小学校教学教研工作汇报范文

多年来，神池县实验小学在上级主管部门的关心和大力支持下，在学校全体师生的共同努力下，坚持以人为本，树立“和谐治校、质量立校、科研兴校、特色强校”的办学理念，不断强化学校内部管理，着力推进教师队伍建设；在教研教学方面我校更是以“积极构建有效课堂，努力提升实践能力”为主题展开一系列教研教学活动，为进一步提升学校办学水平和提高教育教学质量打下了良好基础。教育教学质量也在逐年稳步提升，现将学校在教学教研工作方面的主要做法汇报如下：

一、学校基本情况

实验小学是1984年经省教育厅批准由城关八年制学校更名成立的。1995年成为省级示范小学，2004年再次授予省级义务教育示范学校，也是我县唯一的一所省级示范小学，现规模为三规制，教学班19个，学生689名，教职工101人。其中专任教师为72人，其中本科45人，大专27人，大专及以上学历达100％，省、市骨干教师、学科带头人、教学能手17人，县十佳教师、教学能手27人、教师队伍中青年结合，基本功底强，专业知识丰富，才艺、特长突出，获省、市优秀教师、先进等称号者占30％以上。我校连续多年在质检考试中取得了全县第二的好成绩，同时也被评为神池县教育战线先进集体、文明单位、红旗大队、金融建设与诚信教育示范学校，被市评为教育战线先进集体、少先队基础设施建设先进集体、校园文化艺术节先进集体、少先队红旗大队、科技创新先进集体、中华魂读书活动先进集体、校园足球活动先进集体；获得省德育基地、文明学校、依法治校示范校、平安校园，全国中小学作文竞赛先进集体、少先队工作银奖等殊荣。

二、教学教研工作回顾

（一）、总体思路

在狠抓教学常规工作的同时，积极开展以“生本教育”为主线，以“六种课型”为载体，深化课程改革，创新教学模式，遵循教育教学规律，科学传承、合理借鉴、有效融合、积极创新，发挥教学研究、教学管理、科研引领、资源开发、经验推广、教学服务的六大教研职能的教研教改工作，总的来说就是紧紧围绕全面提高教育教学质量这一中心开展工作，致力研究、引导、锻造基础教育小学根基，深入反思、凝炼、提升，为我县基础教育可持续发展和提升奠定坚实基础。

（二）、目标任务

1、课堂教学改革要有新举措。以“全员参与、自主学习—教师主导、合作探究—精讲点拨、思维活跃—检测巩固、当堂达标”为载体的课堂教学流程和有效教学策略，以自主、合作、探究学习为重点，全面构建“以生为本”高效课堂。

2、教育技术现代化要有新提高。运用“现代教育网”平台优势，结合多媒体应用，改革备课方式，尝试优课、微课、晒课等元素在课堂中的应用。

3、教学教研管理要有新突破。强化教学常规管理，实现不同年级教学管理的规范化、精细化、品质化。

4、特色科目教育要有新亮点。深入推进写字、阅读、基础英语、舞蹈和足球等新型课程，打造特色学校，提高办学品味。

5、骨干教师引领要有新成效。教学能手与新教师结对帮扶，每名县级及以上教学能手至少带一名新手，提升教师执教能力。

（三）、主要做法

1、不折不扣落实常规教学，让常规教学工作成为贯穿学校中心工作始终的生命线。

一是强化监控。要求校长、主管教学的副校长、教导主任要经常推门听课，及时把握教学动态，同步了解教师的备课和学生作业情况，一学年校长听课均在40节以上，教导主任在30节以上。教导处、各年级组定期进行课程进度执行情况的督查，有效规范教师的教学行为，切实上好每一节课。

二是注重细节。教学六认真，环环相扣，缺一不可。备好课是上好课的前提，坚持同轨教师集体备课、学科教研组集中业务辅导制度。针对作业的设计进行研讨，提高练习的针对性。对于作业设计、批改，要求每位教师要认真对待：力求科学、客观、有效，严禁以罚做作业来变相体罚学生；作业做到“四精四到位”：即“精选、精讲、精练、精批”、 “练习到位、批改到位、讲评到位、订正到位”，有效提高学生作业的质量。

三是总结反思。他每学期至少要组织四次教学工作检查，三次教学质量分析，每次做到小结、通报、整改措施、跟踪反馈“四落实”，适时召开一月一次的教学例会，期中教学学情分析会，排查问题、总结得失、鼓舞士气、明确工作要求、布置工作，取得了实实在在的效果。如今，坚持教学“六认真”已成为实小教师的自觉遵守的规则。

