幼儿语言活动《一去二三里》教案(新版多篇)范文

(作者:zhc08时间:2023-07-02 09:18:35)

【引言】幼儿语言活动《一去二三里》教案(新版多篇)为好范文网的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。

幼儿语言活动《一去二三里》教案(新版多篇)

幼儿《一去二三里》教案 篇一

【活动目标】

1、初步学习朗诵古诗《一去二三里》,理解诗歌的意境,体验数字诗的趣味。

2、用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。

3、增进对中国古代诗歌的热爱,提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。

4、能分析古诗,培养想象力。

5、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

【活动准备】

1、一到十的汉字卡片。

2、《一去二三里》ppt课件。

3、古诗联唱伴奏音乐。

4、积木两块。

【活动过程】

一、教师创设情境,激发幼儿学习古诗的愿望。

教师出示一到十的汉字卡片,引导幼儿认读。

师:你们认识这些字吗?我们一起来读一读吧!

古时候啊有一个诗人很伟大,他把这十个数字啊写到了一首古诗中,老师把这首古诗读给你们听,请你们找一找这十个数藏到了哪里。这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。

二、教师引导幼儿欣赏古诗。

师:你听到诗歌中都有哪些数字?猜猜这样的诗又叫什么诗?(强调这样的诗又叫数字诗)

师:老师再来读一遍这首古诗,请你找一找,除了有数字,你还听到诗歌中说了什么呢?(幼儿自由讲述)我们一起来看图说一说吧!

师:小朋友们请你们仔细看一看,说一说你都看到了什么呢?

有房子。哦,这些房子里可能都住着人家呢,这儿有四五家人家,仔细看这些房子上还有什么啊?对,是烟囱,做饭了,烟囱里就会飘出白烟。想一想,诗歌中是怎么说的啊?不记得没关系,老师再来读一读这首诗歌,请你找一找,哪一句写的是这些有烟囱的小房子,(烟村四五家)这些房子错落有致,可真漂亮!

这幅图上还有什么啊?远处好像也有房子呢!这些房子它的屋顶是尖尖的呢,这样的房子叫亭子,来我们一起读一读。诗歌中是怎么说的呢?(亭台——六七——座)对啊,亭子我们说是一座一座的。这些亭子可真古朴美丽!

对啊,这边还有大树呢,这些大树枝繁叶茂。大树底下遍地盛开着美丽的花朵。诗歌中是怎么说这些美丽的小花的?(_十枝花)

好,现在请你来做一朵花儿,美美地开着。

图上还有两个小朋友,你觉得他们在干什么?他们看到小山村的美丽风景啊,可能决定去逛一逛,瞧一瞧。这么美的风景他们一走就走了多远?诗中是怎么说的?(一去二三里)。是的呀,天气真好,我出门走走、逛逛,不知不觉啊就走了二三里路,看到不远处的小村庄里,有四、五户人家已经冒起了炊烟。我走着走着,又看到路边有六、七座古朴美丽的亭子,嗯?什么东西可真香啊!原来是路边开着许多美丽的小花呢!

师:这幅图画真美啊!《一去二三里》这首古诗说的就是图上的意思,诗人用短短的四句话说出了这么多的意思,可真了不起。现在我们来试着朗诵这首古诗吧!(孩子朗诵古诗一遍,强调题目要念,题目和古诗第一句一样)

教师提要求:我们朗诵古诗的时候要慢一些、这首诗写出了这么美丽的景色,那你看到美丽的景色心情是怎么样的啊?那我们就用愉快的心情来朗诵这首古诗。(孩子朗诵古诗第二遍)

小朋友们读的可真好,诗中说了烟村、亭台、花朵,我们可不可以用动作来表示他们呢?我们来试一试好不好?一去二三里可以怎么做呢?

——(孩子试着做动作)那烟村四五家呢?下面又是哪一句啊?准备怎么做?最后一句呢?(孩子朗诵古诗第三遍,边念边做动作。)小朋友,古人可真了不起,他们表走边看美丽的风景让他情不自禁地发出了感叹,一首诗就出来了。现在啊,老师就请一个小朋友来做一回小诗人,一边走一边来朗诵这首古诗。(引导幼儿做动作,读出古诗韵味。请一到两个孩子表演。)

嗯,他可真的很像一个小诗人呢!

三、教师用多种游戏的方式帮助幼儿朗诵诗歌,体会诗歌的韵律之美。

师:小朋友,古诗我们慢慢读来还真有一番味道呢!其实呀,我们还可以变一种方式来读古诗呢!还记得我们之前唱过的《静夜思》吗?我们就把它唱出来吧!

现在我们来试试用静夜思的曲调来唱《一去二三里》吧!

嗯,小朋友们唱的可真好,这样唱出来又是一番味道呢!

我们还有更多的方法来读这首古诗,小朋友们你们看老师还可以怎么读这首古诗。(教师边用积木打着拍子边朗诵诗歌)

原来古诗有这么多种有趣的朗诵方法,小朋友们可以下课之后试着用老师这样打拍子的方法读古诗,你也可以想想还可以用别的来朗读今天学的这首古诗!

