加强教师团队建设 促进城乡教研均衡发展范文

今年是我们全区教育队伍建设年，在教研工作中，我也深感到队伍建设的重要性。队伍建设是提高教师素质和教育教学水平的根本。抓好队伍建设，有利于促进教师的专业发展，有利于发挥骨干教师的示范、引领、辐射作用，有利于青年教师的培养，有利于复杂的教学问题的有效处理和实现教师之间的资源共享。下面，我把小学语文学科在团队建设方面的一些具体做法总结如下：

一、建立小学语文学科团队，发挥集体的智慧。

俗话说：三个臭皮匠赛过诸葛亮，仅靠一个人的力量干教研工作，感觉有些单薄，活动的有效性到底有多少心里没底。结合在学校教研组的团队协作经验，成立了有2名教学副校长、3名教导主任组成的中心教研组，在中心路小学召开了第一次会议。本来预计1个小时的会议，结果用了3个多小时。每个组员都有一种主人翁的精神。结合我们搞的省课题实验“生本高效课堂”，王校长提出：要想让老师们都有这种教改的意识，必须有一个抓手。我们商量决定，设计“自主学习记录本”。 大家认为，有了“自主学习记录本”，课堂改革才能有的放矢，才能更快地推进。几番讨论，具体内容确定下来，有夏侯雁鸿老师起草，我跟勤管站联系，印刷出作业本。其他各学校分别设计一至五年级新理念下的教学设计，发到小学语文的公共信箱，供全体教师参考。那天，我们都非常高兴，团队精神第一次得到体现。事实证明，老师们认可并实施着课堂教学改革，收效很大。

每个学期初，我们中心教研组都会召开会议，总结上学期的工作，商量下学期的活动。因为他们站在学校的角度考虑问题，使得我们的教研活动更能贴近学校，更好地为教师服务。

后来，我们又组建了学科教研团队。每次大型的教研活动，每个队员都有一种使命感，积极献计献策。我不再是孤军奋战，他们轮流评课，陪伴我共同完成任务，教研活动都达到了预期的效果。

各个学校也都成立了学科教研团队，发挥出了每个人的智慧，尝到了甜头。

二、举办城乡同课异构活动，促进城乡教研均衡发展。

1.城区同课异构，促教研团队的成长。

为了深入钻研教材，体现教研团队的力量，打造生本理念下的高效课堂，2011年10月20、21日两天分别在五岭路小学、西冶街小学举办了小学语文“同课异构”研讨活动。此次活动，八所城区小学高度重视，派出了精兵强将，充分发挥集体的智慧，反复磨课，使得课堂教学异彩纷呈，收到了异曲同工的效果。听课教师在欣赏课的同时，引起了思考，如果自己上会怎么设计。承办的两所学校对8节课都进行了录像，博山电视台还进行了新闻报道。此次活动，加快了课堂改革的步伐，促进了教师专业化成长。

2.城乡同课异构，促乡镇教研水平的提升。

为进一步推进城乡教研更高水平的均衡发展，发挥城区学校的引领作用，促进全区小学语文教师的专业成长，我们又在2012年4、5五月份组织了全区城乡 “小学语文同课异构”研讨活动。我把他们分为了八个组，每组安排三个老师讲课，执教老师分别到三个学校讲课，通过磨课，完善教学，提升能力。要求讲课结束后，单位之间要相互交流研讨上课、备课以及课堂教学的改革经验。活动结束后，各单位要将这次活动的总结，及时上报。此次活动，收到学校领导和老师们的好评。因为是学校之间的教学活动，校长高度重视，亲自参与，了解学校之间的差距。除了教学以外，兄弟学校的其他管理经验也相互借鉴，拉近了学校之间的距离。城区学校的老师，在面对乡镇学校的学生时，要充分发挥教育机智，以学定教，避免了“走教案”的现象。乡镇学校的老师，在面对城区学校的学生时，除了感慨学生的素养高以外，更主要的是找到了以后努力的方向。围坐在一起交流，比大型活动的效果要好得多，每个老师都有发言的机会，真正把自己的思考融入到交流反思中。

此次活动的开展，促进了城乡教育理念的碰撞、优质教学资源的分享，拉近了城乡学校之间的距离，提升了教师的教学水平，有力地推进了小学语文城乡教学研一体化的进程，教研效益达到了最大化。

3.两届同课异构，城乡教研喜结硕果。

在今年的在视导当中，发现很多乡镇学校教研气氛浓厚，老师们渴望提升教学水平，不再埋怨自己是乡镇学校，赶不上城区的老师。鉴于此，我决定搞第二次城乡同课异构活动。今年，各个小组对程序已是轻车熟路，组内的三个学校嫣然成了亲戚、成了朋友。他们商量定出课题，制定出方案。

