建设学习型企业的探索与实践(精选多篇)范文

第一篇：建设学习型企业的探索与实践

文章标题：建设学习型企业的探索与实践

党的十六大确定的全面建设小康社会的目标其中之一就是“全民族的思想道德素质和健康素质明显提高，形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”天水供电局在市委、市政府、市直部门及省电力公司领导下，认真落实市委市政府创建学习型城市的决定，积极迈出了创建学习型企业的探索步伐。

一

、明确建设学习型企业的重要意义

建设学习型企业，是知识经济时代的必然要求，是提高企业综合竞争力，促进企业发展的内在动力，是提升企业管理水平、建立现代企业制度、建设物质文明、政治文明、精神文明的必然选择。对于电力企业而言，有着更加特殊的意义。

1、学习型企业是以提高人的综合素质为目的，以构建多形式、开放式的教育培训为载体，以全员学习、综合学习为特点，与知识经济相适应的现代企业发展的新型模式。创建学习型和创新型企业，对于促进全员立足专业与岗位，学基础、学理论、学技术，加速知识更新，培养各类人才，增强企业创新能力，促进企业的全面进步具有十分重要的意义。

2、建设学习型和创新型企业，是全面贯彻“三个代表”重要思想，全面建设小康社会的内在要求。是加强物质文明、政治文明和精神文明建设的重要载体，也是我局提升企业综合实力的战略举措。

3、建设学习型和创新型企业，是企业可持续发展的必然趋势。发展中的竞争说到底是人才的竞争、知识创新的竞争，同时也是学习的竞争。因此，建设学习型和创新型企业，加强学习、加快创新，多出人才，快出人才，已成为我局抓住机遇，加快发展，做大做强，做精做美企业的必然选择。

4、建设学习型和创新型企业，是牢固树立全员学习风气、提高员工综合素质的迫切需要。近年来，我局围绕职工教育培训建立了一系列规章制度，广大员工通过学习，综合素质有了较大提高。但是还没有把“工作学习化，学习工作化”变为自觉行动，还存在学风不浓、方式单一、措施落实不力等现象。建设学习型和创新型企业，构筑终身学习教育体系，创造新型学习模式，营造浓郁学习氛围无疑是一条有效途径。

二、确定指导思想、总体目标及工作原则

按照创建学习型企业的意义及基本要求，结合实际，经过充分酝酿，我局提出了创建工作的指导思想、总体目标及工作原则是：

1、指导思想

以党的十六大精神为指导，努力实践“三个代表”重要思想，围绕我局中长期发展规划及年度奋斗目标，在全局确立终身学习理念，构建学习与创新的良好机制，健全完备的学习体系，建立科学的人才培养机制，培养全员学习的自觉行为，营造即时学习的良好氛围，全面提高全员综合素质，提高企业综合竞争力，为实现跨跃式发展提供强有力的智力支持和人才保证。

2、总体目标

通过建设学习型创新型企业，在全局确立适合本局特色的学习与创新体系，建立育人—选人—用人一体化的科学的人才培养机制，力争通过3-5年的努力，在全局普及基本文化科技知识和法律法规知识，涌现出一大批学习创新型单位（部门）、学习创新型班站、学习创新型小区和学习型家庭，初步构建起学习型创新型企业的基本框架，初步把我局建设成为学习工作化、工作学习化的学习型创新型企业。具体要达到以下4个方面的基本目标：

①管理人员、工程技术人员及中层干部：文化程度达到大学专科及以上；计算机水平要取得合格证，并能熟练地运用；外语水平能够借助工具书做简单翻译。

②班站长：具备中专（高技）及以上文化程度，懂得班站管理艺术，掌握本岗位专业技术。能够简单操作运用计算机。

③工作负责人：具有高中（中技）及以上文化程度，掌握本岗位专业技术，能够处理工作中的疑难问题，具备一定的组织能力。

④作业人员：文化水平有明显提高，爱岗敬业，懂得本岗位专业技术，具备《上岗资格证》及《培训合格证》。

⑤全局员工总体文化程度：消除文盲、初中及以下比率达到10以下。

3、工作原则

①全员参与原则。全局每位员工都要充分认识学习与创新的重要性，使人人拥有学习权利，人人都有学习机会，人人都能参与学习。

②与时俱进原则。要根据时代发展与形势的变化，适时修订学习计划，确定和调整学习内容，使知识不断更新，学习不断深化。

③学以致用原则。学习要紧密联系实际，立足解决日常工作中的实际问题，做到以学习求创新，以学习求发展，大力推进体制和机制创新，加强学习的针对性和实用性，力戒不切实际的“虚”学、“空”学。

④循序渐进原则。通过政策指导、舆论引导、典型带动等措施，引导学习行为，启发学习动力，积少成多，逐步提高。

三、建立创建机制、营造创建氛围

首先成立了创建学习型企业指导委员会，由局领导及相关职能部门负责人组成，并在人力资源科设立了活动办公室，负责日常活动的安排处理。二

是提出了创建学习型企业的实施意见。按照全员发动、以点带面、层层推进的工作思路推进创建活动。为了使广大职工深入理解学习型企业的内涵，我们组织编写了《创建学习型企业学习手册》、《学习型企业知识问答》，连同购买的《第五项修炼》、《谁动了我的奶酪》等学习资料及讲座光盘等，下发给各科室及基层单位的各位员工。为了提高学习效果，我们组织了“学习

型企业知识答卷活动”，参与率达到100；开展了创建学习型企业宣传教育活动，特邀有关专家前来授课，使广大职工受益匪浅。我们还在局内部《天水供电》报以及天水供电局网页上开辟了学习型论坛专栏，刊登理论文章及职工心得交流，并利用报纸、网络、电视、宣传栏等有效媒体大力宣传创建活动，营造出了浓厚的学习氛围。

