后进生转化工作计划及措施【精品多篇】范文

(作者:rperrejde时间:2023-09-10 19:21:16)

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后进生转化工作计划及措施【精品多篇】

后进生转化工作计划 篇一

一、本班学生分析:

本班共有学生68名,进生比率占全班10%左右,后进生的特点主要表现为:一、学生平时学习不够努力,基础知识掌握地不够好。二、个别学生智力低下,对学习没有信心,因此,有的基础知识掌握的较差,有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此,转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。

二、转化目标:

通过本学期的转化,本班后进生能基本掌握学习的方法,能树立学习态度,对于掌握基本技能起到推动作用。

三、差生的原因

1、由于智力较差或纪律较差, 很多问题老师讲数遍,他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性,懒惰贪玩 上课不注意听讲。

3、在家庭方面, 学生家长有的是对子女溺爱, 因此、个别学生家庭作业完不成,或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化,对孩子的学习不能及时辅导。

4、家长忙于外出打工,疏对孩子的管理教育

四、转化措施:

1、加强对后进生的课上管理,大多数后进生对学习不感兴趣而落下的,因此,教师要管理好后进生上课时经常提问他们。

2、加强对后进生的课后辅导工作,课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施,有利于学生对所学知识及时掌握。

3、通过各种方式调动后进生学习的积极性,大多数后进生厌烦学习,教师要改变学生的厌烦心理,必须调动起学生学习的兴趣,由要我学变成我要学。

4、对不同的差生用不同的改进方法,因材施教,把后进生的学习搞上去。

5、经常与学生谈心,教育他们端正学习态度,明确学习的重要性,利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。

6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。

20xx年12月12日

后进生转化工作计划 篇二

一、分析差生构成的原因。

差生构成的原因是很复杂的。一般来说,他们没有学习兴趣,求知欲较低。有的潜力确实很差,观察力薄弱,“视而不见”;注意力分散,“听而不闻”;言语表述紊乱,抽象潜力更差。因而在学习上采取“跟着混”的态度。大多数差生是在入学初期大脑皮质没有受到应有的强度刺激,处于抑制状态,妨碍了基础知识的学习;反之,基础差又妨碍学习新知识,终因“积重难返”而掉队。这类学生的智力差其实是假象。另外一部分差生是因为学习习惯不好等非智力因素。

小学阶段的学生,由于年龄不大,其活动范围较小,主要影响他们的因素有:

1、先天智力问题。对这些学生我们在学习方面要求不能太高,要低于普通学生,要尽量给予扶持帮忙,还要注意他们品行方面的发展。因为由于先天这个他们也无奈的原因,他们易受到周围的同学、老师、甚至家长等的歧视,易构成一种自卑、自暴、自弃的心理。

2、家庭教育的问题。就本人接触过的学生中,差生构成的原因有家庭方面的,如:有的家长整天沉溺于赌博等,对孩子不闻不问,不管不教;有的家长忙着为生活奔波,无暇顾及孩子的教育问题;有的家长过分溺爱孩子,把孩子放在温室里;有的家长教育思想、方法不正确,崇尚“棒下出孝子”,孩子犯了错只顾着往死里打,没有帮他认识改正错误;有的家长因夫妻关系等家庭问题对孩子疏于亲近;也有的是单亲家庭的孩子,敏感倔强,稍有疏忽其思想就会放荡……

总之,在这些家庭中,家长或没有重视孩子的教育,放任自流。或方法不较科学,导致这些孩子判逆心理严重,无心向学,是非分辨潜力差,从而使学习、品行等的落后,变成所谓的“差生”。

一般的差生都有以下特点:

1、基础差,学习落后;

2、叛逆心理严重,经常违规违纪;

3、有很强的自尊心,有上进求好的愿望,但又缺乏毅力和自制力。

4、无心向学,有较重的自卑心理,总觉得自己比不上别人,个性是跟优秀生在一齐,更易自惭形秽。

5、数量小,但破坏力大。一个班群众中,大部分的学生还是能到达要求的,差生在班中所占比例是较小的,但是,他们的破坏力却是每一位教师,个性是班主任深有体会的。

二、转化措施:

