差生转化经验介绍(精选多篇)范文

第一篇：差生转化经验介绍

一谈起“差生”，教师们常常不由自主地摇头叹气。一曰：十个指头有长短，“差生”是不可避免的；二曰：“差生”是“差料”，牵着老牛上树，难！一句话，教师们对“差生”的教育普遍缺乏信心。

哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人的具体表现，是帮助差生树立自信心所必需的。

“差生”到底能不能转化？回答是肯定的。“差生”，多数不外乎是学习跟不上，或者是不遵守学校制度的纪律差的学生。因此，这样的学生往往是表扬得不到，批评少不了。这种特定的条件使这些学生产生了特殊的心理，既自卑又不服气。他们想奋发进取，但又得不到热情帮助，只得过一天算一天，他们也想学习进步，就是得不到耐心辅导，只好混一天算一天。从表面上看，他们似乎对周围的一切漠不关心，但对老师的每一次讲话甚至每一件小事都十分敏感，无论什么事情都不自觉的往自己身上拉，掂量着对自己有利或不利。他们从心里真诚地希望老师和同学们给予理解和热情帮助。

去年，我们班来了一位新聋生，他是从别的学校转来的。别人对他有这样的评价：课内外经常惹是生非，不写作业、不守纪律……

有一次，我把他请来办公室，用手轻轻地拍了一下他的肩头，问他为什么总是喜欢和别人打架，他怒目圆睁，一个劲儿地使劲摇头，透露出你能拿我怎么样的神情。

这是调皮学生一贯的伎俩，该怎样让这样的学生在教育面前心服口服？我思索着拉过他的手。这一拉手，让我的心里产生了微微的颤抖：他的手上结着厚厚的老茧。于是我问：“你在家帮爸妈干活了？”他比划着帮爸妈搬家具（他父亲专卖家具）。

此时，我忽然发现，这孩子身上有闪光点：“能吃苦，有韧劲。”于是我问：“累不累？”他点了点头。我高兴地赞赏着，朝他竖起了大拇指——真了不起，小小年纪就帮父母干这么重的活，你的爸妈一定很高兴，相信你是一个很懂事的孩子。这时，他那冷漠的表情消失了，白皙的脸上有了红润。我趁热打铁，告诉他在学校不要和同学打架，好好表现，会和在家一样，让老师和同学们喜欢的，老师相信：不久的将来，你会成为我们班的“小红旗手”！他听了我的一番教导后，羞涩地点了点头。接着，我领他回教室，当着全班同学的面表扬了他，告诉同学们他有决心改正缺点，知错就改，守信用就是好孩子。希望大家以后多多关心帮助他！

在这件事的处理中，我是从著名教育家陶行知的“四块糖果”的故事中受到启示。应该说：做学生的思想工作要善于抓住学生的闪光点：在表扬中鞭策他们进步；在鼓励中引导他们提高。这才是教育学生特别是教育基础差的学生应该采用的辨证的教育方法。

在表扬中鞭策“差生”进步。

所谓表扬，即教师对“差生”要特别注意调动积极性，哪怕是微小的进步也应该给予表扬与鼓励，以使他们对教师由反感、戒备向亲近和信赖方向转化，并逐步沟通师生之间的感情。而鞭策，即在表扬的基础上，针对“差生”存在的各种缺点，采用鼓励的方式，促使他们认识自己的不足，找到自己的努力方向，以达到自我纠正的目的。

在鼓励中引导“差生”提高。

所谓鼓励，不仅是对“差生”的某次作业、某个学科的学习的微小进步给予鼓励，还应针对他们中每个人的不同特点，为他们创造不断取得进步的条件和环境。而引导，不仅要求教师能准确地找到“差生”学习差的原因，给予他们必要的学习帮助，还应引导这些“差生”去总结学习上的问题，逐步掌握学习的方法，使他们在学习上找到乐趣，建立起信心和努力方向。

上述一件帮助学生的小事让我感悟到：在对学生的教育中，赏识学生是塑造一个学生的基础，因为差生往往会在老师的赏识中产生学习和进步的动力，并学会拼搏进取；而赏识也是做好一名教师的基础，因为老师常常会在赏识学生的过程中学会宽容和理解，并积累教育的经验和方法。

