高中生物教学观摩总结范文

连云港市普通高中基础年级高品质课堂观摩学习

经验总结

前天下午，我们在连云港市高级中学参加了本市举办的普通高中基础年级“”高品质课堂教学展示观摩学习活动，在这节展示课上，连云港市高级中学的车通老师和他的学生一起给我们展示了一堂基础年级“”高品质课。我参加这次观摩学习获得的教学经验有下：

一、尽量“教学生学会学习”而非“教会学生”

在车通的展示课上，他采用了发动学生积极自主学习、深入思考，教师助导的特色教学方法模式，尽量让学生学会学习，一改传统的“教会学生”的老旧教学模式，上了一堂“减数分裂”的课程，取得了良好的效果。

课后，连云港市教育局教研室生物学科教研员陈维和连云港市新海高级中学的高中生物教师窦永兵又分别作了研讨报告。陈维老师特别强调，新的教学模式是“教师助导，学生主体”，其中，“助导”优于之前的“主导”的地方在于，“助导”主要指教师是起“教学生学会学习”而非“教会学生”的作用，教师的作用主要是组织好课堂学习，在学生们有疑惑时或关键之处进行点拨。

二、尽量采用“教师助导，学生主体”代替“教师主导，学生主体”

这种“助导”和“教学生学会学习”的教学思想模式是有利于双减之下的高中教学的。陈维老师还特别强调了现在的高考命题模式与前些年的不同之处：前些年的高考命题，主要是考查一些记忆性的、甚至是死记硬背的知识点；而现在的高考命题，不仅要考查学生对于教材知识的理解掌握程度，更主要是考察学生对于所学知识的灵活运用能力。

三、学会灵活运用知识比死记硬背知识还有用

窦永兵老师的研讨会报也指出了现在高考没有考试大纲，只有课程标准。他以上学期的期末试卷及全市学生答题情况的大数据分析为例，指出了上学期的期末试卷有许多题目都是无法直接从教材上去找到答案的，甚至还有一些是大学相关专业才学习的细胞生物学、生物化学、分子生物学的知识，这些题目是需要学生运用所学的教材知识进行分析推理才能求解的。

以上就是我参加此次观摩活动所获得的经验总结。