当前国际金融面临的冲击论文（新版多篇）范文

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当前国际形势论文 篇一

当前国际形势论文推荐

【摘要】进入新世纪，当今国际形式正发生着深刻的变化，某些规律性的特点及趋势开始进一步显现。就目前形势来看，国际环境对我国利大于弊、积极因素多于消极因素的总体状况没有改变，但某些挑战和问题有了新的发展，值得关注，特别是即将踏入社会的我们。

【关键字】 国际形势 世界经济 国际安全 中国外交 战略关系

一、世界经济在调整中缓慢复苏，仍面临诸多不确定风险

随着科技的进步，社会高速发展，国际金融危机对世界经济的影响进一步显现。全球复苏进程缓慢，各国经济的复苏也出现不同步、不均衡等现象。美、欧、日等主要发达经济体复苏乏力，亚洲、拉美和非洲经济增长较快，发展中国家发挥着全球经济增长引擎作用。世界经济中的不稳定、不确定因素增多。发达国家大规模刺激计划效用衰减，结构性问题并未得到根本解决。新兴市场国家和发展中国家受自身发展水平制约，不同程度地面临通胀压力，短期内难以填补全球需求缺口。国际上贸易保护主义抬头，围绕汇率、贸易不平衡、市场准入、知识产权等问题的摩擦频发。一些国家采取措施干预汇市，全球汇率波动加剧。

二、世界格局继续调整，国际关系互动更加复杂

发展中国家飞速发展，新兴大国群体性崛起势头加强，国际力量对比进一步朝着相对均衡的方向发展，世界多极化趋势更加明显。亚、非、拉等广大发展中国家总体保持发展势头，国际影响力不断提升。以“金砖五国”为代表的新兴大国在全球经济金融治理、气候变化以及伊朗核、朝核等国际和地区热点问题上，发挥着越来越大的作用。

各大国针对国际形势的新变化，纷纷调整对外战略和政策，互动更加活跃。国际关系的形态更加多样，内涵更加复杂。传统国家间阵营和界限趋于模糊，利益组合趋于复杂。围绕气候变化、核安全与防扩散、国际金融改革等议题，各国根据不同利益需要结成不同“议题性联盟”。国际关系行为主体更加多元化，国际权力更加分散。普通民众通过互联网、手机等信息技术，对外交事务和国际关系的影响增加。

三、国际金融体系改革取得进展，全球治理缓慢推进

除去发达国家对世界经济的控制，发展中国家也能以较平等的'身份参与到世界经济治理机制中，国际金融体系改革取得进展。

随着国际金融危机最坏阶段的过去，各方在危机期间同舟共济的意愿有所下降。不少国家内顾倾向上升，加强国际合作的动力减弱，国际协调难度增大。发达国家希望维护在国际机制中的主导地位，发展中国家希望提高代表性和发言权，双方既有合作，又有斗争。经济金融、气候变化、核不扩散等领域的问题都

牵涉到政治、安全、社会民生等其他多个领域，彼此相互牵连。随着合作的深入，面临的阻力也在增加。

四、传统与非传统安全威胁交织，国际安全威胁更加多样

随着领土意识及军事水平的提高，各大国继续加强国防建设，纷纷出台新的国家安全战略。美国继续增加军费开支，加大海外军事基地建设，英、法等国受经济不振影响，削减军费开支，力图通过加强相互间合作维持军事大国地位。亚洲地区总体稳定，但面临的安全挑战增多，伊朗核、朝核等问题未取得明显进展。 非洲的埃及和利比亚及中东的叙利亚、也门政局波动，出现了中东乱局，影响安全的因素更加复杂。但总的看，随着各国相互依存日益加深，大国间发生军事对抗的风险进一步降低，世界总体和平的大趋势更加巩固。

五、我国全方位、多领域的外交蓬勃发展，国际地位继续提升

中国成为世界第二大经济体，中国在世界的角色正在实现三大转变：逐步由革命者转变为建设者；由受压迫的民族转变为世界经济建设的领跑者；由联合国成员国中不被人重视的主权国家转变为世界事务的积极推进者。面对复杂多变的国际形势，我国积极开展全方位、多领域外交，维护了总体有利的外部环境。 一是积极参与应对金融危机的国际合作。

二是同各大国关系平稳推进。

三是深化同周边国家的睦邻友好。

四是同发展中国家传统友好关系进一步深化。

五是积极开展多边外交。

六是以上海世博会、广州亚运会、西安世园会、博鳌亚洲论坛等为契机，深入开展首脑外交、经济外交、公共人文外交，展示了我国文明、民主、（www.haoword.com）开放、进步的形象，全方位促进了我国与各国的友好合作。

参考书目及文献：

【1】 阎光亮，新编形势与政策。长春：吉林大学出版社，2010

国际金融论文参考文献 篇二

[1]孙季震。浅谈技术贸易壁垒对我国出口的影响[J],科技创业家，2013(07)上。

[2]王玉清，赵成壁主编。国际技术贸易[M].第4版。北京。对外经贸大学出版社。2013.5-28.

[3]芦勇。技术性贸易壁垒对我国国际贸易的影响及对策[J].中国商贸。2011(06).

[4]陶伟。技术性贸易壁垒的经济学分析[J].国际经贸。2011(11).