第二篇：差生转化经验交流

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第三篇：差生转化经验材料

差生转化经验材料

动之以情，晓之以理，持之以恒

石门县皂市镇中学金友群

在班级管理中，班主任无法回避这样一个严峻的事实，那就是如何教育，转化差生的问题。一般来说，一个班的学生，无论从纪律上还是从学习上看，总是自然而然地形成上、中、下三个层面。通常人们关注的焦点都集中在学习上的佼佼者和遵规守纪的楷模身上，而差生则普遍不受欢迎。但作为一名班主任，对教育差生负有不可推卸的责任和义务。班主任怎样做好后进生的转化工作是大面积提高教育、教学质量和实施素质教育的关键。要做好后进生的转化工作，只有采取恰当的方法，才能取得事半功倍的效果。近年的班务工作中，我有以下几方面的体会。

一、了解实情，找准原因

学生的个性品质不是天生的，而是在后天环境中逐渐形成的。对“双差生”而言，他们主要受家庭、社会不良消极因素影响较多。比如什么“读书无用论”、“不读书，照样能经商找钱”等错误思潮；还有部分双差生经过黄色书刊、音像的谬导，逐渐消沉、堕落，公开谈恋爱、谈朋友。对农村初中学生来说还有部分差生是由于家长素质低，对于女要求不高或不愿意智力投资而致，使这些学生心灰意冷，丧失了学习的积极性和主动性。当然，对极少部分成绩低劣的同学，是由于天资不好，或是生理因素或是贪玩造成。诸如此类的情况都得摸清底细，才能对症下药。例如，我班曾经有个汪波，学习很差，经常迟到，自卑感很严重，是属于学习差的差生。通过我的了解，知道

该生的父母离婚，父亲患有严重胃病，家庭经济困难。自卑是造成该生学习成绩差的主要原因。为此，我为他制定了详细的转差措施，并帮助这个学生制定了学习目标。同时发动其他学生经常帮助该生，我也尽力地解决他生活中遇到的困难。帮助他补习功课。一学期后，这位学生的学习成绩稳步上升。在转化这个差生的过程中，我体会到弄清差生落后的原因，然后再以自己和集体的温暖感化差生，以自己和集体的力量帮助差生，是差生转化的重要一环。这就为转化工作奠定了良好的基础。

二、把握心理特点，调动积极因素

我在班务工作中，体验到很多差生经常犯错误。但他们的本质主流是好的，多数是受某种错误观念的诱导，一时走错了方向，迷了路。他们都希望得到老师的谅解，给他们一次改过的机会。他们的心理状态一般比较矛盾又复杂多变，他们常表现出孤傲，而心理却是自由的；有时他们犯错误满不在乎，但内心却经常是忐忑不安；对好生表现冷潮热讽、鄙视和瞧不起，但内心却又不乏羡慕。当他们受到批评时内心表现得浮燥不安很难受；当他们受到表扬时，又会兴奋不己，得意洋洋。总之，他们自我控制能力差，是非观念淡漠，免疫能力差，常会重犯错误。而每犯一次错误，就会涌现一次改错的希望。因此，对后进生的思想教育重在于关心、鼓励、帮助。多一分爱心，少一分指责。努力发现他们各自的闪光点，树立他们奋斗的勇气和信心。多方位调动每一位差生的主动性，不断地使他们由消极向积极方面转化。班上刘威同学参加学校运动会个人1000米跑步比赛获得了第一名的

好成绩，这是多么振奋人心的好消息。于是，我抓住这契机，对全班同学进行教育：刘威同学所取得的成绩，为我们班争得了荣誉。但成功的背后蕴含着多少汗水。“冰冻三尺，非一日之寒”，他的功夫非一朝一夕所能练就的，他所花的时间可想而知。他学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他的学习成绩会跟他的跑步一样棒的，必将是班上的佼佼者。打那以后，我利用课余时间给他辅导，使他的学习成绩迅速提高。当他被评为“三好学生”时，他眼里含着泪水，那是幸福的泪珠。这让他再次尝到成功的喜悦，让他明白：只要努力，没有办不成的事。。

三、动之以情、晓之以理

给后进生做思想工作时一定要“动之以情，晓之以理”，切忌简单粗暴。也就是要给学生做耐心细致的思想工作。从思想观念上去正确引导他们；从情感上主动与他们沟通；从生活上去关心、照顾他们；在学习上偏爱他们。使差生从心灵深处受到感动。从而使他们更接近你、信任你、听你的话，使他们成为你的知心朋友。同时，在教育的过程中还应注重摆事实、讲道理，以理服人，让他们心服口服，充分认识自己的错误言行，决心悔过。

