困境儿童成长活动方案范文

（一）活动名称

净月区“探索科学·助燃梦想”净月区重点青少年创新思维培养主题中小型活动

（二）活动背景

经走访净月区重点青少年时发现，净月区彩织街道园丁社区、净月街道丰裕社区、新湖镇等地残障青少年、贫困青少年较多，有的社会生活适应能力困难，在校学业困难，有的被同辈群体排斥，有的在家不被自己的家人接纳，经了解他们渴望有正常的人际交往，这些青少年由于身体条件或者家庭条件限制，没有机会接触新事物和了解科学，缺乏相应的平台与机会。与同伴群体交流的机会也较少，为更好的关注关爱净月辖区残障青少年、贫困青少年，长春市吉达方舟社会工作服务中心计划开展“探索科学点燃梦想”净月区重点儿童科技手工制作活动，为这类群体青少年提供平等的学习科学，了解科学的机会，让他们尽可能的开拓视野，培养兴趣爱好，促进他们社会技能的提高及社会性的发展，实现个人发展。

社会学习理论社会学习理论是由美国心理学家阿尔伯特·班杜拉（AlbertBandura）于1977年提出的。它着眼于观察学习和自我调节在引发人的行为中的作用，重视人的行为和环境的相互作用。因此我们在本次活动为儿童提供观察学习的机会与好的榜样力量，在行动中培养儿童友爱奉献互助的志愿精神。

（三）活动目的及目标

目的：提供平等的交流平台，共同做游戏的同时，能培养兴趣爱好，开发新思维，让重点青少年尽可能的参与社会互动，促进他们社会技能的提高及社会性的发展，实现个人发展。

目标：1.80%的青少年认识至少1名新朋友，拓展社会支持网络；

2.80%的青少年在活动中培养创新思维，科学探索精神；

3.在活动中使部分困境青少年进行社会交往融入。

（四）活动对象

净月区6--16周岁残疾和贫困青少年、普通青少年

（五）日期及时间

2023年4月22日上午

（六）活动地点

净月区丰裕社区图书馆