幼儿园中班科学活动教案（多篇）范文

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幼儿园中班科学活动教案 篇一

活动目标：

1.通过看看、品品、听听、玩玩了解花的用途。

2.创造性地设计花的礼物，使幼儿进一步萌发爱花、护花的意识。

3.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5.使幼儿对探索自然现象感兴趣。

活动准备：

1、场地布置(花仙子的花园)

2、金银花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵装饰品、春姑娘图片、花朵头箍、纸、记号笔。

活动过程：

观察环境，引出主题―观察尝试，操作发现―自我创造、描述构思―情感激发

一、观察环境，感知花的美

1.带入场地：今天我们去花仙子的花园玩，好吗？

2.观察环境：你们觉得花仙子的花园怎么样？为什么漂亮？

看见花你感到怎么样？

二、观察、品尝、发现、感知花的用途

2.幼儿观察、品尝花的礼物

(1).提问：你们认识这些礼物吗？它是怎么用的？

(2).教师和幼儿一起说说、尝尝、戴戴、喝喝、用用花的礼物。

3.逐个提问：这是什么？可以用来做什么？

4.小结花的用途

提问：花还可以做什么？

(1).做药(2).可以吃(3).泡茶喝(4).用花做好看的装饰品(5).清香空气(6).可以美容……

三、创造花的艺术品

1.观察花仙子的花朵头箍：花仙子的礼物你喜欢吗？我也用送点礼物给花仙子。我的头箍是用什么做的？

2.提出创造的要求：你想不想用花做礼物送给别人？后面老师准备了纸笔，请你们把自己想做的花的礼物画下来。等下说给大家听，你做了什么花的礼物，准备送给谁。

3.幼儿绘画：花的礼物

4.幼儿描述自己的创造。

四、情感激发

你觉得花的用处多吗？我们应该怎样对待花？(环保教育)

幼儿园中班科学优秀教案 篇二

活动目标：

1、了解同一种东西在水里可能会浮也会沉。

2、学习寻找让东西浮起来的方法。

3、培养解决问题的能力。

活动准备：

胶泥若干、玻璃弹珠、卡纸、屈别针若干、桂圆若干、水、水杯、盆、小空塑胶瓶若干、吸管若干、盐、糖。

活动过程：

一、故事导入

教师讲述故事：从前，有一位魔法师，他住在一座魔法城堡里。他的城堡四周围着一条水沟，使城堡和外界隔离，不准外人进入，可是总有许多人慕名而来找这位魔法师。所以在城堡的水沟外，每天都有一堆人等候，希望有一天魔法师能够大发慈悲，可以收他们做徒弟。

于是，有一天魔法师设了三道关卡。他说如果有人闯过这三道关卡，就可以收这个人做徒弟，否则，就施展魔法把他们摔得鼻青脸肿……

现在，老师就按照魔法师的方法设立了三道关卡，请小朋友来进行闯关，看看谁是最聪明的宝宝。

二、介绍材料，提出操作要求

1、在教室两边设立三个关卡

（1） 水盆中有沉在水里的玻璃弹珠，旁边有纸、胶泥等魔法物。

（2） 水盆中有沉在水里的屈别针，旁边有空塑胶瓶、吸管等魔法物。

（3） 水杯中有沉在水里的桂圆，旁边有糖、盐等魔法物。

2、将幼儿分成两组分别在两边的关卡。

请幼儿开动脑筋看如何让沉在水底的物品浮起来，你可以利用旁边的魔法物进行帮助。哪一组闯关成功就是“聪明宝宝队”。

三、幼儿操作，教师巡视，确认物体是否浮起来 ，是否闯关成功。

操作后谈话：你闯关成功了吗？过了几关？你是如何做的？

让闯关成功的幼儿介绍其方法。

四、鼓励幼儿再次操作

听了小朋友的介绍，你再去试一试好吗？

五、老师带上魔法师面具给每位闯关成功的幼儿贴上奖牌 ：“恭喜小朋友闯关成功，小朋友真聪明，魔法城堡欢迎你们，你们将在这里学到更多本领。”

