本科护理毕业论文_好范文网手机版

正文

第一篇：护理本科毕业论文相关要求

毕业论文----文献综述（或科研论文）需上交材料说明

每人自备一个档案袋，内放课题计划书、文献综述（或科研论文）、指导教师记录、河北广播电视大学毕业论文评审表4份材料各一式三份。

1、课题计划书一式三份

具体要求详见“附件7：中央电大护理专业本科科研课题计划书”。

2、文献综述（或科研论文）一式三份

统一打印，左侧装订。封皮及正文要求见“附件八：中央电大护理专业本科科研论文的书写格式及要求、附件九：中央电大护理专业本科文献综述书写格式及要求”。导师认为合格，且指导学员完成课题计划书、论文、教师指导记录、《河北广播电视大学毕业论文评审表》第1页“学生毕业论文概要、创新点”的内容，及第2页指导及指导教师评语，并给出初评成绩，本人手写签名后，方可申请答辩。建议学员和老师联系通过电子方式阅稿，定稿后统一打印。

3、指导教师指导记录一式三份

由指导老师根据指导情况填写、签字。

4、河北广播电视大学毕业论文评审表一式三份

每份共5页，左侧装订。指导学员填写第一页“学生毕业论文概要、创新点”内容，格式要求用小4宋体，1.5倍行距文字格式。第2页由指导教师填写评语（可以打印），并给出初评成绩，但签字必须手写，需上交报省校备案。

4、论文上交材料及时间

学员与指定的指导老师主动联系论文写作事宜，××月××日之前完成毕业论文初稿，根据问题修改定稿。××月××日前按1-4顺序整理好装入本人档案袋，交指导教师评阅。××月××日之前指导教师将论文统一送交电大评审。

5、答辩时间

预计××月××日--××日，时间、地点另行通知（根据省校安排）。所有学员均需答辩。答辩委员会就学生的论文提问，学生作答，时间为10分钟。要学位同学采用powerpoint文件进行10分钟的论文报告。

6、特殊说明

所有同学应按照要求统一做好护理实践环节要求，完成相应学分，过期不候。如在规定时间不交论文者，随下学年学员安排实习。因指导教师均有临床护理工作，请学员自己主动联系、督促指导教师完成论文。且指导教师只有指导职责，不能代替学员书写论文，如出现论文抄袭，评审不过，责任自负。尤其是要学位的同学，如科研论文不能如期完成，可以找指导老师改为文献综述。

护理本科科研实践（毕业论文）说明

毕业论文在通科实习和专科定向实习期间完成。毕业论文工作主要包括：选题、研究设计、资料收集与分析、毕业论文撰写、论文答辩。

一．毕业论文的类型

（一）科研论文：唯一可以用于学士学位申请的论文形式。需要申请学士学位的学生必须独立完成一份护理科研论文，论文成绩需达到良好及以上水平。选择其它类型的论文不能用于申请学士学位。

（二）文献综述：不能用于学士学位申请。

二．论文的选题要求：具体联系自己的论文指导教师

三、毕业论文撰写的内容

（1）课题计划书：科研论文、文献综述均须撰写课题计划书。按实际情况撰写。要求见 “附件7：课题计划在导师认可后方可正式实施。

（2）毕业论文：参见护理本科教材《护理科研方法》；格式见附件8：附件9。所有学员的课题计划书和毕业论文要上交省级电大。对申请学士学位的论文，由首都医科大学护理学院负责审核或抽查学生的毕业论文质量。

四、毕业论文答辩

学生完成毕业论文初稿后，应送导师审阅，并根据导师的意见反复修改，导师认为合格，且指导学员完成课题计划书、论文、教师指导记录、《河北广播电视大学毕业论文评审表》第1页“学生毕业论文概要、创新点”的内容，及第2页指导及指导教师评语，并给出初评成绩，本人手写签名后，方可申请答辩。学生在论文答辩前要提交要提交以上材料各一式三份上交到各教学点。论文答辩时，要求学生采用powerpoint文件进行10分钟的论文报告，答辩委员会就学生的论文提问，学生作答，时间为10分钟。