1、弥补知识缺陷,帮忙差生跟班学习。上课时把存在共同问题的学生集中一齐训练。这样既避免了课外加重学生负担,又为学生弥补了知识缺陷。

2、加强思维训练,改变差生“智力落后”的假象。个别学生反应迟钝,注意力分散,能集中注意的时间个性短,妨碍学习。于是我每一天上课向他提问,有时连问几题,刺激大脑皮质引起兴奋,促使他动脑。

3、培养良好学习习惯,逐步提高差生成绩。

4、树立威信,让每个学生,个性是差生敬你畏你,心服口服。只有这样,他才会听从你的教导,这是差生转化成功与否的首要条件。

5、动之以情,晓之以理。情感是打开心灵窗户的钥匙,让差生感受到你的真诚,让他感受到你是真心为他好,他才会让你接近他,对你敞开心扉。在他犯错时要多用谈心等跟他讲道理,慢慢引导,使之知错能改。

6、用心挖掘其闪光点,多表扬,激励他们上进。差生都有上进求好的愿望,但他们缺乏自信心,教师应多发现其闪光点,多加鼓励,帮忙他们建立自信心。教师都应留心,充分肯定,用适当表扬,让他觉得自己也有比别人好的地方,帮忙建立自信,然后再从其它方面去引导,激励他上进。

7、提高差生的求知欲,激发他们学习的兴趣,增强信心。落后是“差”的根本,品行不落后,学习不差了,差生也就不差了。因而,对差生应加强辅导,帮忙他们补基础,掌握知识

8、发挥班群众的作用,转化差生。要转化差生,单靠教师的力量是不够的,只有在一种积极进取的氛围中,转化差生才能很好。班队干部优秀学生对待差生的态度对差生的影响极大。因而班主任应分发挥班群众的作用,让全班同学都来帮忙差生,将差生带上来。

9、取得领导、家长的配合。这也是转化差生重要因素。班主任要多家访,让家长认识孩子教育的重要,并采用好的教育方法方式,与学校齐抓共管,那么,差生的转化就会更有成效。

当然,差生思想【WWW.BAIHUAWEN.CN】的转化是渐进的,是随着客观的影响程度而波动着的,思想有其固有因素,也有依靠教育因素等,作为灵魂塑造的工程师,我们要以高尚的道德观,求是务实的态度,负职责地把我们的爱心献给孩子。

后进生转化工作计划 篇三

一、转化后进生,首先应该查找原因。

(一)后进生同学一般天赋不一定比优等生差,但学习品质可能有不当之处。

比如:胸无大志,没有远大理想,也没有奋斗目标。由于缺乏明确的学习目标,他们上课精力不集中,或走神发呆,或玩东西,或看课外书,或东张西望引逗别人,作业不会就抄,纯粹为了应付老师。比如我班学生姚昂,刚入学时,老师们反映他学习理解力强,有头脑。但时间一长,发现该生没有好的学习习惯,没有把聪明用在学习上,只是在玩法上比别人高明。久而久之,堆成的问题象小山,于是考试成绩越来越差,自暴自弃的心理也越来越重。

(二)造成后进生的客观原因来自于社会、家庭和学校。

近年来,随着改革开放的深入,商品经济的发展,一些人发财致富的思想日甚。确实,有个别人一无学识,二无学历,却轻易地成了大款,发了大财。一时间,“读书无用论”抬头,有的学生家长对子女的学习认识不高,要求不严,甚至不闻不问,任其发展,学生就会由厌学发展到逃学,由逃学发展到辍学。实际上,这是对上学思想认识不高在行动上的反映。再有,社会上的一些腐败现象,不健康的影视,不正确的观点的流行等社会现象,对学生来说,由于年纪轻,经验少,正确的人生观、价值观、理想和前途有的还没有形成,极易受社会上不良风气的影响,而导致厌学思想。另外,在学校,一般教师往往偏爱优等生,对差生缺乏耐心,发现问题常常小题大做,动辄请家长,或停课反省。致使差生逆反心理日甚,破罐破摔不求进取。

