教育格言（精选24篇）范文

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篇1：教育格言

1、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

2、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢?

3、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

4、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

5、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

6、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

7、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!

8、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

9、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

10、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

11、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

12、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

13、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

14、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

15、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!

16、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

17、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

18、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

19、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

20、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

21、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。

22、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

23、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

24、老老实实做人，认认真真教书。

25、学高为师，身正为范。

26、爱就是教育，没有爱便没有教育。

27、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

28、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

29、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

30、教师的人格是教育的基石。

篇2：教育格言

1、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。 作者:爱因斯坦

2、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。 作者:洛克

3、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。 作者:狄德罗

4、青年人的教育是国家的基石。 作者:富兰克林

5、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。 作者:马卡连柯

6、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。 作者:席勒

7、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。” 作者:陶行知

8、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。 作者:乌申斯基

9、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 作者:陶行知

10、有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。 作者:木村久一

11、培养人就是培养他对前途的希望。 作者:马卡连柯

12、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 作者:陶行知

13、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。 作者:威廉·詹姆士

14、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 作者:叶圣陶

15、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。 作者:马卡连柯

16、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 作者:陶行知

17、临期上马无他嘱，多买诗书教子孙。 作者:(宋、陈世卿

18、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。 作者:赫尔巴特

19、教学必须从学习者已有的经验开始 作者:杜威

20、从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利” 作者:苏霍姆林斯基

21、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。 作者:贝多芬

22、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。 作者:蔡元培

23、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。 作者:巴特尔

24、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一 作者:马克思

25、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。 作者:爱因斯坦

26、对人民来说，第一是面包，第二是教育。 作者:格林西安

27、学高为师，身正为范;百年大计，教育为本。 作者:书摘

28、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。 作者:苏霍姆林斯基

29、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 作者:陶行知

30、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。 作者:苏霍姆林斯基

篇3：教育格言

教育格言大全

1、用爱心、耐心、诚心去启迪孩子纯洁的童心。

2、非学无以立身，非教无以立国。

3、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在学校。

4、教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。

5、不尊重学生，就是不尊重自己。

6、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

7、一个优秀的教师要善于发现孩子的优点，欣赏孩子的优点，放大孩子的优点，让其对自己充满信心。

8、教师也要有不断尝试未知的勇气。

9、爱孩子，这是母鸡也会做的事，但善于教育孩子，这就是国家教育的一桩大事了。

10、课堂是师生共演的舞台，学生是主演，教师是串演。

11、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

12、待人要诚心，帮人要热心，看人不偏心，做人要开心。

13、一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。

14、一位教师只有充满着对学生的爱，你才会觉得学生的一切都是可爱的，哪怕是各方面很差的学生。

15、学生是校园里最美的风景，学生的笑声是校园里最美的歌声。

16、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

17、应当像对待同伴和直言规劝的朋友那样跟孩子们打交道，同他们一道分享胜利的喜悦和失意的忧伤。

18、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

19、教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可以让教师少走弯路，让学生健康成长。

20、用一生的精力上好一堂课，去启迪一代人的心灵。

21、教育应当培植出活力，使学生向上长。

22、教师要融于师生的相互理解中。

23、教师的爱心是无形的教育。让我们用爱心铺设一条通向学生心灵的大道，用真心真情谱写壮丽的人生乐章。

24、每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。

25、人之性，教也；人之情，育也。

26、为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶、甘当园丁、甘为人梯的奉献精神。

27、以慈母般的爱心，博得孩子的真心；以高度的责任心，赢得家长的放心；以艺术家的匠心，激发学生的创新。

28、做事不能只做想做的.，而应该做该做的。

29、教师的人格是教育的基石。

30、教学是一门思维的艺术，教师每天都在演奏着不同的旋律。

31、知识越学越感到贫乏，不学总认为不错，一个人水平的高低不在于文凭，而在于终身学习，不断提高。

32、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

33、善于转化后进生的教师，才是真正意义上的优秀教师。

34、用爱心、耐心、恒心挑战问题学生，给他们美丽的童年。

35、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

36、用爱心和智慧培育学生心中创新的种子。

37、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

38、不要沉醉于别人的赞赏之中，只有不停地充实自己，才能达到人生更高境界。

39、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

40、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

41、老老实实做人，认认真真教书。

42、教育的真谛就是让孩子学会用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，用自己的嘴巴去表达。

43、关注“每一个”细节，欣赏“每一个”学生。

44、孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！

45、晓之以理，动之以情，乃培优辅差之大策也。

46、纳百川，容学问，立德行，善人品。

47、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

48、只有“爱屋及乌”，才是真爱学生。

49、教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道，所以要引导他们。

50、培养自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法则，听任人的身心自由发展，按儿童自然发展的程序，培养他本身应有的观察、思维和感受能力。

51、为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。

52、时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。

53、发现问题，研究问题，解决问题，是最好的教育。

54、浪费时间是一桩大罪过，学习要从现在开始。

55、老师糊涂一时，学生糊涂一世。

56、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

57、太阳每天是新的，孩子们每天也是新的。

58、学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了生命力。

59、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，()几秒就可以决定我们人生的成败。

60、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。

61、意欲的培养是教育的关键。

62、敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。

63、爱在左，责任在右。生命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。

64、言传身教，衣带渐宽终不悔；鞠躬尽瘁，一腔热血洒教坛。

65、给孩子食物，可以让他长身体；给孩子观念，可以让他成伟人。身体的成长点点滴滴，心智的成长一日千里。

66、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

67、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。

68、注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点――这是教育过程的根本之根本。

69、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

70、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

71、爱就是教育，没有爱便没有教育。

72、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会、学校、师生为一体。

73、信任学生，了解学生，满足学生的需求，是教育者的职责。

74、一次小小的鼓励，往往会给孩子终生的回忆。

75、尊重学生的最高境界是忘记自己是老师，很自然与他们一起探讨人生与科学。

76、少年时代的大量阅读，知识的大量积累，犹如一本电脑字典，携带与运用都方便。

77、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

78、评价一堂课的优劣，不在于听课教师的评说，而在于学生的喜好。

79、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

80、如果教师把学生当成自己的孩子一样呵护，那便会出现思想与思想的碰撞，会出现心灵与心灵的交流，教师与学生才会真正融为一体。

81、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

82、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

83、普通的孩子，用得法的教育，就会成为超常的人。

84、在学生的世界里，也有很多教师未知的东西，把根扎下去，那一个个鲜活的、独具特色的生命，是我们永不枯竭的营养源。

85、要使学生在知识的海洋中自由翱翔，教师必须把关爱公平地送给每一个学生。

86、只有在学生心灵里播下爱的种子，才能收获有爱心的学生。

87、爱心、诚心、细心、耐心，让家长放心、孩子安心。

88、教育是国家万年根本大计。

89、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

90、我要用心去倾听学生的心声，用幽默去融洽和学生的感情，用勉励去点燃学生的自信。

91、生命的活力在于不断地学习、学习、再学习。

92、对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。

93、表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。

94、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

95、教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。

96、教师必须时刻充电，才能永恒地释放所需能量。

97、给学生一个世界，给老师一片天空。

98、知识是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，轻装上阵才能游得畅快自由。

99、先学会做人，再学会知识。

100、将我的血与汗，用作文明的甘露，浇灌鲜嫩的花朵；将我的灵与肉，化作知识的养分，肥沃强国的土地。

101、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

102、与其说献身教育，不如说献“心”教育。充满爱心，才能赢得学生的真心；将心比心，才能赢得家长的放心；事事用心，才能赢得自己的舒心。

103、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。

104、培养学生要注重德智体的全面发展。如果培养的学生身体不好是废品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危险品。

105、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

106、懒惰的人，给他再多的时间，也不会得到真正的收获。愚蠢的人，给他再多的青春，也不会得到真正的生命。

107、学生是台上的演员，教师是导演和评委。

108、只有先让学生喜欢你，学生才会喜欢你上的课。

109、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

110、在我看来，教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧所在。

111、教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

112、学高为师，身正为范。

113、凡是别人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是没有什么事做不到的。

114、对教育赤胆忠诚，为学生奉献爱心，培养学生创天下之先、逞少年之志。

篇4：教育格言

教育格言大全【精选】

1.名副其实的教育，本质上就是品格教育。

2.人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

3.为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

4.勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。

5.当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。

6.俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。

7.人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗--接纳之窗。

8.宽容别人等于祝福自己。

9.踏踏实实做人认认真真做事。

10.欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

11.爱拼才爱赢。

12.教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。

13.每一个学生都是好学生。

14.教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

15.捧着一颗心，不带半根草去。(陶行知)

16.教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

17.一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

18.志于道，据于德，依于仁，游于艺。(孔子)

19.教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。

20.执着杏坛，乐于奉献。

21.掌握好的方法，是学业有成的前提;打下好的基础，是事业发展的必需;养成好的习惯，是终生受益的伟业。

22.表扬用喇叭，批评用电话。

23.仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。

24.教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童(苏赫姆林斯基)

25.一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。

26.亲其师，信其道，恶其师，疏其道。

27.把一切知识教给一切人。(夸美纽斯)

28.愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。

29.德高为师，身正为范。

30.我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。(华罗庚)

31.培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。(马卡连柯)

32.我爱我师，我更爱真理。(亚里士多德)

33.尚自然，展个性。(蔡元培)

34.教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。�D�D(德)第斯多惠

35.为别人照亮道路，自己必须放出光茫———这就是人的最大幸福。(前苏联)捷尔任斯基

36.才有肝胆人共事，从无字句处读书。

37.不要随便给一个人定性。

38.打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。

39.教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

40.教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。

41.用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

42.永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

43.扬黄牛精神，做平凡工作。

44.美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验;美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

45.把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。

46.体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。

47.要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。

48.好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋，

49.中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。

50.教师的几个不等式：有名气≠有水平，人缘好≠威信高，有点子≠有能力，资格老≠经验多。

51.走下讲台给学生讲课。

52.教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的，无私的。

53.永远不要嘲笑别人的梦想。

54.一个怯弱的教师决不能教出一个英勇的学生来。

55.友善伴随着孩子，他看见洒向人间的都是爱。

56.在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论对某一定理的正确性的证明告诉学生。

57.只有儿童集体的丰富多彩生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。

58.做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。

59.对于面临着一个不可信赖的世界因而恐惧失望的青少年来说，信任就意味着使人豁然开朗地领悟到人生的真理人的存在的真理。

60.教育人就是要形成人的性格。

61.最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问(苏格拉底)

62.在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论对某一定理的正确性的证明告诉学生。 --[苏] 瓦阿苏霍姆林斯基

63.当人的世界观统帅着他的思维感觉意志活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。 --[苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基

64.教育——这首先是关心备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。……教育者还必须具备一种对美的.精细的感觉。你必须热爱美创造美和维护美(包括自然界的美和你的学生的内心美)。 ——[苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基

65.当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。---爱因斯坦

66.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的寻根究底的探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。 —— [苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基

67.懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。 思考的意思是什么呢?就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。 --[苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基

68.教学要合一，有三个理由： 第一， 先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。 第二， 教的法子必须根据于学的法子。 第三， 先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。 -- 陶行知

69.德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。 ——洛克

70.如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。 ——洛克

71., 因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。 ——洛克

72.教育不是灌输,而是点燃火焰(苏格拉底)

73.教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。 ——(美)爱德华兹

74.“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。” ——陶行知

75.把美德善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。 ——(德)贝多芬

76.每个人身上都有太阳,主要是让它如何发光(苏格拉底)

77.教育是把人内心勾引出来的工具和方法(苏格拉底)

78.如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法;而如果你想让他们能够独立地批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。 ----[英] R皮特斯

79.培养人，就是培养他对前途的希望。 ——(前苏联)马卡连柯

80.最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。 ——(美)爱因斯坦

篇5：教育格言

●上学以神听之,学在骨髓矣;中学以心听之,学在肌肉矣;下学以耳听之,学在皮肤矣.——(唐)马总《意林·文》

●把美德,善行传给你的孩子们,而不是留下财富,只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈.

——(德)贝多芬《贝多芬语言》

●即使是普通孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人.

——(法)爱尔维修

●我相信,不论孩子将来从事哪一种事业,都应当从小做起.真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”,只会迫使子女陷于平庸,剥夺他们创造美好事物的任何机会.

——(美)《邓肯自传》

●你如果想要儿童变成顺从并守教条的人,你就会采取压服的教育方法;而如果你让他能独立地,批判地思考并有想象力,你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法.

●活教育教人变活,死教育教人变死.

——《陶行知文集·师范生第一变》

●教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵,使具备有用的能力,而非填塞前人经验的累积.

——(美)爱德华兹

●培养人,就是培养他对前途的希望.

——(前苏联)马卡连柯

●最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动.