[5]刘军，屠新泉，李自杰等。世界贸易组织概论[M].第3版。北京。首都经贸大学出版社。2009,26-35.

[6]汪笛晚。浅析以技木创新应对技术性贸易壁垒[J].技术市场。2011(9).

[7]黄翔乐。论我国出口贸易的新挑战--蓝色贸易壁垒[D].华东师范大学硕士论文。2013(11).

[8]沈明其。TBT对我国出口竞争力的影响及对策[J].企业导报。2013(5).

[9]姜文学，邛立立主编。国际经济学[M].第3版。大连。东北财经大学出版社。23-43.

国际金融课程论文选题 篇三

1.利率市场化条件下商业银行产品定价策略研究；

2.当前国际资本流动对中国经济增长的冲击和影响；

3..资本流动与中国违规资本流动的形式影响；

4.人民币汇率机制对中美贸易的影响研究；

5.人民币均衡汇率与汇率走势研究；

6.金融全球化与转轨国家金融改革的路径选择；

7.国外社会保障机制建设研究；

8.资本项目下的自由兑换与汇率机制研究；

8.信号传递理论与金融信息披露机制研究；

9.论当前人民币汇率走向及资本市场效应；

10.经济全球化下的国际本位货币济发展趋势研究；

11.我国巨额外汇储备的。潜在风险分析及对策思考；

外汇储备与宏观经济调控政策的效率研究；

12.发展中国家对外直接投资问题研究；

.13.汇率目标区理论的新进展研究；

14.国际资本的自由流动与东亚国家宏观政策的协调研究；

15..发展中国家汇毕业论文参考网整理率制度改革方案的若干评议；

16.浮动汇率集资的内在缺陷与中国金融进一步开放的启示；

17..开放过程中的利率政策；

18.ZF声誉、投机性货币冲击与固定汇率的维持；

汇率制度与发展中国家经济稳定的内在联系研究；

19.国际收支调整速度的决定及经验分析；

202.金融全球化问题研究；

20中国货币替代影响因素的实证研究；

21.我国外资银行准入制度的内在缺陷与对策；

22.资本流动对我国货币政策的冲击和影响；

23汇率制度选择的再认识；

24.人民币实际汇率水平的测算和应用研究；

25.全球金融产品衍生市场的发展及其启示；

26金融业反洗钱问题研究；

27.外汇市场微观结构理论的原理及其前景；

中国外汇市场发展现状及改革思路；

28.俄罗斯经济转轨中的货币自由兑换问题及启示；

29.购买力评价理论的局限性及其修正；

30.金融资产证券化问题的国际比较研究；

31人民币汇率与资本项目可兑换研究；

32.汇率制度选择中的资本控制决策研究；

33.东亚地区的汇率协调机制与美国经济增长及利益关系研究；

34.东亚地区汇率合作机制研究；

35我国经济成长中的国际收支调节问题研究；

36.我国当前最优外汇储备规模问题研究；

37.国内经济安全问题研究；

38.比较金融体系研究；

39我国中央银行独立性与货币政策有效性研究；

40汇率制度转变的国际比较研究：拉美国家的经验；

41.东亚货币合作：简单的博弈分析；

42.发达国家与发展中国家居民消费变动比较分析；

43.当前我国国际收支顺差的利弊分析；

44.人民币汇率机制的选择研究；

案例教学的内涵及其特征 篇四

案例教学源于20世纪初的哈佛商学院，后在哈佛企管研究所推广下迅速从美国传播到世界许多地方，被认为是一种成功的教育方法。20世纪80年代，案例教学引入我国，虽然起步较晚，但由于其具有客观真实性，较强的综合性，深刻的启发性，学生主体性等特点，和对学生能力培养效果好的优点（张家军，靳玉乐，2004），在广大高校教学中深受欢迎。案例教学是在教学过程中以一些现实中发生的与教学内容相关的典型事件作为素材，形成供学生思考分析和决断的案例，通过学生独立研究和相互讨论的方式，达到提高学生分析问题和解决问题能力的一种方法。一般来说，案例教学具有以下特征：

第一，案例教学的核心是案例的典型性。案例教学的本质是要用案例这一工具来反映案例背后包含的经济学原理，所选用的案例必须具有代表性。同时运用案例的形式可以使复杂问题简单化，也可以使抽象问题具体化。因此，案例的选择至关重要。

第二，案例教学具有高度的实践性。案例教学主要是由教师选出案例，然后通过学生收集整理资料、互相讨论的形式展示，高度重视学生的参与和实践。另外，案例教学并不是把这一个或几个案例分析透彻就可以了，更重要的是要求学生提高理论与实践相结合的能力，通过典型案例把相关理论知识理解并掌握。

第三，案例教学具有高度的开放性和互动性。案例教学打破了传统教学模式中以教师为主的方式，更注重学生的参与以及与教师的互动。案例教学注重学生的团队精神与合作精神，要求小组成员都能承担自己的学习任务，并在课堂上积极发言，同时也要求教师能融入到学生的队伍当中，与学生成为一个共同体。

第四，案例教学具有思维的发散性。针对教师选择的同一个案例，不同学生有不同的思维方式，因而对同一个问题的看法往往不尽相同。案例教学过程中不能追求统一的答案或标准答案，教师应该鼓励与引导学生从多角度进行思考和讨论，这样会使学生和教师都收获更多。

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