电脑住宅课文教学反思(精品多篇)范文

(作者:丁丁时间:2023-07-01 09:47:39)

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电脑住宅课文教学反思(精品多篇)

《电脑住宅》教学反思 篇一

《电脑住宅》是一篇略读课文,课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心,建筑面积370多平方米,内部安装有100多台电脑,设计师是东京大学教授坂村健。选编这篇课文的目的,一是增长学生的见识,培养他们热爱科学的情感;二是引导学生阅读说明性文字,体会空间转换的说明顺序。现在我就自己刚刚上过的这篇课文进行反思。

一、初读课文,梳理课文脉络

略读课文的教学目标之一是能读懂课文,粗知文章大意,培养学生独立自学能力。在教学时,先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文,在学生把课文读正确、读流利的基础上,让学生找点电脑住宅介绍了哪几个地方?学生在提取信息的过程中就整体梳理了课文,顺势引导出按照“空间转换”的顺序对电脑住宅进行介绍,整体印象十分清晰。

二、扶放结合,培养阅读能力

通过一张活动导学单,帮助学生整体梳理电脑住宅每一个地方有什么设施,如何工作,有什么作用?先帮助学生梳理住宅门外的整体情况,指导学生将长长的句子进行关键信息的概括。再放手让学去自学其他几个地方,用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。这样一来就帮助学生整体感知了课文段落的结构,而且体会了电脑住宅有的奇妙之处。培养了学生良好的读书习惯和阅读习惯。

三、学法迁移,拓展课堂练笔

四年级开设了信息技术课程,学生对电脑比较感兴趣,在本节课的最后,让学生发散思维,大胆创造,设计自己理想中的一栋电脑住宅。让学生从理解基础上迁移到写话上,按照空间转换顺序介绍,介绍一个地方,从它的设施,如何工作到功能,提高了学生的写话水平。

不足:

由于本课是略读课,教学时间只有一课时,学生在没有预习充分的情况下,自学速度很慢,效果一般。在最后环节,学生的想象力没有充分地发挥出来,只是简单说了一下大概思路,没有达到实用性的效果。

《电脑住宅》教学反思 篇二

我校本学期起围绕"培养小学生预习能力"这一课题开展教研活动。今天,我在学校上了一堂教研课,内容是小学语文第七册《电脑住宅》。经过教学实践,通过教研组成员的研讨,引发了我如下思考:

一,预习作业合理,教学设计比较科学,基本完成教学任务

1、课前,我布置学生预习(1)标小节,标新词。(2)大声朗读课文三遍:第一遍读准生字的读音,课文读通读顺。第二遍注意文章内容。第三遍要注意文章结构,写作方法。(3)将最重要的或者是不能理解的问题写下来,课前交给老师。(4)预习作业:如果由你来设计一栋电脑住宅,你打算怎样设计 想一想,写下来。

我收集,整理好学生的问题,抓住几个上课时需要解决的问题,还把这几个问题加进了PPT课件中。

2、上课时,我先检测字词,肯定了他们认读情况。

接下来,以学生提出的"电脑住宅是电脑住的地方吗""电脑住宅是谁发明的 电脑住宅在哪个城市里有 电脑住宅是在中国还是在别的国家 "这样一些有趣的问题为切入口,导入课题,介绍了电脑住宅的相关知识。

再接着,又以学生提出并经教师修改的三个问题"电脑住宅是什么样子的呢 ""电脑住宅有哪些功能 ""如果你是个建筑师,你想怎样设计电脑住宅 "为主线,依次通过当画电脑住宅示意图,当小导游,当小设计师三个环节解决了问题。

最后,总结课文后,还对预习作业完成较好的学生给予了表扬和小奖励。

所以,这节课充分重视了预习习惯的培养,发挥了学生的主观能动性,抓住了学习要点,基本完成了教学任务。

二,课前预设不充分,没有为教学难点做好铺垫。

1,在让学生画示意图时,我指导不够明确。只说用一支彩笔勾线,另一支彩笔标注。结果,学生有的在画画,讲究美观,不注意结构,"费力不讨好"。其实教师还应该告诉学生分为二层画,标出二层各有哪几间房子就行,再在房子前面加上"大门"就好。

2,学生当导游介绍各间房电脑的特点,功能时,我说:"可以用书中的原文描述,也可以用自己组织的语言来说。"这是合理的。当一个学生用自己的语言表述时,我充分地肯定了他,其他学生发言就不积极了。可能在想:我照着原文读,会显得没有水平的。

