毕业论文指导记录 优选25则新版多篇范文

(作者:七同二人时间:2023-06-27 11:57:00)

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毕业论文指导记录 优选25则新版多篇

毕业论文指导记录 篇一

20xx年4月10日办公楼514办公室

1、对论文第二稿进行了审阅,对论文中存在的摘要概括性不足,研究设计阐述不详细,结果呈现条理不清晰,理论分析不够深入等具体问题分别进行了指导。

2、对论文的研究发现与分析部分提出了提议,逐条概括研究发现并一一对应进行理论分析。

毕业论文指导记录 篇二

与学生探讨论文研究资料并拟定论文题目,强调写作重难点。指导学生完成毕业论文开题报告。

毕业论文指导手册指导老师指导记录 篇三

第一次20xx年x月x日

集中所指导的学生,进行毕业论文写作的辅导。告知毕业论文选题的要领,明确写作毕业论文的重要性和作用。给出时间表,在每个阶段随时可以与导师联系,解决遇到的任何问题,强调毕业论文写作规范上的要求,包括:格式、标点符号、字体等。在此基础上,合理安排时间和精力,高效高质量地完成论文的写作。

第二次20xx年x月x日

导师查看收集的资料,确定论文选题,重点在期刊资料,要求形成的参考文献中包含期刊文章至少二十篇。

汇报资料查找情况,拟定任务书,讨论并确定研究的主要内容和具体要求,指导开题报告的写作,初步拟定论文的纲要。要求至少寻找一篇外文并将其翻译,作为论文写作参考。

第三次20xx年x月x日

根据所收集的文献,开始辅导文献综述写作。文献综述所挑选的文献具代表性,需要更换几篇,观点综述时,注意完整性;综述方式可参考范文,可从国内、国外两个方面去进行,特别是国外,更具有借鉴意义;找出文献综述中各家观点的空白处和不足处,就是论文写作的重点;

第四次20xx年x月x日

针对论文初稿,大致认可论文框架,对论文各部分的标题,需作进一步的提炼,提出重点;理论性阐述要抓住要害,重点为文章所用;实施要有针对性,立场角度要摆正。并提出格式上的错误,建议对照论文要求修改好。

第五次20xx年x月x日

对论文初稿,作了进一步的修改,文字进一步修改与润色;标点格式调整;对外文翻译作了修改;摘要,需进一步提炼,是文章的精华。

检查所有材料(论文正文、开题报告、任务书、文献综述、外文翻译、实习报告),学生再进行必要的修改。

第六次20xx年x月x日

填写指导手册和实习手册,上交所有的打印资料,布置论文的答辩准备,讲解答辩注意事项。

毕业论文指导记录 篇四

针对学生的兴趣所在,确定选题,并对所选题目进行深度阐释,推荐参考文献并对需要阅读文献资料等提出相关提议,完成开题报告。

毕业论文指导记录 篇五

本周主要完成对论文初稿的修改,虽然自我已经对论文初稿进行了细读并加以完善,可是细心仔细的董文晶教师还是为我指出了很多错误,并且是一些细小的错误,我不得不为董文晶教师严谨的治学态度所折服,这周主要就是参考论文模板对自我论文进行细致的修改,并完善论文的格式。

毕业论文指导记录 篇六

本次指导主要针对上次提交的论文的初稿提出提议。

首先,肯定了论文的总体框架与资料。此外指出了初稿中漏掉夹注的地方,以及致谢词应置于参考书目的后面。

其次,对于英文摘要中的语言表达进行了修饰和润色,指出其中不地道的表达法。最终,指出论文存在一些语法错误,如单复数及拼写错误等问题,要求多看几遍,检查并修改语法错误。

选编毕业论文集,鼓励学生发表文章 篇七

4.1查阅文献,筛选文献,搜集资料

检索文献对于本科学生来说可以说是全新的课程,在浩如烟海的各种资料中如何快速的筛选到自己所需要的,确实是一个很重要的技巧和能力。学校可以组织图书馆的老师集中对学生讲解这方面的知识,包括如何对图书馆内的藏书进行检索,对期刊网上的资料进行检索和阅览,甚至是谷歌学术搜索。在此基础上,指导老师要提醒学生注意在检索到的资料中选取具有权威性、前沿性、可靠性的资料,这样学生的论文才能摆脱大众资讯。尤其是在互联网较发达的今天,网上的资料是良莠不齐,鱼龙混杂,这就需要练就火眼金睛,弃其糟柏,取其精华。学生不仅仅要学会检索资料,还要会辨别和筛选资料。

4.2社会调查和实验

对于社会人文类的专业来说,社会调查尤为重要,否则整篇论文可以说就缺少了灵魂。实验则是理工类学生进行研宄的最基本的手段,没有实验数据作为支撑,那么整篇文章就无法让人信服,自己的观点根本就无法得到证明。所以,作为指导老师更应该适当组织学生进行社会调研,获得第一手的资料,组织学生进行实验,教会学生观点内容决不是凭空得来,而是用实践内容去丰富。

4.3训练学生的创新能力、分析能力

学生要写出有学术价值的论文,就必须要具备创新能力。提出新的问题、新的可能或者从新的角度思考问题,这些都可说是创新思维的体现。本科阶段的学生,正值青年时期,思维比较活跃,指导教师要善于发现学生的创新之处并加以鼓励,如学生的一个质疑的眼光,都是创新思维的闪现。指导教师应该抓住这些质疑,新视角,新可能,引导学生探索下去。只要有创新,学生的论文势必就会摆脱空洞无物。

有了问题接下来就要分析问题。笔者发现很多文科类学生的论文多时资料的堆叠,缺少对于资料的分析,进而形成自己的观点;理科类学生的论文则有很多是实验的罗列,而对于实验所得数据就少有分析,或者略微带过,一篇本可以写的不错的文章就此夭折,真是甚为可惜。作为论文来说,分析可以说是应该占据不少比重的内容,没有分析就无从得出自己的观点,即使作者提出也会显得缺少根据,更难以让读者信服。

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