《陈太丘与友期》译文【多篇】范文

(作者:幸福泉源时间:2023-07-03 10:01:19)

[前言]《陈太丘与友期》译文【多篇】为好范文网的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。

《陈太丘与友期》译文【多篇】

《陈太丘与友期》译文 篇一

《陈太丘与友期》教学设计

教学内容】

七年级上第20课《〈世说新语〉两则》之《陈太丘与友期》

【教学目标】

1、知识与能力

读准节奏、读出韵味、读中质疑、读后思辨

2、过程与方法

以读课文为线,采用点读、译读、问读、背读、演读等版块,分层推进,在充分诵读的基础上,读顺句子,读懂文意,读出情味,读出情景。

3、情感态度与价值观

在情境中感受机智、在选择中学会做人、在朗读中培养语感,敢于跳出书本,形成创造性阅读品质。

【教学步骤】

一、导入新课

看到同学们一双双充满智慧的眼睛,我就不由地想起了冰心的一首诗:万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂,/有着无穷的机智。

是啊,自古以来,出现过许许多多聪颖机智的少年儿童。你们知道哪些关于机智儿童的故事呢?(孔融让梨、曹丕称象、曹植七岁做诗、司马光砸缸、王冕画画)

今天,我们再来认识一个聪颖机智的少年儿童,他就是第20课《〈世说新语〉两则》之《陈太丘与友期》中的人物,他是谁呢?

二、朗读指导

1、学生自由朗读课文。要求“读准字音,读顺句子,读出停顿”。

2、指名读, 让学生点评,字音强调“不、惭”的读音,节奏强调“陈太丘/与友/期行”“待君/久不至”“君与家君/期日中”。

3、再指名读,齐读。

三、疏通文义

1、  学生再次朗读课文,对照注释,借助工具书理解字词。要求养成圈点勾画的习惯。给重点词语加点,疑难句子画横线,疑难问题写上评注。

圈点勾画示例:

陈太丘与友期行,期日中,过中不

至,太丘舍去,去后乃至。

2、

约定

2、学生分小组讨论解决字词句方面的疑难。如有小组内难以解决的问题,可提交班上集体解决,教师可适当给予提示。(期行  舍去  君   尊君  家君)

3、检查同学们的掌握情况,进行抢答赛。

4、分角色朗读,一读叙述者、一当元方、一当客人。要求读出的语气语调,读出感情。

5、分角色译文,一读叙述者、一当元方、一当客人。要求保持原文意思,把省略的补充上去。

四、研读探究

1、对于字词,大家掌握的很好了。大家也应该知道本文所讲的机智聪慧少年是谁了吧?(元方)文中另一个重要人物是谁?(客人)请同学们以文中的句子为依据,说说这两个人的思想性格。

客人:a、“太丘舍去,去后乃至”说明他言而无信;b、“非人哉!与人期行,相委而去。” 说明他粗野无理,不讲礼节,缺乏教养;c、“友人惭,下车引之”说明他诚恳认错,知错勇改。

元方:a、对客人的一番义正严词可以看出,他很有教养,懂礼识义,同时也维护了家父的尊严,可见父子亲情浓厚。b、“元方入门不顾”,元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率,好恶情感易外露的特点,体现他的童贞童稚。

2、“元方入门不顾”,值得大家探讨,有人说他这样做,也是失礼,你是怎么看的?学生展开讨论,各抒己见,教师依据回答情况给予必要的引导。

元方“入门不顾”是否失礼呢?这是一个开放性的问题,可以肯定,也可以否定。认为元方并非无礼的理由是:元方年仅七岁,我们不应对其求全责备;一个失信于人,不知自责且当子骂父的人,其品行的低劣可见一斑,对这样的人就应该断然拒之千里之外。认为元方确实有失礼仪的理由是:人非圣贤,孰能无过?知错能改仍不失为有识之人,怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢?原谅一个知错能改的人,不正表现了一个人胸襟宽广,有涵养吗?

五、创编表演

1、揣摩人物对话的语气、语调及其思想感情 ,尽量表现出人物的性格特征。

2 、以艺术创编的方式,通过合理想象,对原故事人物、事件作合乎逻辑的丰富和补充,甚至改编

3、学生自由组合,演员人数自定,不准带书,可用现代语言,也可用文言。

六、背读全文

全班齐背全文,不会的可以开着书本。

七、总结

文中友人无信无礼,七岁的元方却诚实有信。诚信是中华民族的传统美德,我们应继承发扬这一光荣传统,为人真诚守信。让我们以信做人,以礼待人。我们相信:诚信相伴,一生无憾!