四、高度重视职工培训，努力建设一流职工队伍

创建学习型企业，说到底是以提高人的综合素质为目的。我局以构建多形式、开放式的教育培训为载体，以全员学习、综合学习为特点，努力打造与知识经济相适应的现代企业发展的新型模式。除按规定时间政治理论学习及日常现场培训学习外，在业务培训上局专门设立了培训中心，负责落实全局培训任务。建设健全了硬件设施，培训现场进一步扩展，有供专门培训的三层楼一栋，还有供培训相关的招待所，建成了330千伏仿真变电站、仿真营业培训站、35千伏综合自动化仿真培训站及一次设备户外培训场地，有专职培训师9名，兼职培训师20名，形成了局主管部门下达计划，培训中心组织实施相结合的管理体系，使培训工作步入良性循环轨道。结合实际分年度举办变电运行、输电线路、电力营销、财会、计算机等各类专业培训班20期/年以上，涉及全局有80员工参加培训。通过基础素质的教育培训，全局近1600名员工拥有技师33人、高级技师2人、大专文化程度以上498人，研究生3人，获得初、中、高级各类专业技术资格人员675人，形成了阶梯性人才队伍。

五、大力开展岗位练兵，构筑多层次学习的平台

我们把学习型企业的创建同职工技能岗位练兵活动有机地结合起来。去年7月，成功举办了“供电营业职工优质服务规范演示大赛”，并组队参加省电力公司比赛，获得了较好和成绩，有力地促进了我局优质服务工作再上新台阶。8月，成功举行了一次变电运行、输电线路及继电保护等专业技术比武活动，对激发广大职工岗位练兵的积极性、提高职工专业技术水平，进一步夯实安全生产基础起到了积极的作用。9月，我们举办了首届青工计算机技术比武活动，在全局青工中掀起了一股学科技、用科技的热潮，推动了我局办公自动化进程。今年2月，我们在春检前夕举办了“安全杯”知识竞赛活动，提高了广大职工安全生产知识水平，为春检工作打下了坚实的基础。8月，组织参加了省电力公司送电专业技术比武，取得了好的成绩。10月组队参加省电力公司纪检法规知识大赛，取得第二名的好成绩。这些活动的举办，创造了全员学习的良好氛围，提高了职工队伍素质、增强了企业凝聚力。

六、精心打造“三支队伍”

创建学习型企业活动中，我局着力于坚持“以人为本”的原则，大力开发人力资源，先后采取公开、招聘和选聘方式选拔重要岗位的工作人员；按照民主集中制的原则选拔年轻干部；采用项目考评办法选聘“三支队伍”人才。目前，我局共选拔出涉及12个专业的专业技术带头人16人、涉及6个专业的经营管理专家9人、涉及5个专业的高级技能人才9人；另有后备专业技术带头人7人、后备高级技能人才7人。总人数达到44人，最小24岁。在“三支队伍”建设中，我局按照学习型企业的基本理念，突出抓好选拔与聘后管理两个环节。通过考试、考核、答辩及民主测评，对每位具备条件人员进行定性定量评价，由局考核委员会最后确定人选。聘任后，每位受聘者均由局下达攻关课题，进行研究，局进行跟踪检查与考核。每年终了，对课题项目完成情况进行总评，完成者按规定发给津贴，未完成者除扣发津贴外，还要按动态管理办法进行解聘，实现了“三支队伍”建设的动态管理。激发了各类人才奋发向上的积极性。这是我局着力建设专业技术人才队伍、经营管理专家队伍、高级技能人才队伍的“三支队伍”，打造学习型企业的积极实践。

七、以学习求创新，以学习求发展

坚持规范化、科学化、标准化的创建要求。2014年，我局iso9001质量管理体系顺利通过中电联认证中心技术委员会正式认证注册。“贯标”工作调动了广大员工参与企业管理的积极性，进一步促进了创建活动深入人心，使我局管理理念有了新的转变，运行机制有了新的突破，增强了凝聚力、树立了新的形象。使创建活动沿着健康有序的轨道运行。在创新管理上，我们积极探寻路子，务实工作，提出了基层单位每年只有应有2项以上创新成果，职能部门至少应有1项创新成果，班站至少应有1项qc成果发布的具体要求。在创建学习型企业活动中，全局结合实际，按照目标，深化“学习后必须有新行为”的学习性企业的基本内涵，把创新活动落到实处。2014年通过年底创新成果评审，有28项分获一、二、三等奖，有十几个qc成果到省电力公司发布交流，全局的学习创新活动呈现出竞相发展的态势。

综上所述，通过近2年以来创建学习企业的探索与实践，我们悟出了以下的几点体会：

1、创建学习型企业必须以党的十六大、十六届四中全会精神为指导，全面贯彻“三个代表”重要思想，围绕本单位中长期发展规划及年度奋斗目标，努力构建学习、教育、培训相结合的终身教育体系，培养全员学习的自觉行为，建立起学习型企业的基本框架。

2、建立创建学习型企业的保障机制。首先建立管理机制，成立创建工作指导委员会；二是建立政策引导机制，在人才工作上要坚持育人、选人、用人一体化的常态工作机制，充分体现能者上、平者让、庸者下的动态考核机制；三是建立考评激励机制，把创建工作列入年度综合考核中；四是建立经费投入机制，投入一定的活动专项资金。

3、制定完善的学习制度。主要是坚持集中组织学习与个人自学相结合，以自学为主的原则；二是充分利用学习笔记，学一点、记一点、领会一点，结合实际指导工作；三是开展研讨和交流活动。每年举办1-2次全局性创建学习型企业研讨会，交流创建心得与经验；四是在全局全面普及政治、经济、文化、科技、管理、法律等方面知识。