五、成绩评定

1、毕业论文成绩评定采用百分制，由导师评价、毕业论文评价、答辩过程的评价三部分组成，分别占论文总成绩的20%、60%和20%。评分标准见附件10；附件11

对于毕业论文考核不及格的学生，给予重新修改论文的机会。学生必须按答辩委员会的意见认真修改论文。修改后的论文经导师审阅，由所在电大择期组织重新答辩。

2、毕业论文的等级

85~100分：优秀；75~84分：良好（申请学位的科研论文成绩须达良好及以上） 60~74分：合格；59分以下：不合格

第二篇：护理本科毕业论文格式内容规范要求及范例

护理本科毕业论文格式内容规范要求及范例

(一) 中文摘要

语言精练、明确。包括4个主要内容，研究类文章的摘要包括研究目的，方法，结果和结论，约200个汉字左右，能够反应文章的主要内容；综述类文章只要介绍文章的主要内容即可。

“摘要”二字下空一行打印摘要内容(四号宋体)。每段开头空二格，标点符号占一格。4个基本内容：目的：方法：结果：结论. 见附件样本2.

(二) 选题：

题目要简洁、明确、有概括性，字数不超过20个。自考本科生论文的选题在创新性上不做过度的要求，文题范围要适中，不要太广泛。如有很多考生的题目是xxx疾病的护理，这样的题目就太大，没有针对性，因为我们都知道一个疾病的护理包括很多方面，如急性发作期，稳定期，并发症等的护理，这样的题目没有针对性，不容易出现创新点。考生在选题时可以先抓住一个小的问题进行扩充到一个可以成文有一定创新性的范围。确定题目的同时要进行文献查阅，如果是已经发展完善的护理类别，考生就没必要在该方面浪费精力，应该及时改变方向。

根据护理专业特点, 内容和性质, 分为临床护理研究, 社区护理研究, 护理教育研究以及护理管理研究. 选题指导见附件样本3.

(三) 关键词

从论文标题中或正文中选出35个最能表达主要内容的词作为关键词，附在摘要之后，不超过5个，能够代表文中的高频词。摘要内容后下空一行打印“关键词”三字（四号黑体），其后为关键词（四号宋体）。关键词数量为4～6个，每一关键词之间用逗号分开，最后一个关键词后不打标点符号。

(四) 论文主体部分：正文

采用小四号或五号宋体. 表格：表的编排一般是内容和测试项目由左至右横读，数据依序竖读，应有自明性。表应有编号，由“表”和从1开始的阿拉伯数字组成，例如“表1”、“表2”等。表的编号应一直连续到附录之前，并与章、条和图的编号无关。只有一个表时，仍应标为“表1”。表宜有表题，表题即表的名称，置于表的编号之后。表的编号和表题应置表上方的居中位置。如某个表需要转页接排，在随后的各页上应重复表的编号。编号后跟表题（可省略）和“（续）”，如所示：表1（续），续表均应重复表头和关于单位的陈述。

1．前言(引言)

是论文的开头部分,主要说明论文写作目的、现实意义、对所研究问题的认识，并提出本研究的重要价值和意义。前言应简明扼要，篇幅不宜过长。

2．研究类型和研究方法

介绍立题的依据，提出问题，本研究的目的和重要性，包括文献回顾的内容。

正文的篇幅在4000字左右（不含表格、程序、参考文献等），不少于3500字。论文形式分为三种不同的文体，研究型论文、综述和经验介绍型论文，每一种论文均有不同的要求。

第一. 研究型论文

研究设计应包括如下的内容:

