大班数学活动教案认识时钟（合集5篇）范文

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篇1：大班数学活动教案《认识时钟》

活动目标：

1、了解时钟的结构及分针、时针的运行规律。学会看整点。

2、发展幼儿的逻辑思维能力。

3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。

4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

活动准备：

1、幼儿人手一份硬纸片钟

2、动物手偶

3、实物钟

活动过程：

一、引入并简单认识钟及其作用。

1、引入并简单认识钟的种类及其作用。

教师调闹钟闹铃引入

提问：

⑴你们猜猜是什么声音？（闹钟的闹铃）

⑵家里还有哪些钟？是什么形状的？

（有闹钟，手表，挂钟和大座钟）

⑶钟有什么作用？

（钟不停的走，告诉人们几点了，人们就按照时钟上的时间进行学习休息）

2、简单认识钟面。

教师：今天老师也带来了一个钟，看看它是什么形状的？（圆形）请你仔细观察钟面上有什么？

总结：有两根针和12个数字。

提问：

这两根针有什么不同？（长度不同）

教师：他们都有自己的名字，长的叫分针，短的叫时针。我们在看看数字，

提问：

(1)正上面的是数字多少？（12）

(2)正下面的是数字多少？（6）

二、由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律。

教师：今天呀，时针和分针要进行依次跑步比赛，现在他们都摘在数字12的起跑线上了。请你们猜猜谁回赢？好，比赛就要开始了，预备—开始！（教师操作钟表）

提问：谁跑的快？（分针）

议论：分针和时针跑的时候，他们之间有什么秘密呢？教师反复操作。

总结：分钟走一圈，时钟走一格，这就是一小时。

三、认识整点。

教师：那么分针和时针指的数字又表示几点呢？别急，老师来告诉你。看钟的时候，先看时针，在看分针。当时针正指着一个数字时，分针有正指着12时，就表示“几点了”边拨钟边和幼儿一起“一点钟，两点钟，三点钟……六点钟”

拨钟的时候，一定要按照顺时针的方向拨，顺时针的方向就是钟面上的数字从小到大的方向。

四、请个别幼儿练习。

练习拨7点，8点，9点，10点……12点。

五、全体练习。

请幼儿按照一日生活时间表“早上7点起床，上午9点上课，中午12点吃午饭，下午4点放学，晚上9点睡觉”另外请小动物来检查。

六、游戏“老狼，老狼几点了”

1、讲游戏规则：老师扮演老狼，请小朋友来当小羊。老狼在前面问“小羊，小羊几点了？”老狼呢就双手拿着一个钟，然后拨的时间，小羊一起说几点了。如果老狼拨到6点，那就要吃小羊了。

2、请几名幼儿和老师先示范一次。

活动反思：

《认识钟表》这节课的目的旨在使幼儿认识时钟，能区分时针、分针，了解钟面上数字的排列规律，初步了解时针、分针的运转规律，认识整点、半点。为提高幼儿学习的兴趣，我采用课件教学，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。整节课堂上幼儿学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。

我用参观钟表店的方式引出课题，出示了形状、大小、颜色不一的时钟，引导幼儿充分观察钟面相同的地方有哪些，孩子们一下子就找到了，七嘴八舌的说开了，课堂气氛一下子就高涨了。

接着，我引导幼儿先观察并认识钟面上的1—12个数字，重点认识12、3、6、9这四个数字的位置。了解12个数字的排列规律，知道这些数字是按顺时针方向走。然后让幼儿认识时针与分针，让孩子们仔细看看这两根针有什么不同，根据指针的长短、粗细辨别时针与分针。并通过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关系，两根指针朝着一个方向走，叫顺时针方向，分针走一圈，时针走一格，通过演示，幼儿看得清晰明确，兴趣浓厚。

在认识整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面，让幼儿自己通过观察发现整点时时针在哪里，分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让幼儿巩固对整点的认识。然后我就请他们拿出学具“企鹅钟”听老师报时，他们来拨一拨整点，这一环节因为有了实际操作，幼儿大多掌握得较好。