例如，本期我班有两名男生，因为一点小误会发生打架，我知晓后，把他们叫到一起，先从打架坏处说起，然后，让他们认识到这种行为既不文明，又不礼貌，更谈不上团结友爱。经过深入浅出的一番理论和循循善诱的谆淳教诲，他们两人各自主动地向对方真诚地赔理道歉，言归于好。

四、培养学习兴趣

对“双差生”来说，普遍存在着难以听懂课，对学习没兴趣，更无求知欲望。在由应试教育向素质教育转轨的今天，更应广泛地培养学生的学习兴趣。我一次上课时，罗伟同学却津津有味地在下面画图画，以致于我走到身边也未发觉。看他画面内容，是教师（我）捧着书本在上课，我想撕掉它，但看他画得也真好，又不忍心。这时同学们的眼睛都注视着我，我心平气和地表扬他画得还真不错，并当场把他的作品展示给大家看，但同时也婉转地指出，画得好固然好，但历史学科的学习也不能丢啊！这位同学是个有名调皮鬼，也许是第一次受到老师表扬的缘故吧！他呆呆地望着我，是悔恨还是激动很难说得清。课后我找他谈心，并指出：“你画画这方面很有天赋，课余时间多练习画画，今后争取考上美术学院去深造，一定会很有作为，但其他学科也不能落下，不然，这美好的理想就会泡汤的。”通过这次谈话，他认识到自己做得不对，并当场表示他不会辜负我的期望。于是我把班级刊头设计的任务交给他完成，他很尽职，每一期都完成得很好，受到同学们的赞扬。从这以后，这个学生各方面都有了很大的进步。一般的双差生来说，重点帮助其找到学习成绩差的真正原因，然后针对他们的客观实际培养其学习兴趣、习惯、方法等。此外，后进生还应当补习基础，扫除其学习中的障碍，让他们学习慢慢赶上来，这样就能逐渐培养他们的学习兴趣。

五、持之以恒，不言放弃。

后进生的转化过程往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，这也

是正常现象，不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能丧失信心，更不能放弃不管。放任自流。一定要“导之以行，持之以恒”。要正确对待学生的反复，坚持做好反复教育工作。对屡教不改者，仍要尊重，信赖，使他们能有机会改过。打好反复的持久战和防疫战。例如。本期以来我班有三个全校有名的“三大金刚”等部分“双差生”，经过我一期以来反复的个别教育后，他们都能痛改前非，无论是思想上还是学习上比以往都有明显好转。原来那种打架斗殴、逃学、厌学等不良现象灭迹了，而逐渐形成团结友爱、勤奋好学、拼博进取的良好格局；班风、学风明显好转。

事实证明，对于差生，班主任只要动之以情，晓之以理，持之以恒，用真情去感化他们，将心比心，以心换心，给他们以足够的鼓励和帮助，唤醒他们的自信，就一定能教育好差生，将他们从差生转化为优秀学生。

第四篇：差生转化经验交流

差生转化经验交流

四年级一班边敏 差生，也叫问题学生。做为老师的我们每个人心中都会给“差生”一个很好的很完整的诠释，简而言之就是考试分数低、平时表现差的学生。他们学习能力差，学习态度差，学科基础差，再加上平时在校行为习惯差，在老师的眼里就成了另类的学生。在学校里“差生”是不被老师喜欢与观注的对象，同样他们也是最让我们老师头痛的。他们不但行为散漫，不合常规，而且经常犯些小错误，违些小纪，轻者只是影响一下课堂纪律，重者就像“刺头，”在校严重违纪，打架，翻越校栅栏等恶劣事件，样样离不开他们。久而久之，老师对“差生”的理解便是不知悔改、无可救药。难道“差生”真的一无事处？真的“儒子不可教也”吗？其实不然。差生的另类表现有时就是一种创造力的表现。当然这就需要我们恰当的给予教育指引和帮助辅导，才能让这部分“差生”成为后进步的学生。所以，对于“差生”转化，我有自己粗浅的认识：

一差生行为分析

这一环节是必不可少的。我们应该把哪些孩子确定为差生，就必须平时对那些表现差的孩子仔细观察，认真分析，看他们是在哪一方面出了问题，是学习方面？是思想方面？是纪律方面？还是性格方面，生活方面？只有真正了解了学生差在哪儿，我们才能实施行之有效的转化计划。如果不进行分析研究，盲目出棋，只能是适得其反。

