数学作业检查小结(精选多篇)范文

(作者:小编时间:2016-05-15 05:41:27)

第一篇:数学作业检查小结

通过这次作业检查,我们看到了一些亮点:

一、大部分班级作业次数充足,布置适量,作业题型多样,具有阶梯式

这次作业检查以35次为标准,一1班42次,一2班43次,一3班45次,二1班41次,二2班41次,二3班31次,二4班44次,三1班39次,三2班43次,三3班41次,三4班40次,四1班38次,四2班32次,四3班27次,五1班41次,五2班42次,五3班43次,六1班38 次,六2班37次,六3班41次,六4班43次。

二、作业批改认真

首先提出表扬的是担任两个班数学的王远红老师、尹永田老师、郭春省老师、尹秀明老师、谭广胜老师和左建安老师,他们批改作业的工作量更大,但她们几乎都是全批全改没有丝毫的马虎。

在批改作业方面,大多教师十分认真,批改符号较规范,学生有订正,教师有复批,而且有创新,能针对学生的问题所在,批出批语及鼓励性语言或符号。如谷荣华、郭春省老师的作业批改,用“优、良、中、差”来激励学生的上进欲望,以培养学生良好的作业习惯;王远红、高丕莲、尹秀明、谭广胜、左建安老师用“甲、乙、丙、丁”来促进学生;罗华、马玉红、薛素梅、李花、李发良、王远红、尹永田老师用“☆”等图形符号、王西兰老师用苹果图形符号来激发学生认真写作业的好习惯;王西兰老师班的学生作业有改错,教师也有复批。除此之外,有的老师还利用“a、b、c、d”加鼓励性评语的评价方式对学生进行了激励。例如:对待数学不能错过每一个细节,每天前进一小步你终会走向成功,你今天在课堂上听讲很认真等等。从学生的作业本中,很明显地看到了老师们能针对性地抓住问题进行辅导的痕迹,有暗示或启发的提示。所有这些优点,都是提高教学质量不可或缺的,都是以学生发展为本的教学手段。今后,我们应大力发扬我们的优点,并互相借鉴,用不同的方法来调动学生的积极性。

借此机会,我谈谈自己的一些看法,供老师们参考。

作业是课堂教学的延续,能帮助学生进一步巩固和消化课堂上学到的新知识,提高学生运用所学的知识解决实际问题的能力。同时,教师可以从学生的作业中发现自己教学的得与失,从而查漏补缺,修改和完善自己的教学方案,进一步指导学生的学习。由此可见,作业的重要性是不言而喻的。

正如大多数老师的做法:学生作业可圈可点之处绝不要吝啬笔墨,借助问号,下划线等方式给学生勾出他的错误与不足之处,让学生明白自己的失误之处,这样他才能有的放矢的纠错。作业后面的评语可以通过解题思路,能力,学习习惯等多方面评价学生,有利于维护学生学习的积极性,养成良好的学习习惯,提高数学作业质量。

我们都知道:学生甚至是家长都希望看到老师对他的评价,所以我们一定要让作业这个交流平台发挥它的最大作用。一句关心的话语,一句善意的批评,学生都能感觉到老师对他的关怀,学生学习的努力劲头也会大增。这样不但提高了教学效率,也拉近了师生间的距离,作业成了师生知识与情感交流的信箱。

我们在看到亮点的同时,也发现了不少问题:

(1)个别班级作业次数达不到35次,今后必须保证数学作业每天一次。

(2)有的班级学生的错题没有订正,以后要做到错题有订正,教师也要复批。

第二篇:数学作业检查小结

通过这次作业检查,我们看到了一些亮点:

一、大部分班级作业次数充足,布置适量,作业题型多样,具有阶梯式

这次作业检查以35次为标准,一1班42次,一2班43次,一3班45次,二1班41次,二2班41次,二3班31次,二4班44次,三1班39次,三2班43次,三3班41次,三4班40次,四1班38次,四2班32次,四3班27次,五1班41次,五2班42次,五3班43次,六1班38 次,六2班37次,六3班41次,六4班43次。

二、作业批改认真

首先提出表扬的是担任两个班数学的王远红老师、尹永田老师、郭春省老师、尹秀明老师、谭广胜老师和左建安老师,他们批改作业的工作量更大,但她们几乎都是全批全改没有丝毫的马虎。