4、坚持“以人为本”的企业发展战略，不断增强学习力。

5、通过“四个创建”，形成学习型组织的创建网络。①即创建学习型领导班子；②创建学习型基层单位；③创建学习班站；④创建学习型家庭。

6、强化宣传教育，营造学习氛围。

在总结工作的同时，我们深深感到如何构筑终身学习教育体系，真正做到“工作学习化、学习工作化”，正确处理工学矛盾，使创建工作与企业中心任务相融合，发挥最大的效能，还需进一步加以研究。建设学习型企业，非一朝一夕之功，不可毕其功于一役，要持之以恒地坚持把创建活动引向深入，不断提升企业综合竞争力，为天水地方经济发展和我局持续、健康、协调、稳定的发展发挥积极的作用。

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第二篇：创建学习型企业的探索与实践

创建学习型企业的探索与实践

（重庆钢铁研究所有限公司陈轶博）当前，我国经济的快速发展和市场竞争的日益激烈，创建学习型企业不仅仅是一个口号，而渐渐成为当代企业增强自身创新力和竞争力的必然选择。近年来，重研所在实践中形成了以职工为主体，学习为基础，持续发展为目标的创建思路，重在通过持续创建，形成具有特色的企业核心竞争力，在企业的持续发展中实现企业和职工的双赢局面。

一、转变思想，营造良好的学习氛围 创建学习型企业本身是一个新事物，目的是使企业适应不断发展的需要。这项工作的开展离不开职工的支持，所以如何转变职工的观念是应该摆在首位的。在实践中遇到过这种情景：职工学习没有目标以及不愿学习等问题，还有些职工对学习不理解，说读书演讲开讲座是走过场，浪费时间。针对这些现象，公司采取以党员带群众的方式，组成学习小组，通过“一对一”结对子和党员带头“三个一”等活动，在职工群众中广泛宣传学习的重要性。公司团委也充分发挥团员青年的主力军作用，鼓励青年技术人员走上讲台，不断更新专业知识，并输送优秀人才参加继续教育，提高广大青年的文化水平。公司武装部也在民兵中开展了多项学习活动，要求民兵结合自身工作实际，优化技术指标，提出合理化建议，近三年公司民兵累计降本增

效达200万元。通过这些措施，公司树立了正确的学习观念，使学习成为一种制度、一种习惯，提高了学习的自觉性，在公司范围内营造了良好的学习氛围，掀起了全民学习的热潮。同时随着职工观念的转变，对学习的重要性有了全新的认识，这种认识在实践中转化为积极的心态、积极的行为模式，这种精神状态已成为公司宝贵的精神财富。

二、党委重视，打造学习载体“软硬兼施”

“学习型组织”具有动态发展性，它需要在一定的环境中生存发展。建设学习型企业，关键是倡导团队学习和提供良好的学习环境，过程中公司党委发挥了重要作用。自去年以来，公司党委明确了每年开展一次主题读书大讨论活动，经过发放书籍、职工阅读、写读后感、分组讨论、征文比赛、演讲比赛等环节形成一年一度的“读书热”，这项活动已成为公司创建学习型企业的品牌。去年的活动主题为“责任胜于能力”，各党支部、分工会、团支部结合自身实际开展了大讨论活动，形成书面读书心得23篇，7月开展了“责任胜于能力”的主题演讲比赛，职工反响(更多好范文请关注：wwW.HAOWOrd.CoM)热烈，工作热情和积极性进一步提升。公司今年的主题为“赢在执行”，现已进入征文阶段。公司还继续开展“每月讲座活动”，今年共开展各类讲座11次，由各部门负责人、主任工程师、专业技术人员主讲，内容涵盖工艺技术、产品质量、保密知识、安全生产、宣传思想、市场营销等各个方面。公司还邀请到国内行业泰斗姚钰明教授，来公司传授先进生产理念和专业知识。在硬

件建设上，公司为职工提供了良好的学习环境。党团员活动室、职工读书室均配有联网电脑，职工可以通过网络查阅资料，职工读书室还有各类书籍一千余本，职工可以自由借阅。公司还设立了各类宣传橱窗，宣传党和国家的方针政策、生活常识、健康生活等知识。在内刊《重研之窗》上开辟了“畅所欲言”和“身边的人和事”两个专栏，倾听职工的心声，发掘职工中的好人好事。公司通过这些学习阵地的打造，明确了软件硬件一起抓的“软硬兼施”思路，在创建学习型企业活动中形成了良好的学习环境。

三、以人为本，建设知识性职工团队

企业的主体是职工，在企业发展的过程中，只有让职工与企业一同成长，以提高学习力为突破口，不断激励职工的创造热情，才能推进企业的可持续发展。因此在职工的学习上，公司通过强化职工培训等手段，拓展职工学习的途径，把企业办成一所大学校，突出“培训是职工最大的福利”的理念，要求职工每年至少参加一次培训。同时鼓励职工根据自身情况利用业余时间学习，每年对发表论文、技能竞赛获奖、考取学历、取得职称和资格证的职工进行通报表扬和物质奖励，公司内形成了一专多能、文化提升、专业技术及管理、在职学历等多层次的人才队伍。公司还强调团队学习的重要性，建立了？？个党员带头的学习攻关小组，围绕生产经营、降本增效、科技项目、市场营销、设备管理、党群建设等方面，结合具体问题进行讨论、交流、研究、实施、总结，不断攻克日常工作中的重难点问题，突破制约企业发展的

瓶颈，开创了“在工作中学习，在学习中工作”的新局面。公司还通过各种技能竞赛激发职工的工作热情，今年先后举办了行车操作大赛和消防技能竞赛，选拔职工参加集团公司技能竞赛和“十八大”知识抢答赛，鼓励职工不断提升自身业务水平。 学习型企业的建立不是一朝一夕的事情，而是一个持续的、漫长的过程，需要坚持稳健推进的原则，需要健全各项措施，需要观念的创新、学习机制的完善和营造良好的学习环境和正确的组织领导。作为一项长期性工作，既没有现成的经验可学，也不可能一蹴而就。只有不断增强学习的实效性、感召力和吸引力，才能营造“人人是学习之人，处处是学习之所”的浓厚学习氛围。