活动的难点是认识半点，如何让孩子轻松掌握难点呢？我采用了对比的方法：让幼儿观察整点、半点两个时钟，孩子们大多说出了整点的时间，亦有个别幼儿说出了半点的时间，我就请他来说说‘你是怎么看出来的？’最后我再来引导幼儿自己小结：半点时分钟总是指向6，时钟指在2个数字的中间。对于究竟是几点半这个难点中的难点，我借助实物大钟边拨钟边解释：看现在时针在4和5的中间，那么时针已经走过的数字4，有没有走到数字5上，所以现在应该是4点半而不是5点半。当再出示课件请他们看看、说说几点半时，发现孩子们大多掌握了半点。接着又让幼儿看数字时间，自己拨一拨学具，帮助他们对于半点的巩固。

整个活动由浅到深、循序渐进,以游戏作引导,以幼儿操作为手段,让幼儿从感知入手,以多媒体、实物教学具为媒体,给孩子清晰、准确的概念。在活动中始终以幼儿为主体，在活动中遵循活动性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。

篇2：大班数学活动教案《认识时钟》

大班数学活动教案《认识时钟》

活动目标

1.了解钟面的构成，认识时针和分针。

2.初步感受指针的行走方向和行走关系，探索钟面上的“整点”和“半点”。

重点难点

重点：认读整点和半点。

难点：认读并能拨出整点半点。

活动准备

电子白板课件，人手一份纸片钟。

活动过程

一、谜语导入，引起幼儿兴趣

教师：滴答、滴答、滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡？请小朋友猜一猜谜底是什么？今天我们就一起来认识时钟吧！

二、认识钟面，初步了解分针、时针以及它们的运转方向和关系。

（一）结合课件，幼儿观察时钟，师幼交流。

1.教师：钟面上有什么？有几个数字？分别是几？

2.师幼共同手口一致点数钟面数字1～12，初步感知顺时针方向。

（二）认识时针与分针。

1.教师:钟面上除了数字还有什么?

2.教师:有几根指针?它们有什么不同?分别叫什么名字?

3.小结:又粗又短的指针叫时针，又细又长的指针叫分针。

（三）观看课件，初步了解分针、时针的运转关系

1.教师：时针、分针走得是一样快吗？谁走得快？它们是按什么方向行走的？（教师反复演示课件上的动态时钟）

2.小结：分针和时针按顺时针方向行走，分针走得快，分针走一圈，时针走一个数字表示1小时。

三、认读整点和半点

（一）认读整点。

1.提问：我们怎样认读时钟上的时间？

2.小结：当分针指在数字12就表示整点。时针指在数字几就表示几点。分针按顺时针方向走一圈，时针就走一格，也就是从一个数字走向下一个数字，代表已经过去一个小时。如：当分针指在数字12，时针指在数字1就表示1：00；当分针指在数字12，时针指在数字11就表示11：00 。

3.结合幼儿日常生活图片，巩固练习认读整点。

提问：图片上的小朋友在干什么？她是几点起床的？我们怎样用数字来表示7点整？（7:00）小朋友在干什么？是几点整？我们用什么数字来表示？（8:00）

4.教师和个别幼儿任意说整点，全体幼儿来拨。

（二）认读半点。

1.提问：当分针指在数字12就表示整点，当分针指在数字6又表示什么呢？

2.小结：当分针指在数字6，时针会指在两个数字的中间就表示半点。（出示表示半点的时钟）我们要看时针顺时针经过了哪个数字在前，就是几点半。如：当分针指在数字6，时针指在数字5和6中间，时针经过了数字5，5在前，就表示现在是5:30。当分针指在数字6，时针指在数字9和10的中间，时针经过了数字9，9在前，就表示现在是9:30。

3.幼儿结合日常生活图片，巩固练习认读半点。

提问：图片上的小朋友在干什么？他是几点半来上幼儿园？我们怎样用数字来表示？（7:30）小朋友在干什么？几点半睡觉？用数字怎么表示？（8:30）

4.教师和个别幼儿说半点，全体幼儿来拨。

四、游戏“我拨你说，你拨我说”。

1.教师：请小朋友找一个或两个旁边的小朋友，一个小朋友来拨整点和半点，另一个或两个小朋友来说出他拨的整点和半点是多少？然后交换。

2.教师观察指导幼儿“拨”和“说”整点、半点。

五、幼儿完成操作卡。

1.全体幼儿完成操作卡连线，个别幼儿白板互动连线。

2.集体验证结果。

六、活动延伸

我们拿着操作卡和时钟回教室拨一拨我们一天的作息时间，好吗？

活动总结

对于大班下学期的孩子来说，认识时间十分重要。因此，我设计了此次数学活动认识时钟，为了解钟面的构成，认识时针和分针；初步感受指针的行走方向和行走关系，探索钟面上的“整点”和“半点”。我也制作了课件，让幼儿充分进行感知和探索。在整个数学活动中，我发现幼儿对于认识钟表的.兴趣浓厚。