1) 研究对象和地点：有清楚的纳入和排除标准，符合研究目的

2) 抽样方法：科学合理，具有一定的代表性

3) 研究工具：具有较好的信、效度，符合研究目的

4) 观察指标：客观性，特异性，灵敏性，稳定性

5) 资料收集方法：准确，真实，完整

6) 分析方法：科学准确，如计量资料的统计描述、计数资料的统计描述、多个样本均数比较的方差分析、总体均数的估计和假设检验、x2检验等。

7) 伦理学考量：保密、隐私、自主、无伤害、尊重原则

8) 结果：

a) 表和图凡用文字能表达清楚的内容，尽量不用图和表。如果用，则文中不需重复其数据，但需摘述其主要内容。

b) 附表为“三”线表，需注明表号、标题。说明应简单扼要，与正文内容相符。

c) 结果的真实性和科学性应特别注意，不论阳性还是阴性的结果，都应客观报告出来。

9) 讨论：撰写的内容应与结果密切相关，分析能够结合理论，文献阅读充分，文笔流畅。

第二.综述型论文

主体内容：综合文献内容，归纳总结，有自己的想法，分层次进行叙述.对全文内容进行总结，指出研究的前景。

第三.经验介绍型论文

经验介绍：对自己的经验介绍详细，层次清楚

效果评价：有敏感的评价指标，结果使人信服，此部分不可缺少。

讨论：撰写的内容应与文章经验密切相关，分析能够结合理论，文献阅读充分，文笔流畅。

(五) 参考文献：

参考文献应另起一页，所列文件均空两个字起排，回行时顶格排，每个文件之后不加标点符号。⑴ 按论文中参考文献出现的先后顺序用阿拉伯数字连续编号，将序号置于方括号内，并视具体情况将序号作为上角标，或作为论文的组成部分。如：“……李××［１］对此作了研究，数学模型见文献［２］。”⑵ 参考文献

中每条项目应齐全。文献中的作者不超过三位时全部列出；超过三位时一般只列前三位，后面加“等”字或“et al.”；作者姓名之间用逗号分开；中外人名一律采用姓在前，名在后的著录法。

格式：【杂志】作者.文题.刊名，年份，卷(期)：起页迄页

【书籍】主编者.书名.版次..出版地：出版者，年份.

时间：近5-10年数目：不少于10个。

参考文献中著录格式示例

① 期刊格式

作者，论文题名，刊物名，出版年份，卷号(期号)：论文在刊物中的起止页码

中文举例：

李斯俭 (2014) 中风康复进展继续医学教育: 20(29):45-47.

蔡春风李斯俭 (2014) 病人满意感研究述评中国护理管理 6(10):14-16.

费莉萍 , 李斯俭 , 陈冠民 (2014) 老年人群心理症状与意外伤害的关系武汉大学学报（医学版） 06:10-12.李斯俭张青 (2014) 参观美国俄亥俄州克里福兰的凯斯西储大学波尔护理学院模拟实验室教学和启示护理研究23:30-31.

李斯俭 (2014) hiv/aids 家庭护理项目护士骨干培训班学习效果评价与分析. 公共卫生与预防医学 19(5): 99-101.

英文举例：

li s.j., peng, m.c. & wong, t. (2014) use of a multiple-case study design to examine well being among families living with people with stroke in china asian journal of nursing 9(2):92-101.

② 科技书籍和专著格式

作者，书名，版本(第１版不标注)，出版地，出版者，出版年，起止页码

举例:

marcia, p. 李斯俭 (2014) 护理教育改革与实践武汉大学出版社.:40-50.

转载于

第三篇：护理自考本科毕业论文写作中的常见问题分析

【摘要】［目的］分析护理本科自考生论文存在的问题，为提高自考生论文写作水平提供参考。［方法］以2014年453篇毕业论文为研究对象，统计初审后送审论文的通过率，并对论文的研究内容、科研设计、实验要素、科研资料、统计学处理、参考文献引用等资料中常见问题进行描述。［结果］2014年送审论文初审后直接参加答辩的占9.32%，需寄回重审的占58.47%，重写的占32.200%。虽然论文在体裁、论文格式、论文写作技巧、总体质量方面较前有所进步，但依然存在较多问题。［结论］护理本科自考生论文撰写质量仍然有待提高。

【关键词】护理专业；护理科研；成人继续教育；自学考试；毕业论文；常见问题

参加本科阶段自学考试是专科学历护士提高学历层次的途径之一，必须通过论文答辩才能获得毕业证书，并进一步(更多内容请访问好范文网Www.HAOWORD.Com)申请学士学位。在答辩前，毕业论文需先送审，护生根据审稿意见修改后再参加答辩。笔者在6年来审阅稿件的过程中发现护理论文的质量在逐步提高，2014年稿件在论文格式基本规范、标题、摘要、研究设计、统计方法等方面有了明显进步。2014年送审的453篇论文中，初审后直接参加答辩的占9.32%，需寄回重审的占58.47%，重写的占32.20%，在要求重写的论文中设计明显错误的占14.40%，存在抄袭现象占9.32%，论文类型不符合要求占8.47%。笔者对453篇论文进行归纳和分析，举例指出常见问题和错误，为考生、护理工作者和护理教育者提供参考。

