山西优秀文化融入思政课教学实践研究初探范文

山西优秀文化融入思政课教学实践研究初探

——以《概论课》为例

内容摘要： 本文以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例，对山西优秀文化与晋地高职院校思想政治理论课的衔接问题进行了分析，认为二者的有效融入能够极大得增强思想政治理论课的实效性，增强学生对思想政治理论的感知。本文主要从山西优秀文化、思想政治理论课特点和高职院校学生特点等角度为切入点，从《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教材中可衔接的山西优秀文化内容及二者有效衔接的意义等方面论述了主题。

关键词：山西优秀文化 高职院校思想政治理论课

正文:

职业教育作为我国国民教育体系中一个非常重要的类型,是我国经济社会发展的基础,关乎国计民生。高等职业教育在职业教育中具有引领作用，对于缓解高招压力,衔接就业轨道,承担起培养高新技术人才的重任,起着不容置疑的作用。那么如何让这些既有大学知识又有专业技术的人才与中国特色社会主义建设对人才的需要更相吻合，更自觉地为中华民族伟大复兴中国梦的实现贡献力量，真正成为中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，思想政治理论课就显示出了其不可替代的重要作用。因此，如何才能使思想政治理论课更加具有实效性，就成了许多思想政治理论工作者努力探讨和解决的重要问题。

笔者认为，将山西优秀文化与思想政治理论课有效衔接是提高晋地高职院校思想政治理论课实效性的有效途径之一。山西不仅高职院校众多，而且基于独特的地理位置、自然环境和历史原因，境内的地方文化种类繁多、丰富多彩，形成了独特的风土人情和风俗习惯及各种文化。将山西优秀文化有机融入高职教育思想政治理论课中，其效果会更明显。那么如何创新思政课教学，让学生对思想政治理论有更加感性和直观的认识，本文以山西优秀文化为切入点，浅析了将山西优秀文化融入晋地高校思想政治理论课的必要性与可行性，以求对活化思想政治理论课教学有所帮助。

一、山西优秀文化融入晋地高职院校思政课教学的必要性与可行性

（一）山西优秀文化融入晋地高职院校思政课教学的必要性

从近年来国家的政策要求来看。2017 年1 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》。该《意见》指出，中华优秀传统文化是“当代中国发展的突出优势”和“中华民族独特的精神标识”，要将其“全方位融入思想道德教育”，贯穿“高等教育、继续教育”等各领域。中华优秀传统文化的生命力不仅体现在其本身所具有的内在合理性，在很大程度上更体现在它的传播力上。新时代思想政治理论课传播中华优秀传统文化，是基于一系列的逻辑前提、理论架构、运行机制等而展开的系统工程。

党的十九大报告指出，中国特色社会主义进入新时代。在中国特色社会主义新时代，包括社会主要矛盾在内的诸多社会情况业已发生变化，中华优秀传统文化承担起了不同于以往的历史使命，从而也使得思想政治理论课传播中华优秀传统文化在某种程度上具有了跨时代的意义。

从山西优秀文化的自身特点来看。山西优秀文化蕴含着丰富的思想政治教育资源。山西优秀文化是中华传统文化的重要组成部分，也是中华传统文化在山西省境的集中展示，其优秀的精神内核和特质能够为高校思想政治教育提供重要内容和鲜活素材。《山西省“十三五”文化强省规划》提出加快促进文化事业全面繁荣，让山西优秀文化“走出去”。山西高校本就处于三晋大地，已经认识到在高校工作中运用山西优秀文化的重要性、实效性与便捷性，在政府的支持与扶持下通过采取多种教育形式，在实践的教育教学中落实对山西优秀文化的运用，加大山西优秀文化在教育中的比例。在保护山西优秀文化的同时，设立具有地域特色的高校思政课、开展具有山西优秀文化特色的实践活动。山西一些典型的高校，植根山西优秀文化，已经先行开创了具有三晋特色的教育风格的课程，例如太原理工大学开设《三晋民俗文化研究》公选课；山西财经大学开设《晋商文化旅游》；晋中学院开设《晋中文化史》；山西师范大学成立“三晋文化与新时代核心价值观”宣讲实践队，开展了十九大精神宣讲活动等。这些高校开设的特色地方文化课程对山西优秀文化的学习和运用为其他高校对传承和运用山西优秀文化提供了经验。在坚定文化自信的社会大背景下，山西省范围内各高校已深刻认识到传统文化对高校开展思政工作的重要性，加大了对山西优秀文化教育优秀资源的学习、开发和运用。