在批改作业方面,大多教师十分认真,批改符号较规范,学生有订正,教师有复批,而且有创新,能针对学生的问题所在,批出批语及鼓励性语言或符号。如谷荣华、郭春省老师的作业批改,用“优、良、中、差”来激励学生的上进欲望,以培养学生良好的作业习惯;王远红、高丕莲、尹秀明、谭广胜、左建安老师用“甲、乙、丙、丁”来促进学生;罗华、马玉红、薛素梅、李花、李发良、王远红、尹永田老师用“☆”等图形符号、王西兰老师用苹果图形符号来激发学生认真写作业的好习惯;王西兰老师班的学生作业有改错,教师也有复批。除此之外,有的老师还利用“a、b、c、d”加鼓励性评语的评价方式对学生进行了激励。例如:对待数学不能错过每一个细节,每天前进一小步你终会走向成功,你今天在课堂上听讲很认真等等。从学生的作业本中,很明显地看到了老师们能针对性地抓住问题进行辅导的痕迹,有暗示或启发的提示。所有这些优点,都是提高教学质量不可或缺的,都是以学生发展为本的教学手段。今后,我们应大力发扬我们的优点,并互相借鉴,用不同的方法来调动学生的积极性。

借此机会,我谈谈自己的一些看法,供老师们参考。

作业是课堂教学的延续,能帮助学生进一步巩固和消化课堂上学到的新知识,提高学生运用所学的知识解决实际问题的能力。同时,教师可以从学生的作业中发现自己教学的得与失,从而查漏补缺,修改和完善自己的教学方案,进一步指导学生的学习。由此可见,作业的重要性是不言而喻的。

正如大多数老师的做法:学生作业可圈可点之处绝不要吝啬笔墨,借助问号,下划线等方式(更多请搜索:WwW.HAOwORD.cOm)给学生勾出他的错误与不足之处,让学生明白自己的失误之处,这样他才能有的放矢的纠错。作业后面的评语可以通过解题思路,能力,学习习惯等多方面评价学生,有利于维护学生学习的积极性,养成良好的学习习惯,提高数学作业质量。

我们都知道:学生甚至是家长都希望看到老师对他的评价,所以我们一定要让作业这个交流平台发挥它的最大作用。一句关心的话语,一句善意的批评,学生都能感觉到老师对他的关怀,学生学习的努力劲头也会大增。这样不但提高了教学效率,也拉近了师生间的距离,作业成了师生知识与情感交流的信箱。

我们在看到亮点的同时,也发现了不少问题:

(1)个别班级作业次数达不到35次,今后必须保证数学作业每天一次。

(2)有的班级学生的错题没有订正,以后要做到错题有订正,教师也要复批。

(3)作业批改记录流于形式。

作业批改记录能让我们及时记下当天学生知识的纰漏,记下知识的重难点,方便学生对知识的巩固提升。但我们很多老师不太重视这个环节。

反思:

1、作业批改记录便是很好的习题汇集。又是对学生作业评价的记录,对于我们表扬及批评学生提供了依据。

2、作业批改记录可以成为我们的工作日志,能让我们根据它反思自己的课堂教学是不是有效。

希望我们能从这次作业检查活动中找到自己的不足,反思自我,争取在下学期的工作中能克服缺点、发扬优点,让自己的课堂生动有效,作业规范实效,学生乐学高效。

第三篇:数学作业检查小结

数学作业检查小结

通过这次作业检查,我们看到了一些亮点:

一、大部分班级作业次数充足,布置适量,作业题型多样,具有阶梯式 这次作业检查以35次为标准,一1班42次,一2班43次,一3班45次,二1班41次,二2班41次,二3班31次,二4班44次,三1班39次,三2班43次,三3班41次,三4班40次,四1班38次,四2班32次,四3班27次,五1班41次,五2班42次,五3班43次,六1班38 次,六2班37次,六3班41次,六4班43次。

二、作业批改认真

首先,本学期担任数学课得几位老师,他们批改作业的工作量更大,但她们几乎都是全批全改没有丝毫的马虎。

在批改作业方面,大多教师十分认真,批改符号较规范,学生有订正,教师有复批,而且有创新,能针对学生的问题所在,批出批语及鼓励性语言或符号。如谷荣华、郭春省老师的作业批改,用“优、良、中、差”来激励学生的上进欲望,以培养学生良好的作业习惯;有的老师用“甲、乙、丙、丁”来促进学生;有的老师用“☆”等图形符号、还有老师用其他图形符号来激发学生认真写作业的好习惯,有的老师班的学生作业有改错,教师也有复批。除此之外,有的老师还利用“a、b、c、d”加鼓励性评语的评价方式对学生进行了激励。例如:对待数学不能错过每一个细节,每天前进一小步你终会走向成功,你今天在课堂上听讲很认真等等。从学生的作业本中,很明显地看到了老师们能针对性地抓住问题进行辅导的痕迹,有暗示或启发的提示。所有这些优点,都是提高教学质量不可或缺的,都是以学生发展为本的教学手段。今后,我们应大力发扬我们的优点,并互相借鉴,用不同的方法来调动学生的积极性。