——(美)爱因斯坦

●人的教育在他出生的时候就开始了,在他不会说话和听别人说话以前,他已经就受到教育了.

——(法)卢梭《爱弥儿》

●我们要提出两条教育的诫律,一,“不要教过多的学科”;二,“凡是你所教的东西,要教得透彻”.

——(英)罗素《教育目的》

●如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足,那也是错误的.有了这方面的知识,教师才有可能把教材变成学生的真正财富.

——(前苏联)赞科夫《和教师的谈话》

●学校的理想是:不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活.愚蠢的人对社会来说是危险的,不管他们受过哪一级的教育.

——(前苏联)苏霍姆林斯基《给教师的建议》

●只要在我国存在文盲现象,那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的,必须先教他们识字.不识字就不能有政治,不识字只能有流言蜚语,传闻偏见,而没有政治.

——(前苏联)列宁《新经济政策和政治教育局的任务》

●教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西.

——(法)卢梭《爱弥儿》

●什么是教育 教育就是帮助学生学会自己思考,作出独立的判断,并作为一个负责的公民参加工作.

——(美)赫钦斯《教育中的冲突》

●教育的最大的秘诀是:使身体锻炼和思想锻炼互相调剂.

——(法)卢梭《爱弥儿》

●学校是个应用心理学的实验室.

——(美)杜威《学校与社会》

●教育上的错误比别的错误更不可轻犯.教育上的错误正和错配了药一样,第一次弄错了,决不能借第二次,第三次去补救,它们的影响是终身洗刷不掉的.

——(英)洛克《教育漫话》

●名副其实的教育,本质上就是品格教育.

——(奥地利)布贝尔《品格教育》

●教育人就是要形成人的性格.

——(英)欧文《人类思想和实践中的革命》

●只有儿童集体的丰富多彩,生气蓬勃的生活,才是使每一个学生的才能开花结果的条件.如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展,那是一种很大的误解.

——(前苏联)赞科夫《和教师的谈话》

●心地善良的人首要的一点就是爱人.他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱.我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要,最崇高的任务之一.

——(前苏联)苏霍姆林斯基《要相信孩子》

●在道德教育方面,只有一条,既适合于孩子,又要对各种年龄的人来说都最为重要,那就是:绝不损害别人.

——(法)卢梭《爱弥儿》

●人性的发展,在孤独和隔绝中是不可能的,只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能;集体生活要具有应有的思想方向性,而同时也要反映出学生的动因,愿望和意向.

——(前苏联)赞科夫《教学与发展》

●奉劝年轻的教师和少先队辅导员:不要急于处罚学生,要好好想一想,是什么促使他犯这种或那种过失的.要是设身处地为孩子们想一想,那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的.

——(前苏联)苏霍姆林斯基《要相信孩子》

●体罚是权威制度的残余,在时代的意义上说它已成为死去的东西;它非但不足以使儿童改善行为,相反地,它是将儿童挤下黑暗的深渊.

——陶行知《育才学校教育纲要草案》

●只有出自衷心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心,才是一种真正的约束.

——(英)洛克《教育漫话》

●名誉虽然不是德行的真正原则和标准……但是它离德行的真正原则和标准是最近的……它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法.

——(英)洛克《教育漫话》

●合理的惩罚制度不仅是合法的,而且也是必要的.这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格,能培养学生责任感,能锻炼学生的意志和人格,能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力.

——(前苏联)马卡连柯《论共产主义教育》

●我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子,应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果.

篇6：教育格言

教育格言精选

1、鼓励孩子编故事，去幻想。

2、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。

3、打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。

4、踏踏实实做人、认认真真做事。

5、不用辱骂来惩治孩子。

6、鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。

7、诚实地评价自己对孩子的感情。

8、带孩子到他感兴趣的地方去玩。

9、不能因孩子犯错误而戏弄他。表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。

10、成功的教育是“虎父无犬子”，失败的教育是“母强子弱”。有修养的父母总是把培养生活自理能力和自学能力当作教育孩子的头等大事。

11、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。

12、鼓励孩子尽量不依赖成年人。

13、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。

14、父亲用自己的一举一动来影响我，熏陶我，使我的言谈举止带上一副绅士的派头。他认为这是待人接物的最重要的技巧。

15、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。

16、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。

17、认真对待孩子提出的正经问题和看法。

18、宽容别人等于祝福自己。

19、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

20、如果你不首先培养活泼的儿童，你就绝不能教出聪明的人来。

21、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。

22、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。

23、不要空洞地和不真诚地表扬孩子。

24、德高为师，身正为范。

25、父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。

26、家长既要负责孩子身体的发育，又要负责孩子的心理发育；既要重视孩子智力的开发，又要重视孩子各方面能力的培养；既要教会孩子怎样学会知识，又要教会孩子怎样做人。

27、父母要想培养孩子一个健康的人格，就一定要营造一个轻松和睦的家庭。

28、志于道，据于德，依于仁，游于艺。――孔子

29、当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师邻居或是教育专家。

30、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。――华罗庚

31、父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。

32、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。

33、不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。

34、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。

35、作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严、价值和成就。

36、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

37、给孩子一个房间或者房间的一部分，主要供孩子玩耍。

38、不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。

39、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。

40、游戏是儿童认识世界的途径，他们生活在这个世界里，并负有改造它的使命。

41、美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

42、帮助孩子寻找值得注意的电视节目。

43、兴趣是最好的老师。当一个人的某方面兴趣与他的志向结合起来时，那么，离成功就已经不远了。

44、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

45、父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学习教。

46、帮助孩子成为有个性的人。

47、幼小读书要琢磨，休怪老师批评多，生铁百炼才成钢，宝剑再快也要磨。

48、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易，相反在情绪低落、精神紧张的.状态下，他的信心会减弱，这时即使是一个伟大的教育家再面对他们，也不会有任何办法。唯一的方法是先把他们的情绪调整到快乐、自信、专注，然后再开始学习。许多被认为没有天赋、天生比其他孩子差的孩子，其实并非如此，只是教育者的方法不得当。

49、教育的基础主要是在五岁以前奠定的，它占整个教育过程的百分之九十。在这以后，教育还要继续进行，人进一步成长、开花、结果，而您精心培植的花朵在五岁以前就已绽蕾了。

50、在家庭教育中，努力去营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感。

51、当孩子们开始问没有答案的问题时，他们就长大了。

52、即使是普通的孩子，办要教育得法，也会成为不平凡的人。

53、从来不对孩子说，他比别的孩子差。

54、我们终其一生，也许不会积累太多的财产，也没有什么名望，但每一个父母都通过生活积累了一些好的经验和品质。把这一点点给孩子吧，他们会用新的生命去放大，发出光芒。

55、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

56、念人之善、扬人之长、量人之难、帮人之过。

57、你要教你的孩子走路，但是，应由孩子自己去学走路。

58、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗――接纳之窗。

59、帮助孩子修改他的作业。

60、爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友，教育才能发挥作用。

61、家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和只言片语中去发现孩子的求知欲。

62、没有教育儿子，就意味着没有时间做人。

63、帮孩子制定他的个人和完成的方法。

64、父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。

65、父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。

66、帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。

67、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。

篇7：教育格言

1、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则、

2、没有爱，就没有教育。

3、没有教不好的学生，只有不会教的教师。

4、让每一个学生在学校里抬起头来走路。

5、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。

6、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

7、没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。

8、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

9、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。

10、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。

11、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。

12、有时宽容引起的道德震动比惩罚更为强烈。

13、如果孩子们没有学习的愿望，那我们所有的想法，方案、设想都会变成灰烬、变成木乃伊。

14、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。

15、让孩子有机会真正作决定。

16、让孩子做他力所能及的事情。

17、热爱读书，是你可以赠给孩子的最伟大的礼物它比你花很多钱安排孩子上私立学校更有效，比你赠给孩子一台电脑更管用，甚至比获得哈佛大学的学位更实用。

18、人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，及至以后采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，以致永远也把它们拔不掉了。

19、认真地对待孩子的个人要求。

20、认真对待孩子提出的正经问题和看法。

21、如果你不首先培养活泼的儿童，你就绝不能教出聪明的人来。

22、如果有人问我，教育孩子需要哪一种资格，我会说那需要异乎寻常的耐心和适量的爱心。

23、善于利用时间的人，永远能找得到富裕的时间。学会做时间的主人，将会使你受益无穷。

24、受罚最重的孩子，长大了很少有成为最好的人的。

25、温和地训练儿童，使他们养成受了痛苦而不畏缩的习惯，这是一种可以使他们精神镇定、并且为他们日后的生活奠定勇敢与果断的基础方法。

26、让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。

27、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。

28、兴趣是最好的老师。当一个人的某方面兴趣与他的志向结合起来时，那么，离成功就已经不远了。

29、要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。

30、让孩子独立思考问题。

31、教育随生命开始。在我们察觉个性已建立之前，后来的教诲已很难将它移动及改变。

32、教育应该是快乐的，当一个孩子处于不快乐的情绪中时，他的智力和潜能就会大大降低。呵斥和指责不会带来好的结果。

33、宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。

34、每天都抽出时间和孩子单独在一起。

35、每一个心理健康的孩子都是向上的，都是热爱学习的，都是具有自信的，这些品质都是孩子成长必备的。

36、某些教育应当从儿童在摇篮的时候开始。

37、教育孩子如育花，精心浇水、施肥、呵护，方能成功。但事实上并不是所有人都能养好花，不懂得就要向别人请教，学习养花的经验与艺术。

38、男孩子生性自由，不善服从;对待他们，当以诚恳和率直的态度，帮助他们建立起勇气。

39、努力做一个乐观、快乐的人。一个快乐的人，看孩子时，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多的是孩子的缺点。

40、让孩子从小养成读书的习惯。

41、教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。

42、教育孩子的过程，也是教育自己的过程，你希望孩子怎样，你自己就应该怎样。从孩子的语言和行为中我们常常可以听到、看到自己的言行。

43、野性难驯的马儿，只要合适地加以训练，是可以成为骏马的。

44、一旦孩子认为他的观点有价值，那么他自然而然就感到了自身的价值，他的独立意识将越来越强。

45、应该强调，不严肃认真的教育，有许多隐患。父母使自己的子女享福太早，是不聪明的。

46、友善伴随着孩子，他看见洒向人间的都是爱。

47、有孩子的家庭，就像多了一面镜子，他能照出你内心的一切。你快乐，他也快乐;你暴躁，他也暴躁。

48、教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。

49、教孩子与各种年龄的成年人自由交往。

50、建一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。

51、家庭中正常关系的失调，是以后产生精神和情绪的各种病态的肥沃的土壤。

52、鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。

53、鼓励孩子尽量不依赖成年人。

篇8：教育格言

教育格言精选20条

1、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚，

2、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

3、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

4、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

5、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!

6、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

7、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

8、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

9、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

10、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

11、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

12、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生，

13、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

14、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的.孩子。

15、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!