2、不折不扣推行“生本教育”，让“生本教育”课堂模式成为提高学校课堂教学效率的主力军。

（1）、实施高效课堂，持续推进课堂教学改革，针对学科特点，以“生本教育”为基础，深化自主、合作、探究教学方法研究，在各学科深入开展有效教学方法、高效教学模式的推广与应用，实施“全员参与、自主学习—教师主导、合作探究—精讲点拨、思维活跃—检测巩固、当堂达标” 的课堂教学流程和有效教学策略，全面构建高效课堂。

（2）、组织广大教师认真总结以前的成功经验，掌握其理论，理解其精髓，借鉴其方法。

①全体教研组长、各科骨干教师要做学习的排头兵。带头学、带头写、带头讲，为全校师生做出学习的榜样。同时相关包组领导要到各教研组具体进行指导。

②各教研组长组织本组教师依据学科特点进行“生本教育”理论学习和经验探讨。搜集有关知识经验，力求全面了解和掌握其理论方法，作为我们进行“生本教育”课堂教学改革的指导和借鉴。一是侧重于对“生本教育”课堂教学成功经验中学生观、教学观、学习观和人才观的认识与实践，二是对“生本教育”课堂教学中学生自主学习模式的实践，三是不断加强学校内部管理，不断提高教师的教育教学素质。

（3）、在学习总结提炼一学期经验的基础上，提升出富有我校特色的生本教育课堂模式，培养一支适应教育教学改革、具有较高执教能力和业务素质、具有一定科研能力的教师队伍，在三年内做出成效，探索一条实验小学课堂教学改革创新之路。

3、不折不扣推进“六种课型”研讨，让六种课型研讨成为促进全校教师专业化成长的主战场。

六课型研讨一直是我校教研教改活动的主要形式，近几年来我校的教研重点仍放在如何提升课堂教学效率的研究上。我们要坚持以课堂为阵地，以六种课例（摸底课、示范课、提高课、公开课、移植课、常态课）为载体，以研促教，提升教师教学水平，旨在提高教师课堂教学水平，全面提升教育质量。六种课型既相互独立，又相互联系。它们之间层层推进，不断深入。为求项活动有效务实。

（1）、摸底课

 每学期初我们都要结合上学期“生本课堂”推广的实践经验，开展“生本教学”摸底课课例研讨活动，一般都是让新任课和新调入的教师讲，让他们在讲评课的过程中学习新的教学理念和方法并运用于教学实践，同时在教学过程中，不断锤炼自己的教学技艺，提升教学效率，使其迅速成长为我校的生力军，主力军，并在我校“以学生为主题”的探究之路上起到引领、示范作用。

时间安排：第二周  

组织形式：分两步，第一步对新调入本校的年轻教师进行针对性听评课，要求在课堂上充分运用新的教学理念、模式，有自己的风格。第二步由校委成员以及教师代表组成一个评课组，对做课教师的课堂教学进一步分析，指出可供众多教师学习的地方，并提出改进意见，探究改进我校的“生本课堂”。

（2）、示范课

即从县校模范教师中选出做课人选, 给有上进心、有一定教学经验、有悟性的中青年一线教师提供一个操作性强，有借鉴价值，能有效提高教学质量的参考。发挥他们的带头影响和教研辐射的作用，带动各科的师资队伍的成长与发展。同时有培养了新教师，让他们一年基本规范，二年站稳讲台，三年教有所长。

（3）、 提高课

即老年教师模范，中年教师示范，青年教师规范。以活动为契机，结合听课活动，发掘、培养年轻骨干教师，并提供平台给予锻炼的机会，壮大优秀师资队伍，使学科教师业务素质和综合素质有所提高。

（4）、公开课 

即运用不同的形式在不同的范围向广大教师汇报展示并广泛介绍其中好的教学经验和教学方法，深入研究其教学理念、方法、特点，提高展示者自身的教学水平。导教师逐步学会把对好课的感受、体会、心得提升到对其指导理念的共识和支撑理论的认识上来，帮助教师搭建一个更有助于交流、提高、创新教学平台，促进生本教育教学模式的全面推行。

（5）、移植课

   结合 “生本课堂”推广的实践经验和外出培训的教师开展“生本教育”课例移植活动，让年轻教师学习新的教学理念和方法并运用于教学实践，同时在教学过程中，不断锤炼自己的教学技艺，提升教学效率，使其迅速成长为我校的生力军，主力军，并在我校“以学生为主题”的探究之路上起到引领、示范作用。