从思想政治理论课的特点来看。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上已经高度肯定思政课的重要作用，强调了思政课作用不可替代。思想政治理论课是大学教育的基础，更是精神文明建设的重要组成部分，为学生树立正确的科学人生观、世界观和价值观有着举足轻重的作用，因此可以说思想政治教育效果直接对整个社会主义精神文明建设有着重要的影响。

思想政治理论课的内容尤其是毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课，内容具有绝对权威性，涉猎范围广，但理论性强表述较抽象。这样的课程内容和高职院校学生的思维特点有一定的反差。解决这一反差的方法很多，其中结合地方理论和学生周围的环境紧密结合，让抽象理论和社会具体实际相结合，让“高大上”理论落地生根“接地气”，让学生在轻松愉快中了解并理解理论，这样，思想政治理论必将更加鲜活、更有说服力，而山西优秀文化也会因为吸引更多人参与的同时得到了有效传承，形成潜在的研究开发资源。因此，研究山西优秀文化与思想政治理论课如何有效衔接，以增强思想政治理论课的实效性意义重大。

从高职院校学生的特点来看。高职院校的学生和其它本科院校学生比，有两个比较明显的特点。第一，较感性。更喜欢具体的、感性的、接地气的内容和形式。同样的授课内容，表达单调，或注重理论的逻辑性和深刻性，其效果肯定很差。如果表达生动，虽然理论无逻辑性，也没有深度，相比来讲授课效果还会好一些。当然效果最好的是表达生动形式多样有逻辑性又有深度，而逻辑性和深度往往被学生忽略。第二，自信心略显不足。有的学生对于自己处境不是很满意，觉得眼前都马马虎虎、稀里糊涂，更不愿意考虑未来的事情，甚至觉得对未来的思考没有太大意义，导致重视眼前不及其余，通常对待课程的态度与是不是考研、专升本、考证、考级的内容有关，即使这类课如果考前能突击背题或作弊能过关的，也应付上课。反正能少学习可以过的绝不多学习，能不学习可以过关的就不太可能学习。当然，以上特点只是相对的，只是在高职院校学生中有这种特点倾向的学生比例稍微大一些，特点稍微明显一些。高职院校中也有很多类似其它本科院校学生特点的学生，本科院校的学生中也有类此高职院校学生特点的学生。

（二）山西优秀文化与晋地高职院校思想政治理论课衔接的可行性

思政课教育者运用山西优秀文化开展课堂教学，是开展教育的主渠道和主阵地，有利于将山西优秀文化有计划、有目的地融入到教育中。一是可以将山西优秀文化融入晋地高职院校的思政课程中，编写相关教材、教师集体备课等。思政课教材是高校课程资源的重要载体和构成部分，编写高质量的教材是提升思政课教学水平的关键，运用教师集中备课的学习方式来交流山西优秀文化。利用山西优秀文化丰富的教育资源，编著具有地域特色的教材，突出山西优秀文化的实用性和趣味性，提高晋地高职院校学生的学习兴趣和文化认同感。二是可以不断创新和完善教学方式和手段。在思政课的教学中，结合山西优秀文化传统精神内核以及当前文化价值发展的时代特征，充分发挥教师的积极性与主动性，探索教育便捷、实效、且让学生乐于接受的教学模式与方法，运用山西优秀文化以及我们身边真实的实践案例、情境体验等多种教育资源与教育方式，加强师生课上课下的双向互动，提高他们的参与度，激发学生兴趣，启迪学生思考。

二、山西优秀文化与《概论课》衔接点选择及相关问题

山西优秀文化与思想政治理论课的各学科中许多内容都可以形成衔接点。本文以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课内容为例先行讨论。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》简称《概论》，教材是马克思主义理论研究和建设工程重点教材，现为 2018 年修订版，由本书编写组编写，高等教育出版社出版，共十二章，25 万字。该门课程主要讲述马克思主义中国化两大理论成果毛泽东思想和中国特色社会主义理论，涉及国内国际历史同时密切联系中国共产党党史，涵盖经济、政治、文化、社会、生态、党建、军队、国防、外交及祖国统一等问题和领域，其目的在于“帮助大学生加深对党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验、基本要求的理解和认识，增强对党的大政方针的理解和认同”。与其他思想政治理论课相比，涉及领域广、理论跨度大、内容庞杂且发展变化快。学生感觉这门课看起来简单，学起来枯燥，理解起来难度大，所以运用生动形象的山西优秀文化与理论有机结合，可以不同程度地解决上述问题。