1论文类型和选题

1.1论文种类不当

安徽省护理自考本科答辩论文要求实验性或调查性研究，非综述、病例报道或护理体会等。2014年不符合要求的论文只有2.67%左右，但仍有护生写大面积烧伤病人护理、人工股骨头置换术护理、下肢深静脉血栓形成治疗与护理等论文。

1.2选题

1.2.1选题不当，研究无意义

如比较替硝唑与生理盐水用于预防下颌术后口腔感染效果，以抗生素和生理盐水比较结果很明显。

1.2.2护理质量太低

如将实施心理护理对焦虑影响、功能锻炼对生活质量影响、术前练习床上排便对术后便秘影响等作为研究内容，对照组不实施心理护理或功能锻炼，既不符合临床护理现状，也违反伦理道德要求。

1.2.3研究过于陈旧

如25%硫酸镁湿敷减轻甘露醇所致静脉炎，食管癌、贲门癌术后病人早期肠内营养等，其研究方法与以往已发表类似研究并无不同。

1.2.4选题过小

如研究截石位对经尿道前列腺电切病人术中生命体征的影响，只研究摆体位前5 min及后1 min心率、收缩压、舒张压变化，并讨论变化原因与截石位对回心血量影响有关，其他内容均无。而对经尿道前列腺电切病人来说截石位是手术的必须体位，如何判断生命体征的变化对病人是否安全，在不同年龄段病人生命体征的变化是否有明显不同，术中持续性产生何种影响，如何解决这一问题均未研究。

1.2.5研究内容与作者工作科室无关

从作者提供的简历中可见，有少数作者研究内容不是在所工作科室完成的，如在手术室工作，但研究内容是不同麻醉体位对术后并发症的观察，使审阅者对资料的真实性有所怀疑。

2标题、摘要和关键词

2.1标题

标题应高度概括，准确、恰当地表达论文的特定内容。2014年论文标题的概括性和字数要求已较以往有很大好转，但仍存在标题不能反应研究内容的问题。如“无痛导尿新进展”，从标题看以为是对无痛导尿进展进行综述，实际研究内容是导尿前使用麻醉药物静脉注射对减少不良反应的影响。也有研究目的、手段、研究对象等不够准确，如对某种特定病人、某手术后护理方式进行研究，但题目未写出具体病人种类等。

2.2摘要

摘要基本能按照目的、方法、结果、结论进行书写，字数一般控制在200～300字。但常见问题有概括性差，从摘要中不能简要明确作者所进行的研究，如方法中不写实验组和对照组具体方法，只写随机分组进行研究等；另外，结果和结论常常混淆。

2.3关键词

关键词是为了便于文献索引和检索而选取的能表达论文主题的词或词组，用词应根据美国国立医学图书馆编制《医学主题词表》(mesh) 和我国编制的《汉语主题词表》中的词进行标引。自考护生论文中常见问题是关键词不足或不够准确。

3正文

3.1前言

一般前言的内容是说明研究课题及研究目的、意义和背景、概述有关研究的一般情况（如范围、时限、场所）、阐明研究方法、简述主要结果等。在2014年毕业论文中常见问题一是无前言、前言与摘要混淆、前言放于摘要前；二是前言不明确，未写清研究背景和意义。如骨科病人预防便秘的护理措施，前言中只写骨科病人因为多种因素影响容易便秘，及便秘发生率，未写出本研究用何方法在何时间对多少例病人实施护理。

3.2研究设计

研究设计是研究的总体方案，奠定了研究的基本框架，设计的好坏关系到是否能获得有价值的科研成果，应包括研究对象、研究内容、研究方法、研究所需的人力、物力等内容。设计部分的错误仍然是最主要的问题。

3.2.1研究对象的确定

为使研究更有意义，研究对象的选择非常重要。如研究0.04 mg/kg咪达唑仑与1 μg/kg芬太尼静脉注射用于无痛导尿，不如选择男性病人作为研究对象；研究骨折病人预防便秘措施，不如选择下肢或脊柱手术者。

3.2.2两组资料无可比性

科研设计要素不严密，研究对象的收集与分组未充分考虑受试对象间的差异性。分组时未考虑一般因素（性别、年龄、嗜好、生活习惯等）、社会因素（职业、家庭情况、心理状况、文化程度等）和疾病因素（疾病的病种、病程、病情、并发症等），未去除干扰实验效应的因素。也有对照组使用方法过于陈旧，两组之间比较无意义。

