浓,尚未达到经常化、制度化。教学上各自为政的情况时有所见,公开课组织及参与还不够主动、积极,评课工作还存在走过场现象。

5、在现代教学手段的运用方面运用不充分,操作不熟练。教法单一,信息传递方式不够灵活。

6、备课上功夫不到,课标不熟,教材不透,教案设计环节不全,过程不细,质量不高。特别是教师怎样教、学生怎样学的问题未进行精心设计。作业布置不够精细、不够科学。

7、课堂上,教师过多地把持课堂,学生很少有自主学习的时间、机会,多边教学互动活动未能全面推广。

8、重结论、轻过程,重教法、轻学法,不了解学生,教和学脱节。

9、作业布置与批改存在随意性,不能及时运用反馈信息。

10、单干、苦干、实干有余,合干、智干、巧干不足。

期末教学质量分析总结 篇七

一、整体成绩情况

平均分:97.64

优秀率:90.16% (95分以上)

及格率:100% (60分以上)

核分人:刘凌

二、取得成绩

1、卷面成绩显现及优势题目列举(可粘贴例题图片)

第三题: 我会把下列句子补充完整。

本题主要检测学生对课文的记忆以及对生字的掌握,正确率为96.72%,全班只有两位同学将第4小题的“大”和“一”写反,整体掌握较好。

第四题:认一认,连一连

本题考查学生识记象形文字的能力,正确率100%。和期中考试相比,孩子们均能做到正确规范连线,做题良好习惯的养成初见成效。

第六题:加减笔画,变新字。

本题主要检测学生的识字量以及对汉字字形的掌握,通过变魔术的形式激发孩子识记汉字的兴趣,此题型比较常见,孩子们掌握的比较熟练,正确率达到100%。

2、折射出本学期教学中的优势

从卷面可以分析出这半学期教学中的优势有以下几点:

(一)、教师注重课文的背诵,汉字的识记和书写。

(二)、孩子们的卷面可以做到字迹工整、卷面干净。

三、存在问题

1、卷面存在问题及典型错例列举(可粘贴例题图片)

第一题:读拼音,写词语,看谁写得最漂亮。

本题考察学生对拼音的拼读,以及对一类字的掌握,本班一共有16位同学出错,出错的原因主要有以下几点:1、书写不规范:尤其是“心”和“书”的书写,关于“点”的位置给孩子强调的不够到位。2、拼读出错:两个孩子把“小刀”拼成了“小包”,一个孩子把“开心”拼成了“开学”。3、字形记忆不牢固:有两个孩子把“早”写错,第六笔“竖”是否出头,孩子识记出错。

第二题:比一比,再组词

本题检测学生对字形的识记,正确率为80.33%,主要出错的原因有以下几点:1、书写不规范:部分孩子将“云朵”的“朵”的第二笔横折弯写成了横折弯钩,这个字不是本册书的一类字,很多孩子通过生活识记出现错误。2、区分不清“午”和“五”,在给“五”组词时,部分孩子写成了“中五”。

第五题:写笔顺,数笔画。

本题考查孩子对笔顺的掌握,此题失分最严重,共有20人出错,但只有两个孩子是由于“里”字的第五笔记忆错误,剩下的失分均是由于做题不细心,漏写笔画或者数笔画数错,说明对笔画的练习还不到位,孩子做题习惯有待提高。

第七题、读一读,做一做。

这道题考察孩子的阅读能力,正确率86.89%,有8个孩子出现错误,尤其是第二小题“填一填”,一些孩子没有从文中找答案,而是用自己的话将句子补充完整导致失分。主要是因为一年级孩子接触阅读题比较少,没有掌握好的做题技巧,今后在这方面也要下功夫。

2、折射出本学期教学中存在的问题

(一)、在教学一类字的书写时,虽然逐字范写,但没有确保每个孩子都能够书写规范、准确。仅仅靠批改作业是不够的,应该创造尽可能多的机会进行面批,还可以跟家长及时沟通。

(二)、组词这一块训练强度不够,应该在课堂中多提问,作业中多练习。也可以开展一些有趣的活动,比如:词语开花等等。培养孩子识字兴趣的同时,也能增加孩子的识字量。

(三)、在培养孩子做题习惯时应该再下一些功夫,粗心、不细致、不检查的习惯还是存在。

四、整改措施

1、自身业务方面

(1)继续练好钢笔字、粉笔字。自己的书写一直是弱项,通过一个学期的练习,虽然有所提高,但还是远远没有达到要求。

(2)多读书。一个月读一本好书,尤其是教学方面的书籍,多看看名家优质课,努力让自己的课堂再精致一些。

(3)多写文章。后半学期在博文撰写方面懈怠了,身为一个语文老师,如果自己都不能手写一篇好文章,又如何教育孩子写话(作文)呢?

2、学科教学方面

(1)一年级下学期,识字仍是重点,在识字方面,杜绝机械化教学,需要采取多种方式激发孩子识字兴趣,让他们能够做到主动识字喜欢识字。

(2)写字方面,创造尽可能多的机会进行面对面指导,尤其是汉字的间架结构需要知道得再仔细一些。

(3)继续培养孩子的阅读兴趣,做好阅读课的备课,下学期可以开展共读绘本,共读童话等活动,让孩子们真正爱上阅读。

(4)逐步开始指导孩子进行简单的写话训练,给他们足够的自由空间让他们愿意把看到的听到的想到的写下来,哪怕一句话也行,慢慢培养孩子想写、敢写、爱写的习惯。

3、学习习惯养成

(1)保证每天半个小时的读书时间,下学期开始,读书笔记不再由爸爸妈妈代笔,自己来写,可以摘抄自己喜欢的词语和句子。

(2)养成每天早上进校不需提醒就自觉读书的习惯,要求孩子大声朗读。

(3)培养孩子的专注力。保证孩子每节课20分钟的注意力集中,一方面课要备的扎实,另一方面要帮助他们培养专注度。这一方面可以家校合作。

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