幼儿园中班科学教案 篇三

活动目标：

1、进一步认识眼睛的形状、颜色、位置及功能。

2、认识保护眼睛的方法。

3、知道看东西需要光线。

4、复习红色、黄色和绿色。

5、认读“眼”字。

活动准备

红色、黄色、绿色的物品。

眼罩。

小镜子、没有五官的脸谱、彩笔。

识字图卡“眼”（见教具）。

与眼睛有关的图书。

活动过程：

1、老师出示红色、黄色、绿色的物品，请幼儿蒙着眼睛触摸物品，看看能否说出物品的颜色。

2、与幼儿一起讨论眼睛的功能，以及保护眼睛的方法。

3．大家一起欣赏上述物品美丽的颜色，过一会儿，老师把活动室的灯光调暗，并拉上窗帘，向幼儿提问能否看得清楚物品的颜色（有些幼儿可能怕黑，老师最好站在他身边）。

4、再把灯光调亮，与幼儿一起讨论能再次看清楚物品的原因，然后总结有光才可以看见东西。

5、请幼儿照镜子，观察自己眼睛的形状、颜色和位置，再在一个没有五官的脸谱上画自己的眼睛。（脸谱留待以后的活动使用。）

6、出示识字图卡“眼”让幼儿认读。

总结分享

请幼儿互相观察，说说彼此的眼睛有什么不相同。

活动评价

1、能说出眼睛的形状、颜色、位置及功能。

2、了解保护眼睛的基本方法。

3、知道有光才可以看见东西。

4、能认读“眼”字。

延伸活动

请幼儿到“全家福”区，观察谁的家人戴了眼镜。

活动建议

1、引导幼儿以多种方式认识保护眼睛的重要性，例如引导幼儿学习一些与保护眼睛有关的儿歌等。

2、邀请两位戴眼镜的家长来园，向幼儿介绍戴上眼镜的原因及带来的种种不便。

3、在图书角中投放与五官的汉字认读有关的图书，引导幼儿在生活中认读汉字。

幼儿园中班科学优秀教案 篇四

活动目标

1、探索用不同的方法使物体变长，并完整的表达自己的想法和做法。

2、能积极参与活动，体验成功的乐趣。

重点难点

重点：探索变长的方法；

难点：同样的材料及方法长度不一样。

活动准备

1、魔术棒一根；

2、报纸若干，雪花片、纸条、吸管（大小不一）、橡皮筋、双面胶、回形针、小夹子、A4纸、扭扭棒若干；

3、系好大夹子的架子两个。

活动过程

一、游戏导入。（2分钟）

出示可变长的教鞭。

T：小朋友们，今天老师给你们带来了一根魔术棒，我们来看看它会有什么变化。

T：变变变，变长了。

T：它是靠伸缩的方法，由短变得越来越长了。

T：老师今天还带来了一些生活中常见的材料，它们也想变得长长的。

二、幼儿自由操作，初步尝试变长的方法。（6分钟）

（1）介绍材料

T:我们一起来看看都有哪些材料？（＜www.haoword.com＞雪花片、纸条、吸管、橡皮筋、双面胶、回形针、小夹子、A4纸、扭扭棒）你们能想办法帮助它们变长吗？请听操作规则

（2）规则：

1、请小朋友们到后面的桌子上自由选择材料，想办法让它变得长长的，并将完成的作品夹在架子上。

2、音乐声结束后将多于材料整理好后轻轻回到自己的座位上。

3、操作结束后要给大家分享，你是用什么方法让什么材料变长的？

T：让我们行动吧！

（3）分享交流玩具宝宝变长的方法。（5分钟）

T：小朋友们都好厉害，想办法让这么多材料宝宝都变长了了。谁来给大家分享一下，你是用什么方法使什么材料变长了？（幼儿自由回答，幼儿不会用准确的词表达出来可以引导幼儿做出动作。引导幼儿完整的讲述）

T：这位小朋友用拉的方法使吸管变长了，还有用不同的方法使吸管变长的吗？给大家分享一下。

T：你用插的方法使吸管变长了。不错哦，方法不一样呢。

T：你用扭的方法将扭扭棒的两端扭在一起使扭扭棒变长了。

T：你用双面胶把纸条两端粘在一起，使纸条变长了。

T：用夹的方法使小夹子变长了。

T：用插和拉的方法将吸管和扭扭棒变长了。

小结：

小朋友们用插的方法使雪花片变长；用扭的方法将扭扭棒变长，还用撕的方法将A4纸变长了，用拉的方法将吸管变长了。你们的方法真多，但是它们都是在同伴或其它材料的帮助下变长的，接下来老师要请小朋友玩一个挑战游戏，有信心完成任务吗？

三、幼儿再次实验，不借助材料使物体变长的方法。（7分钟）

（1）尝试探索不借助材料变长。

T：老师这里有很多过期的废旧报纸，它也想变得长长的，你们有办法让它在没有任何材料的帮助下变长吗？

T：你觉得用撕的办法可以使它变长，那你来试一试？

T：我们和原来的报纸比一比，他的方法有没有使报纸变长呢？怎么撕才能使报纸变长呢？撕开的这一条如果不断掉，会不会更长呢？

T：哦，不撕断可以让报纸变长。你的方法太好了。那它还能变得更长吗？你们再去试一试，看谁的方法最好，让报纸变得最长？请听操作规则

规则：

1、请小朋友每人拿一张报纸在桌面上进行操作，作品完成后将作品夹在架子上。

2、音乐声停止后整理好桌面和地面，悄悄的回到自己座位上。

3、操作结束后，给大家分享，你是用什么方法使报纸变得长长的？

（2）再次分享，教师总结。（5分钟）

T：哇，看看你们的作品，像好多长长的……小蛇一样，你们是用什么方法将报纸变长的呢？

S：撕的方法。

T：咦！孩子们！为什么你们使用的方法都是一样，但撕出来的长度却不一样呢？

S：横着撕的，竖着撕的，撕断了。沿着报纸的边一圈一圈的撕，长边和短边一起撕，不断掉。

小结:原来同样是撕的方法，如果长的一条边和短的一条边一起撕，不断掉，会越撕越长，或者沿着报纸的四条边一圈一圈的往里撕，也会越撕越长。撕的方法不一样会影响纸条的长度，那还可以怎么撕会让它变得更长呢？小朋友下来可以继续去探索，把好的方法记录下来跟大家分享。

四、活动延伸。

T:小朋友们，刚才撕了这么多纸条，我们把它收起来，想想可以做什么呢？哦，揉在一起像什么？纸球。我们还可以去玩纸球呢？那请小朋友们来搭火车，我们玩纸球去。火车变长了吗？怎样可以变长？一个接一个，长长的火车搭好，出发了，我们的纸球怎么变长？也可以一个接一个……

活动反思

本次活动的目标基本达到，在第二次探索中，老师在幼儿分享时忽略了个别幼儿一种材料多种方法的分享，如：运用到的撕、粘、扭完成的变长，使其幼儿的思维没有得到更好的拓展。在二次实验时老师的关键性提问中没有层次性，对于幼儿也就没有引导性。延伸活动环节没有让幼儿将撕出的纸条，收集动手制作成纸球，而是由老师在说，在示范做，也没达到废物再利用效果。

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