那么在活动开始时，为了激发幼儿的学习兴趣，我在引题的时候引用了“谜语”导入，让幼儿知道今天我们要了解的是时钟。接下来我出示了钟表，让幼儿认一认钟表的结构，并且找一找1―12这12个数字，他们所在的位置和所运转的方向，接下来通过课件演示，首先我先让幼儿了解了在钟面上时针是哪一根，分针是哪一根，并且了解了在钟面上走了一圈是什么概念，从而引出后面分针走一圈时针有什么变化，让幼儿通过自身的观察得出结论，知道分针走一圈，时针走一大格，也就是一小时。

课件中时钟动态的行走让幼儿清楚地了解时针和分针，及它们的运转关系和方向，反复操作后，幼儿有所体会顺时针的运转方向。在认识整点和半点时，先让幼儿来认一认，给孩子主动探索的时间，然后我再告诉幼儿怎样来认读整点和半点。在幼儿拨整点和半点环节，我让全体幼儿来检查个别幼儿的钟面上整点与半点的时针与分针的位置是否正确，如有错误之处请大家帮助改正，通过这样的一个游戏使幼儿又一次巩固认识了整点与半点，而且在游戏上学习，幼儿的兴趣也很浓厚。幼儿在连线操作环节，把时钟上的时间与数字表示的时间相连时，基本都正确了，说明幼儿还是掌握了。

篇3：大班数学《认识时钟》教案

活动目标：

1、了解时钟的结构及分针、时针的运行规律。学会看整点。

2、发展幼儿的逻辑思维能力。

3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。

活动准备：

1、幼儿人手一份硬纸片钟。

2、动物手偶

3、实物钟

活动过程：

一、引入并简单认识钟及其作用。

1、引入并简单认识钟的种类及其作用。

教师调闹钟闹铃引入

提问：⑴你们猜猜是什么声音?(闹钟的闹铃)

⑵家里还有哪些钟?是什么形状的?

(有闹钟，手表，挂钟和大座钟)

⑶钟有什么作用?

(钟不停的走，告诉人们几点了，人们就按照时钟上的时间进行学习休息)

2、简单认识钟面。

教师：今天老师也带来了一个钟，看看它是什么形状的?(圆形)请你仔细观察钟面上有什么?

总结：有两根针和12个数字。

提问：⑴这两根针有什么不同?(长度不同)

教师：他们都有自己的名字，长的叫分针，短的叫时针。我们在看看数字，提问：⑵正上面的是数字多少?(12)

⑶正下面的是数字多少

二、由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律。

教师：今天呀，时针和分针要进行依次跑步比赛，现在他们都摘在数字12的起跑线上了。请你们猜猜谁回赢?好，比赛就要开始了，预备―开始!(教师操作钟表)

提问：⑴谁跑的快?(分针)

议论：分针和时针跑的时候，他们之间有什么秘密呢?教师反复操作。总结：分钟走一圈，时钟走一格，这就是一小时。

三、认识整点。

教师：那么分针和时针指的数字又表示几点呢?别急，老师来告诉你。看钟的时候，先看时针，在看分针。当时针正指着一个数字时，分针有正指着12时，就表示“几点了”边拨钟边和幼儿一起“一点钟，两点钟，三点钟，六点钟”拨钟的时候，一定要按照顺时针的方向拨，顺时针的方向就是钟面上的数字从小到大的方向。

四、请个别幼儿练习。

练习拨7点，8点，9点，10点??12点

五、全体练习。

请幼儿按照一日生活时间表“早上7点起床，上午9点上课，中午12点吃午饭，下午4点放学，晚上9点睡觉”另外请小动物来检查。

六、游戏“老狼，老狼几点了”

