小学听课评课记录（多篇）范文

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小学听课记录及评课 篇一

第一节   动物的卵（四年级）  执教  大同 李永

1、        观察动物的卵有什么特点？

2、        颜色不同、形状不同，都有小点点

3、        为什么动物妈妈都要产卵呢？

4、        他们都要生宝宝

5、        观看视频——各种动物产卵的过程。很美丽！青蛙、蝴蝶、小鱼、小鸡（从蛋里面出来的）、鳄鱼（从蛋里出来的）

6、        鸡蛋也是卵的一种。

7、        回忆：鸡蛋由那几个部分组成？蛋黄、蛋清、蛋白、蛋壳

8、        仔细探究一番——从外部到内部

9、        实验提示：用手电筒和放大镜仔细观察——外形、蛋壳内壁、打开的鸡蛋

10、    老师演示照鸡蛋的方法，照蛋壳的方法。

11、    材料员领取实验器材

12、    请大家讲观察工具放在桌上，一起整理记录表，咱们要交流成果了。（没有展示台？）

13、    最外面是蛋壳，蛋壳里面有一层膜，系带、在内面有蛋白（蛋清），蛋白的内层有蛋黄，气室在鸡蛋的大头部位，蛋壳表面有许多小孔，熟鸡蛋的中间部位颜色深一点。（我发现有的孩子的放大镜使用方法不对），生鸡蛋蛋黄周围有像棉花一样的东西

14、    我只顾贴上鸡蛋的结构，忘记了贴上部位的名称，请同学们帮忙贴上去。（第三次掌声了。）

15、    发放补充资料

16、    你按照从外部到内部的顺序汇报你的观察结果吗？

17、    蛋壳那么薄，能起什么保护作用呢？用手捏一下。

18、    膜防止细菌侵入，气室内有空气，给小鸡呼吸，鸡蛋与外界进行气体交换的气孔，蛋白为坯胎的发育提供了养料与水分，蛋黄为坯胎提供营养，系带起稳定作用。

19、    为什么鸡蛋没有一个变成小鸡呢？

20、    要有适当的温度，受精卵才可能变成小鸡。

21、    鸡蛋的形成——小鸡的形成  视频

22、    谈感受：好不容易来到世上的小鸡，鸡妈妈真辛苦！

23、    每个新生命的到来都不容易，要爱惜生命，爱惜自己。艰辛、奇妙（第四次掌声）

24、    鱼、鸭子、虾子、螃蟹

25、    科学概念——卵生动物和胎生动物。

1、        第二节课（六年级）《减少丢弃，重新使用》    执教：大沙  孙纪秀

2、        要求：积极思考，举手发言，有小礼物

3、        看图片有什么想说的。如果长此下去，不会有第一幅画的美景

4、        生活中的垃圾越来越多，这该怎么处理？

5、        第二次利用、填埋垃圾（教师怎么不用黑板擦呢？）

6、        减少纸袋、塑料袋和一次性筷子的使用。

7、        延长物品的使用寿命

8、        减少包装礼盒——神秘大礼包

9、        棒棒糖的包装太浪费了！奖给棒棒糖，给老师以掌声

10、    解决问题——包装盒是用什么材料制成的？商品用完后是怎么处理包装盒的。

11、    解决问题二——包装盒的体积与商品本身的体积差多少，我们发现了什么？——过度包装！

12、    城市调查表明：垃圾中30%是过度包装

13、    解决问题三：对过度包装的厂家提意见：减少包装，体积小的商品放到体积小的包装盒里。适度包装。拓展——包装的生产、顾客的负担

14、    你们能买过度包装的商品吗？我宣誓：拒绝过度包装，购买见包装、大包装商品，减少浪费，节约资源，保护环境。

15、    老师代表地球谢谢你们！

16、    回收利用，重新使用。

17、    你能想出这些方法吗？塑料带、玻璃瓶、塑料袋——开放性提问。

18、    物品的重新使用有哪些好处？——节约资源、减少垃圾——展示老师的花篓（用废旧的报纸制作花篓）

19、    利用废旧物品制作比赛——

20、    交流制作成果。

21、    老师制作的毛线球书签

22、    世界上本没有垃圾，只有放错了地方的财富！

23、    减少丢弃，重新使用

第三节课（四年级） 《盐到哪里去了》 执教：荆州张静

1、        课前的平等对话——你有多大年纪？你的爱好是什么？你的血型是B型。你是什么星座的呢？狮子座。你喜欢吃什么东西？洪湖的虾。时尚、开放、平等、幽默

2、        今天我们研究的内容是——盐到哪儿去了？

3、        “未来实验室”工作三大“纪律”：作为“未来实验室”的高级研究员，请在实验过程中不要大声喧哗，仅用自己听得见的声音小声交流；请管理好实验员提供的各项材料，确保不会损坏；你有充分的时间进行观察，请尊重团队里每一位成员的意见，遇到自己实在不能解决的困难，请举手示意；把你的发现或遇到的困难简单的写（画）下来。