16、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

17、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

18、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

19、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

20、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

21、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。

22、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

23、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

24、老老实实做人，认认真真教书。

25、学高为师，身正为范。

篇9：教育格言

教育格言

1、我们应该达到的成熟,是我们不断磨砺自己,变得日益质朴、日益真诚、日益纯洁、日益平和、日益温柔、日益善良和日益富于同情感，这是我们应走的惟一的道路。(阿尔贝特。史怀泽)

2、儿童正是作为一种精神上的存在而不仅是肉体上的存在，才给人类的发展提供了强大的原动力。也正是儿童的精神，决定了人类发展的进程，并有可能把人类引向更高级的文明。(蒙特梭利)

3、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。 ( 梁启超)

4、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人.(苏霍姆林斯基)

5、爱人吧!对人的爱是你道德的核心!应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比!做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美;让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。(苏霍姆林斯基)

6、习惯象一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久他就会变的牢不可破。(美)曼恩

7、教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的'堆积。教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。(雅斯贝尔斯)

8、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。(杜威)

9、毫无疑问,从幼年开始的好习惯是最完美的,我们把这叫做'教育',因为教育其实就是一种早年开始的习惯.所以我们看到与以后的时期相比,幼年时代学语言,舌头学习表达方式和发音时更柔顺,学各种技巧动作时,关节更灵活.(培根)

10、在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格，

(俄)乌申斯基

11、教师这门职业要求于一个人的东西很多,其中一条要求自制.在你叫喊以前,先忍耐几秒钟,想一下:你是教师,这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气,转而心平气和地跟你的学生谈话. (赞可夫)

12、教育难，难就在回到常识。(钱理群)

13、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。——第斯多惠：《德国教师教育指南》

14、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家 皮亚杰：《教育科学与儿童心理》

15、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。 (夸美纽斯)

16、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

17、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

18、强迫学习的东西是不会保存在心里的。 ——《柏拉图论教育》

19、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……

——中国 邹韬奋：《工程师的幻想》1956年版

篇10：教育格言

1、教育上的错误比别的错误更不可侵犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。――约翰・洛克

2、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。――第斯多惠

3、人的教养不能够靠别人传授，人必须进行自我修养。一切苦修也绝不是文化修养，教育是通过人的主动性来实现的，教育牢牢地钉在主动性上。――费希特

4、任何教育都比不上灾难的教育。――英狄斯雷利

5、教师的生命是从教师职业开始的，教师在自己的职业中和工作要求中寻求生活的满足。――第斯多惠

6、习惯象一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久他就会变的牢不可破。――美曼恩

7、教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。――雅斯贝尔斯

8、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。――杜威

9、毫无疑问，从幼年开始的好习惯是最完美的，我们把这叫做‘教育,因为教育其实就是一种早年开始的习惯。所以我们看到与以后的时期相比，幼年时代学语言，舌头学习表达方式和发音时更柔顺，学各种技巧动作时，关节更灵活。――培根

10、在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。――俄乌申斯基

11、教师这门职业要求于一个人的东西很多，其中一条要求自制。在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下：你是教师，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地跟你的学生谈话。――赞可夫

12、教育难，难就在回到常识。――钱理群

13、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。――第斯多惠

14、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。――皮亚杰

15、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。――夸美纽斯

16、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。――苏霍姆林斯基

17、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。――苏霍姆林斯基《给教师的建议》

18、强迫学习的东西是不会保存在心里的。――《柏拉图论教育》

19、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……――邹韬奋

20、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。――苏霍姆林斯基

21、你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。――苏霍姆林斯基

22、总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才的教育。――《陶行知全集》

23、凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销――当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。――赞可夫

24、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。――陶行知

25、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。――洛克

26、如果学生不能筹划他自己解决问题的方法――自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行，自己寻找出路，他就即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。――杜威

27、最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。――杜威

28、教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。只教给学生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。――第斯多惠

29、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。――卢梭

30、教育工作者必须不耐烦地耐心工作，永远不向任何一端完全妥协。――保罗弗莱雷

31、我们应该达到的成熟，是我们不断磨砺自己，变得日益质朴、日益真诚、日益纯洁、日益平和、日益温柔、日益善良和日益富于同情感。这是我们应走的惟一的道路。――阿尔贝特。史怀泽

32、儿童正是作为一种精神上的存在而不仅是肉体上的存在，才给人类的发展提供了强大的原动力。也正是儿童的精神，决定了人类发展的进程，并有可能把人类引向更高级的文明。――蒙特梭利

33、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。――梁启超

34、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。――苏霍姆林斯基

35、爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。――苏霍姆林斯基

36、保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。――埃默森

37、对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地回答。

38、认真对待孩子提出的正经问题和看法。

39、竖一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。

40、不因孩子房间里或者桌上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。

41、给孩子一个房间或房间的一部分，主要供孩子玩耍。

42、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。

43、让孩子做自己力所能及的事情。

44、帮孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。

45、带孩子到他感兴趣的地方去玩。

46、帮助孩子修改他的作业。

47、帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。

48、家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。

49、从来不对孩子说，他比别的孩子差。

50、允许孩子参加家庭计划和外出旅行的事情。

51、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。

52、教孩子与各种成年人自由交往。

53、定期为孩子读点东西。

54、让孩子从小养成读书的习惯。

55、鼓励孩子编故事，去幻想。

56、认真对待孩子的个人要求。

57、每天都抽出时间和孩子单独在一起。

58、不用辱骂来惩治孩子。

59、不能因为孩子犯错误而戏弄他。

60、表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。

篇11：教育格言

教育格言

1、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生，

2、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

3、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

4、倾注心血的`爱能使孩子们早日鲜花绽放!

5、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

6、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!

7、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

8、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

9、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累 离不开耕耘者心的浇灌。

学而实习之不易悦乎书山有路勤为径，学海无崖苦做舟稳故而知新，可以为师矣宝剑峰从磨砺出，梅花香自苦寒来不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海，

母亲是孩子的第一任老师丰富的想象力比书本知识更重要没有情感, 道德就会变成枯燥无味的空话千教万教，教人求真;千学万学，学做真人受之以鱼，不如授之以渔。

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篇12：教育格言

教育也是一种教书育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。下面是教育格言精选大全请参考！

教育格言精选

1、鼓励孩子编故事，去幻想。

2、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。

3、打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。

4、踏踏实实做人、认认真真做事。

5、不用辱骂来惩治孩子。

6、鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。

7、诚实地评价自己对孩子的感情。

8、带孩子到他感兴趣的地方去玩。

9、不能因孩子犯错误而戏弄他。表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。

10、成功的教育是“虎父无犬子”，失败的教育是“母强子弱”。有修养的父母总是把培养生活自理能力和自学能力当作教育孩子的头等大事。

11、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。

12、鼓励孩子尽量不依赖成年人。

13、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。

14、父亲用自己的一举一动来影响我，熏陶我，使我的言谈举止带上一副绅士的派头。他认为这是待人接物的最重要的技巧。

15、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。

16、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。

17、认真对待孩子提出的正经问题和看法。

18、宽容别人等于祝福自己。

19、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

20、如果你不首先培养活泼的儿童，你就绝不能教出聪明的人来。

21、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。

22、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。

23、不要空洞地和不真诚地表扬孩子。

24、德高为师，身正为范。

25、父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。

26、家长既要负责孩子身体的发育，又要负责孩子的心理发育；既要重视孩子智力的开发，又要重视孩子各方面能力的培养；既要教会孩子怎样学会知识，又要教会孩子怎样做人。

27、父母要想培养孩子一个健康的人格，就一定要营造一个轻松和睦的家庭。

28、志于道，据于德，依于仁，游于艺。――孔子

29、当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师邻居或是教育专家。

30、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。――华罗庚

31、父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。

32、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。

33、不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。

34、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。

35、作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严、价值和成就。

36、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

37、给孩子一个房间或者房间的一部分，主要供孩子玩耍。

38、不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。

39、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。

40、游戏是儿童认识世界的途径，他们生活在这个世界里，并负有改造它的使命。

41、美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

42、帮助孩子寻找值得注意的电视节目。

43、兴趣是最好的老师。当一个人的某方面兴趣与他的志向结合起来时，那么，离成功就已经不远了。

44、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

45、父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学习教。

46、帮助孩子成为有个性的人。

47、幼小读书要琢磨，休怪老师批评多，生铁百炼才成钢，宝剑再快也要磨。

48、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易，相反在情绪低落、精神紧张的状态下，他的信心会减弱，这时即使是一个伟大的教育家再面对他们，也不会有任何办法。唯一的方法是先把他们的情绪调整到快乐、自信、专注，然后再开始学习。许多被认为没有天赋、天生比其他孩子差的孩子，其实并非如此，只是教育者的方法不得当。

49、教育的基础主要是在五岁以前奠定的，它占整个教育过程的百分之九十。在这以后，教育还要继续进行，人进一步成长、开花、结果，而您精心培植的花朵在五岁以前就已绽蕾了。

50、在家庭教育中，努力去营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感。

51、当孩子们开始问没有答案的问题时，他们就长大了。

52、即使是普通的孩子，办要教育得法，也会成为不平凡的人。

53、从来不对孩子说，他比别的孩子差。

54、我们终其一生，也许不会积累太多的财产，也没有什么名望，但每一个父母都通过生活积累了一些好的经验和品质。把这一点点给孩子吧，他们会用新的生命去放大，发出光芒。

55、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

56、念人之善、扬人之长、量人之难、帮人之过。

57、你要教你的孩子走路，但是，应由孩子自己去学走路。

58、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗――接纳之窗。

59、帮助孩子修改他的作业。

60、爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友，教育才能发挥作用。

61、家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和只言片语中去发现孩子的求知欲。

62、没有教育儿子，就意味着没有时间做人。

63、帮孩子制定他的个人和完成的方法。

64、父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。

65、父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。

66、帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。

67、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。

[教育格言精选大全]

篇13：教育格言

教育格言大全

学校教育的中心工作是如何将一名学前儿童转变为一名学生，进而将其塑造成一个全面发展的个体。良好的辅导会让学生充分利用学校教育中提供的各种资源来全面发展自身。在这个过程中，班主任处于中心位置。（麦克・马兰里克・罗杰斯）

学校没有纪律便如磨房里没有水。（夸美纽斯）

学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。

要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

要求一律，就会压制个性，从而也就压制了学生的精神力量。

要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步每一个行动都会在他身边的人――同志父母教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。（苏霍姆林斯基）

一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……

一切学科本质上应该从心智启迪时开始。（英）罗素

一味地挖苦贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。（布鲁诺）

以高难度进行教学的原则，以高速度进行教学的原则，理论知识起指导作用的原则，使学生理解学习过程的原则，使全班学生包括“后进生”都得到发展的原则。

因为这是一种艺术。稍一不慎，就会窒息了儿童的求知欲。

游戏是孩子发展的重要源泉。前苏联卓越的心理学家维果茨基指出：在游戏中，一个孩子的行为总是超越他的实际年龄、他的日常行为；在游戏中，它比它本身的实际水平要高一点。在游戏中，儿童的言语、符号活动作为中介可以促进儿童认知水平的提高

幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发荣滋长。否则，幼年受了损伤，即不夭折，也难成才。天分高的'人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如天分比他低些的人。人生百年，立于幼学。聪明人更加需要受教育，因为一个活泼的心理如果不去忙着有用的事情，它便在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。（俄）乌申斯基

在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。

在他最柔嫩的性情中，在他最内在的倾向中发展和表现的。教育家陈鹤琴先生说：游戏的直接用处，虽只是寻求快乐，然而间接用处甚大，因为它可以发展孩子的身心，敏捷儿童的感觉，与儿童的生活有莫大之助益文章来源：unjs.com

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篇14：教育格言

任何人不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

任何人都应该有自尊心自信心独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立

如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基

儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根

热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基

没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。——苏霍姆林斯基

让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭

爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基

教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔

只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦

错误在所难免，宽恕就是神圣。——波普

没有信仰就没有名副其实的品位和生命。——惠特曼

教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。——叶圣陶

习惯是人类最有力的向导。——休漠

知道事物应该是真么样，说明你是最聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗

才需学也，非学无以广才。非志无以成学。——孔明

教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在整个教育生涯中不断研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能成为教育工作中的真正能手。——苏霍姆林斯基

思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想活动行为热情激情的大树。——苏霍姆林斯基

学习任何知识的最家途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律性质和联系。——波利压

知教教育者，语与其受起法，无宁尚自然;与其求划一，无宁展广性。——蔡元培

如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的基础上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基

读书在于造就完全的人格。——培根

先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

教育人就要形成人的性格。——欧文

最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

最杰出的艺术本领是想象。——黑格尔

公正就是友谊。——柯罗连科

精神的浩瀚。想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

理解绝对是养育一切友谊的土壤。——威尔逊

要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雷夫斯基

道德是做人的根本，根本一坏，纵使你有一些学问的本领，也无甚用处——陶行知

让每一个学生在学校抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

没有自我教育就没有真正的教育，这样一个信念在我们教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

我们的基本原则永远是尽量多的要求一个人，同时也要尽可能的尊重一个人。——马卡连柯

多一吧衡量的尺子，就会多出一批好学生。——马卡连柯

学校应当成为学生和老师最向往的地方，使学生对老师尊重的唯一源泉，在于教师的德和才。——爱因斯坦

要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一天的目标，一个星期的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。——列夫托尔斯泰

任何人都应该有自尊心自信心独立性不然就是奴才，但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。——徐特立

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车点电灯教微积分，才认识他们是你当年的小学生。

人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。知知其心，然后能救其失也。——《礼记 学记》

教育———这首先是关心备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵——苏霍姆林斯基

我们的教育是同温暖的生命一起开始的……——卢梭

我们手中掌握的是世界上最宝贵的财富——人。我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。……只有相信人的人，才能成为真正的教育能手。——苏霍姆林斯基

不要把儿童培养成奴隶，而要培养成自由的公民，……那种不能尊重儿童个性，不考虑儿童个性的教师无论如何也是一个不称职的教师……。——克鲁普斯卡娅

把一个学生的缺点和毛病公诸于集体，是一种非常细致的事情，要很有分寸，讲究方法，要有很高的技巧。集体对个人施加的影响应当是含蓄的，潜移默化的，而且最主要的是使学生认识自己，对自己负责。——苏霍姆林斯基

安•谢•马卡连柯曾经指出，教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。有了这种品质，教师才可能避免刻板公式，才能估量此时此地的情况的特点，从而找到适当的手段并且正确地加以应用。——赞科夫