同时，在创建学习型企业的过程中也得出一些启示：职工队伍仍然存在年龄结构、文化技术水平差异等多项问题，必须努力建设一支高素质人才队伍，才能够适应形势发展的需要。否则，就不可能抓住机遇，实现企业发展。创建学习型企业是发展的必然选择，也是符合企业发展规律的正确选择，尽管有一个良好的开端，但仍有更多需要探索的新问题。这就要求企业要进一步扩大创建学习型企业的工作成果，努力提高干部职工的学习力、服务力和工作效率，不断提升企业软实力。

第三篇：构建学习型民营企业模式的实践与探索.doc

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构建学习型民营企业模式的实践与探索 作者：刘晓明 徐旭水

来源：《教育与职业·理论版》2014年第09期

［摘要］本文通过对浙江省多家民营企业的现状进行调查与分析，以义乌新光企业为实验单位，开展“创建学习型企业”活动，提出了建构学习型民营企业的新措施与新方法。［关键词］学习型 民营企业 模式 实践

［作者简介］刘晓明(1959－)，男，浙江义乌人，浙江师范大学职业教育研究中心教授，硕士生导师，研究方向为创造教育、职业技术教育；徐旭水(1979－)，男，浙江江山人，浙江师范大学职业教育研究中心研究生，研究方向为职业技术教育学。（浙江金华321019）［中图分类号］g40-058［文献标识码］a［文章编号］1004-3985（2014）14-0162-02学习型组织体系的建设是学习型社会建设的实质。彼得·圣吉认为，各类组织和人的个体生命一样，也是有生命力和生命周期的，要使一个组织具有旺盛的生命力而久盛不衰，关键在于它要比别人学习得更快、更有效，也就是这个组织的学习力决定了它的生命力和竞争力。当今社会，科技高新化、信息网络化、经济全球化正以前所未有的速度改变着我们的社会、组织乃至个人，不断加强组织与个人的学习，已经成为经济与社会发展的要求，也成为个人全面发展的需要。学习型组织是企业未来发展的趋势，一个企业只有成为学习型组织，才能保证有源源不断的创新的出现，才能具备快速应变市场的能力，才能充分发挥员工的人力资本和知识资本的作用，也才能实现企业满意、顾客满意、员工满意、投资者和社会满意的最终目标。未来成功的企业必然是学习型的企业。

一、建构学习型组织：浙江民营企业可持续发展的必由之路

“学习型组织”的理论被誉为21世纪的金矿。有人预言，21世纪最成功的企业将是学习型组织。“当世界变得越来越相互关联，生意越来越复杂，而且互动性越来越强时，工作就必须是学习性的。再也不能只靠个人来替整个组织学习，再也不可能经上司明确指点后，所有其他人才在这个伟大战略的命令下展开工作。将来只有那些懂得如何激发组织内各个层次人员学习热情和学习能力的组织，才能傲视同侪”。彼得·圣吉精彩的语录，道出了学习型组织的魅力。学习是组织生存与发展的前提与基础。知识经济的到来必将以巨大力量改变整个人类社会的生产方式、营销方式乃至生活方式。在这种形势下，为了生存、发展，民营企业必须顺应变化，不断对自身进行调整。不仅要对产品、过程或结构等外在要素进行调整，而且要对影响组织运行的各种内在因素，包括民营企业的价值观、思维模式、基本假设乃至根本目标进行改革，以求比竞争对手有更强的学习能力，具有最坚实的竞争优势。学习是应对变化、调整战略

的最佳方法，也是人力资本增值的最佳方法。学习贯穿于民营企业管理的始终，是民营企业获得生存与发展的基本条件。

20世纪40年代以来，科学、技术与社会的相互作用，使得人类知识总量空前增长，并呈现出以下三个特点。一是知识量的递增速度越来越快。根据ibm实验室的研究，在1980～1990年这10年间，人类创造的知识相当于此前1000年所创造的知识的总和，但是在1990～2014年这10年间，人类创造的知识比此前的10年又翻了一番。二是知识的老化周期越来越短。据调查，18世纪知识老化周期为80～90年，19世纪到20世纪初知识老化周期为30年，近50年缩短为15年，目前进一步缩短为5～10年。专业知识的老化速度比专业知识的汲取速度快得多，一个人在大学所学到的知识，工作后仍然有效的剩下不足10%。所以，福特汽车公司的ceo罗斯（louis ross）说：“知识像牛奶，每罐牛奶都有保鲜期。一个工程学位只有三年的保鲜期。如果你不能不断更新你的知识，你的个人价值会不断下降”。三是知识交叉的趋势越来越强。当代科学技术发展的趋势是综合。科学技术综合、交叉发展，对综合性人才的需求愈来愈高。知识的进化使得知识成为一种独特的生产要素，“成为生产力、竞争力和经济成就的关键因素”。当前，知识已经成为改变世界的主导力量。

改革开放以来，我国民营经济发展速度相当快。在改革开放之前，民营经济所拥有的资产占全社会资产的比重不到5%，而现在已超过20%以上，且势头不减，民营经济已成为我国现阶段经济发展中相当活跃的成分。