借此机会,我谈谈自己的一些看法,供老师们参考。作业是课堂教学的延续,能帮助学生进一步巩固和消化课堂上学到的新知识,提高学生运用所学的知识解决实际问题的能力。同时,教师可以从学生的作业中发现自己教学的得与失,从而查漏补缺,修改和完善自己的教学方案,进一步指导学生的学习。由此可见,作业的重要性是不言而喻的。

正如大多数老师的做法:学生作业可圈可点之处绝不要吝啬笔墨,借助问号,下划线等方式给学生勾出他的错误与不足之处,让学生明白自己的失误之处,这样他才能有的放矢的纠错。作业后面的评语可以通过解题思路,能力,学习习惯等多方面评价学生,有利于维护学生学习的积极性,养成良好的学习习惯,提高数学作业质量。

我们都知道:学生甚至是家长都希望看到老师对他的评价,所以我们一定要让作业这个交流平台发挥它的最大作用。一句关心的话语,一句善意的批评,学

生都能感觉到老师对他的关怀,学生学习的努力劲头也会大增。这样不但提高了教学效率,也拉近了师生间的距离,作业成了师生知识与情感交流的信箱。

作业批改记录很重要,能让我们及时记下当天学生知识的纰漏,记下知识的重难点,方便学生对知识的巩固提升。但我们很多老师不太重视这个环节。

反思:

1、作业批改记录便是很好的习题汇集。又是对学生作业评价的记录,对于我们表扬及批评学生提供了依据。

2、作业批改记录可以成为我们的工作日志,能让我们根据它反思自己的课堂教学是不是有效。

希望我们能从这次作业检查活动中找到自己的不足,反思自我,争取在下学期的工作中能克服缺点、发扬优点,让自己的课堂生动有效,作业规范实效,学生乐学高效。

第四篇:数学作业检查小结

四、五、六年级数学作业检查小结

主要优点

1、学生作业总体写得比较认真,教师批阅规范,且能做到比较细致、及时,并且能结合学生的年龄特点,附上几句激励性的语言给予鼓励,这很好的激发了学生完成作业的兴趣。

2、对学生出错的地方,老师及时辅导,学生进行了订正。 3 、老师引导学生保持整洁的作业比较好。特别是优秀学生的作业,干净,字体美观,给人赏心悦目的感觉。看来,在学生的写字习惯方面,老师们都花了大量的心思,费了不少力,学生们已经初步养成良好的写字习惯。

不足之处及建议:

1、在学生交上作业后,教师要及时批改以便及时反馈,杜绝积压。练习册作业应做到一课一批,不能几课合在一起批改。

2、有的老师批改作业喜欢用一个大钩,我们应该给每一道小题目都要打上一个钩,这就体现了老师的精批细改。还有每次批完作业最好要写上时间,打的等第也要美观、清楚,给学生以榜样示范。

3、有一部分学生的错题没有改正,错题依旧错着。错题要及时要求学生改正,老师也要及时对学生改正后的习题做出判断,这是达到堂堂清的有效途径。

评价结果:

张玉、任燕春、夏芸、胡芳这几位教师批改比较认真。

从本次检查中可以看出老师们的工作量是相当大的,工作是非常认真的、辛苦的。但是,工作中的问题,老师们还值得改进。

数学高段组

2014-9-30

作业检查总结

2014-12-01 15:49:27|分类:|标签: |字号大中小 订阅

依据学校工作计划,领导安排,我们利用周四下午进行了作业检查。检查情

况大致如下:

一、主要优点:

1、各年级作业均能依据课标要求设计。作业量适当 ,既能达到训练目的,又不增加学生的课业负担。作文大部分班级完成了四篇改了四篇。四年级已写七篇改七篇。五年级作文写了十一篇改了九篇(星期日现写两篇未改)。一至六年

级《学习巩固》批改都能赶上进度。

2、通过检查,我们一致认为本学期大部分学生作业书写得比较认真,错误

率较低。特别是六年级、五年级、一年级学生作业封面整洁。

3、教师批改作业认真,做到全批全改。有批改日期,有激励符号。有的教师用笑脸、小红花、“你真棒”等批改形式。有的则用“优”,加分数的形式,有的老师还通过批语和学生交流,语言亲切自然,能增强学生的自信。尤其是对作文的批改,中高年级都能按照学校批改作业的要求进行,正确使用批改符号,对优美句子用波浪线画出来以示表扬,批语富有鼓励性,针对性,体现了教师对学生的关爱,且打有分数。有些教师还能认真指导学生批改作文,这对学生相互学习,提高作文水平,正确使用修改符号有帮助。在改作业过程中,大部分老师注意到