二 差生成因分析

了解到了孩子是哪一方面，或是哪两方面出现了问题，我们必须先仔细调查分析造成孩子这些问题的原因是什么。有孩子自身方面的原因：有的孩子父母智力低下，近亲结婚，或其他原因，生下的子女就有可能智力缺陷，身体缺陷等，很难正常参与学习。有孩子家庭方面的原因：有的家庭学习环境恶劣、家庭情绪气氛不良、家庭教育不当以及父母离异、再婚或亡故而缺乏家庭温暖等几方面造成孩子出现问题。有孩子生活环境方面的原因，有社会方面的原因，当然还有教师教育方面的原因：有些教师教育思想不够健全，没有在促进学生全面发展上下功夫，而是片面追求升学。抓尖子生，忽视后进生，使一部分学习成绩差的学生由于不受重视而丧失信心。种种原因导致了孩子在学校，在学习上出现了偏颇，久而久之就形成了老师眼里的问题学生，差生。

差生”的成因是多方面的，复杂的，而不能片面地认定是某一原因所造成，作为教师，尤其是班主任老师应该对其所有可能涉及到的成因进行全面的分析，不能只看一面。造成转差的误区。

三 转化差生的策略

没有不可教育的学生，只有不善教育的教师。是泥土，可以烧成砖瓦；是铁矿，可以百炼成钢。大量的教育实践证明，只要教育教学得法，没有一个学生是不可救药的。从“差生”的成因可以看出，它们是可以转化的。

对于差生转化，我是这样做的。

1、深入了解，因“差”施教，早在春秋时期就出现了“因材施教”的先例，我国最早的大教育家孔子提倡要根据学生的学习基础、学习能力而因材施教。这就要求教育者要教育好学生就必须先对其情况作深入的了解和全面的分析，继而有的放矢，因材施教。

在“差生”成因分析中我们看到：有些“差生”是由于自身的智力特点引起的；有些是因为家庭环境和父母教养方式不当而导致的；有些是起因于社会环境；总之，每个“差生”都是一个独特的个体，有其独特的形成原因，只有找到“差生”的根源，才能采取有效的方法进行教育转化。对有自卑心理,“破罐子破摔”，自暴自弃的学生，要善于发现和肯定他的优点，重新培养和树立起他的自尊心、自信心、荣誉感、进取心。要特别关心和亲近他们，与他们建立感情，给其以温暖、爱和帮助，从情入手，转变思想。对迟钝型，反应慢的差生，必须在开发智力，培养学习信心和兴趣方面下工夫，教给正确的学习方法，帮助他们补上落下的课；对学习成绩一般，思想转差的差生，则要肯定他们的成绩，着重对其加强思想教育。转化“差生”没有固定的方法，需要教师特别是班主任深入了解和全面分析其类型及其成因，根据其具体情况，因“差”施教。

2、关心热爱，一视同仁

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。教师只有热爱学生，关心学生，尊重学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。 “爱一个好学生不难，因为他本身就讨人喜爱。爱一个?问题学生?才是

对我们最大的考验,而这正是教师的天职。“差生”常受到许多不公平的对待，往往处于情感危机之中。由于成绩差，长期受家长、老师的批评；遭邻居、同学、朋友冷眼，看不起。他们最缺乏爱和信任，也最需要爱和信任。所以我们必须消除歧视，对优等生、中间生、差生一视同仁，把爱拓宽一点，毫不吝啬地多向“差生”、“后进生”浇灌爱的甘露。主动关心爱护，处处给他们体贴和温暖，用爱和真情去感化他们“冰冷”已久的心。要像对待其他学生那样，尊重和维护差生的人格，关心他们，启发他们正确认识自己的缺点和错误，鼓励他们告别过去，痛改前非，回到集体中与大家一起共同进步。

3 发现亮点，鼓励赞扬(本站隆重推荐好范 文网Www.haoWOrd.Com)

每个人都有他自身的优点和长处。差生也一样有其优点。因此我们在教育教学的过程中。要教育并转化差生，应善于发现找出差生身上的“闪光点”，给以鼓励、赞扬，不以某一方面的“差”而否定。我们应用全面的、发展的眼光看学生。要知道“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”。成长需要激励，每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。何况差生呢？我们应尽可能多地拿起表扬的武器，对差生的某一点点长处进行鼓励赞誉，让他们享受成功的喜悦，帮助其维持良好的情绪体验，树立信念。