浙江省民营经济的发展开全国之先河，无论是在发展规模、发展速度、发展范围上都处于全国最前列。浙江省的民营企业起步于20世纪80年代，经过20多年的发展，更趋稳定、规范，在制度上更有创新。但是，也出现了一系列问题。一是产权障碍。分散经营的民营中小企业难以通过联合、重组、兼并等形式得以迅速扩张；二是以血缘、亲缘为基础的家族管理制度随着企业规模的扩大，管理日趋复杂；三是以产品经营为主要特征的传统经营理念与经营方式已在强大的竞争对手面前显得软弱无力；四是专业市场和购销员包打天下的营销模式时代正在一去不复返；五是产品和企业结构调整能力弱，以仿制为主的传统劳动密集型产品面临着更为激烈的竞争；六是以追求企业赢利为唯一目的的办厂原则已不适应现代企业的进一步发展。浙江民营企业要突破上述局限，根本的途径只有不断地创新、系统地创新，创建学习型企业。在当今各种产业中，最成功、最具有竞争力的厂商通常是那些善于开发、改良、更新、保护知识，并且迅速、持续不断地将它们转化为进步的产品的佼佼者。从某种意义上说，企业组织本身就是一个知识体，它不断地吸收知识、转化并产出新知识。民营企业处理知识的能力决定了企业的竞争实力，因此，浙江民营企业可持续发展的必由之路在于建构学习型企业。

二、建构学习型民营企业的实践与探索

2014年4月作者赴义乌、永康等地进行调查，并以义乌新光企业为实验单位，开展了“创建学习型组织、争做知识型职工”活动。活动运用广播、黑板报、学习园地、《新光报》、知识竞赛等形式和手段大力开展“创争”活动的宣传和发动，大力宣传“创争”活动的目的意义，明

确“创争”活动的指导思想和目标，进一步普及和推广学习型组织的知识理念。在公司内迅速形成人人关心、个个参与“创争”活动的氛围。不到两个星期，公司开展各种读书活动，学习兴趣、学习氛围更加浓厚，各班、组积极开展了各种形式的劳动竞赛、合理化建议、技术比武、技术创新、发明创造等活动。鼓励职工学以致用，在实践中不断增强学习能力、创新能力、竞争能力、创业能力。努力做到精一门，会二门，学三门。人人树立终身学习的理念，个个争做知识型职工。

通过新光公司创建学习型组织的实践，我们认为建构学习型民营企业是一项长期、艰巨、复杂的系统工程，不可操之过急，只能循序渐进，不断深化。民营企业要结合实际，制订系统全面的建设规划，明确目标，提出措施，分阶段开展。目标要突出科学性、前瞻性，措施要突出操作性、层次性、特色性、针对性和实效性。对每个阶段的工作，要及时进行总结分析。

1.明确目标。共同愿景是企业共同拥有的意愿，是民营企业追寻的目标。在共同愿景的建立上，要结合战略发展规划和不同时期要达到的发展目标，提出符合实际的、为员工所认同的共同愿景。在形成共同愿景的实践过程中，要重点把握两方面的问题。一是共同愿景要具体细化到每个人身上，个人愿景要与共同愿景相一致；二是要与企业文化建设有机融合，符合企业价值观。

2.构建网络。网络是建构学习型企业的基础平台，民营企业要根据自身的实际情况，拟订行之有效的学习制度，确保有章可循；要看到自身的优势和不足，准确定位，确定重点学习内容，确保学习有的放矢；要建立内部和外部的学习基地，和院校建立学习联盟，以满足不同层次的员工学习和培训需求；要通过广泛深入的宣传动员，营造良好的学习氛围，使员工实现从“要我学”向“我要学”转变；通过多种形式向职工灌输企业文化和价值观，求得员工对企业目标的认同。

3.实施管理。实行知识管理就必须建立知识库。一要把相关的知识加以收集、评估，使有用的知识在企业内流通、整合；二要开展员工职岗分析，把岗位知识条件纳入知识库，作为员工必须学习的内容；三要开展标兵学习活动，树立典型。

4.支持个体。民营企业要重视和支持个体学习，经营管理人员应率先垂范带头学习，形成浓厚的学习氛围。要制定出具体的规章制度鼓励员工学习，建立激励机制去推动员工学习，营造良好的环境去保证员工学习，提供必要的形式去促进学习交流。

5.重视培训。培训能不断提高员工的管理技术与服务技能，也是打造学习型企业的必由之路。员工培训要把企业的培训需要和员工的培训需求结合起来，引入风险机制，提高培训效益。

6.团队学习。团队的共享式学习是更新知识、接受新信息、修正错误、共享经验、突破个人乃至团队能力上限的佳途。民营企业要搭建好学习团队，开展形式多样的团队学习，如中心组学习、专题讲座、会议、培训、参观考察等。

7.开展活动。在学习型企业建设过程中，要充分利用各种载体，开展形式多样的创建、竞赛活动。一是在企业党组织中开展创建学习型党组织活动，使党组织成为学习的坚强核心，起好示范带头作用。二是依托民营企业工会组织和团组织，在员工中广泛开展形式多样的读书学习活动和知识竞赛活动，开展“建学习型企业，做知识型员工”活动和学习型团组织创建活动，推进实施职工技能提升计划，举行各种技能大赛，开展技术革新和各种小发明、小创造等群众性经济技术创新活动，激发员工热情，营造良好氛围，为打造学习型企业提供强有力的活动支持。三是在有条件的民营企业中，开展员工职业生涯设计活动，帮助员工制订其职业生涯计划并按照计划实现个人的成长发展，调动员工的主动性、积极性和创造性，促进企业发展。

8.激励机制。民营企业在重视物质激励的同时，更要重视精神激励。要在效率优先、兼顾公平的前提下，本着劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的原则，将员工收入与业绩挂钩，合理拉开收入差距，实现薪酬的激励效果；要通过满足职工的自尊、自我发展和自我价值实现的需要，建立员工实现自身价值的成长平台和成长通道，建立充满活力的竞争机制，在较高层次上调动职工的工作积极性，形成时间长、力度大的长效激励机制，实现终身学习。

9.推动创新。建设学习型企业归根到底要推进创新，推动发展。民营企业要把学习型企业建设融入经营管理与服务的各个方面，推进管理、制度、机制、文化创新，用新思维、新管理模式和新机制，最大限度地发挥学习型企业的功能，推动企业改革发展。

总之，构建学习型民营企业是以共同目标为基础，以团队学习为特征，以学习加激励的扁平化管理为基本模式，以实现持久性发展为目的，通过学习工作化、工作学习化，形成学习力、创造力和核心竞争能力不断提升的企业。创建学习型民营企业只有起点，没有终点，只有持之以恒地学习，才能不断创新，企业才能获得可持续发展。

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（6）.