了复批改错,及时让学生纠正错误进行再批。

二、不足与努力方向:

1、有些班的作业本不干净,有乱涂乱沫现象。今后不仅要求学生把字书写的规范,端正、整洁,还要教育学生养成保持作业本外观整洁、干净的良好习惯。

2. 个别班级的作文量不够,多练才能提高写作水平。

3、提倡学生互改作文,但得有个度,得在老师的具体指导下进行。

4、同一班级的作业质量差别有的较大,希望老师多关注那些作业差的学生,

多关心,多督促,缩小差距,尽量照顾到全体学生。

5、学生纠错后老师一定要再批再改,这样学生才能知道自己的改错是否正

确,达到改错的目的。

6、作文批语不能太专业语,如:主题分明,重点突出,内容具体之类,批语要明确,要有针对性,鼓励性,让学生明确努力的方向,知道哪儿写得好。以

增强自信。

从作业检查来看,各位教师确实很辛苦,尽职尽责的做好了本职工作。作业中出现的问题应该说是正常的,希望各位老师听后能有则改之,无则加勉。

第五篇:数学作业检查小结(2014年)

数学作业检查小结

(2014年春)

作业作为教学工作的一部分,不仅能让学生巩固所学知识,而且能提高他们分析问题,解决问题的能力。老师则通过批改作业,检查教学效果,进而及时地掌握学生的学习情况,改进教学,提高教学质量。上周五上午,我校组织全体数学教师参与,对数学作业进行了一次全面的检查,检查前又一次请大家学习了《宣堡小学作业检查评比要求》,随后,分低、中、高三个年级段推磨进行互评。现将检查结果汇报如下;

(一)检查内容:《课堂作业》《补充习题》

(二)检查时间:4月1日以后(学校评比细则出台后)

(三)检查情况:

在检查过程中,我们欣喜地看到:大部分老师布置作业能遵循学生的身体、心理发展特点,内容适量,形式多样,注重学生综合能力的训练,将课堂练习与《补充习题》配合使用,批改作业及时认真,能严格按照学校下发的《评比细则》对照批改;在评价方式上,都采用了“等级制”的形式,同时还有不少老师创造性地运用一些“鼓励性”“激励性”的评价,如“红花”“红旗”“五角星”等鼓励符号。学生也养成了一些良好的学习习惯,大部分班级作业本干净整洁,书写规范,尤其是六年级四个班《课堂作业》《补充习题》全都用封皮封好。我也曾教六年级数学好多年,曾为了如何保存好学生作业本而烦恼过,这一次六年级数学作业本保存得如此完好,真是让我佩服之至。总之,在这次作业检查中,无论是数量,还是质量,整体都比较整齐,规范,这跟老师们平时严谨的工作作风是分不开。在取得成绩的同时,我们也发现存在着许多的不足之处:1、班级与班级之间,年级与年级之间不平衡,如作业量的不平衡,有些班级作业次数太少,或每次作业量太少,教师只打了两个对号就解决了问题。2、个别班级的作业本不干净,有乱涂乱沫的现象,作业本破损严重。我们发现低年级同学的书本也好,字迹也好都明显优于中、高年级的同学。按照正常思维应该越往高年级,学生自觉性越高,越要强,越好胜。作业无论从哪个角度都应该更好。看来,我们还需要不断培养学生良好的做作业的习惯。3、大部分老师按学校要求进行了及时的复批,但仍有个别老师让学生订正了,但没有及时反映出来,这主要体现在《补充习题》的批改上,我们老师应该培养学生自觉纠错、改错的习惯。作业教师,应该特别关注学生的错题,及时把握难易度,如过于困难的题目,可以在老师的辅导下完成,避免出现大面积的错误,使作业成为无效作业。4、有个别班级错误率较高,作业涂改现象比较严重。

可以看出学生做题时思考不足,随意性较大。我们必须要培养学生良好的思维方式,先思考,再行动。避免一下手就出错。

其实,我们知道很多老师付出了大量的努力,我们也能深深感受到老师们的工作辛苦和敬业精神,作业是课堂教学活动的延续,是学生巩固知识和教师反馈教学成果的重要手段,相信通过认真、规范、高效的作业批改,在全体师生的共同努力下,宣小的教学质量一定能稳步提高!

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