《陈太丘与友期》译文 篇二

选自《世说新语》

陈太丘与友期

作者:刘义庆

文 本

译 文

原 文

文 本

陈太丘和朋友预先约定好一起出行,预定在中午时分,约定的时间过了朋友却没有到,陈太丘便不再等候友人而离开了。当他离去以后,他的朋友才来到。

陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去。去后乃至。

陈太丘的儿子陈元方当时年仅七岁,正在家门外做游戏。违约的客人问他:“你的父亲在家不在?”陈元方回答说:“父亲等待您很长时间而您却没有来到,已经离去了。”客人便发怒说道:“不是人啊!和人家约好一起出行,却抛弃人家而离去。”陈元方说:“您与我父亲约定在中午时份见面,中午了您却没有到,这就是没有信用;对着小孩子的面骂他的父亲,这便是没有礼貌。”

元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”

客人感到惭愧不安,忙下车前来拉元方表示好感。元方径直走入家门,根本不回头看那失信无礼的人。

友人惭,下车引之。元方入门,不顾。

《陈太丘与友期》

2002/11/11

《陈太丘与友期》译文 篇三

教学目标

1.积累“期”“舍”等常见的文言词语,能借助注释和工具书理解课文的基本内容。

2.认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

3.初步了解自主、合作、探究这一学习方式。

教学重点

诵读课文,积累文言词语。

一、导入

由2001年高考作文题导入:

有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上,到了一个渡口的时候,他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静,说不清过了多久,风起浪涌,小船上下颠簸,险象环生。艄公说:“船小负载重,客官须丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢。艄公又说:“有弃有取,有失有得。”年轻人思索了一会儿,把“诚信”抛进取水里。

寓言中“诚信”被抛弃了,它引发你想些什么呢?

二、与课文有关的文学常识

1.世说新语:是六朝志人小说的代表作,古代小说所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

2.刘义庆(403——444),南宋文学家。彭城(今江苏徐州)人。宋宗室,袭封临川王,曾任南兖州刺史。爱好文学,招纳文士。

三、课文学习

1.你读我念:

自由大声朗读课文,读准字音,读好停顿,读得流畅。

2.你翻我译:

自学课文,对照注释,翻译课文。

3.抢答题:

(1)解释加点文言词语:

①与友期行

②太丘舍去,去后乃至

③门外戏

④尊君在不

⑤待君久不至

⑥相委而去

⑦君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。

⑧下车引之

⑨元方入门不顾

(2)翻译文言句子:

①期日中,过中不至。

太丘与朋友约定的时间是正午,过了正午还不见朋友来。

②非人哉!与人期行,相委而去。不是人啊!

与别人相约同行,却丢下我走了。

③友人惭,下车引之,元方入门不顾。

友人听了很惭愧,走下车拉元方,元方走进自己家门连头也不回。

(3)补上句中省略的人物:

陈太丘与友期行,期日中,(友)过中不至,太丘舍(友)去,(太丘)去后(友)乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”(元方)答曰:“(家君)待君久不至,已去。”(你)日中不至,则是无信;(你)对子骂父,则是无礼。

你背我诵:

4.3分钟背诵比赛

5.你扮我演:

再读课文,揣摩说话者的语气,同桌或小组分别扮演不同的角色,表演对话。

6.你思我想:

(1)对文中的三个人,你有何看法?

(2)问题探究

①陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信?

②元方最后“入门不顾”,是否失礼?

7.你收我获:

从这则故事我们学到了什么?