我参与了8个组的活动，他们组织的规范有序，听评课都有很大的进步。特别是乡镇学校，评课言之有物，符合新理念精神，既有对授课教师成绩的肯定，也有合理化的建议。由于他们的点评到位，我把本该我点评的内容改为新理念的渗透、新教学方法的探讨，使得教研气氛越来越浓。上午听完三节课，评课都要延长到12点多，有个学校延长到将近一点，但老师们还是笑着套用我们课文中的话：“忘记了时间，忘记了吃饭。”这是真正的教研，是平等的交流，是思维和智慧的碰撞，是我们全区组织教研活动所达不到的教研效果。

两次活动以后，涌现出了大批授课水平高的骨干教师，如：李文华、马垒、张静、刘凤、张雯雯、李佳、于宗菊、刘延杰、藏颖、孙新农、范佳斌、刘文娇、胡莎莎、罗丹萍、焦玉艳、丁谦、刘萍、刘杨等，乡镇学校、民办学校的老师经过一年的学习、实践，已经能和城区学校的老师相抗衡。令人可喜的是：他们的成绩代表了学校的教研水平，是团队精神的体现。艺术小学的张静老师参加了全国中小学各科教师优质课大奖赛，获得一等奖。这次参赛，增强了她的教研信心，同时，又为他们学校的教研团队增添了新生力量。域城中心学校的刘延杰和刘杨参加了同课异构活动，自身的教研能力提高了，又带动起了他们学校的其他年轻教师，学生的水平也有很大的进步，跟初次听他们的课相比，教师和学生都有很大的提高。源泉镇原来老师们拒绝使用自主学习记录本，在同课异构当中，感受到了学生先期自主学习的重要性，纷纷要求学校交订单。池上小学的师生经过两次活动，理念发生了很大的转变，在老师们的引导下，学生的思维敏捷，朗读有感情，唱读现象有了明显的好转，达到了跟在城区一样的效果。艺术小学的孙丰宏老师看到孩子们在她的指导下，朗读水平有了较大的提高，在学生纷纷要求留QQ号的时候，找到了做明星的感觉。这时，课上得是不是完美，已经不重要，重要的是孩子们记住了她，她为池上的孩子留下了美好的回忆。

今年的网络研修，乡镇的磨课热情超出了城区，在评选区级优秀课例时，一改去年清一色城区学校的现象，艺术学校、域城中心校、北博山中心校、夏家庄中心校加入了区级优秀课例的行列。

三、举办青年教师课堂教学展示交流活动，促进教师的专业成长。

由于乡镇学校老教师的先后退休，这几年的大中专毕业生都分到了乡镇。这些年轻老师如果不及时提点，几年过后，他们的棱角会被磨平。小学科商量决定，语、数、外三科共同组织教龄不足五年的青年教师的课堂教学展示交流活动，并将这项活动常态化。几年下来，差不多的青年老师都会有展示的机会，会有利地促进青年教师的专业成长，促进乡镇教研队伍的壮大，促进城乡教研的均衡发展。

事实也正如我们预料的一样，第一批讲课的胡莎莎、李佳、刘杨在我的精心指导下，课堂效果异常精彩，受到听课老师的好评，同时，也引发了年轻老师的思考。特别在知道李佳老师参加工作只有一年时，老师们讶异了、无语了、惭愧了，这些也成了年轻老师前进的动力。北博山中心学校的年轻教师多，自从李佳成功讲授公开课以后，他们五个学校的学习热情、教研热情被激发，省市区的教研活动每次都有骨干教师参与，网络研修成绩骄人，课例被评为区级优秀课例。

第二届青年教师的公开课活动，选拔讲课的三位老师的参考依据是：一是看上届的听课体会是否有自己的见解，二是看说教材达标活动的成绩。赵广森、李雪、范佳斌三位老师在学习了新课标后，课例中又增加了语言文字训练，使得课堂更有效，语文味更浓。这次听课的老师将近一百人，超出上年将近30人，听课感悟交的及时，每个人都表达了自己的观点，也有一种跃跃欲试的冲动。点燃青年老师的热情，充分发挥他们的潜力，增强乡镇教研的水平，是我们的目标。他们的精神状态让我们看到了希望，对教研充满了信心。

回首过去，脚步匆匆，展望未来，踌躇满怀。在今后的工作中，我将和我的团队一起，上下求索，探索适合我们的教研之路，努力提高我区小学语文教育教学水平。