掌握学生的注意力，是教师工作中最细致的而且研究得还很不充分的领域之一。要掌握注意力，就应当深刻地了解儿童的心理和他们的年龄特点。多年的学校工作经验使我深信，要能掌握儿童的注意力，只有这样一种方法：就是要先形成确立并且要使儿童保持一种内心状态，即要做到儿童精绪高涨和智力振奋，这些都是由于产生驾驭真理的感觉和思想上有一种自豪感。——苏霍姆林斯基

凡是不善于摹仿，不能运用必要的面部表情或者不能够控制自己的情绪的教师，都不会成为良好的教师。——马卡连柯

教师应当善于组织，善于行动，善于运用诙诣，要既快乐适时，又要生气得当。教师应当能让自己的每一举动，都能对自己起教育的作用，并且永远应当知道当时自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一个教师不了解这一点，那他还能教育谁呢?——马卡连柯

要知道，由活的人所说出来的话，不单是只靠它的内容来激发对方的思想和感情的。这里有交谈者的一副兴致勃勃的面孔。有一双一忽儿在科学的丰功伟绩面前燃烧着赞美的火光，一忽儿又好象在怀疑所作的结论的正确性而眯缝起来的眼睛，有表情，还有手势……。——赞可夫

中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦

提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——杨振宁

教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。然而这样的操纵是错误的。——弗洛姆

生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷

如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的关注的态度对待他们，这种态度当然是需要的，但是对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。因此，教师对儿童的爱应当同合理的严格要求相结合。——赞科夫

请您不要忘记，孩子们受到不公平的待遇，特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候，他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。——赞科夫

所谓公正，就是尊重与严格要求相结合。在学校生活中，没有也不可能有什么抽象的公正。教育上的公正，意味着教师要有足够的精神力量去关心每一个儿童。用一个模式毫无区别的态度去对待所有的儿童，那是漠不关心，不公正的最坏的表现。如果儿童感到别人眼里没有他，不想去知道他个人的小小的不幸，把他丢在一边不管，那么他会认为这是一种痛苦的屈辱和极大的不公正。——苏霍姆林斯基

很艰想象还有什么比由于不公正而产生的情感上的麻木更能摧残儿童心灵的了。——苏霍姆林斯基

公正——这是孩子们信赖教师的基础。但是不存在某种抽象的公正——脱离个性脱离个人兴趣喜好和激情的公正。要做到公正，就要细致入微地了解每个孩子的精神世界。——苏霍姆林斯基

儿童信任你，因为你是教师导师和人性的榜样。你必须严格地坚决地关心儿童，毫不妥协地反对我们的教育工作中那种对儿童漠不关心冷酷无情的现象。——苏霍姆林斯基

我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。——马卡连柯

我校集体认为，全体教师都了解涉及每个学生的一切，即了解他的思维情感天资能力兴趣倾向爱好，这是我们的职责。只有当每个孩子亲身感受到是许多教师在影响他，而且是他们每个人仿佛都在把自己的一份精神力量注入给他的情况下，教师集体才能成为一种教育力量 ——苏霍姆林斯基

应当考虑到儿童天性的差异，并且促进独特的发展。不能也不应使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的东西。——第斯多惠

每一种好的教育都要求用母亲般的眼晴时时刻刻准确无误地从孩子的眼嘴额的动作来了解他内心情绪的每一种变化。——裴斯泰洛齐

难道敏锐的观察力不是一个教师最可宝贵的品质之一吗?对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐兴奋惊奇疑惑恐惧受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。——赞科夫

如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：教师不理解儿童，儿童也不理解教师。意识到儿童不理解你，就会使你生气，教师生起这种气来，就往往无法摆脱。亲爱的同行，相信我，侵蚀学校生气勃勃的肌体，毒害学生集体生活的冲突，多半正是这种互不理解引起的。——苏霍姆林斯基

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生? ——陶行知

如果对于个人的心理结构和活动缺乏深入的观察，教育的过程将会变成偶然性的独断的。——杜威

每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。——马卡连柯

即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯

集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知

把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……——陶行知

教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。——苏霍姆林斯基

生命短促，只有美德能将它带到辽远的后世。——莎士比亚

我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知

提出一个问题往往比解决一个问题更重要，以解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而起标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

没有爱就没有教育。——苏霍姆林斯基

每个人都是一个完整的世界，一个思想感情和感受的世界。个人怎样“影响”集体，集体又怎样“影响”个人，对此我们是无权视而不见的。让学生感到孤独，感到对他的痛苦和欢乐无人作出反应，这是教师的道德所不容的。——苏霍姆林斯基

你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。——陶行知

做老师的人经常在那里假装一付师长的尊严样子，企图让学生把他看作一个十全十美的完人。这个做法的效果适得其反。他们怎么不明白，正是因为他们想树立他们的威信，他们才反而摧毁了他们的威信。——卢梭

教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起着作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。——杜威

民主的教师，必须具有：(—)虚心;(二)宽容;(三)与学生共甘苦;(四)跟民众学习;(五)跟小孩子学习——这听来是很奇怪的，其实先生必须跟胆小孩子学，他才能了解小孩子的需要，和小孩子共甘苦。……(六)消极方面，肃清形式教条先生架子师生的严格界限。——陶行知

教育者的个性思想信念及其精神生活的财富是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

儿童对优秀教师的信任的确是无限的。当儿童跨进学校大门，成了你的学生之后，他就会无限地信任你，你的每一句话对他来说就是神圣的真理;你的行为在他看来就是智慧的化身和道德的典范。儿童对教师的信任，犹如玫瑰花上的一滴洁净的露珠。请不要把这一滴露珠抖落，要珍惜信任。这也就是说，要珍惜儿童对人不加防备的心。这种教育智慧，应该贯穿于我们全部工作之中，哪里的教师不懂得儿童的内心世界，竭力把儿童不加防备的心变为关闭小鸟的樊笼，并把自己认为有益的和必要的东西强加给儿童哪里就会开始出现教师缺乏修养和愚昧无知的现象。——苏霍姆林斯基

建立师生之间的友谊，是要付出巨大劳动，花费许多精力的。……建立跟儿童的友谊，这是要用我们的力量我们的思考我们的明智我们的信念和我们的情操去鼓舞儿童的思想和情感的事。为了建立师生之间的友谊，必须具有巨大的丰富的精神财富。缺乏这种精神丰富性，友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对于教育是一种危险的现象。——苏霍姆林斯基

篇15：教育格言

教育格言

1、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

2、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

3、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。

4、想让生命辉煌，就别浪费青春。

5、教师要融于师生的相互理解中。

6、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

7、老老实实做人，认认真真教书。

8、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

9、千教万教教书求真，千学万学学做真人

10、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会、学校、师生为一体。

11、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。

12、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

13、非学无以立身，非教无以立国。

14、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

15、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

16、父母要想培养孩子一个健康的人格，就一定要营造一个轻松和睦的家庭。

17、诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。

18、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

19、只有父母与教师养成了良好的教育习惯，您的孩子或学生才能形成良好的.习惯。

20、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

21、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

22、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

23、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

24、爱就是教育，没有爱便没有教育。

25、孩子坏的习惯80%都是在家里形成的。

26、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

27、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

28、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

29、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！

30、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

31、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

32、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

33、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

34、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？

35、先学会做人，再学会知识。

36、学前教育更要重视孩子良好习惯的养成。

37、太阳下最光辉的职业是教师。

38、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

39、纳百川，容学问，立德行，善人品。

40、学高为师，身正为范。

41、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

42、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

43、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。

44、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

45、循循善诱，诲人不倦的是老师。

46、不尊重学生，就是不尊重自己。

47、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

48、给学生一个世界，给老师一片天空。

49、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

50、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

51、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

52、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

53、良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断增值，而人的一生就在享受着它的利息。

54、一个行为反复养成习惯，习惯反复形成品质，品质改变命运。

55、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

56、教师的人格是教育的基石。

57、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

58、对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。

59、父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学习教。

60、怎样的老师造就了怎样的学生。

61、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。

62、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。

63、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。

64、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

65、好笋出好竹，好师出好徒。

篇16：教育格言

教育格言精选

人之情，恶异于己者，此师徒相与怨尤也；人之情不能亲其所怨，不能誉其所恶：学业之败也，道术之废也，从此生矣。善教者则不然，视徒如己，反己以教，则得教之情也。所加于人，必可行于己，若此，则师徒同体。

人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的苇草。……思想形成人的伟大。

任何教育都比不上灾难的教育。（英）狄斯雷利

任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人.(苏霍姆林斯基)

如果学生不能筹划他自己解决问题的`方法（自然不是和教师同学隔绝，而是和他们合作进行），自己寻找出路，他就即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。

如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。――苏霍姆林斯基《给教师的建议》

生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

生活中不是缺少美，而是缺少发现。

生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。（莎士比亚）

什么是负担，他不喜欢的事情，你叫他干1分钟，这就是负担；他喜欢干的事情，干到废寝忘食，也不是负担。

事这种事业，必须具有相当的才能，必须具备广博的生活知识，必须要谨慎从事

所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。――瑞士著名教育家皮亚杰：《教育科学与儿童心理》

陶行知：解放孩子们的手，让他们尽情去玩；解放孩子们的脚，让他们到处去跑；解放孩子们的脑，让他们自由去想；解放孩子们的嘴，让他们随意去唱去说。文章来源：unjs.com

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篇17：教育格言

教育格言250句

1、教师最大的幸福就是看到学生们在成长!

2、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。

3、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

4、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。

5、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

6、“没有一条寓有诗意的感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展”。

7、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。

8、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

9、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰:教学相长也。——孔子

10、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

11、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。

12、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要;课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的本事高低。

13、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

14、以德感人，为人师表。

15、老老实实做人，认认真真教书。

16、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自我。我认为仅有此时，我们才真正拥有了一切。

17、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——著名特级教师孙双金

18、孩子是能够敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

19、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

20、在团体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自我都有信心。

21、教师的人格是教育的基石。

22、凡学之道，严师为难。师严，然后道尊;道尊，然后民知敬学。

23、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是:立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

24、先生不应当专教书，他的职责是教人做人;学生不应当专读书，他的职责是学习人生之道。——陶行知

25、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

26、教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

27、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

28、真正的教师，极力防止自我的坏习惯及于学生。

29、把自我的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为团体谋利益……

30、非学无以立身，非教无以立国。

31、不尊重学生，就是不尊重自我。

32、教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

33、学高为师，身正为范。

34、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!

35、爱就是教育，没有爱便没有教育。

36、尊重和爱护孩子的自尊心，要细心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

37、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

38、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

39、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！

40、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自我。我认为仅有此时，我们才真正拥有了一切。

41、教育是立国之本。

42、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

43、博学耐心宽容，是教师最基本的素质。

44、情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动维系，变得更富诱惑力。——著名特级教师李吉林

45、犯了过错的人应当受到惩罚。可是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯

46、愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。

47、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

48、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自我，照亮别人。

49、博学耐心宽容，是教师最基本的素质。

50、爱校爱生是我们职责。

51、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

52、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

53、心灵的沟通胜于知识传递。

54、在过多地要求孩子的同时，也应当尽可能地尊重他们。

55、居处必恭，步立必正，视听必端，言语必谨，容貌必庄，衣冠必整，饮食必节，出入必省，读书必专。

56、爱就是教育，没有爱便没有教育。

57、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自我的岗位上尽力发光。

58、老老实实做人，认认真真教书。

59、在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。

60、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

61、怎样的教师造就了怎样的学生。

62、培养人，就是培养他获得未来，欢乐的前景的道路。

63、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

64、今日的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自我的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？

65、蜡烛选择其物固能光芒四射。

66、在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。

67、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

68、学高为师，身正为范。

69、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。

70、每一个学生都是好学生。

71、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

72、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

73、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

74、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知

75、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

76、团体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个杯具。——陶行知

77、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土浇水捉虫施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

78、尊重和爱护孩子的自尊心，要细心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

79、想自立，想提高，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

80、天荒地老，教师的童心不泯。

81、天荒地老，教师的童心不泯。

82、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。

83、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

84、师德是一面镜子。

85、在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

86、坚持启发式，避免注入式。

87、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立自治自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为欢乐的活神仙。

88、今日的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自我的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢?