第四篇：地税机关建设学习型党组织的实践与探索汇报

以“严、新、深、实”

推动学习型党组织“四化”建设

宜城市地方税务局

党的十七届四中全会提出“建设马克思主义学习型政党，提高全党思想政治水平”以来，我局党组高度重视，迅速把建设学习型党组织放在全局工作的重要位臵，制定了“建设学习型党组织，增强文化软实力”的总体规划，在“严”字上促规范，在“新”字上做文章，在“深”字上下功夫，在“实”字上出效果，推动学习型党组织“四化”建设，走出了一条理论与实际相结合、学习型党组织与文化建设相促进的新路子，党员的学习能力不断提升、知识素养不断提高、先锋模范作用得到充分发挥，使党组织的创造力、凝聚力、战斗力进一步增强。

一、在“严”字上促规范，学习管理制度化

结合实际制定了教育培训规划和培训管理制度，严格党组中心组学习和学习型党组织建设，下发了《宜城市地方税务局学习型党组织建设实施方案》，制定了《中共宜城市地税局党组中心组学习制度》，完善了党组中心组自学、研讨交流、发言、理论辅导、考核等制度，做到教育培训工作规范化、制度化、科学化管理，实现了学习“五个统一”：一是统一学习要求。严格培训管理，合理安排“两个基本”、“两

类知识”和“一个经验”学习时间和学习内容，要求每季至少组织一次中心组学习，市局班子成员和各单位负责人必须有做到100%的参学率，严格实行培训考勤签到制；同时要求各党支部建立培训档案，详细记录党员干部的参训期数、参训内容、学习成绩等，做到规范化学习。二是统一学习资料。统一订购书籍，将书本发放到每一名干部手中，并将学习资料及课件挂于内网，方便干部职工学习。三是统一学习时间，每年定期开展春训活动，坚持党组中心组学习日和周四学习日制度。四是统一经费保障。我局拨出专项经费用于干部培训，以保证培训顺利开展。五是统一激励机制。实行考试结果与绩效考核挂钩制度，奖优罚劣。对考试成绩优秀者，进行奖励；对培训不合格者，进入学习岗再次培训。

二、在“新”字上做文章，学习形式多样化

我局紧贴时代，创新学习方式，不断拓展学习途径，构建学习的平台，营造学习氛围，使学习与工作相互交融、相互促进、相得益彰。

一是搭建多重学习的平台。采取“走出去，请进来”的学习方式，定期组织春训，经常性开展业务培训，请国内知名专家、学者为党员干部讲授最前沿的理论知识，同时选派优秀党员干部到武汉、长沙等地参加脱产学习，在内网开设“走出宜城看宜城”栏目，开阔干部视野；将创先争优活动与“党旗税徽相映红”党建主题实践活动相结合，激发干部职工干

事创业热情；依托信息化平台，组织党员干部在“网上税校”学习，积极开展“四员”培训、集体读好书、岗位大练兵等活动，让学习成为党员干部经常性的活动；组织干部唱红歌、走红路，重温入党誓词，体验军营生活，开展演讲比赛，举办税收知识、干部人事选拔等知识竞赛，组织党员干部积极参与“万民党员进万村入万户”活动，让党员的心灵在农村和最偏远的山区得到洗礼，通过寓教于乐，真正激发起党员干部学习的兴趣及热情。

二是坚持分享式学习。开展“学成归来化发展”等活动，外出学习培训的干部归来都要在系统内进行汇报，把培训所学、所思、所得与全局干部分享，对报告人是总结、是历练；对听报告的人，是分享经验、开阔视野的过程。同时局领导带头讲课，鼓励业务骨干登台讲课，让干部分别在台上台下相互交流，不断完善知识体系。

三是以考促学提素质。对所有参训人员实行闭卷考试，同时在全系统范围开展计算机知识、党建知识、“五五”普法、税收业务等多项考试，全方位检验干部队伍素质，促进干部队伍素质的提高。我局还根据襄阳市地税系统综合业务标兵考试成绩另行择优表彰了10名综合业务标兵，大大提高了干部学习的主动性。

三、在“深”字上下功夫，学习内容全面化

近几年来，全系统共举办各类培训120余次，学习内容

涵盖了党务、政务、业务等多方面知识，深入学习税务干部应具有的各项知识，不断提高干部队伍的综合素质。

一是将学习内容与税收实际结合起来。针对当前税收工作的重点和难点，开展培训，把学习与工作有机结合起来，增强培训的实用性。例如：针对当前税控机推广应用过程中遇到的问题，组织一线税收管理员系统学习了“税控机应用”；开展新个人所得税法培训，及时让税务干部熟知新修订的政策对费用扣除标准、税率、纳税期限等做出的修改，促进了干部职工业务能力和征管水平的提高；针对稽查软件、房地产一体化软件、货物发票接口系统等软件上线工作开展培训，确保软件按时上线。

二是将学习内容与时代发展结合起来。组织干部职工学习文明礼仪，邀请华中科技大学客座教授冯贤胜讲授感恩文化, 组织干部职工观看“阳光心态与人生”专题讲座等，从为人处事等各个方面教育干部职工，提升干部队伍的内在素质。

