小学英语的单词记忆法精品多篇范文

导读：小学英语的单词记忆法精品多篇为好范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

小学英语单词的记忆窍门 篇一

一：反复记忆法

这种方法是我们经常运用的的一种传统的记忆方法，我们的大脑都有一个特点，对某个信息或某个事物反复联系才能牢牢记住，例如，小学高年级的学生我们可以固定他们每天记忆3-5个单词，第二天记忆6-10个单词其中包括昨天的3-5个单词，以此类推，这种方法虽然有点硬性，但是如果坚持下来效果是非常显著的。我们也可以反复浏览你需要记住的单词，但是要求每天坚持，每个学生掌握好时间，经过反复的浏览，单词就会很容易的在脑子里留下很深刻的印象。

二：单词分类记忆法

小学英语的课程基本上是按单词类型进行单元分类的，比如当每个学生学习实物类的单词时，我们完全可以把实物分成水果类，蔬菜类等，按照这种方法学习英语单词，在学生的脑子里自然而然的形成一个个的单词群。当学生习惯了这种分类记忆的方法，自己就可以自主的在大脑里搜索出很多相关的单词，就会记忆越来越多的单词。

三：融合其他学科，激发兴趣记忆法

小学阶段的孩子，都很喜欢图图画画，我们在课堂上完全可以充分利用孩子的这一特点，在课堂上边学边画，让他们充满想象力的去画它们所学习的单词，在快乐轻松的环境中记忆单词，这样一举多得，不仅记忆了单词，提高了它们的学习激情和学习兴趣，让他们爱上英语。这个阶段的孩子不仅喜欢画画，而且还很喜欢唱跳，特别活泼好动，我们也完全可以结合音乐和体育方面的知识来学习记忆单词。当我们学习有关数字方面的英语单词时，我们也可以结合数学方面的知识，多角度的的让他们加深对数字单词的认识。

四：字母记忆法

小学阶段的孩子刚开始接触英语，如果不给出图片等的提示的时候，他们一般想不起来某些单词到底是什么，而且在初学阶段他们的认读能力是比较低的，那么这时候我就就要把很多单词做出归类，其中有一个效果很显著的方法就是按照字母归类的方法。我们可以找首字母相同的单词做归类讲解，然后当学生有了一定的词汇积累，我们可以多做提问，让大家踊跃的去说出来首字母相同的单词有哪些，而且老师要做给予鼓励，让每个孩子都能体会到老师的信任与关心，这样他们会产生浓厚的兴趣，这样效果会更加显著。

. 形象记忆(联想记忆 篇二

英语的一部分单词和汉语一样，起源于像形，每个字母

都有其代表的含义。如：orange，突出了橘子的圆形(o)，lion突出了狮子的长长的尾巴(l)如：“tree”把tr看成树干和树枝，把ee看成树叶。

“eye”把两个e看成两个眼，中间的y是鼻子。“banana”把a看成一个个的香蕉。“bird”把b和d看成两个翅膀，glass玻璃：哥(g)拉(la)两条蛇(ss)，Welcome欢迎：我们[we]招手(l)来[come]欢迎·····等等。又如Zoo看起来有点像200，我们就说200只动物在动物园

单词分类记忆法 篇三

记忆时通过分类比较，归纳整理，把所学内容“梳成辫子”，使零乱的知识系统化，以突出其联系性、条理性、完整性，印象会特别深，如数字、动词、食物、人体部位、星期、月份、动物、衣服、家具电器、颜色、学习用品、交通工具、代词、形容词等，如动物：cat，dog，bird，fish，等。

小学生记忆英语单词的8大方法 篇四

学习英语最常遇到的问题，便是词汇不足。词汇不足的人在英文听、说、读、写各方面的能力都会受到严重限制，所以词汇量的多少在英语学习中占有重要地位。

一般认为背单词是件既吃力，又往往成效不彰的苦差事。实际上，若能采用适当的方法，是可以缩短扩大词汇量所需的时间，并且提高记忆单词的质量的。下面将介绍五种单词记忆法：

一、结合记忆法

将比较生疏，不常用的单词放入一定的语言环境——句子中，结合句意来记忆单词。遇到此单词时，若词义忘记，则可通过回忆所在句子的意思来记忆单词。例如：

slope n.

①倾斜；坡度；斜度

There is always a certain slope in a ship's deck.

船的甲板总有几分倾斜。

②斜面；斜坡

We climbed the steep slope of the hill.

我们爬了那座陡峭的倾坡。

vi.倾斜。

The railroad slopes up slightsly at this point.

铁路在此处有轻微的倾斜。

Critical adj.

①批评（性）的，吹毛求疵的

I don't like people who are too critical about everything.

我不喜欢对每件事都太吹毛疵的人。

②紧要的，关键的；危急的

His condition is reported as being very critical.