3.2.3样本量

设计要求有足够的样本数，但勿强求。有作者为获得较多例样本，未注意研究起止时间，对一临床实验性研究，跨度5年，甚至更长时间。

3.2.4处理因素非护理范畴

如研究内容为“利多卡因用于气管插管病人的护理观察”，干预因素非护理，超出学科范畴。还有论文以手术方式为干预因素，比较术后护理方式的不同，论文前半段详细描述手术术式，后半部分描述不同护理方式，无任何意义。

3.2.5观察指标（效应指标）选择不当

3.2.5.1观察指标不正确

如研究上颌骨切除病人不同漱口液预防口腔感染效果，使用痊愈、好转作为观察指标，此指标应针对已感染者进行评价。再如两组药物用于乳房癌化疗病人的镇吐效果，实验组除止吐药外，化疗前给予安定10 mg静脉推注，以是否入睡作为评价是否有效指标。比较肠内、肠外不同营养方式用于重型急性胰腺炎效果，未把营养指标作为观察内容。

3.2.5.2观察时间不正确

如研究全麻术后早期半卧位对腰肌酸痛的影响，观察时间在48 h，而病人由麻醉体位改为半卧位后至48h之间可更改其他体位或进行床上活动，均可减轻腰肌酸痛，无法确定腰肌酸痛的减轻与早期卧位的改变有关。或无观察时间。

3.2.6科学性差

如调查研究论文中相当多调查表是自行设计的，但在论文审阅中发现论文没有一篇进行信度、效度测定以及在正式应用前做预试验的；已广泛使用的量表用于特定人群前，也未重测信度。有的问卷过于复杂，或使用量表过多，时间过长，可接受性差。相当多问卷不容易填写，问卷涵盖内容不全，等级设置不合理，或问题过于敏感，无法准确填写。

3.2.7统计设计错误

是常见的薄弱环节。

3.2.7.1统计方法的选择不正确

如卡方检验要求样本含量应大于40且每个格子中的理论频数不应小于5，当样本量大于40但理论频数有小于5的情况时，卡方值需要校正。但护生不知使用校正公式。对定量和定性资料的一般检验方法如下：定量资料为单因素两水平研究时，可用t检验；样本含量很大时，可用u检验代替；单因素多水平（≥3），可选用f检验；多因素单水平或多水平，用f检验。定性资料为双向无序r×c表资料，可进行χ2检验［1］。

3.2.7.2统计结果的表达不规范

正确表示方法是：卡方检验（χ2，希腊文小写，斜体）；t 检验（t，英文小写，斜体）；p值（p，英文大写，斜体）；平均数（x，英文小写，斜体）；标准差（s，英文小写，斜体）。

3.2.8科研资料不真实

如护生针刺伤调查结果有80%以上实习护生被针刺伤，再如某调查每一项有3个等级，分别赋分为1分、3分、5分，对此项统计结果为47.3分±71.7分等。

3.2.9资料不完整

如对病例的来源、例数、性别、年龄情况、病种等未注明，如伤口自粘敷料与3m敷料比较，对自粘敷料只介绍厂家、批号，未介绍其特点。另外超过90%的调查研究未附调查表、量表。

3.3结果

3.3.1与评价指标不符合

如评价不同敷料对中心静脉插管病人局部感染的影响，局部感染的判断标准使用美国疾病控制中心定义：导管入口处红肿、硬结、有脓性分泌物。在结果中却列表分别统计红肿例数、硬结例数、有分泌物例数，如果同一病人既出现硬结又有脓性分泌物如何记录、是否存在重复统计从文字中不能得知，所以评价指标虽正确，但统计结果记录方式却错误。

3.3.2文字描述不完整

护生在结果部分常常未描述出所有实验或调查的结果，或未加任何文字描述甚至没有标题，只用表格表示。

3.3.3表格不规范

论文撰写要求表格在文中应紧接在第一次涉及它的相关文字段后面，最好编排在同一页内，一般应先在文中叙述“见表1……”、“如表2…所示”，然后排表［2］。常见问题有无表题、无单位、表格非三线表、表格过于庞大或过分散、横纵标目顺序错误、数字与标目未对齐、表格下无检验值及p值等。