（6）、常态课

也就是所谓的推门课。它贯穿本学期始终，对我校全体教师进行不定时的推门听课活动。作为局教研室确立的我校研讨课题，此项活动在我校已经扎实有效地开展了八个学期，收效良好。

总之，通过六种课例的相互渗透，相互促进，并通过各种课例后的精评细雕，全面提升我校教师的课堂执教能力。充分发挥名师人选、教学能手、优质课获得者、高级教师和骨干教师的榜样激励效应，发挥局教研室和校教研组的教学研究和教学示范带头作用，发挥优质教育资源的辐射拉动作用。

4、不折不扣提高教材课标研读水平，让课标研读、讲座、说课等活动成为推进教学教研常规学习和研究的支撑点。

每学期周四的教研常规活动日进行教学研讨（评课、讲座、说课、反思），充分利用各教研组集体活动的契机，组织广大教师进行新课标的深入学习、研究课标，提高教师解读课标的能力，准确把握教材、吃透教材、运用教材的能力，促进教师专业成长。各组要结合教材分析、课堂教学、典型课例进行互动研讨，增强教研的针对性和实效性。同时尝试让40岁以下的教师进行说课比赛，以提高教师对教材、学情的准确把握。

5、不折不扣开展特色教育活动，让特色活动成为丰富校园文化，提升学生综合素养的主阵地。

我校本着“因材施教，开展特色活动；全面发展，提升教育质量”此理念组织开展舞蹈课、书法课和阅读课等多种形式的特色教育活动，特别是一二年级新开设了基础英语课，这样既丰富了学生校园生活，发挥学生特长，又提升了学生综合素养。班级要以班为单位开展班级特色活动，预设立专门的活动教室、场地，活动由政教处统一负责，并监督评估各班、各组的活动效果。队员由专职教师在各班精挑细选。此外，没有参加校级活动的同学留在本班参加班级专项活动（因班而异，包括朗诵、下棋、剪纸、讲故事等）。

（五）、不折不扣开发校本课程，让校本课程成为促进经典诵读、打造书香校园的主课堂。

我校在抓好大三门（语数英）和小五门（音体美科品）的基础上，围绕课程改革大力开发校本课程、继续在学生中开展“传统文化与语文教学”有机结合活动，就是想抓住小学阶段“阅读黄金期”，以填补“阅读饥饿期”，重点在提高阅读兴趣、阅读习惯上加强培养。发挥学校图书室、教室图书角等功能，为学生提供充足的阅读资源。创新阅读策略，扩大阅读范围，实行自主阅读与组织阅读相结合、读书活动与课堂教学相结合、校内阅读与家庭阅读相结合，形成“大阅读”格局，为此特购进一批丰富的图书并下发至学生手中，要求让学生带着问题去读，在每学期以讲故事、写心得等形式验收此项活动的开展效果。不仅进一步提升学生文化品位，促进教育内涵发展，而且可促进我校小学语文教学的研究向纵深发展。学校利用“庆六一”和“迎新年”等活动举行古诗词知识竞赛活动，开展读书活动和读书评优活动，深入推进语文主题学习，开展晨读、经典诵读等读书活动，适时组织学生写字、诵读、读书明星、演讲、等成果展评活动。

（六）、不折不扣实施教师专业提升工程，让“一师一优课”、“一课一名师”活动成为学校评优课、选名师的主方向。

建立完善“校-县-市-省-国家”六级教师专业发展阶梯体系，完善优质课、教学能手、学科带头人评选机制。依托“一师一优课”和“一课一名师”活动为载体，自下而上开展以课堂教学研究为核心的同课异构、网上晒课、网络直播等活动，通过“晒课”和“赛课”，评选出“优课”，向上级业务部门推荐，引领教师不断提升专业素养。倡导教师读书、学习、研究、思考、写作，不断提高专业阅读能力、研究能力、思考能力、写作能力，鼓励教师成名成家。开展名优教师教学叙事评比、业务技能培养、展示活动，组织青年教师课堂教学大赛、说课比赛，发现、培养、推介典型教师，为名优教师树立成就感和归属感，以此激励青年教师的成长。

以上就是我校在教学教研工作上的一些主要做法，虽然做出了一些成绩或者说取得了一些成果，但也存在许多问题和困惑，比如说部分学科、部分年级的教学成绩还有待提高、一些教师的专业能力还有待提高等等，所以教学教研工作对我们来说还是一种起步，一种开端。面向未来，我们将继续积极倡导全新的教育教学科研理念，努力开拓办学新思路，多找差距，多做研究，群策群力，带领全体教师认真进行教育科研，不断做出新的成绩。