据报告他的情况非常危急。

通过此法来掌握词汇，既有助于记住单词本身的拼写、拼读，又可同时熟悉词的词义、词性、用法和搭配，比孤立地背记单词效果要好。

二、同类记忆法

将同类词汇收集在一起，同时背记。注意，同类词汇与同义词不同：同义词是指意思相同，而同类词是指基本属性相同、具体意义的层次，级别或范围不同的一类词汇。

如headmaster和principal是同义词，都表示，“中小学校长”；president和chancellor是同义词，都表示大专院校“校长”。这两组词是同类词汇，都表示“校长”，但具体级别不同，所以两组词不是同义词。

再如bachelor（学士）、master（硕士），doctor （博士）三个词都表示学位授予的情况，“但具体级别不同，所以这三个词也是一组同类词汇。

这样，将同类词汇放在一起记忆，当遇到其中一个词时，头脑中出现的就是一组词，效率大大提高了。

三、比较记忆法

把同义词或形似词放在一起，加以区别、说明来掌握单词的方法。记忆的过程是一组组，一对对单词同时记忆。这种记忆方法可以记住单词拼写的同时，还掌握了词与词的区别和各自特殊的用法，于是将平时极易混淆的单词清楚地区别开。例如：

同义词admit和confess均表示“承认”。

但confess，含有“坦白”，“忏悔”，的意思，而admit却无此意。admit除含有“承认”之意外，还含有“允许，接纳”的意思。

acquire、inquire、require是三个形似词，拼写很相似，但意思却完全不同：acquire（取得，获得）。inquire（打听，查询）、require（需要，要求，命令）。

四、构词法记忆法

通过掌握构词法来记忆单词。英语主要有三种构词法：

1、转化，即由一个词类转化为另一个词类。例如：

picture（n）画-picture（v）描绘

water（n）水——water（v） 浇水

2、派生，即演过加前缀或后缀构成另一个词，例如：

happy——unhappy（加前缀）happiness（加后缀）

3、合成，即由两个或更多的词合成一个词。例如：

wood（木）＋cut（刻）——woodcut（木刻）

pea（豌豆）＋nuts（坚果）—— peanut（花生）

这种记忆法可以将具有同一基本意义的不同词性或具有相反意义的一系列单词同时记忆，使不同单词的词义、词性不易混淆。

五、根义记忆法

利用根义代替记忆多义，可以解决“没有生词”却老读不懂的问题。比如要问immediate（ly）是否已记住，回答当然是肯定的。那么就请看下面三个“没有生词”的片段：

a） The woman immediately behind the car.

b） She is my immediate neighbour.

c） the immediate cause

若没有读懂，那么就请看immediaie（ly）根义

中间没有间隔（地） ——代记——

1、（时间）立刻；

2、（空间）紧挨，通接，紧跟。

. 睡眠记忆 篇五

晚上睡前读两遍要记的单词，然后睡觉，第二天醒来后再读两遍，这样记忆效果不错。（一般上午9-11点，下午3-4点，晚上7-10点记忆力比较好）

. 歌诀记忆 篇六

如：new新的；门[n]前一只鹅[e]，曲颈向天歌，借问哪里去，直奔小山坡[w]。

chair椅子：小汽车car,hi来中间插，你和我坐上去，兜兜风真潇洒。

区分amareis的用法:我用am,你用are,is用于他，她，它，以上主语是单数，一个以上是复数，复数主语用are。我用have，你用have，has用于他，她，它，以上主语是单数，复数主语用have。

. 感官记忆 篇七

记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。（多动手写）

小学生高效记忆英语单词方法 篇八

一、分类记忆：

把单词进行分类，如：颜色、文具、动物、食品、称谓、职业等，进行分类记忆。

二、整体记忆：

把几个字母看作一个整体来记如：“ow”再加上不同的字母，可组成how，cow，low，now，town，down，know”等；“ight”，再在前面加上不同的字母，可组成eight，light，right，fight，night，sight等。

三、形象记忆：

如：“tree”把tr看成树干和树枝，把ee看成树叶。“eye”把两个e看成两个眼，中间的y是鼻子。“banana”把a看成一个个的香蕉。“bird”把b和d看成两个翅膀等等。

四、加法记忆：

如：sun+glasses=sunglasses，rain+coat=raincoat，fire+man=fireman

五、比较记忆：

1)英汉比较如：coke-cola，T-shirt，hamburger，beer，bar，fee

2)单复数的比较如：good-goods，glass-glasses，wood-woods

3)同音词的比较如：，eye-I，see-sea，son-sun，right-write

六、读音记忆：

根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。

七、感官记忆：

记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。

八、卡片记忆：

自制单词卡片，随身带着，有空就拿出来读一读，记一记单词。

九、复习记忆：

记住了的单词，过段时间不看，就忘记了，所以每隔一段时间要进行复习，巩固所学单词。

十、睡眠记忆：

晚上睡前读两遍要记的单词，然后睡觉，第二天醒来后再读两遍，这样记忆效果不错。

感官记忆 篇九

根据测试，参与记忆单词的器官和身体部位越多，单词在大脑中的印象就越深刻，记忆的时间也就越长。小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。新单词呈现时，让学生看所学单词所代表的事物形状，可通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，使学生有一种直观感受。

如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。象sun,moon,star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。也可用儿歌的方式，刺激孩子们的其他感官，如：b↗，b↗，b↘，/b/，/b/，/b /；book,book,I like books;banana,banana,I like to eat bananas.另外，还可以用游戏的方式（如“找朋友”“连连看”等）来加以巩固。让学生在“乐”中学，在“趣”中练，是小学生识记单词的一条捷径。

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