89、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知

90、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

91、给学生一个世界，给教师一片天空。

92、每一位有自尊的教师都会让学生自尊心有发挥的机会。

93、老老实实做人，认认真真教书。

94、我们必须培养属于生物因而也属于自然界的人适应社会生活;因为社会生活是人的特殊工作，所以它也必须贴合人的自然活动的表现。——蒙台梭利

95、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。

96、我认为一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这是充满生命活力的具体体现。——著名特级教师孙双金

97、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

98、教师要融于师生的相互理解中。

99、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往梦想的彼岸。

100、太阳下最光辉的职业是教师。

101、教师的人格就是教育工作者的一切，仅有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

102、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——著名语文教育专家周一贯

103、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

104、我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。——洛克

105、己所不欲，勿施于人。行有不得，反求诸己。

106、坚持启发式，避免注入式。（名人名言）

107、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

108、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。

109、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

110、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉詹姆士

111、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都能够大到不可思议。——陶行知

112、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

113、农不重师，则农必破产;工不重师，则工必粗陋;国民不重师，则国必不能富强;人类不重师，则世界不得太平。

114、尊重和爱护学生的自尊心，要细心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

115、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不一样情景给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

116、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

117、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。

118、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

119、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

120、乡村师范之主旨在造就农夫身手科学头脑改造社会精神的教师。

121、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。

122、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。

123、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往梦想的彼岸。

124、学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。

125、命运之绳定会握在自我手中。

126、千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。

127、认认真真教书，踏踏实实做人。

128、教师不替学生说学生自我能说的话，不替学生做学生自我能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生

129、教师的职务是千教万教，教人求真;学生的职务是千学万学，学做真人。——陶行知

130、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

131、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今日依然不失为个人完满发展之重要指标。

132、母爱的伟大之处在于能够容纳孩子最可谴责的行为。

133、慈父+慈母=教师

134、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

135、教师必须十分谨慎，必须对他的所作所为负完全职责。

136、学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

137、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

138、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自我。我认为仅有此时，我们才真正拥有了一切。

139、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

140、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们能够自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

141、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和进取的人生态度，是语文教学的重要资料，不应把它们当外在的附加任务，应当注重熏陶感染，潜移默化，把这些资料贯穿于日常的教学过程之中。——《语文课程标准》

142、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

143、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自我是发现者研究者探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求异常强烈。但如果不向这种需求供给养料，即不进取接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基

144、教师应当善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习本事在内的多方面本事。

145、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知

146、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，并且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。

147、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，所以，教师不必刻意去追求要使学生“怎样怎样发展”，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。——门肯

148、心灵塑造的最佳工程师。

149、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

150、教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。

151、所谓健全人格须包括:私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。人生所必需之知识技能。强健活泼之体格。优美和乐之感情。

152、勤勤恳恳工作，快欢乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。

153、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子

154、教师是孩子的镜子，孩子是教师的影子。

155、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态应对学生。

156、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

157、德无常师，主善为师。

158、教育是一个逐步发现自我无知的过程。——杜兰特

159、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们异常注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后能够实现。——陶行知

160、一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。——著名语文教育专家周一贯

161、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。

162、主善为师德业所资，狎而敬之，畏而爱之，亦趋亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益无涯。

163、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

164、认认真真工作，老老实实做人。

165、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往梦想的彼岸。

166、让我们用自我的行和自我的心去教育我们的孩子。

167、教师应当善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习本事在内的多方面本事。

168、我们不能全是船长，必须有人也当水手。那里有许多事让我们去做，有大事，有小事，但最重要的是我们身旁的事。

169、没有爱就没有教育。——苏霍姆林斯基

170、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，仅有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

171、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

172、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

173、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

174、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

175、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

176、审美感受的愉悦，影响着儿童的想象联想情感及行为动作。所以一切教学活动中，美，无处不显示出一种进取的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。—著名特级教师李吉林

177、教师是学生的镜子，学生是教师的影子。

178、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

179、尊重和爱护孩子的自尊心，要细心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

180、教师要融于师生的相互理解中。

181、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

182、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

183、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

184、循循善诱，诲人不倦的是教师。

185、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

186、学高为师，身正为范。

187、仅有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基

188、让我们用自我的行和自我的心去教育我们的孩子。

189、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

190、行是知之始，知是行之成。

191、含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。

192、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

193、“美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的”。——著名特级教师李吉林

194、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

195、真情交融不仅仅表此刻师与生之间，并且表此刻师生情感与作者情感的共鸣。“教材——学生”之间情感的桥梁便是教师的情感，教材蕴含的情感是靠教师去传递去触发，从而使学生受到熏陶感染的。——著名特级教师李吉林

196、我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知

197、小鸟展翅看大鸟，学生成长靠教师。

198、言忠信。行笃敬。惩忿窒欲。迁善改过。

199、千教万教教书求真，千学万学学做真人。

200、正其谊，不谋其利。明其道，不计其功。

201、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——陶行知

202、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

203、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。可是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。

204、教师应当善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习本事在内的多方面本事。

205、教师是孩子的镜子，孩子是教师的影子。

206、教师的人格是教育的基石。

207、在团体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自我都有信心。

208、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

209、教师与画家不一样的是他要创造真善美的活人。

210、教师是孩子的镜子，孩子是教师的影子。

211、在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。

212、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

213、志于道，据于德，依于仁，游于艺。

214、愿作园丁勤浇灌，甘为烛炬尽燃烧。

215、教育中要防止两种不一样的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

216、在团体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自我都有信心。

217、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

218、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

219、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话充满生命活力的完美的境界。——著名特级教师李吉林

220、先学会做人，再学会知识。

221、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。

222、为别人照亮道路，自我必须放出光茫。

223、不要简单地向后进学生说不。

224、人生办一件大事来，做一件大事去。

225、好笋出好竹，好师出好徒。

226、教师的职责就在于运用各种方法手段让学生置身于一个能够活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。——哈罗德泰勒

227、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。

228、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰

229、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

230、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要;

231、爱就是教育，没有爱便没有教育。

232、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

233、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

234、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。

235、好的团体中，学生自尊心是极易培养的。

236、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

237、教师与画家不一样的是他要创造真善美的活人。

238、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

239、孩子是能够敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

240、坚持启发式，避免注入式。

241、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

242、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自我的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。

243、循循善诱，诲人不倦的是教师。

244、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。

245、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

246、甘为学生提高的阶梯。

247、拥有童心，读懂童心的人，才会拥有育人资格证书。

248、纳百川，容学问，立德行，善人品。

249、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。

250、怎样的教师造就了怎样的学生。

篇18：教育格言

教育格言

1、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。

2、教育应当培植出活力，使学生向上长。

3、少年时代的超多阅读，知识的超多积累，犹如一本电脑字典，携带与运用都方便。

4、将我的血与汗，用作礼貌的甘露，浇灌鲜嫩的花朵；将我的灵与肉，化作知识的养分，肥沃强国的土地。

5、学高为师，身正为范。

6、教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

7、谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才能够教育学生。――高尔基

8、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。

9、教师有独立的思考与见解，又能不断研究和实践，掌握启发学生和引导学生的方法，才能使学生得到实在的益处。――叶圣陶

10、教是为了不需要教。……“为了不需要教”，就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。

11、孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！

12、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

13、教育加赞赏等于教育的平方。

14、老师糊涂一时，学生糊涂一世。

15、教育的真谛就是让孩子学会用自我的眼睛去观察，用自我的脑子去思考，用自我的嘴巴去表达。

16、一个优秀的教师要善于发现孩子的优点，欣赏孩子的优点，放大孩子的优点，让其对自我充满信心。

17、我们能够坚信如能在早年把儿童和他所处环境的关联整理得好好的，使他所得到的观念都是确实的明白的坚定的并且无论到什么地方都不能消失，那就无形中给儿童许多智慧的标准，能够终身受用，他们的前途的顺利有非我们此刻所能预料的。――杜威

18、老老实实做人，认认真真教书。

19、教师之因此伟大，在于他（她）永远消耗自我，照亮别人。

20、生命的活力在于不断地学习学习再学习。

21、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在学校。

22、为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。

23、只有先让学生喜欢你，学生才会喜欢你上的课。

24、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。――陶行知

25、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

26、爱在左，职责在右。生命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。

27、想象力比知识更重要，正因知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。

28、培养自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法则，听任人的身心自由发展，按儿童自然发展的程序，培养他本身应有的观察思维和感受潜质。

29、注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点――这是教育过程的根本之根本。

30、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就能够决定我们人生的成败。

31、教师的爱心是无形的教育。让我们用爱心铺设1条通向学生心灵的大道，用真心真情谱写壮丽的人生乐章。

32、教师就应善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习潜质在内的多方面潜质。

33、用一生的精力上好一堂课，去启迪一代人的心灵。

34、浪费时刻是一桩大罪过，学习要从此刻开始。

35、在学生看来，教师是人类最完善崇高的典范。――杜勃罗留波夫

36、每时每刻都能用耐心和爱心去发现孩子，欣赏孩子，培养孩子。只有欣赏孩子的此刻，才能塑造孩子的未来。

37、我坚信，讲台就是锻炼我锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。

38、善于转化后进生的教师，才是真正好处上的优秀教师。

39、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉，于是，在加加减减中天堑变通途，荒漠变绿洲。

40、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

41、我说的既不是“尊师”也不是“爱生”，我只觉得“师”和“生”应当是互相尊重互相亲爱的朋友。――冰心

42、为人师表者，应在施教中学习。――[古希腊]塞内加

43、教师也要有不断尝试未知的勇气。

44、非学无以立身，非教无以立国。

45、普通的孩子，用得法的教育，就会成为超常的人。

46、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

47、培养学生要注重德智体的全面发展。如果培养的学生身体不好是废品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危险品。

48、给孩子食物，能够让他长身体；给孩子观念，能够让他成伟人。身体的成长点点滴滴，心智的成长一日千里。

49、学生是台上的演员，教师是导演和评委。

50、没有时刻教育孩子――就意味着没有时刻做人。――苏霍姆林斯基

51、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

52、做本真教师，教本色语文，育世纪人才。

53、教师的成功是创造出值得自我崇拜的人。先生之最大快乐，是创造出值得自我崇拜的学生。

54、学校要求教师在他的本职工作上成为一名艺术家。

55、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。

56、顽强的意志能够征服世界上任何一座山。――狄更斯

57、坚持启发式，避免注入式。（名人名言）

58、为了使一个青年能够成为明智的人，就务必培养他有他自我的看。――卢梭

59、用爱心和智慧培育学生心中创新的种子。

60、懒惰的人，给他再多的时刻，也不会得到真正的收获。愚蠢的人，给他再多的青春，也不会得到真正的生命。

61、先学会做人，再学会知识。

62、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

63、评价一堂课的优劣，不在于听课教师的评说，而在于学生的喜好。

64、爱心诚心细心耐心，让家长放心孩子安心。

65、纳百川，容学问，立德行，善人品。

66、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。

67、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。

68、凡是不善于摹仿，不能运用必要的面部表情或者不能够控制自我的情绪的教师，都不会成为良好的教师。――马卡连柯

69、教育格言：成功教育的第一要素，便是心中有爱。只要你用真挚的爱去滋润他们，把他们当成朋友，就会拉近师生之间的情感，唤起学生学习的热情。

70、教育的目的不是在制造机械，而是在造成人。――[英]罗素

71、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。――赞可夫

72、在学生的世界里，也有很多教师未知的东西，把根扎下去，那一个个鲜活的独具特色的生命，是我们永不枯竭的营养源。

73、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的'不竭动力。

74、教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待学生每一个幼稚的想法；用宽容对待学生成长中的不足；用发展的眼光期盼他们的成长。

75、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不好使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。

76、联合国教科文组织的报告《学会生存》：未来社会的文盲，将不是没有掌握必须知识的人，而是那些不会学习的人。

77、纳百川，容学问，立德行，善人品。

78、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

79、在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。

80、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。――[美]布鲁巴克

81、舍弃一些可有可无的花架子，在教育实践中找到1条务本求实的路，勇敢地走下去，我坚信，必须能演绎出一种属于我自我的最平实的教育理想！

82、人之性，教也；人之情，育也。

83、抽打自我的鞭子要掌握在自我的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不能够为有过一两次抽打就能够沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时”。