1、讲游戏规则：老师扮演老狼，请小朋友来当小羊。老狼在前面问“小羊，小羊几点了?”老狼呢就双手拿着一个钟，然后拨的时间，，小羊一起说几点了。如果老狼拨到6点，那就要吃小羊了。

2、请几名幼儿和老师先示范一次。

篇4：大班数学《认识时钟》教案

活动目标：

1、了解时钟的结构及分针、时针的运行规律，学会辨认整点。

2、能结合一日活动的作息时间表拨整点，建立初步的时间概念。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、大胆说出自己的理解。

活动准备：

物质准备：实物大钟6个，小闹钟人手一个，自制时钟人手一个；时钟课件。

经验准备：事先把小闹钟投放到分区材料中，供幼儿自由观察；老师有目的结合一日活动的作息时间，提醒幼儿看点钟进行各项活动。

活动过程：

一、老师以钟表店老板的身份出示各种实物闹钟，引出活动内容。

以提问的方式，请幼儿说出点钟在生活中的作用。

“如果我们的生活没有点钟那会怎样？”（它会提醒我们几点了该干什么事了。）

二、认识钟面，了解钟的结构。

1、以游戏的口吻引导幼儿给各种点钟找相同。

“第一个游戏就是“找相同”。“它们的形状不太一样，但是他们身上有相同的地方，小朋友你们能找出来吗？”

2、利用课件帮助幼儿梳理自己的发现。

课件重点：

①认识分针和时针：看点钟只要看这两个针就知道是几点了。

②每个钟上的12个数字排得是不是都一样？

三、了解分针与时针的运转关系。

1、幼儿操作实物时钟，了解分针与时针的运转关系。

“时针和分针和小朋友一样都很爱运动，它们每天都要进行跑步比赛，现在他们都在数字12的起跑线上了。请你们猜猜谁会赢？好，比赛就要开始了，预备―开始！”

“分针和时针跑的时候，你看到了什么？还发现了什么秘密？”

2、老师利用课件帮助幼儿梳理和验证。

与幼儿一起小结：“分针走一圈，时针走一格（数字），这就是一小时。”

四、出示“整点作息表”，引导幼儿观察并认识整点。

1、“现在是7点整（10点、11点），小朋友在干什么？”