四、小结与延伸

1.词语积累:

仿照例子,了解句中加点字的含义,并写出带该字的一个成语

例子:吾日三省吾身     (多次)

成语:   三令五申    三人行,必有我师焉

2.动手试一试:解释加点的的词语

①陈太丘与友期     ②太丘舍去

③下车引之         ④入门不顾

3.中外名人讲诚信

如果要别人诚信,首先自己要诚信。

——莎士比亚

人类最不道德处,是不诚实与怯懦。

——高尔基

言不信者,行不果。

——墨子

只有首先做到言出必行,你的话才有信用。

——[波斯]昂苏尔·玛阿里

人生在世,如失去信用,就如同行尸走肉。

——[英]赫伯特

履行诺言是名誉的标志。

——[法] 谚语

4.教师寄语

拥有诚信,你将拥有一切;失去诚信,你将失去一切。

《陈太丘与友期》译文 篇四

互动设计果时间条件允许,可让每位学生再闯一次关,以巩固记忆效果。

2、带领学生闯第二关理解关。

(1)、听朗读录音。

(2)、模仿录音比赛。

(3)让学生以课本剧形式完成对课文大意的掌握。

(4)、以小组合作形式完成对文意的理解。(用课件出示4道练习和思考题,对理解情况检查可放在第三关)

3、学生闯第三关巩固关。

(以小组为单位选题,其中每组必选两题,如果回答错误,其他组可补充回答,对难以掌握的题可重复回答,剩一道题可给积分落后组,或同名次组。如果时间条件允许,也可让学生自主再闯一次,以加强记忆。)

4、宣布比赛结果,优胜组抽奖。(只有三次机会,如果第一次抽到最高奖,将不再给机会。抽奖时,抽奖人必须简要说出该画面人物的有关知识。)

三、作业。任选画面中出现的人物

将其故事写在作业本上并讲给他人听。 3、学生以比赛形式闯第一关。

4、教师带领学生闯第二关。

5、学生听录音。

6、学生模仿录音比赛。

7、演课本剧。

8、小组讨论完成4道思考和练习题。

9、以组为单位闯第三关。

10、教师宣布比赛结果。

11、学生抽奖。

12、布置作业。

教学任务分析

教学目标

知识技能1、掌握文言文中的词语解释,积累常用文言词语。

2、结合文中人物语言、动作,理解人物性格特点。

教程与方法1、以游戏形式来学习,激发学生学习的兴趣。

2、通过比赛,培养学生的竞争能力,合作能力、思维能力及发现问题、解决问题的能力。

情感态度价值观1、学习中华民族自古以来诚实守信,尊重他人的优良传统,让学生明白“尊人就是尊自己”的道理。

2、通过对英雄少年的了解,培养学生爱国情感。

重难点1、积累词语。

2、理解课文。

教法“竞赛制”教学法

课前准备教具补充材料

flash课件

学问题与情景师生行为

一、创设情境,导入新课。

以课前经典诵读少年英雄故事引出本文。

二、以比赛形式完成对所有知识点的掌握。

1、出示课件,让学生闯第一关字词关

说明:这是对预习任务完成情况的检测,可在两组学生中选一人闯关,如1、学生课前两分钟经典诵读。

2、教师出示课件。

反思审阅

《陈太丘与友期》译文 篇五

多年来,奎屯市 二中教研活动开展的有声有色。大家在一起主要对教材、教法及教育理念进行探讨,它已成为同行互学,相互促进,推出新人的重要场地。它不仅让学生学到更多的知识,让同行们得到更多的启发。

一、-王佳惠老师这堂课,师生准备十分充分,环节丝丝相扣,条理十分清晰。学生一直按着老师的指挥棒走,师生互动,气氛十分活跃。

二、对该课教法提一些个人的看法,来共同商榷。1、在设计学生测验竞赛这一活动环节中,其结果四组都得到了一样的分数,表面上是皆大欢喜,实质上却让有些同学很失望。究其原因是因为:没有分层次设计题目,使得更好的学生不能脱颖而出。一样的结局,反而让好学生有些忧,有几分遗憾。

2、背诵课文应给予适当的指导。如这篇课文以人物对话为主的古文。可以采用找关键词、找关键语气或拉文章结构的方法,给学生加以指导,学生完全可以在课堂上背会课文。

你也可以在好范文网搜索更多本站小编为你整理的其他《陈太丘与友期》译文【多篇】范文。

word该篇《陈太丘与友期》译文【多篇】范文,全文共有4766个字。好范文网为全国范文类知名网站,下载全文稍作修改便可使用,即刻完成写稿任务。下载全文:
《《陈太丘与友期》译文【多篇】.doc》
《陈太丘与友期》译文【多篇】下载
下载本文的Word文档
推荐度:
点击下载文档