84、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。

85、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。――林格伦

86、不好沉醉于别人的赞赏之中，只有不停地充实自我，才能到达人生更高境界。

87、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

88、意欲的培养是教育的关键。

89、教育要面向现代化，面向世界，面向未来。

90、一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。

91、给学生一个世界，给老师一片天空。

92、教育的真谛在于知孩子之心，观孩子之面，想孩子所想，乐孩子所乐……一切缘于孩子服务孩子发展孩子！

93、请您不好忘记，孩子们受到不公平的待遇，个性是这种待遇来自一个亲近的人的时候，他的痛苦情绪会在心灵里留下一个长久的痕迹。――赞科夫

94、要使学生在知识的海洋中自由翱翔，教师务必把关爱公平地送给每一个学生。

95、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

96、教学的目的是培养学生自我学习，自我研究，用自我的头脑来想，用自我的眼睛看，用自我的手来做这种精神。――郭沫若

97、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

98、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

99、关注“每一个”细节，欣赏“每一个”学生。

100、信任学生，了解学生，满足学生的需求，是教育者的职责。

101、在我看来，教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧所在。

102、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

103、不尊重学生，就是不尊重自我。

104、博学耐心宽容，是教师最基本的素质。

105、先学会做人，再学会知识。

106、晓之以理，动之以情，乃培优辅差之大策也。

107、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就能够决定我们人生的成败。

108、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

109、教师的人格是教育的基石。

110、为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶甘当园丁甘为人梯的奉献精神。

111、要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。――蔡元培

112、我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。

113、尊重和爱护孩子的自尊心，要留意得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

114、我要用心去倾听学生的心声，用幽默去融洽和学生的感情，用勉励去点燃学生的自信。

115、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

116、不尊重学生，就是不尊重自我。

117、用爱心耐心恒心挑战问题学生，给他们美丽的童年。

118、教师不替学生说学生自我能说的话，不替学生做学生自我能做的事，学生能讲明白的知识应尽可能让学生自我讲。――魏书生

119、孩子的“真实”比“做出来的真诚”更可爱。月亮从不为自已不是星王而从天上掉下来，相反，它处于一种十分美妙的格局中：这便是众星拱月。

120、对后进生，班主任请用睿智引导，更要耐心等待。坚信等待之后，会有一朵绽开的鲜花迎向你！

121、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

122、给学生一个世界，给老师一片天空。

123、只有在学生心灵里播下爱的种子，才能收获有爱心的学生。

124、我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。

125、一个差的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。――第斯多惠

126、一切为了孩子，为了一切孩子。

127、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

128、惟其学而不厌才能诲人不倦；如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。

129、学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了生命力。

130、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

131、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自我。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

132、做一个有健康的身体良好的习惯一技之长的人就行。

133、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！

134、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

135、非学无以立身，非教无以立国。

136、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

137、让我们用自我的行和自我的心去教育我们的孩子。

138、言传身教，衣带渐宽终不悔；鞠躬尽瘁，一腔热血洒教坛。

139、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

140、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它能够主宰人的一生，因此，人从幼年起就就应透过教育培养一种良好的习惯。――培根

141、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。

142、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。

143、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

144、在群众教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自我都有信心。

145、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

146、教师的荣幸是跟世界上最充满期望的人在打交道，因此要引导他们。

147、学校没有纪律便如磨房里没有水。――夸美纽斯

148、教师的成功是创造出值得自我崇拜的人。

149、校园的好坏，一方面要看办学者的旨趣精神是否健全而真挚，其他方面就要看教师的优劣和学生自治习惯的有无。――杨贤江

150、爱孩子，这是母鸡也会做的事，但善于教育孩子，这就是国家教育的一桩大事了。

151、教育成功的秘密在于尊重学生。――爱默生

152、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

153、教学是一门思维的艺术，教师每一天都在演奏着不一样的旋律。

154、教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。

155、教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。

156、教育，是民族伟大的生存原则，是一切社会里把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段。――巴尔扎克

157、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态应对学生。

158、以慈母般的爱心，博得孩子的真心；以高度的职责心，赢得家长的放心；以艺术家的匠心，激发学生的创新。

159、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

160、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生?

161、我愿将自我全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。

162、教师要融于师生的相互明白中。

163、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，正因思想也是劳动。――雨果

164、每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。

165、如果教师把学生当成自我的孩子一样呵护，那便会出现思想与思想的碰撞，会出现心灵与心灵的交流，教师与学生才会真正融为一体。

166、待人要诚心，帮人要热心，看人不偏心，做人要开心。

167、凡是别人能做到的事，只要自我有恒心有毅力地发奋，是没有什么事做不到的。

168、善于鼓励学生，是教育中最宝贵的经验。

169、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

170、一次小小的鼓励，往往会给孩子终生的回忆。

171、教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥能够让教师少走弯路，让学生健康成长。

172、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

173、未来的学校务必把教育的对象变成自我教育自我的主体，受教育的人务必成为教育他自我的人，别人的教育务必成为这个人自我的教育。

174、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

175、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

176、学生是校园里最美的风景，学生的笑声是校园里最美的歌声。

177、用爱心耐心诚心去启迪孩子纯洁的童心。

178、发现问题，研究问题，解决问题，是最好的教育。

179、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

180、做事不能只做想做的，而就应做该做的。

181、播种行为，能够收获习惯；播种习惯，能够收获性格；播种性格，能够收获命运。――萨克雷

182、要评判美,就要有一个有修养的心灵。――康德

183、表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。

184、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

185、教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

186、使学生对一门学科有兴趣的最好办法是使之知道这门学科是值得学习的。――布鲁纳

187、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。

188、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

189、教师务必时刻充电，才能永恒地释放所需能量。

190、以母爱般的温柔，以父爱般的严格，以朋友般的热情，为每一个孩子的成长营造一个友爱和-谐民-主向上的环境。

191、与其说献身教育，不如说献“心”教育。充满爱心，才能赢得学生的真心；将心比心，才能赢得家长的放心；事事用心，才能赢得自我的舒心。

192、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生怎样怎样发展，而务必遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。――门肯

193、只有“爱屋及乌”，才是真爱学生。

194、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

195、敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。

196、教育中就应尽量鼓励个人发展的过程。就应引导儿童自我进行探讨，自我去推论。给他们讲的就应尽量少些，而引导他们去发现的就应尽量多些。――斯宾塞

197、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，但是他们要把为社会服务看作是自我人生的最高目标。――爱因斯坦

198、凡是想象丰富的人，当他遭到不幸时也会感到幸福；当他陷于贫困时也会感到快活。因此说，世界上最不幸的人就是不善于想象的人。

199、教育是国家万年根本大计。

200、爱，首先意味着奉献，意味着把自我心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。

201、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。――第斯多惠

202、时时持续敬业精神，处处关心学生学习生活。

203、知识越学越感到贫乏，不学总认为不错，一个人水平的高低不在于文凭，而在于终身学习，不断提高。

204、用我的真诚执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生完美的心灵。

205、应当像对待同伴和直言规劝的朋友那样跟孩子们打交道，同他们一道分享胜利的喜悦和失意的忧伤。

206、对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。

207、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

208、太阳每一天是新的，孩子们每一天也是新的。

209、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。

210、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。

211、应对孩子，有爱才会有职责感，有职责感才会始终付出爱的行动。

212、这天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自我的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？

213、让我走进童心世界，和孩子们一齐成长。

214、爱就是教育，没有爱便没有教育。

215、知识是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，轻装上阵才能游得畅快自由。

216、对教育赤胆忠诚，为学生奉献爱心，培养学生创天下之先逞少年之志。

217、尊重学生的最高境界是忘记自我是老师，很自然与他们一齐探讨人生与科学。

218、课堂是师生共演的舞台，学生是主演，教师是串演。

219、一位教师只有充满着对学生的爱，你才会觉得学生的一切都是可爱的，哪怕是各方面很差的学生。

篇19：教育格言

教育格言大全

1、有时候，一步就是生命，一念之差就是天壤之别，几秒就能够决定咱们人生的成败。

2、教育中就应尽量鼓励个人发展的过程。就应引导儿童自我进行探讨，自我去推论。给他们讲的就应尽量少些，而引导他们去发现的就应尽量多些。――斯宾塞

3、凡是想象丰富的人，当他遭到不幸时也会感到幸福；当他陷于贫困时也会感到快活。因此说，世界上最不幸的人就是不善于想象的人。

4、不尊重学生，就是不尊重自我。

5、教育的真谛在于知孩子之心，观孩子之面，想孩子所想，乐孩子所乐……一切缘于孩子服务孩子发展孩子！

6、教育是国家万年根本大计。

7、对后进生，班主任请用睿智引导，更要耐心等待。坚信等待之后，会有一朵绽开的鲜花迎向你！

8、只有“爱屋及乌”，才是真爱学生。

9、教师不替学生说学生自我能说的话，不替学生做学生自我能做的事，学生能讲明白的知识应尽可能让学生自我讲。――魏书生

10、教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

11、非学无以立身，非教无以立国。

12、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

13、发现问题，研究问题，解决问题，是最好的教育。

14、人之性，教也；人之情，育也。

15、谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才能够教育学生。――高尔基

16、教育人就是要构成人的性格。

17、教师的成功是创造出值得自我崇拜的人。

18、爱，首先意味着奉献，意味着把自我心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。

19、没有时刻教育孩子――就意味着没有时刻做人。――苏霍姆林斯基

20、一个差的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。――第斯多惠

21、教师务必时刻充电，才能永恒地释放所需能量。

22、学校的理想是：不好让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。

23、每时每刻都能用耐心和爱心去发现孩子，欣赏孩子，培养孩子。只有欣赏孩子的此刻，才能塑造孩子的未来。

24、对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。

25、为人师表者，应在施教中学习。――[古希腊]塞内加

26、教会学生思考，这对学生来说，是生命中最有价值的本钱。――赞可夫

27、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

28、将我的血与汗，用作礼貌的甘露，浇灌鲜嫩的花朵；将我的灵与肉，化作知识的养分，肥沃强国的土地。

29、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

30、一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。

31、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。

32、表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。

33、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

34、培养学生要注重德智体的全面发展。如果培养的学生身体不好是废品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危险品。

35、播种行为，能够收获习惯；播种习惯，能够收获性格；播种性格，能够收获命运。――萨克雷

36、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。――[美]布鲁巴克

37、意欲的培养是教育的关键。

38、教师的人格是教育的基石。

39、教师就应善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习潜质在内的多方面潜质。

40、不尊重学生，就是不尊重自我。

41、学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了性命力。

42、知识越学越感到贫乏，不学总认为不错，一个人水平的高低不在于文凭，而在于终身学习，不断提高。

43、我说的既不是“尊师”也不是“爱生”，我只觉得“师”和“生”应当是互相尊重互相亲爱的兄弟姐妹。――冰心

44、为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。

45、教学是一门思维的艺术，教师每一天都在演奏着不一样的旋律。

46、老师糊涂一时，学生糊涂一世。

47、发然后禁，则格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不孙，则坏乱而不修；独学而无友，则孤陋而寡闻；燕朋逆其师；燕辟废其学。此六者，教之所由废也。

48、如果学习只在模仿，那么咱们就不会有科学，就不会有技术。

49、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。

50、教学论应当详细规定学习和教学过程中奖励和惩罚的性质和步调。

51、太阳每一天是新的，孩子们每一天也是新的。

52、教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

53、孩子的“真实”比“做出来的真诚”更可爱。月亮从不为自已不是星王而从天上掉下来，相反，它处于一种十分美妙的格局中：这便是众星拱月。

54、未来的学校务必把教育的对象变成自我教育自我的主体，受教育的人务必成为教育他自我的人，别人的教育务必成为这个人自我的教育。

55、要评判美,就要有一个有修养的心灵。――康德

56、做一个有健康的身体良好的习惯一技之长的人就行。

57、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。――林格伦

58、信任学生，了解学生，满足学生的需求，是教育者的职责。

59、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

60、一次小小的鼓励，往往会给孩子终生的回忆。

61、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，正因思想也是劳动。――雨果

62、只有先让学生喜欢你，学生才会喜欢你上的课。

63、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。

64、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。

65、为了使一个青年能够成为明智的人，就务必培养他有他自我的.看。――卢梭

66、浪费时刻是一桩大罪过，学习要从此刻开始。

67、爱就是教育，没有爱便没有教育。

68、在学生的世界里，也有很多教师未知的东西，把根扎下去，那一个个鲜活的独具特色的性命，是咱们永不枯竭的营养源。

69、知识是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，轻装上阵才能游得畅快自由。

70、少年时代的超多阅读，知识的超多积累，犹如一本电脑字典，携带与运用都方便。

71、给孩子食物，能够让他长身体；给孩子观念，能够让他成伟人。身体的成长点点滴滴，心智的成长一日千里。

72、培养自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法则，听任人的身心自由发展，按儿童自然发展的程序，培养他本身应有的观察思维和感受潜质。

73、普通的孩子，用得法的教育，就会成为超常的人。

74、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在学校。

75、大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。

76、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。

77、我要用心去倾听学生的心声，用幽默去融洽和学生的感情，用勉励去点燃学生的自信。

78、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

79、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

80、培养人，就是培养他对前途的期望。

81、教育不能改变受教育者性命的长度，但能挖掘受教育者性命的深度。

82、教学的目的是培养学生自我学习，自我研究，用自我的头脑来想，用自我的眼睛看，用自我的手来做这种精神。――郭沫若

83、善于鼓励学生，是教育中最宝贵的经验。

84、不好沉醉于别人的赞赏之中，只有不停地充实自我，才能到达人生更高境界。

85、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。――第斯多惠

86、顽强的意志能够征服世界上任何一座山。――狄更斯

87、什么是教育？教育就是帮忙学生学习并领悟自我思考，作出独立的决定，并作为一个负责的公民参加工作。

88、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。

89、爱心诚心细心耐心，让家长放心孩子安心。

90、凡是不善于摹仿，不能运用必要的面部表情或者不能够控制自我的情绪的教师，都不会成为良好的教师。――马卡连柯

91、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生怎样怎样发展，而务必遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。――门肯

92、学生是台上的演员，教师是导演和评委。

93、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

94、学校要求教师在他的本职工作上成为一名艺术家。

95、抽打自我的鞭子要掌握在自我的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不能够为有过一两次抽打就能够沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时”。

96、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

97、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

98、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。

99、在我看来，教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧所在。

100、言传身教，衣带渐宽终不悔；鞠躬尽瘁，一腔热血洒教坛。

101、惟其学而不厌才能诲人不倦；如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。

102、尊重学生的最高境界是忘记自我是老师，很自然与他们一齐探讨人生与科学。

103、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它能够主宰人的生命，因此，人从幼年起就就应透过教育培养一种良好的习惯。――培根

104、名副其实的教育，本质上就是品格教育。

105、学校没有纪律便如磨房里没有水。――夸美纽斯

106、学高为师，身正为范。

107、性命的活力在于不断地学习学习再学习。

108、课堂是师生共演的舞台，学生是主演，教师是串演。

109、应当像对待同伴和直言规劝的兄弟姐妹那样跟孩子们打交道，同他们一道分享胜利的喜悦和失意的忧伤。

110、做事不能只做想做的，而就应做该做的。

111、凡是别人能做到的事，只要自我有恒心有毅力地发奋，是没有什么事做不到的。

112、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生?