山西红色文化可与教材衔接部分为马克思主义中国化两大理论成果，具体可以衔接新民主主义革命理论、社会主义核心价值体系、建设中国特色社会主义的领导核心部分等。山西的红色文化很多，山西省全境均分布有不同历史时期的各种革命遗迹，2011 年，山西省党史办对其调查统计公布的数据反映，山西省革命遗址总数共达3782 处，居全国第2 位。在山西省所属的11 个地级市处处都留下革命时期战斗的遗址，太原市拥有212 处、大同市拥有448 处、朔州市拥有107 处、忻州市拥有211 处、吕梁市拥有265 处、晋中市拥有605 处、阳泉市拥有189 处、长治市拥有784 处、晋城市拥有308 处、临汾市拥有384 处、运城市拥有269 处。特别是晋中市和长治市最为集中。抗日战争时期，晋中是中共中央北方局、八路军总部( 前方总部) 、八路军第一二九师师部、晋冀鲁豫边区政府等高级党政军机关活动时间较长的地区，留下了大批重要的革命遗址，其中，仅与一二九师有关的就达200 余处。长治市是革命老区，是太行、太岳敌后抗日民主根据地的重要组成部分，也是抗战胜利后解放区军民为保卫胜利果实打响的第一战———上党战役的发生地，现留下了老一辈无产阶级革命家的光辉足迹和遗址784 处。

山西省的红色文化类别表现全面，重要党史( 历史) 事件和重要机构旧址1412 处，重要党史85( 历史) 事件及人物活动纪念地有727 处，革命领导人( 重要人物) 故居有218 处，烈士墓有197 处，纪念设施有554 处。其中，被列入全国重点文物保护单位的有麻田八路军总部纪念馆、黄崖洞保卫战烈士陵园、白求恩纪念馆、朱德总司令在陵川旧址、刘胡兰纪念馆、晋绥边区革命纪念馆、晋绥解放区革命烈士陵园、晋绥军区司令部遗址、晋西北行政公署遗址等。

全国各地的高职院校都可根据本校所在城市的情况，选取具体衔接的红色文化内容。对这些红色文化的有效利用，可以增强学生对相关理论的感性认识，将理论与生动的具体历史事件和人物联系，增强学生对以毛泽东为代表的中国共产党革命历程的了解，增加学生对中国共产党和社会主义祖国的政治情感，自然而然形成爱国主义的情感，从而自觉地努力学习，提高责任意识，更具使命感。

山西经济文化如晋商文化、农业文化可与教材衔接部分为社会主义改造理论、社会主义改革开放理论。晋商文化作为山西的一种极具特色的地域文化，在500余年的历史传承中，积淀了丰富的内涵和价值，其精髓如诚实守信、以义制利、勤俭奋斗、重商重儒等都是值得我们当代大学生去深入理解和思考的。利用山西优秀文化资源----晋商文化来进行思想政治教育，可以促使大学生正确认识晋商文化的思想，同时将这种思想内化到大学生的日常行为习惯中，进而达到丰富高校思想政治教育内容、提升大学生思想道德素质的目的。

晋商文化的起源、发展情况、结果、对山西现在经济转型的影响等方面可以提炼整理，融进课程。例如晋商在各商号都立下了严谨的号规来进一步规范从业人员的行为；晋商立足于自身的实际情况，与时俱进地创新出掌柜负责制、人身顶股制以达到激励员工积极向上的目的；同时他们为了扩宽自己的经营领域，审时度势地创办了印子钱、账局、票号三个中国金融史上全新的行业。在晋商的秤杆上可以看到每个秤星都是一个小小的“寿”字，这是因为晋商将诚信看作是自己的寿命，始终告诫自己要诚信经营。又比如以“相与”相称的天亨玉和大盛魁两家商号，当天亨玉身处破产之际时，大盛魁慷慨解囊伸出援助之手，解救天亨玉于危难之中，并将其商号改为天亨永后辅助其持续经营。随后当大盛魁经营不善，遇到困难时，天亨永也不忘感恩，极力扶持。以此可见，晋商“以义制利”的商业品德，为其日后的商业发展树立了良好的形象。

关于对企业的实地考察，各市都有比较典型的企业，可以有选择的带领学生实地感受企业的情况及不同类型企业的不同发展模式。

此外，山西还有许多优秀的传统文化，如炎帝农耕文化、尧舜德孝文化、关公忠义文化、能吏廉政文化等等，可与教材衔接部分为建设中国特色社会主义总布局。和谐社会和生态文明部分可选择农村文化、民族文化等多种文化。教材中的这部分讲述“社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设”五位一体“是建设中国特色社会主义的总布局”。内容较多，涉及的范围很广，可联系多种地方文化。经济和文化部分可联系所有山西的地方文化，可以根据课时、经费、学生喜好程度、通情况等原因，选择较为合适的内容。