二.教师要运用教育的各种手段,寻求正确途径,做好转化工作。

(一)首先要发挥学校教育的主导作用

1、用爱心教育激发教育

师爱对后进生的转化犹如催化剂,具有爱心的教师对后进生都是“一分严格之水,加上九分感情之蜜”,“三分管理,七分情感”,教师应真诚地爱护学生,充分信任学生,积极地鼓励,让他们感到老师对他们的肯定。著名教育家爱墨森说:“教育成功的秘密在于尊重学生。”由于各方面的原因,教师在课堂教学中对优等生过分青睐,而对差生往往不屑一顾。久而久之,后进生自己也把自己置于课堂之外,造成注意时间短,注意稳定性不强。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而注意力又是顺利进行学习的必要前提。因此,在教学时,教师要不失时机的引导后进生集中注意力。教师的语言要生动有趣,并充分利用现代化教学手段,激发后进生的好奇心和求知欲。讲课过程中,要有针对性地向后进生提出问题,尽量给予他们更多的参与机会,他们能答多少就答多少,并适时给予肯定和表扬,答错了也要微笑着给予鼓励,后进生就会因老师的表扬或微笑增强自信心。同时教师在设计练习或作业题时要体现出梯度,由易到难,量力而行,不必强求。考试时也可把试题分成两类,降低后进生的试题难度。这样,差生答起来容易,又可获得高分。这些做法,就能使后进生有了向上的信心,激发他们学习的兴趣,增强学习的自觉性。古人云:“亲其师,信其道;恶其师,疏其道。”教师绝不能歧视这些后进生,要用爱去温暖他们冷却的心,激发他们逐渐泯灭的自尊心。作为班主任,我们应该善于发现学生比眼前所表现出来的更多的优点,用放大镜来寻找后进生生的优点,适当的'时候给予激励,以唤起学生心灵深处的内驱力,坦然而对“出水荷花有高低”的客观现实,以灿烂的笑容对待每一个后进生生,为后进生生创造一种宽松和谐的环境,使他们的心灵健康发展。

2、树立科学的教育观

前面谈到了关于后进生产生的原因,针对不同的原因,就要求教师施以不同的教育方法,这就要求教师不断学习新理论、新知识,有机地利用教育学、心理学理论,树立起科学的教育观,处处严格要求他们,从每一件小事做起,训练他们养成良好的行为习惯,培养他们良好的心理品质。有的后进生家庭环境不好,形成了冷漠、孤僻、自卑的性格,他们对校规校纪表现出不适应乃至厌恶,对老师处处抵触。对这些学生的工作应主动真诚,尊重他的人格、习惯和隐私,吸引他们参加各种集体活动,增加与同学友好交流的机会,发展他们的安全感和友谊感,使这些学生感受到集体的温暖,消除把自己的不足归咎于先天资质不足或“老师讨厌我”等消极认识,逐渐培养他们的自尊心,增强其自信心。同时,要注意发现其身上的“闪光点”,进行表扬鼓励,要给学生创设各种机会,开展“特色比赛”,评比学习进步标兵等活动,让每个学生都有成功的机会,尝试到成功的喜悦,激发其学习的积极性。学生李芹茹由于学习基础较差,过于自卑。通过家访,多次与家长交流,耐心地对她进行引导教育,使她对学习渐渐的产生兴趣。后进生由于长期处于不被重视的地位,因而老师只言片语的表扬都可能使他们激动不已,成为他们积极向上的动力。还应看到后进生都有可取之处,有他们的闪光点。老师要善于选择突破口,把握有利时机,要不失时机地让他们得到愉快的心理体验,产生成功感。逐渐消除他们的自卑心理,和老师建立起感情。

(二)调动家庭、社会教育的积极性

后进生往往被别人看不起,不同程度地受到冷落和歧视,他们要么自卑心严重,要么自暴自弃,回家后迫切需要感情,做父母的应该及时帮助孩子分析原因找出差距,制定切实可行的计划,一步步地改变现状,给孩子以春天般的温暖,而不能一味地指责。家长要有耐心、有信心、有决心,相信自己有能力拯救自己的孩子,用真诚打动孩子的心。

为了拓宽后进生转化工作渠道,要求全社会的配合。如利用每年请派出所的同志来校进行法纪法规教育活动这个机会,以案说法,深入浅出,使学生受到深刻的法制教育。

总之,只要我们在感情上尊重后进生,在生活中体贴关心、不歧视后进生,在学习上积极引导他们,思想上启迪他们,并做到动之以情,晓之以理,就一定会取得成效,达到转化的目的。

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