也许是我的评价误导了孩子。或者先让学生读自己喜欢的那一段,读熟了,理解清楚了,再鼓励他们当小导游,用自己的语言介绍。有个循序渐进的过程,学生会更大胆。

《电脑住宅》教学反思 篇三

今天带领学生一起学习了《电脑住宅》这一课,这是一篇科普文章,通过学习,学生能够领悟到科学技术对人们生活带来的巨大的变化,从而激发学生努力学习。

在本节课的学习中,我主要采取学生独立学习,小组合作交流的形式进行教学。首先,学生第一遍读课文,自学课文中的生字词,能够正确、流利地朗诵课文。接着默读课文,了解课文讲了一件什么事,和自己的话简单地概述。

接着,学生进行默写,思考 电脑住宅的神奇之处在哪里,给人们的生活带来了哪些方便。学生先进行自学,然后小组进行交流,交流时,小组长要给组员进行分工,每个组员都要进行交流,而且分工好全班交流时谁负责说什么内容,做到人人都参与。

一节课下来,学生的课堂参与度提高了,课堂也活动起来,以前不爱发言的学生也能投入到课堂中来,提高了课堂学习的效率。

课学完后,还给学生留了十五分钟的时候进行作业练习。下课前,一大半的学生已经完成的任务,大大减轻了学生的作业负担。

一节课的高效是需要老师和学生共同努力的,这是相互的,只有一方的努力是不够的。让我们师生建立和谐的课堂,提高我们的课堂效率。

《电脑住宅》教学反思 篇四

《电脑住宅》是人教版四年级上册第八单元的一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心,建筑面积370多平方米,内部安装有100多台电脑,设计师是东京大学教授坂村健。本文表现了电脑住宅的神奇和它给人们带来的快捷、方便与舒适,使我们体会到科学技术给人们带来的便利,唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。

全文是按照空间转换的顺序来介绍的,这是本课的重点。在预习时,我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文,在学生把课文读正确、读流利的基础上,把握文章大意,并说出文中介绍顺序,从此突破重难点。在此基础上,我让学生再读读自己感兴趣的段落,然后组织学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅,以引导学生熟悉课文的内容和语言,并能重新组织语言,准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法

。在学生了解课文内容以后,我请学生展开想象,围绕“如果我是一个设计师,我会怎样设

计电脑住宅”进行交流、讨论。因为课堂时间充裕,所以这部分展示比较全面,学生在这一堂课中“听说读写”的能力得到了充分发挥,总体效果不错。总之,在展示这节课时,有优点也有不足。现总结如下:

优点:

1、谜语导入自然,能提起学生学习兴趣。

2、教学目标明确,问题设置合理,语言简洁。

3、课堂留给学生的时间充裕,充分发挥学生想象力。

4、导入、课后总结语语言简练,仪表大方。

不足:

1、课堂气氛稍显沉闷,学生有点紧张、不够自信。

2、教学内容单一,不够深入,稍显空洞。

3、课堂评语不够丰富。

4、有些环节教师语言重复啰嗦……

反思:

这一课,文中没有什么华丽的辞藻需要解析,没有太多生动的语言要朗读,唯有课文的结构及写作顺序是重点。在上这节课前,由于之前几个老师的课堂拓展展示时间都不够,我当时就想如何把课堂时间挤出来让学生去支配,于是我把这篇课文“总分总”的这一结构临时删去,只讲写作顺序这一个重点。然后我就开始让学生读词语、概括、找顺序、总结、拓展,整个课堂思路清晰,可是课文学得很快,感觉内容太过空洞,就如童副校长说的一样,重在顺序的讲解,可文中每一自然段都有一个共同的写作方法:地点—设施—工作方法—功能,这也是一个写作诀窍,可以当做重点在拓展练习中渗透到学生写作中,因此,上完这节课,我第一个感受是,我太年轻了,对文本的挖掘根本不够深入。“写读结合”的阅读课到底要怎么上,我现在终于得到了些许感悟,只有把文本读透、悟透,思考好你这一节课要教给学生的是什么,你要让他们学会的是什么,这样才能上好每一堂课。 总之,在以后的教学工作中,我要更多的学习及反思,努力让自己的课堂更加活跃、完美。

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