4、建互助组，师生共进

为有效转化后进生，针对不同情况的不同学生采取“一帮一”或“多帮一”，制定出相应的奖励措施，对文化课落后的同学找文化

课优异者“一帮一”或“多帮一”，对思想落后者找思想进步的同学去帮助，被帮者也可以是帮人者，一旦帮扶对象取得进步，给予响应荣誉及物质奖励。

5 改善自身提高教学。

从“差生”的成因分析中，我们可以了解到，教师自身的教育教学不善也是促使学生成为“差生”的重要原因之一。因而，教师也得从自身的教育教学思想，教育教学策略等方面下功夫，注重自身知识素质，管理素质、教育教学素质等多方面的提高。

差生”是一种极为复杂的教育现象。其转化技巧多种多样，需要教育者根据其具体情况，在全面掌握其成因的基础之上，因“差”施教。“差生”的转化工作不是一次教育或辅导就能奏效，而是一个长期的过程。决不能指望与他们谈一两次话，组织几次活动，或采取几项措施，就能使其根本转变的，它是一场持久的“攻坚战”。因此，我们要有 信心，有毅力，进行长期的，有创造性的开展差生转化工作

第五篇：差生转化经验总结

差生转化经验总结

——观前中心学校包震东

差生指的是智力正常而学习成绩或是其他方面能力暂时相对较差的学生。作为教育者应保持积极乐观的心态去转化差生，认真分析差生之所以差的主要原因。一般来说，形成差生主要有主观和客观两方面的原因。主观原因主要有：缺乏学习兴趣、学习自觉性低、懒惰。客观原因主要有：家庭环境的影响，身体状况不好。 教师要想转化差生，就得先弄清差生之所以差，是主观原因还是客观原因，若是主观原因应从以下几方面去转化。

培养学习兴趣。要使一个学生从不爱学生确实是一件不容易的事，但也不是不可能的。首先教师要重视学生，在心目中把差生摆在一个合适的位置。同时，不论在课上还是课下，都要使差生感受到自己在老师的眼里不是被遗忘的角落，甚至是讨厌的对象，而是同其他同学一样，也是深受老师喜欢的。其次要多表扬和鼓励差生，尽可能给差生提供表现的机会。如课上，找一些比较浅显的问题让他们回答，然后适当进行表扬。差生的作业如果做的较好，写生鼓励的话语。总之要留心差生的点滴进步并及时鼓励，这样差生的学习兴趣慢慢会高涨起来。

加强辅导吗，加大监督力度。差生之所以差是疑难问题长期积累的结果，尤其是数学知识一环套一环，中间脱节，学习后面的就非常困难，所以教师要充分利用课外时间加强差生的辅导。如我班一名二年级学生，连一年级学的26个拼音字母都默写不出来，乘法口诀无法背出，可见其基础知识之差，为此我利用课余时间，将

其带到办公室，教他朗读、背诵并默写字母，经过几天的训练，该学生终于掌握。当然，辅导起差生非常费力，有时一个简单的知识要讲几遍甚至十几遍，这就要教师的耐心。针对个别差生玩性大，学习自觉性低的特点，需要教师雷厉风行，加大监督力度。如针对学生作业拖拉的习惯，教师要下决心将其改掉。开始的时候，可以将其带到办公室里，亲自监督他写，过一段时间，每天亲自检查他的作业，这样时间一长，学生的坏习惯就改掉了。

如果是客观因素使学生变差，教师要分析客观原因来自哪一方面。是家庭原因就要通过家访，具体了解来自家庭的哪一方面，并针对原因做可行的工作，尽可能的消除原因。若是因学生身体状况影响学习的，教师可以尽可能用其他方法弥补。如我班一学生视力天生不好，我不但将其安排在第一排，课后还经常询问他上课有没有听懂，及时补缺补差。对于差生，除了要针对原因并消除原因外，爱心是必不可少的。教师要在学习上、生活上给予差生更多的关怀，让学生切实感受到来自教师的温暖，只有这样，差生才能满怀信心，去克服困难，提高成绩，“丑小鸭”也能变成“白天鹅”飞上美丽的蓝天。