113、在学生看来，教师是人类最完善崇高的典范。――杜勃罗留波夫

114、教育的目的不是在制造机械，而是在造成人。――[英]罗素

115、时时持续敬业精神，处处关心学生学习生活。

116、教是为了不需要教。……“为了不需要教”，就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。

117、对教育赤胆忠诚，为学生奉献爱心，培养学生创天下之先逞少年之志。

118、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不好使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。

119、教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥能够让教师少走弯路，让学生健康成长。

120、先学习并领悟做人，再学习并领悟知识。

121、用爱心耐心恒心挑战问题学生，给他们美丽的童年。

122、先学习并领悟做人，再学习并领悟知识。

123、有时候，一步就是生命，一念之差就是天壤之别，几秒就能够决定咱们人生的成败。

124、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。

125、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

126、教育，是民族伟大的生存原则，是一切社会里把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段。――巴尔扎克

127、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。

128、关注“每一个”细节，欣赏“每一个”学生。

129、只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，务必先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语传闻偏见，而没有政治。

130、追求无悔。

131、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

132、善于转化后进生的教师，才是真正好处上的优秀教师。

133、与其说献身教育，不如说献“心”教育。充满爱心，才能赢得学生的真心；将心比心，才能赢得家长的放心；事事用心，才能赢得自我的舒心。

134、教师要融于师生的相互明白中。

135、教师有独立的思考与见解，又能不断研究和实践，掌握启发学生和引导学生的方法，才能使学生得到实在的益处。――叶圣陶

136、敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。

137、教育应当培植出活力，使学生向上长。

138、坚持启发式，避免注入式。

139、联合国教科文组织的报告《学习并领悟生存》：未来社会的文盲，将不是没有掌握必须知识的人，而是那些不会学习的人。

140、将我的血与汗，用作礼貌的甘露，浇灌鲜嫩的花朵；将我的灵与肉，化作知识的养分，肥沃强国的土地。

141、想象力比知识更重要，正因知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。

142、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

143、只有在学生心灵里播下爱的种子，才能收获有爱心的学生。

144、给学生一个世界，给老师一片天空。

145、纳百川，容学问，立德行，善人品。

146、要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。――蔡元培

147、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。

148、非学无以立身，非教无以立国。

149、为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶甘当园丁甘为人梯的奉献精神。

150、教师之因此伟大，在于他（她）永远消耗自我，照亮别人。

151、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。

152、评价一堂课的优劣，不在于听课教师的评说，而在于学生的喜好。

153、学生是校园里最美的风景，学生的笑声是校园里最美的歌声。

154、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的潜质，而非填塞前人经验的累积。

155、一位教师只有充满着对学生的爱，你才会觉得学生的一切都是可爱的，哪怕是各方面很差的学生。

156、每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。

157、如果咱们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。

158、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

159、教师也要有不断尝试未知的勇气。

160、教师的荣幸是跟世界上最充满期望的人在打交道，因此要引导他们。

161、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉，于是，在加加减减中天堑变通途，荒漠变绿洲。

162、最佳学习条件对学生潜质的获得和提高有多大促进作用，个性是对那些俗话说起来比较笨的儿童有多大作用。这些都对课程设置和教学方法有重要影响。

163、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

164、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

165、请您不好忘记，孩子们受到不公平的待遇，个性是这种待遇来自一个亲近的人的时候，他的痛苦情绪会在心灵里留下一个长久的痕迹。――赞科夫

166、学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。

167、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学习并领悟自制和自我指导的。

168、以慈母般的爱心，博得孩子的真心；以高度的职责心，赢得家长的放心；以艺术家的匠心，激发学生的创新。

169、晓之以理，动之以情，乃培优辅差之大策也。

170、用爱心耐心诚心去启迪孩子纯洁的童心。

171、要使学生在知识的海洋中自由翱翔，教师务必把关爱公平地送给每一个学生。

172、爱在左，职责在右。性命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。

173、校园的好坏，一方面要看办学者的旨趣精神是否健全而真挚，其他方面就要看教师的优劣和学生自治习惯的有无。――杨贤江

174、给学生一个世界，给老师一片天空。

175、使学生对一门学科有兴趣的最好办法是使之知道这门学科是值得学习的。――布鲁纳

176、咱们要提出两条教育的诫律，一“不好教过多的学科”；二“凡是你所教的东西，要教得透彻”。

177、教育成功的秘密在于尊重学生。――爱默生

178、懒惰的人，给他再多的时刻，也不会得到真正的收获。愚蠢的人，给他再多的青春，也不会得到真正的性命。

179、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

180、爱孩子，这是母鸡也会做的事，但善于教育孩子，这就是国家教育的一桩大事了。

181、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

182、博学耐心宽容，是教师最基本的素质。

183、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

184、老老实实做人，认认真真教书。

185、教育的真谛就是让孩子学习并领悟用自我的眼睛去观察，用自我的脑子去思考，用自我的嘴巴去表达。

186、孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！

187、一个优秀的教师要善于发现孩子的优点，欣赏孩子的优点，放大孩子的优点，让其对自我充满信心。

188、咱们能够坚信如能在早年把儿童和他所处环境的关联整理得好好的，使他所得到的观念都是确实的明白的坚定的并且无论到什么地方都不能消失，那就无形中给儿童许多智慧的标准，能够终身受用，他们的前途的顺利有非咱们此刻所能预料的。――杜威

189、在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。

190、纳百川，容学问，立德行，善人品。

191、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，但是他们要把为社会服务看作是自我人生的最高目标。――爱因斯坦

192、教育格言：成功教育的第一要素，便是心中有爱。只要你用真挚的爱去滋润他们，把他们当成兄弟姐妹，就会拉近师生之间的情感，唤起学生学习的热情。

193、教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待学生每一个幼稚的想法；用宽容对待学生成长中的不足；用发展的眼光期盼他们的成长。

194、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

195、教育要面向现代化，面向世界，面向未来。

196、用爱心和智慧培育学生心中创新的种子。

197、以母爱般的温柔，以父爱般的严格，以兄弟姐妹般的热情，为每一个孩子的成长营造一个友爱和谐民主向上的环境。

198、如果教师把学生当成自我的孩子一样呵护，那便会出现思想与思想的碰撞，会出现心灵与心灵的交流，教师与学生才会真正融为一体。

199、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。――陶行知

200、教师的爱心是无形的教育。让咱们用爱心铺设一条通向学生心灵的大道，用真心真情谱写壮丽的人生乐章。

201、待人要诚心，帮人要热心，看人不偏心，做人要开心。

202、舍弃一些可有可无的花架子，在教育实践中找到一条务本求实的路，勇敢地走下去，我坚信，必须能演绎出一种属于我自我的最平实的教育理想！

203、用生命的精力上好一堂课，去启迪一代人的心灵。

204、注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点――这是教育过程的根本之根本。

205、教师的成功是创造出值得自我崇拜的人。先生之最大快乐，是创造出值得自我崇拜的学生。

篇20：教育格言

1.其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

2.教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!

3.在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。——[苏]瓦。阿。苏霍姆林斯基

4.读书在于造就完全的人格。————培根

5.十年树木，百年育人

6.尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

7.教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

8.永远不要嘲笑别人的梦想。

9.你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克

10.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞

篇21：教育格言

1.知教教育者，语与其受起法，无宁尚自然;与其求划一，无宁展广性。————蔡元培

2.好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的;在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础;后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。——[德]阿。第斯多惠

3.习惯是人类最有力的向导。————休漠

4.倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!

5.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。————车尔尼雷夫斯基

6.动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽

7.纳百川，容学问，立德行，善人品。

8.德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。——洛克

9.健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。——洛克

10.体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。

11.提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

12.不要随便给一个人定性。

13.公正就是友谊。——————柯罗连科

14.走下讲台给学生讲课。

15.当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基

16.奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西;它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——(前苏联)苏霍姆林斯基

17.教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。――德第斯多惠

18.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知

19.执着杏坛，乐于奉献。

20.当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。

21.教育不是灌输，而是点燃火焰。(苏格拉底)

22.今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢?

23.教育———这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵————苏霍姆林斯基

24.一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。

25.教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

26.和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

27.教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

28.踏踏实实做人认认真真做事。

29.教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。

30.知道事物应该是真么样，说明你是最聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。————狄德罗

31.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

32.能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

33.要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一天的目标，一个星期的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。—列夫托尔斯泰

34.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵…….只有在整个教育生涯中不断研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能成为教育工作中的真正能手。———苏霍姆林斯基

35.志于道，据于德，依于仁，游于艺。孔子

36.教师的几个不等式:有名气≠有水平,人缘好≠威信高,有点子≠有能力,资格老≠经验多。

37.精神的浩瀚。想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。————狄德罗

38.当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——-爱因斯坦(1879-1955)

39.最有价值的知识是关于方法的知识。————达尔文

40.不尊重学生，就是不尊重自己。

篇22：教育格言

教育格言（精选60句）

1、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。――华罗庚

2、把一切知识教给一切人。――夸美纽斯

3、为他人的幸福而工作，才能到达自身的完善。

4、走下讲台给学生讲课。

5、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。

6、我爱我师，我更爱真理。――亚里士多德

7、扬黄牛精神，做平凡工作。

8、才有肝胆人共事，从无字句处读书。

9、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

10、执着杏坛，乐于奉献。

11、每一个学生都是好学生。

12、打电话的时候请你微笑，对方必须感觉得到。

13、志于道，据于德，依于仁，游于艺。――孔子

14、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。

15、踏踏实实做人认认真真做事。

16、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。

17、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。――爱因斯坦

18、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的职责，教育的过程是一个启智明理导行的过程。

19、人就应永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯--期望之灯，一扇长开的窗――接纳之窗。

20、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。

21、表扬用喇叭，批评用电话。

22、永远不要嘲笑别人的梦想。

23、爱拼才爱赢。

24、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。

25、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。

26、爱拼才会赢。

27、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。教育格言精选。�D�D第斯多惠

28、德高为师，身正为范。

29、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童。――苏赫姆林斯基

30、不尽读天下书，不能相天下之士。�D�D汤显祖

31、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。――陶行知

32、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我能够做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。――席勒

33、为别人照亮道路，自我务必放出光茫――这就是人的最大幸福。――捷尔任斯基

34、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

35、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。

36、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

37、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师就应有处罚权，也就应合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。

38、教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的无私的。

39、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。

40、念人之善扬人之长量人之难帮人之过。

41、任何教育都比不上灾难的教育。（英）狄斯雷利

42、人只但是是一根苇草，是自然界最脆弱的'东西；但他是一根能思想的苇草。……思想构成人的伟大。

43、如果学生没有学习的用心要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自我学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。――苏霍姆林斯基《给教师的推荐》

44、人之情，恶异于己者，此师徒相与怨尤也；人之情不能亲其所怨，不能誉其所恶：学业之败也，道术之废也，从此生矣。善教者则不然，视徒如己，反己以教，则得教之情也。所加于人，必可行于己，若此，则师徒同体。