3.4讨论

讨论应结合研究结果，紧扣主题，突出重点，阐明自己的观点。不要过细地重复叙述已在前言或结果部分中详细描述过的数据或其他资料。讨论最常见问题是与研究和结果无关，如用生活质量问卷

（gqoli74）、直肠癌专用问卷（eortc，qlqcr38）对术后1月和6月永久性肠造口病人进行调查，但讨论中根本未分析病人术后1月与6月调查内容的不同有何意义及其与护理的关系。讨论中存在的其他问题还包括过度罗列文献，与前言内容重复等。

4参考文献

论文写作要求选用必要的最新的文献，一般要求近5年的文献，不超过10条，而且必须作者亲自读过，与本文有直接关系。很多作者并未重视文献的格式和选择。文后标注不完整、各部分顺序错误、正文中未标出或未按照出现顺序标出文献号。对有些已公认的内容可不必要给出参考文献，如留置针分几种型号；也有些引文必须要给出参考文献却未给出，如尿道口灼痛是造成拔管后排尿困难的主要原因等。5其他

论文写作中还存在语言不规范、逻辑性差、重复、错别字多问题，反映作者态度不够认真，望考生多加注意。还有在文中透露出研究医院或学校的信息，也有极少部分论文结构不完整，缺少摘要、关键词或参考文献等。

护理本科自考生大都位于临床及教学岗位，具有一定临床或教学经验，具有一定的工作实践经验和写作能力，希望已经通过自学本科各门考试的护生参加答辩前认真准备答辩论文，注意避免上述常见错误，以顺利通过答辩，为获得毕业证书和学士学位做好准备。

【参考文献】

［1］方积乾.卫生统计学［m］.北京：人民卫生出版社，2014：5.

［2］李青，毕汇文，李炳汝，等.医学论文中常见统计学错误及规范化要求［j］.实用医药杂志，2014，7（24）：871.

第四篇：护理本科毕业鉴定

你好!

护理本科毕业自我鉴定怎么写!

珍贵的三年护理专业的大学生活已接近尾声，回顾自己走过的路，我感觉非常有必要将这三年所学进行总结，以便在今后的工作生活中扬长避短。

这三年是我一生的重要阶段，是学习专业知识及提高各方面能力为今后发展服务的重要阶段。从跨入大学校门的那一刻起，我就坚定了这样一个信念：“愿吾一生纯洁忠诚服务，勿为有损无益之事，勿取服或故用有害之药，当尽予力以增高吾职业之程度，几服务时所知所闻之个人私事及一切家务均当谨守秘密，予将以忠诚勉助医生行事，并专心致志以注意授予护理者之幸福。”这是护理专业的伟大先驱南丁格尔为所有护士所立的誓约，也是我愿用一生所遵守的誓约。

在这三年里，我时刻提醒着自己，护理专业并不是只要有愿为病患服务的心愿，有熟练的操作技术就足够的。我在提高自己专业素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展，适应21世纪发展要求的专业人才。

德，即思想道德。这几年我系统全面地学习了马列主义、毛泽东思想、邓-小-平理论，用先进的理论武装自己的头脑，与时俱进。我热爱祖国，拥护中国共-产-党的领导，坚持四项基本原则，树立了集体主义为核心的人生价值观。上学期间认真地参加学校组织的各项政治活动，在思想上和行动上努力的与党中央保持一致。

智，即护理专业知识。我热爱我的专业并为其投入巨大的热情和精力。三年来，我系统全面地学习了护理专业的理论知识，才真正知道了护理专业内容的丰富。从要求护理者机敏而沉稳的急救护理，到需要护理者耐心细致的幼儿护理;从内容丰富的内科护理，到要求严格、非常强调无菌操作的外科护理。我明白了要将护理知识真正的掌握并能够学以致用，真的是要付出很多努力的。老师教导我们：一本本护理专业的课本，都是护理界的先驱们用自己的经验甚至是血的教训，一点一滴积累起来的。我们不但要继承，还应该在自己的工作中，加以发扬。让护理技术变成熠熠发光的艺术般的人类瑰宝。

体，包括身体和心理两个方面。作为护理者，必须拥有良好的身体素质和坚韧的意志品质。大学里，我一直积极参加学校、学院和班级的各项体育活动，坚持锻炼，为有个健康的身体打下了良好的基矗在心理方面，我锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服学习和实践中的心理障碍、畏难情绪，以更好地适应今后工作的要求。