三是将学习内容与开展“主题月”活动结合起来。按照年初制定方案，结合税法宣传月主题月、党风廉政宣传月等主题月活动内容开展体验式学习，力求学以致用，寓学于乐。

四、在“实”字上出效果，学习运用成果化

以推进学习型党组织建设为重要契机，我局干部在不断优化知识结构、开阔思路、把握规律中，提高了战略思维、

创新思维、辩证思维能力，改变了作风，提振了士气，促进了和谐，在调研成果、队伍建设、机关管理、文化建设方面取得了实实在在的效果。

一是调研成果化。通过加强教育，干部学习的自主性不断增强，许多干部在完成征管工作的同时，主动提笔撰写调研文章，其中：局长刘杰撰写的《加强宜城资源税征管的调查与思考》在宜城市委《领导参阅》上刊发，副局长贾红武撰写的《加强电子税收票证管理的思考》在《湖北地税》上发表。据不完全统计，近年来，中心组学习成员在各级媒体发表调研文章10余篇，有的文章还获得了省级表彰。如：纪检组长李书明撰写的《关于地税部门廉政风险预警防控的实践与思考》获得全省地税系统2014年纪检监察优秀调研成果奖，办公室主任赵世耀撰写的《基层重点税源管理工作浅析》荣获第五届（2014-2014年度）湖北省地方税收优秀科研成果三等奖。

二是队伍成果化。我局现有全省地税系统“税收管理标兵”2名、“全省地税系统纳税服务明星”3名、“襄阳市地税系统综合业务标兵”6名、“宜城市优秀共产党员”1名，我局还根据襄阳市地税系统综合业务标兵考试成绩另行择优表彰了10名综合业务标兵，大大提高了干部学习的主动性，在襄阳市“网上税校”排行榜上，我局始终以高分名列前茅。

三是管理成果化。我局加强学习型党组织建设得到了上级领导的肯定，多次被授予“宜城市党组中心组学习先进单位”，同时通过学习，促进了我局地税事业的全面发展，我局直属机关党委分别被省地税局授予“全省地税系统先进基层党组织”、被襄阳市委表彰为“红旗基层党组织”。

四是文化建设成果化。我局以建立学习型党组织来带动地税文化建设，形成了以培育和弘扬具有楚文化传统的地税精神为主线，并将其外化于形、内化于心、固化于制,实现了向精神文化、物态文化、行为文化、制度文化的全方位拓展，被列为“全省地税系统文化建设示范点”。

虽然我们在学习型党组织建设方面取得了一些成效，但我们也深刻认识到，在学习型党组织建设方面，我们存有诸多有待改进和加强的地方。譬如如何创新方式，让大家积极主动发自内心地学? 怎样学以致用，促进学习成果最大化?如何解决在学而不广、学而不精的问题。在今后的工作中我们将针对存在的问题，再鼓干劲、再加力度，推动中心组学习及学习型党组织建设再上新的台阶！

第五篇：高职院校学习型校园建设的探索与实践.doc

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高职院校学习型校园建设的探索与实践 作者：杨娟

来源：《教育与职业·理论版》2014年第23期

［摘要］知识经济时代，高校在我国建设学习型社会的进程中承担着更加重要的历史使命。加强高校学习型校园建设，不仅能从实践上推动我国学习型社会的蓬勃发展，而且可以促进高校持续健康地发展，为我国创新型国家的建设提供强大的科教支持。文章以盐城纺织职业技术学院为例，从领导班子建设、教师的发展、共同愿景的构建、管理制度的创新、人际文化的构建和环境的改善六个方面，探索学习型校园建设的有效途径。

［关键词］学习型校园建设探索实践

［作者简介］杨娟（1970- ），女，江苏盐城人，盐城纺织职业技术学院党委宣传部、统战部副部长，副教授，研究方向为思想政治教育、高职教育。（江苏盐城224005）［中图分类号］g717［文献标识码］a［文章编号］1004-3985（2014）35-0038-02

知识经济时代，高校在我国建设学习型社会的进程中承担着更加重要的历史使命。加强高校学习型校园建设，不仅能从实践上推动我国学习型社会的蓬勃发展，而且可以促进高校自身持续健康地发展，为我国创新型国家的建设提供强大的科教支持。盐城纺织职业技术学院（以下简称“学院”）全院师生始终坚持崇尚学习，将学习作为一种生活态度、一种工作责任和一种精神追求，以先进的理论武装头脑、指导实践，努力建设学习型校园。

一、以学习型领导班子的建设作为学习型校园建设的先导

学院领导班子是学院事业发展的领导者，是使师生员工养成良好学习习惯的积极倡导者和自觉实践者，是学习型校园建设的精心经营者与设计者，是学习型校园建设的先导。学院党委自成立以来，始终站在发展的高度对学习型校园建设进行全面系统的思考，通过制定《二级中心组理论学习》制度、《加强教职工思想政治教育的实施意见》和《进一步加强和改进师德建设的意见》等，建立教职工理论学习的长效机制；通过制定学期初的学院工作意见和中心组、教职工理论学习计划等，明确学习内容和学习任务，促进学习型校园建设。

学院党委在精心设计学习型校园建设的同时，更注重学习型领导团队的打造，通过理论学习、工作反思、经验交流、问题攻关等学习形式，不断提升领导班子的学习能力与系统思考能力，不断将学习引向深入，形成重视理论、学习理论、运用理论的良好风尚，进而使自己成为学习型校园实实在在的先导者和带动者。

二、以教师的发展作为学习型校园建设的目标

校园文化是一个动态生成的有机生态系统，在这个有机生态系统内，教师无疑是第一要素。教师的自我学习是一种自觉的行动，是不受时间、空间等客观条件限制的自我驱动学习。学院在关注学生全面发展的同时，更关注教师的生命质量，把学院的发展与教师的职业生涯发展有机结合，把教师的发展作为学习型校园建设的目标，使教师这一资源在学院事业发展中得到充分的开发和利用。