教学反思

幼儿可以愉快,舒畅地朗读古诗,使幼儿很快地认读汉字:一,二,三,四,五,六,七,八,九,十。幼儿接受能力很快,教师也顺利完成这次活动,基本达到教学目地。

小百科:“一去二三里,烟村四五家”两句是一种线状的视觉印象,“一去”做水平运动,”二三“虚指数量多,炊烟袅袅呈垂直状态,“亭台六七座,_十枝花”两句变换为点状视觉印象:亭台座座,鲜花朵朵。

幼儿《一去二三里》教案 篇二

【学习目标】

1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识笔画“横”。

3、正确,流利地朗读课文,背诵课文。

4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。

【教学重点】

识字写字。

【教学难点】

辨别“八”“入”。

【教学方法】

比较记忆法、以读代讲法。

【教具准备】

课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

1、复习:

复习六个复韵母(ai ei ui ao ou iu)五个整体认读音节(zhi chi si yi wu)和三个音节(jia zuo hua)。

2、激趣导入:

同学们,前面我们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学了不少汉字。从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快了的向识字王国出发吧!

二、观察图画,揭示课题

1、看图说话:

图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?说了些什么?

2、出示课题:

有一首诗歌,说的就是这幅图。

(出示课题“一去二三里”。)

3、指名读课题:

谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

4、结合具体实例,引导学生理解“里”。

三、图文结合,初读课文

1、教师范读课文。

2、图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。

3、放慢语速范读,学生轻声跟读。

(两遍)

四、自读课文,学习生字

1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。

2、用不同符号分别标出会读的字和不会读的字,同桌互帮互学。

3、全班交流:

在这篇课文里,你已经认识了那些字?是怎样认识的?

(表扬能自主识字的学生。)

4、教学生字:

⑴ 读一读:

(出示12个生字(带拼音),指名读,开火车读,全班齐读。)

(重点引导学生读准“四、十、三”。)

(变序抽取12张生字卡(不带拼音),开火车读,小组读,全班齐读。)

⑵ 摆一摆:

人人动手,把12张字卡分成两类摆一摆。

小组交流:说说为什么这么摆。

(“一”至“十”是数字,“去”与“里”不是)。

全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式),请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。

五、朗读感悟

1、把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌相互读,指名读,全班齐读。 (相机指导“一”的变调。)

2、把课文读得有感情,有韵律,了解诗意:

⑴ 小朋友在读这首诗的时候,眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细,眼前看见的景物也就越多。

⑵ 根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解:

四五个冒着炊烟的村子;

村里有四五户人家,还冒着炊烟。

⑶ 请小朋友看图,读读诗句;读读诗句,再看看图。

⑷ 请两位小朋友合作,一位读诗句,一位指图。

能用手势表示“一去二三里”的意思吗?

(点明:“一去”,即一路走去的意思。)

还有什么问题?

⑸ 男女生分别齐读。

3、课间活动:数数歌。

六、认识田字格,知道书写“一”

1、认识田字格:

2、

⑴ 谈话激趣:

小朋友,我们已经知道了四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢?

(出示田字格。)

这就是生字的家。

(我们叫它“田字格”,请学生说一遍“田字格”。)

⑵ 引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格:

拍手读儿歌:“田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

3、指导书写“一”:

⑴ 教师介绍笔画名称“横”,范写“一”,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。

⑵ 学生描一个,写一个,教师巡视;讲评后学生再写。

第二课时

一、巩固生字

1、我会认:

变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。

2、我会记:

小组讨论:你是怎么记住这些字的?

(全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记;重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。)

入──捺在撇上住。

八──撇捺要分家。

3:我会用:

⑴ 摘苹果说词语或句子:

出示苹果树图(上面挂着12个苹果,每个苹果后有一个生字)。

指名摘。摘到后,领大家正确的读两遍,再连读诗句。

⑵ 选生字卡填空。

(图文对应)

⑶ 我们来做游戏吧,看看图,找到生字卡片贴一贴,再拼拼,填对读对的就是小老师,黑板上有五幅图,请仔细根据图意选择生字卡片填空:

kuai tian pian gua tiao yu duo hua ge qiu ( )块田 ( )片瓜 ( )条鱼 ( )朵花 ( )个球

二、配乐诵读全诗

1、给诗加上题目,并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

2、自由配上动作背诵课文。

(指名背诵,小组背诵,全班齐背。)

3、背诵全诗,并设问:

⑴ 小朋友都能背这首诗,真了不起,那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢?

这个小山村热闹吗?

⑵ 你来到这个小山村,觉得它美吗?

⑶ 总结:

小山村真美,请小朋友一起背,就好象走进了小山村。

三、指导书写“二”“三”

1、观察课文中田字格的范字。

2、说一说:通过观察,你发现了什么?

(引导学生从横的长短及在田字格的位置来说。)

3、教师范写“二”“三”,边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。

(教师巡视,个别指导。)

5、讲评:

(讲评后,学生继续练写。)

四、扩展活动

1、把课文背诵给爸爸妈妈听。

2、跟好朋友一起说饶口令,比比谁读得又准又快:

饶口令

四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,

要想说对十,舌头别伸直,要想说对四,舌头碰牙齿, 要想说对四和十,多多练习十和四。

五、作业设计

1、今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找,说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字,比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌,家里的日历、报纸„„比比看,看谁找得多。

2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。

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