山西优秀文化与《概论课》衔接中的几点问题。其一，可以将山西优秀文化的课堂讲解与实地考察的有效结合。因为有些山西优秀文化实地考察可能会有困难，就需要教师利用课堂讲解; 有些则可以带领学生实地考察，其效果会更佳。例如山西晋中职业技术学院思政部近两年来开展的行走课堂实践教学尝试获得了师生的一致好评，积累了丰富的经验。

其二，教师需要对山西优秀文化的了解程度与熟练运用。首先，教师在思想政治理论课上能够娴熟的衔接多种地方文化，必须具备山西优秀文化的知识，因此有必要采取措施让思想政治理论课的教师通过培训或书本等形式对辽宁地方文化的内容全面把握; 另外，需要创造条件让思想政治理论课教师参加山西优秀文化相关课程的学习，创造更多实地考察的机会，亲身感受地方文化的内容和魅力，增加感性认识，增进对地方文化的感情，有利于教师在授课过程中积极有效的衔接山西优秀文化。

四、山西优秀文化与思想政治理论课衔接的重大意义

将山西优秀文化与晋地高职院校思想政治理论课有效衔接，不仅会极大地提高思想政治理论课的实效性，同时对地方文化的发展会有积极的推动作用，同样对学生本身的发展有不可忽视的重要作用。

（一）将山西优秀文化融入晋地高职院校思想政治理论课能够极大地增强思政课的实效性

将山西优秀文化融入晋地高职院校思想政治理论课教学，在课堂教学环节讲授理论的过程中，通过学生所喜闻乐见的形式，引入与理论内容密切相连的山西优秀文化，能够极大地调动学生参与课堂教学的热情，活跃课堂气氛，增强授课效果。在社会实践环节，有选择的带领学生参与地方文化考察甚至积极参与山西文化活动，适时引导分析总结，可极大地满足学生的表现欲和参与热情，调动学生主动观察事物思考问题，激发学生学习积极性，挖掘学生潜能，发挥学生特长，增强学生自信心和责任感，对于学生深度理解思想政治理论课理论有不可替代的重要作用，从而使思想政治理论课的效力得到最大限度发挥。

（二）将山西优秀文化融入晋地高职院校思想政治理论课能够更加广泛得宣传本地优秀文化

山西优秀文化有其独特的魅力和重要作用，为了使地方文化的作用得到更加充分的发挥，就必须让更多的人认识了解，认识了解的途径是多方面的，但宣传是其中重要的方法。我省高职院校的学生来自国内多个省份，让这些学生深度参与地方文化，使他们了解山西优秀文化并产生一定的兴趣和感情，会无形中成为高效的经济宣传员。这样即提高了思想政治理论课教学效果，又免费宣传了地方文化，为山西的发展尽了一份力，是一举多得的事。

（三）将山西优秀文化融入晋地高职院校思想政治理论课有助于为学生提供一定的社会经验，提高学生的综合素养

全球化经济大背景下的现代社会对当代大学生的综合素养有很高的要求，高职院校的学生不仅要具备所学专业知识，同时还需具备其它多种综合素质，既要掌握课堂知识又要了解课堂以外的社会知识，既要有理想抱负又要有责任心勇于担当，既要有较高的专业技术水平也要有较高的协调人际关系的能力等等。那么通过了解山西优秀文化，培养学生积极主动了解其它社会知识的能力，锻炼其独当一面，协调各种关系等素质，是提升高职院校学生综合素养的内容之一。当今社会绝大多数企业在招聘人才时，都非常注重学生的见识和社会阅历，让学生参与有关地方文化的活动，可以为学生提供重要的经历和经验，这些经历和经验对于学生就业和创业及其人生都会有积极作用。如果学生自己创业，更加需要经历磨炼，学习了解并且参与山西优秀文化活动，加深对思想政治理论课程的理解，可以形成精神财富的一部分，不仅对于学生未来的人生是一种难忘的经历，而且对学生未来事业、人生都会有非常重要的启示作用。

总之，将山西优秀文化与高职院校的思想政治理论课有效衔接，在讲授思想政治理论课过程中有效利用地方文化资源，积极探索有效途径和方法，提炼精华内容，对思想政治理论课真正发挥作用将具有极其重大的意义。