2、引导幼儿发现这三个时间都有一个共同的地方，分针都是指向数字12。

3、与幼儿一起小结：整点时，分针都指向数字12上；

当分针指向12上，时针指向数字几就是几点整。

4、利用课件再次出示四个钟面，请幼儿辨认各是几点。

五、学习拨时钟。

依次演示三幅图片，请幼儿看图片说出画面的内容，（小朋友上幼儿园、午睡、放学离园）说出那应该是几点？你会拨出这个时间吗？（幼儿用自制小时钟拨）

六、以游戏的口吻结束活动。

今天太高兴了，因为我们小朋友学会自己看整点，还学会了拨整点，希望小朋友能够学会看点钟做事情，做到上学不迟到，做事不拖拉，做一个守时好孩子。

活动延伸：

1、继续投放实物点钟，供幼儿观察、探索。

2、游戏《抽牌拨钟》

两人6张图片牌，一人从中抽出一张牌，根据背面的时间在小钟面上拨出相应的时间。拨对了，牌就由他收起，换另一人继续抽牌。

篇5：大班数学《认识时钟》教案

活动目标：

1、复习巩固1―7的序数，2―6的邻数。

2、认识时间星期，了解其顺序性、周期性，初步形成“星期”概念。

3、激发幼儿对时间的兴趣，积极、主动地参与学习活动。

活动准备：

1-7的数字娃娃，大写数字一至七，星期娃娃图片7张，四个星期转盘，星期娃娃头饰每人一个。

活动过程：

一、复习巩固1―7序数，2―6邻数。

1：今天数字娃娃也来到我们班，和小朋友一起上课，（同时出示无序的数字1―7），请你们按从小到大的顺序给数字娃娃排队，还要说出排在第一的是哪个数字娃娃。

2：以“数字娃娃找朋友”的游戏形式巩固邻数。

老师以数字娃娃的口气问：我是2，我的朋友是几和几？请小朋友帮助我，帮我找出好朋友。幼儿回答：二、二、二，你的朋友是一和三，一和三是你的好朋友。

二、新授：以故事的形式让幼儿了解星期的顺序性、周期性。

1：现在我们要和数字娃娃一起来听一个童话故事，听的时侯要仔细听，故事里讲了什么。

老师讲述故事《星期妈妈和孩子们》。

讲完后提问：

故事的名字叫什么？

星期妈妈一连生了几个孩子？

它给孩子取了什么名字？穿什么颜色的衣服？

（老师随幼儿的回答出示星期娃娃图片，打乱顺序。）

强调：星期妈妈的第一个孩子是谁？第二个孩子是谁？请你们帮星期妹妹来排队，好吗？（排好队后读一读）

2：转盘游戏“找邻居”。

老师示范转动转盘，然后请个别幼儿操作。

规则：转动转盘后，指到星期几，就请小朋友讲出星期几的两个邻居。游戏反复进行3―4次。

突出强调：星期日的邻居是谁？（意在突破星期的周期性这一难点，让幼儿具有明确的周期意识，即一个星期有七天，一个星期结束下一个星期开始。）

三：幼儿操作活动：转盘游戏“找邻居”

幼儿分成3大组，每组一个星期转盘，一组幼儿轮流转动转盘，同组全体幼儿共同讲述指针所指星期几的两个邻居是星期几和星期几。

（让幼儿通过实际操作，进一步感觉星期的顺序性、周期性，形成星期这一时间感念。）

四：活动评价：

引导幼儿与老师一起谈谈这节课认识了什么？明白了什么道理？讲讲玩星期转盘游戏的感受。

五：分组进行角色游戏：找邻居。

七名幼儿一组，分别戴上星期娃娃头饰，扮演星期一至星期日七个角色形象，手拉手围成圈，顺时针转动，边转边说：星期一，星期二，星期三，星期四，星期五，星期六，星期日，七个娃娃在一起，快快乐乐做游戏，游戏的名字叫“找邻居”。

接着星期一发问：我是星期一，我有两个好邻居，我的邻居是几和几？其余六个星期娃娃回答：星期一，星期一，你有两个好邻居，你的邻居是星期日和星期二。

接下去由星期二、星期三……星期日顺次提问，方法同上，游戏继续进行。

大班数学教案：有趣的门卡

活动目标：

1、学习8的加减运算，能正确地列出8的加减算式。

2、尝试用三个数字在符号板上摆出不同的加减算式，初步感受加法交换律和减法的互换关系。

3、积极地动脑思考，主动探索数字在算式中的不同位置。

活动准备：

1、经验准备：幼儿学过7以内各数加减法及8的组成。

2、物质准备：

――教具：符号底板(底板分成四格，两格上写有加号和等号，另外两格写有减号和等号，符号中间有空间便于写数字)，8、3、5三个数字各一张，笔一支。

――学具：《幼儿用书》(P14、15、16)，幼人手一支笔。

活动过程：

1、奇怪的门卡。

――教师：爸爸带花花到其他城市去游玩，他们住饭店时，服务员给他们出了一道题，我们一起去看一看。

――教师(出示符号底板和8、3、5三个数字)：服务员说，当他们用这三个数字在门卡上摆出四道力口减算式，才能顺利地拿到门卡进房间。你们愿意来试试吗?

――幼儿思考。请个别幼儿来演示，说一说自己摆的是什么算式，集体检查。鼓励幼儿用三个数摆出四道不同的加减算式。

2、幼儿操作活动。

――看房子特征列算式。观察8座小房子，根据房子的颜色，在加减符号旁边填写数字，列出四道不同的加减算式。

――观察左边的数字，请你列出四道不同的算式。

――观察三组蔬菜，想一想：哪两组蔬菜力口起来和下面的数字相同，请画线连起来。

――带领幼儿分别打开第15、16页引导幼儿练习8的第二组、第三组和第四组加减运算。(也可以采用分组练习的方式，本；舌动只完成一页练习，其它练习放在曰常或区域中进行。)

3、活动评价。

――请幼儿介绍操作活动。

――引导幼儿观察两道加法算式和两道减法算式的相同点与不同点，发现两道加法算式的数字都相同，但加号两边的数字位置不同；两道减法算式是等号两边的数字位置交换了。

――请幼儿观察自己的记录结果，看看有没有同样的发现。表扬正确列出四道不同的加减算式的幼儿，然后结束教学活动。