45、任何人如果不能教育自我，也就不能教育别人苏霍姆林斯基

46、生活中不是缺少美，而是缺少发现。

47、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。

48、生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

49、什么是负担，他不喜欢的事情，你叫他干分钟，这就是负担；他喜欢干的事情，干到废寝忘食，也不是负担。

50、所有智力方面的工作都要依靠于兴趣。――瑞士著名教育家皮亚杰：《教育科学与儿童心理》

51、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”――陶行知

52、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。――爱因斯坦

53、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予群众的一种影响。――马卡连柯

54、务必和实际社会接触，使所读的书活起来。――鲁迅

55、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自我是最不容易的胜利”――苏霍姆林斯基

56、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。�D�D吴晗

57、青年人的教育是国家的基石。――富兰克林

58、惟德学，惟才艺；不如人，当自励。若衣服，若饮食；不如人，勿生戚。――《弟子规》

59、要把学生造就成一种什么人，自我就应当是什么人。――车尔尼雪夫斯基

60、年轻人把受教育求进步的职责和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜但是的事，我对我的双亲做到了这一点。――贝多芬

篇23：教育格言

关于教育格言

1.爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。

2.允许孩子参加家庭计划和外出旅行的事情。

3.最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。

4.教学是发现，是分享，是成长，是兴奋和爱。

5.友善伴随着孩子，他看见洒向人间的都是爱。

6.教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。

7.一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。

8.幼苗需要土壤的滋养，孩子需要教师的爱护。

9.教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

10.为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

11.谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。

12.评价不是为了排队，而是为了促进发展。

13.多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。

14.教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。

15.没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。

16.感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

17.为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

18.教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

19.其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

20.不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。

21.勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。

22.和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

23.一个怯弱的教师决不能教出一个英勇的学生来。

24.人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

25.天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。

26.家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。

27.让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子，

28.有了真正的方法，还是不够的;还要懂得运用它。

29.帮孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。

30.没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

31.爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。

32.对孩子提出的所有问题，都耐心老实地回答。

33.我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的'先生。

34.给孩子一个房间或房间的一部分，主要供孩子玩耍。

35.向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。

36.母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

37.教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

38.竖一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。

39.即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

40.我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。

41.培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。

42.帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。

43.教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

44.向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。

45.在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。

46.教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

47.能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。

48.能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

49.永远用欣赏的眼光看学生， 远用宽容的心态面对学生。

50.当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

51.愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

52.在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。

53.教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。

54.教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。

篇24：教育格言

教育格言大全250条

1、以德感人，为人师表。

2、用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。

3、让星星撒满整个夜空，让孩子填满整个心胸。

4、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!

5、为了孩子，必须要给他们新作品，使他们敢于应对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。

6、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

7、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

8、做一片绿叶一丝春风一缕阳光，把温暖和爱带给最可爱的孩子们！

9、当孩子们的眼睛里闪耀着欢乐，歌声里飘荡着欢乐，舞蹈里跳跃着欢乐，故事里洋溢着欢乐，这就是我一生最大的欢乐。

10、有爱，就会有奇迹！

11、在淡泊中追求，在奋斗中奉献。

12、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

13、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

14、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

15、慈父+慈母=教师

16、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

17、尊重和爱护孩子的自尊心，要细心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

18、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

19、踏踏实实做人认认真真做事。

20、尊重和爱护学生的自尊心，要细心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

21、爱是教育的灵魂，仅有融入了爱的教育才是真正的教育。

22、爱就是教育，没有爱便没有教育。

23、我愿化作-爱的天使，用真情浇灌小天使的心灵。

24、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

25、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

26、把爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自我。

27、先学会做人，再学会知识。

28、把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把爱心献给学生，把期望带给学生。

29、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

30、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

31、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。

32、坚持启发式，避免注入式。

33、老老实实做人，认认真真教书。

34、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。

35、千教万教教书求真，千学万学学做真人。

36、让我们一齐为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块欢乐的土地。

37、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态应对学生。

38、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

39、学高为师，身正为范。

40、学高为师，身正为范。

41、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。

42、纳百川，容学问，立德行，善人品。

43、让我们用自我的行和自我的心去教育我们的孩子。

44、我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。

45、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往梦想的彼岸。

46、在团体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自我都有信心。

47、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。

48、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!

49、教学是发现，是分享，是成长，是兴奋和爱。

50、用爱倾听每一个孩子心底的声音。

51、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。

52、欢乐工作，欢乐生活。

53、教育的过程有艰辛，也有欢乐，我却乐得其所。

54、爱每一个孩子，他们的成长是我最大的欢乐！

55、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

56、教师要融于师生的相互理解中。

57、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自我。我认为仅有此时，我们才真正拥有了一切。

58、教师应当善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习本事在内的多方面本事。

59、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。

60、应对孩子，有爱才会有职责感，有职责感才会始终付出爱的行动。

61、教师的人格是教育的基石。

62、诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。

63、我们的每一个孩子都是好孩子。

64、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

65、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自我。我认为仅有此时，我们才真正拥有了一切。

66、一个孩子就是一个天使，一个天使就是一个期望，一个期望就是一段欢乐的成长

67、好笋出好竹，好师出好徒。

68、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

69、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的本事高低。

70、将一切完美传递给孩子！

71、给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞，在湛蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。

72、工作着并欢乐着，因为孩子在我心中，我又在孩子心中！

73、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

74、教师要融于师生的相互理解中。

75、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。

76、昨日已过去，今日要应对，明天是筹划，用昨日的经验应对今日，要用今日所有的智慧来为明天做准备，仅有把握好今日，把今日的事做得尽善尽美，才能有昨日完美的回忆，明天宏伟的蓝图!

77、我愿将自我全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。

78、蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。

79、关爱童心欣赏童趣。

80、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

81、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

82、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。

83、将欢乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。

84、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

85、一切为了孩子，为了一切孩子。

86、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的欢乐！

87、热心对待工作，真心呵护幼儿。

88、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

89、今日的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自我的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢?

90、教育加赞赏等于教育的平方。

91、愿我们的教师在创造性工作中理解教育的真谛，愿我们的孩子在自主性学习中享受童年的欢乐。

92、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

93、在团体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自我都有信心。

94、教师是学生的镜子，学生是教师的影子。

95、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

96、教师是孩子的镜子，孩子是教师的影子。

97、用爱心启迪孩子的心灵，用激-情点燃孩子的智慧。

98、选择了远方，就要风雨兼程。

99、视职责为美德。

100、献出一片真情，呵护幼细心灵。

101、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

102、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

103、教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

104、师德是一面镜子。

105、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。

106、用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。

107、教师，是播撒知识的种子，传递礼貌火炬的使者。

108、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

109、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

110、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

111、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

112、我们的学生就像一面镜子，你笑他笑，你哭他也哭;我们的生活因为学生而变得异常美丽;我们的教育由于关爱和赏识而充满温情，这是最珍贵的!

113、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

114、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

115、生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。

116、信赖尊重，让每个孩子都有灿烂的微笑！

117、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问:什么叫诲人不倦。

118、在团体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自我都有信心。

119、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自我，照亮别人。

120、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

121、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

122、老老实实做人，踏踏实实工作。

123、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

124、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

125、今日的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自我的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？

126、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

127、用心做事，珍惜每一天，以诚待人，知足常乐。

128、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往梦想的彼岸。

129、让我们一齐走近孩子理解孩子倾听孩子欣赏孩子鼓励孩子，使孩子拥有一个欢乐的童年！

130、用我的真诚执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生完美的心灵。

131、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

132、用我们的辛勤劳动托起明天的期望。

133、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

134、花儿开放需要必须时间，孩子成才需要一个过程，做一个有爱心有智慧的教师，用自我的汗水去浇灌每一种“植物”，让他们开出独特芬芳的花朵。

135、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

136、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

137、在阳光下做人，在风雨中做事。

138、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

139、教师——黑夜中的明灯引领学生驶向成功的彼岸。

140、爱就是教育，没有爱便没有教育。

141、用欣赏的眼光看待孩子，让尊重伴随他们的成长。

142、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自我孩子的智育，那你就得教给他思考。

143、做本真教师，教本色语文，育世纪人才。

144、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

145、应对孩子，有爱才会有职责感，有职责感才会始终付出爱的行动。

146、要想得到一年的收获，就种谷子;期望得到十年的收获，就去栽树;要想得到一生的收获，就去育人。

147、微笑是一种境界，更是一种职责。

148、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

149、童心是绿色的种子，仅有辛勤耕耘，才能有桃李缤纷满天涯。

150、将欢乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。

151、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

152、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。

153、一年最美是春季，一生最美是奉献，播撒教师所有的爱，让孩子们茁壮成长。

154、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

155、用我们的爱关心每一个幼儿。

156、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

157、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!

158、不尊重学生，就是不尊重自我。

159、桃李满园竞芳菲，碧血丹心写未来!

160、投入心灵才能闻到生命的醇香!

161、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往梦想的彼岸。

162、在数学教育的旅途中，我甘愿做一个行者，不断行走不断思索。

163、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态应对学生。

164、“教学相长”，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

165、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土浇水捉虫施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

166、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

167、幼苗需要土壤的滋养，孩子需要教师的爱护。

168、付出是收获的沃土，关爱是动力的源泉，微笑是学生心目中的一缕温暖的阳光，更是他们走向成功的阶梯。

169、孩子的健康成长，是我们最大的期望。

170、让我们用自我的行和自我的心去教育我们的孩子。

171、想让生命辉煌，就别浪费青春。

172、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！

173、要做孩子的教师，先做孩子的朋友。

174、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。

175、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

176、怎样的教师造就了怎样的学生。

177、故事。让天使欢乐茁壮，让期望如花儿般绽放，让故事如叙事般优美――这就是我们一生无悔的追求！

178、严是爱，宽是害。宽严适度，和诣永远。

179、教师是孩子的镜子，孩子是教师的影子。

180、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

181、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

182、抓住今日，尽可能少的依靠明天！

183、让我走进童心世界，和孩子们一齐成长。

184、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。

185、关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。

186、今日的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自我的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？

187、心灵塑造的最佳工程师。

188、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就能够决定我们人生的成败。

189、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往梦想的彼岸。

190、让我们用自我的行和自我的心去教育我们的孩子。

191、我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。

192、心灵的沟通胜于知识传递。

193、教书育人，功德无量。

194、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

195、太阳下最光辉的职业是教师。

196、童心是个宝，让我们共同呵护！做孩子的良师益友，与孩子共同成长！

197、尊重和爱护孩子的自尊心，要细心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

198、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

199、每一位学生都是一个小精灵，他们的头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。我愿尽我的全力去点燃学生心中求真求善求知的火把。

200、教着，感受着;走着，欢乐着!

201、教师的人格是教育的基石。

202、我们呵护孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的点滴提高，让他们能更好地书写中国完美的我们未来！

203、每一位有自尊的教师都会让学生自尊心有发挥的机会。

204、让我们用自我的行和自我的心去教育我们的孩子。

205、在团体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自我都有信心。

206、天荒地老，教师的童心不泯。

207、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

208、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自我，照亮别人。

209、做人以真，待人以善，示人以美，永远坚持一颗童心，做孩子们的好朋友。

210、坚持启发式，避免注入式。

211、循循善诱，诲人不倦的是教师。

212、母爱的伟大之处在于能够容纳孩子最可谴责的行为。

213、教师与画家不一样的是他要创造真善美的活人。

214、爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。

215、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态应对学生。

216、牵着孩子们的手，欢乐地迎接每一天！

217、一切为了孩子，为了一切孩子。

218、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

219、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

220、老老实实做人，认认真真教书。

221、太阳的幸福，是给人以光明；月亮的幸福，是给人以温馨；园丁的幸福，是让每一棵小树苗茁壮成长。愿每一棵小树都能够理解阳光的照耀月亮的关怀；愿每一棵小树都能够成为参天大树。为此，我们努力着奋斗着奉献着……

222、教师最大的幸福就是看到学生们在成长！

223、给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞。

224、用金子般的爱心收获纯洁的欢笑与真诚，感受彼此心灵的贴近。

225、孩子是能够敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

226、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自我。我认为仅有此时，我们才真正拥有了一切。

227、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。

228、想教孩子如何正派为人，教师应先从自我正派为人做起。

229、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自我。我认为仅有此时，我们才真正拥有了一切。

230、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。

231、教育加赞赏等于教育的平方。

232、今日的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自我的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？

233、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

234、孩子是能够敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

235、我愿将自我全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。

236、我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。

237、做本真教师，教本色语文，育世纪人才。

238、教师应当善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习本事在内的多方面本事。

239、教师是孩子的镜子，孩子是教师的影子。

240、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。

241、我相信，讲台就是锻炼我锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。

242、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

243、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

244、教育加赞赏等于教育的平方。

245、让我走进童心世界，和孩子们一齐成长。

246、我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。

247、关心多一点，放心多一点；爱心多一点，信任多一点。

248、我相信，讲台就是锻炼我锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。

249、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

250、给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳！用心，用爱，努力做到最好！