学院根据“按需进修、计划管理”和“思想政治素质与业务水平并重”等培训进修原则，加强教师培训进修工作，在做好教师业务培训进修的同时，重视教师师德教育，把师德建设规划纳入教职工培训进修规划，增强教师教书育人、管理育人、服务育人的使命感和责任感，学院通过教师出国培训、学术交流、到企业顶岗实习、学历进修和新教师岗前培训等多种形式，使教师从社会中获取鲜活的、有价值的资源充实自己，发展自己，同时也为每一位学生健康成长奠定基础。

三、以共同愿景的构建作为学习型校园建设的切入点

共同愿景是一个组织对于自身现状以及未来发展方向的构想，是凝聚组织成员的共同目标，它不仅能够产生巨大的凝聚力，而且能够产生强大的驱动力，使组织内的全体成员产生追求愿景的勇气和力量，并将之转化为发自内心的行动动力。

学院成立不久，为统一思想、凝聚人心，促进学院事业全面发展，学院党委先后在师生中组织了四轮教育思想大讨论。第一轮主要围绕高职教育的内涵和学院的发展定位这一主题，形成了学院“十一五”建设和发展规划，明确了学院的办学定位和工作思路。第二轮主要围绕学院精神和办学特色这一主题，总结提炼了校训、校风、教风和学风，凝练了学院精神和办学特色。第三轮主要围绕推进教育教学改革、提高教育教学质量这一主题，进一步确立教学工作的中心地位，明确教学改革的目标和措施。第四轮主要围绕依法治校、规范管理这一主题，研究制定了219项规章制度，在全院上下营造依法办学、按章办事的浓厚氛围。在四轮教育思想大讨论活动中，大家交流思想，凝聚情感，经过不断的交流，构建了学院发展的共同愿景，并逐步将学院的共同愿景与教师的个人愿景互相融合，全院师生朝着共同的奋斗目标，努力进取，进而实现了学院与个体的共同发展。同时，由于师生员工亲身参与了学院建设规划、办学定位、办学特色和校园精神的讨论，因而，既增强了教职工的主人翁意识，又获得了更强的责任感，院内形成了一种齐心协力、艰苦奋斗的精神文化。

四、以管理制度的创新作为学习型校园建设的核心

学习型校园是一个以共同愿景为基础、以团队学习为主要特征的综合系统。根据学习型校园建设的目标要求，学院党委将管理的主要职责由原来的规范和统一，转变为引导和促进，对制度管理的功能进行了重新定位，以管理制度的创新作为学习型校园建设的核心内容。

学院党委在深入调研、集思广益的基础上，逐步制定并完善了一整套切合学院实际的管理制度。2014～2014年，学院从工作实际需要出发研究制定了219项规章制度，按照党政管

理、教学科研、学生工作汇编成册。2014年上半年，学院在深入学习实践科学发展观活动中注重制度创新，认真做好制度“废、改、立”工作，修订和新建了274项规章制度，形成了较为完善的制度体系。学院党委通过建立考核评价体系，明确任务要求，实行目标管理，将关注的视角更多地投向如何引导教师关注自身生存状态、关注自身的专业发展，激发教师的学习意识与愿望，保持学习的动力，为教师的发展提供有力的物质和精神支持，为学习型校园建设提供有力的制度保障。

五、以教师人际文化的构建作为学习型校园建设的着力点

多年来传统的封闭式教学，使教师之间形成了一种竞争关系，教师的防范心理较强，教师的个性受到压抑。在学习型校园中，学习不仅是一种教育方式，更是一种生存方式。构建合作、理解、信任、互助的教师人际文化，对学习型校园的形成和发展具有极其重要的影响力。四年来，学院通过成立课题研究组、教学团队、项目组和课程组等各种形式的团队，通过组织专题研究会和教学经验交流会等多种形式的合作学习活动，不仅解决了实际教学中的重点和难点问题，提高了教师的专业水平，更重要的是在这样的氛围中，让教师感受到团队的力量，学会了资源共享，学会了人际合作。全院形成了合作共享、互相欣赏的人际文化氛围，真正让教师体会到集体的强大，体验到被人需要被人欣赏的快乐，感受到成功的幸福。

六、以环境的改善作为学习型校园建设的基础

创设一个良好的学习环境，为教师的学习提供最大的便利，是学习型校园建设的物质基础。学院加大图书馆资源库的建设力度，方便教师网上学习；通过改革教学常规的检查方式及要求，尽可能减少无效劳动，为教师的学习腾出时间；通过配备教师专业阅览室，为教师配备笔记本电脑，使教师时时处处都能学习；通过为各种教学团队提供一定的自由支配的资金，让团队的学习有更多的自主性。教学中，学院充分发挥“基地—教学”“基地—科研”中“基地”的作用，选派教师到企业第一线从事本专业实际工作，深入企业进行产品开发、技术改造和员工培训等工作。同时，聘请企业的高级技术人员作为外聘教师，建立一支兼职教师队伍，让他们参与教学、指导学生实践和学院的科研工作，一方面提高学院的整体教学和科研层次；另一方面加强学院与企业的联系，为学习型校园建设打下坚实的基础。

四年来，学院通过学习型校园建设带动事业的全面发展，成绩显著。学生的面貌、教职工的面貌、学院的面貌都发生了令人瞩目的变化。2014年12月7日至9日，学院接受江苏省委教育工委基层党组织建设工作考核，获优秀等次，这标志着学院党建工作跃上了一个新的台阶，学院各项事业蓬勃发展。

［参考文献］

［1］陈之芥.演绎学校品质的发展之路——学习型校园整体构建的初步设想［j］.教育发展研究，2014（1）.

［2］徐峰，闫研.加强学习指导体系建设，促进高校创新型人才培养［j］.现代教育管理，2014（12）.