4、        学生的问题：（老师记录在黑板上）为什么盐变小了？慢慢变小，散了……

5、        遇到的问题：为什么盐遇到水就花了呢？变成很小的颗粒了。你们想深入了解盐消失的过程吗

6、        高锰酸钾  化学药品、在医药上作防腐剂、消毒剂、有毒，具有一定的腐蚀性，一定不要和皮肤接触！！

7、        高锰酸钾溶解实验说明——为了让大家了解你们的观察结果，请同时配一份《高锰酸钾实验报告》，可以围绕以下问题进行表达：1.高锰酸钾是什么样子的？2.把高锰酸钾颗粒轻轻放入水中，观察颗粒有什么变化？水有什么变化？（我帮不了你）3.搅拌一下，观察颗粒的变化？水的变化？4.轻轻搅拌，高锰酸钾的变化？水的变化？5.观察整杯液体，还看得见高锰酸钾颗粒吗？描述一下现在水的样子。把你们的发现写在下面这个方框中，建议图文并茂或使用表格（在你们的记录单上要求看到没以为组员的笔迹，不同意见也请记录下来）

8、        不要着急，慢慢观察，我只能做一位实验员应该做的`事情。20分钟以后开始交流……

9、        颗粒越来越小，水的颜色越来越深，最后消失，看不见，水的颜色一样了——溶解

10、    我的思考：在聆听了“同行”的交流介绍后，烦死你们今天的观察研究，像面粉、沙、能溶解在水里吗？如何判断？有办法将消失在水中的食盐“变”出来吗？如何实现新的超越？

教学评点：

优点：我特别喜欢三位老师的课！具体说来有以下优点：

1、        充分实现了“教学方式多样化”教学理念——实验的功能是白板与黑板鞭长莫及的；白板的功能又是实验与黑板爱莫能助的；黑板的功能又是白板与实验力不从心的！当“实验”、“白板”、“黑板”美丽邂逅的时候……尤其突出了实验教学，完全符合“动手动脑”、“教学做合一”、“在做中学”的教学理念。比如“鸡蛋的观察”；“减少丢弃，重新使用”；“盐到哪里去了”，无比体现了科学课教学的本质

2、        非常完满地实现了三维目标！“知识与技能”是最基础的教学目标；“过程与方法”是最重要的教学目标；“情感态度与价值观”是最高级的教学目标。

3、        充分凸显了“以学生为中心”的教学理念——张老师的课前师生对话；孙老师把自制的毛线球书签赠送给学生，我宣誓：拒绝过度包装，购买见包装、大包装商品，减少浪费，节约资源，保护环境。李老师暗示学生要珍爱生命，热爱生活。开放、时尚、平等、幽默的对话拉近了师生之间的距离。“教育是慢的艺术”反复地、耐心地等待学生观察，得到观察记录。

不足：

观察鸡蛋时，我发现有的孩子的放大镜使用方法不对；没有展示台怎么办（荆州的张静老师做出了示范）？教师怎么不用黑板擦呢？过度启发学生鼓掌。如何恰当地对学生进行鼓励？

三位科学老师表情都比较严肃，要是多一些笑脸就更好了，学生更喜欢笑脸！教师的表情、语音语调、肢体语言都十分影响着学生的学习。苏霍姆林斯基说过“请到这边来”有二十种表达方式……

小学听课评课记录 篇二

一、复习导入：

1、认读词语

2、完成选字填空

二、精读训练：

1、读句子

2、了解蚂蚁和蝈蝈在夏天都干些什么？自由读第一、二段。

⑴、想象一下夏天真热的情景，用自己的话来描述一下。

⑵、这时候蚂蚁们在干什么呢？它们是怎么干的？（搬粮食、背、拉、满头大汗）

⑶、天气这么热，蚂蚁为什么不休息，还在满头大汗地搬着粮食？

谁来用赞扬的语气读一读第一自然段？（重点突出：真、背、拉、满头大汗）

生齐读第一自然段。

3、指名读第二自然段

⑴这里的笑是什么意思？想象一下，蝈蝈是怎样笑话蚂蚁的，它会对蚂蚁说些什么？

⑵、蝈蝈自己这时候在做些什么啊？

⑶、读出它们的神气。读出悠闲自得。

（出示：蚂蚁：搬粮食有的背，有的拉，个个满头大汗；

蝈蝈：乘凉有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）

⑷、有的有的把它们在夏天得表现写得活灵活现。分角色读：全体女同学读第一自然段，男同学读第二自然段。

三、学习第三段

1、冬天到了，到蚂蚁家去看看，在干什么？

2、去蝈蝈在的大树下去看看。用有的有的句式说话。

3、学习成语：有备无患，防患未然

人无远虑，必由近忧

【评：将本单元练习中的四个成语与这篇课文相结合，这样灵活地处理教材，既加深了对课文中心的认识，又使学生轻易地理解了这四个成语，这样的方法也是提高效率的表现。】

四、写字指导：汗、洞、冷

1、记忆字形：汗，干活就会流汗，所以是三点水旁；洞，水帘洞的洞，是

有水的，所以也是三点水旁\www.haoword.com\；而冷，指的是气温很低，水被冻掉了一点，所以变成了两点水。

【评：指导学生从意思上形象的记忆字形，给听课教师留下了深刻印象，相信学生也一定会牢牢记住。】

2、范写，生描红。

【总评】

阅读课就是教师指导下的读书课。在本课的教学中，教师引导学生不离课文、不离读书，从课文中质疑，又在课文中寻找答案，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的能力。

读，贯穿本课教学的始终，读的方式多，读的面大，读的要求又逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出课文语言所描绘的形象，读出语言文字中所蕴含的情感，读出语言文字所包含的深刻寓意。

本课的特点之一是学生学得较活，原因是教师指导有方，课堂上扬溢着和谐、欢快的气氛，给学生提供了一个畅所欲言的外部环境。

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