教学管理制度(多篇)范文

(作者:linchar时间:2023-07-07 09:27:10)

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教学管理制度(多篇)

学校教学管理制度 篇一

一、教学常规:

教学常规是教学过程中应该遵循的基本要求,是教学基本规律在教学中的具体体现。认真贯彻教学常规,可使教学工作纳入规范的轨道,是大面积提高教学质量的重要保证。

一、期初要对照大纲通读全册教材,了解全册教材内容和各章节在全册教材中所处的地位,并认真制定好教学计划。

二、备课要加强计划性、针对性,讲究实效性,每位教师必须超备一周的课。教龄在六年以上教师可采用电子备课或书面备课,可以备简案,并要求在教案后写上教学反思,每学期1—3篇;教龄在三年以上,六年以下的教师,必须备详案,写教学反思3—5篇;集体备课时,每位教师都要轮流担任中心发言人,学期末上交集体备课教案(写在备课本上),每人至少4篇,开过课的老师,必须写上教学反思。学校对教师备课检查三次:开学初第三周检查一次,学期中途抽查一次,期末检查一次。集体备课教案每学期抽查1—2次。

三、每节课都要在预备铃响时到教室门口候课。要准时上下课,不拖课、不提早下课。

四、作业要精选,数量要有弹性,分必做与选做,批改要及时认真。

五、每月至少听课2—3节,全学年至少30节,并记好听课笔记。

六、每学期必须撰写两篇教学案例,一篇教学论文,每学年开一次校内公开课,每学期必须在年级段内开课1—2次。

七、凡上级业务部门通知要参加的活动和会议必须准时参加,不能缺席。

八、提倡个别辅导,严禁占用午休或放学时间集体补课。

九、上课时,力求衣着整洁大方,举止端庄;语言要规范,不讲方言;板书要工整,不写错别字与繁体字。

十、闲课时应在办公室备课、批改作业,不做与教育教学工作无关的事。

十一、严格按课程表上课,未经教导处批准,不得私自调课,不得随意安排自习或请别人看堂、代课。

十二、每位教师都要按照教导处安排,承担一定的监考任务。监考时要遵守监考规则,集中精力按要求完成任务。

十三、不得私自向学生推销、订购复习资料、课外读物和其它练习。

十四、不准在教室内抽烟,不准坐着上课,不能中途随意离开教室,上课时应关闭手机。

十五、不能体罚或变相体罚学生,妥善处理好课内发生的一切情况,正确处理违纪学生,不能随便责令学生离开教室不让上课,不能责令学生重复抄写作业五遍以上。

二、教研活动制度

教研活动一般是指以教研组为单位,由教研组长负责,通过教研活动达到增强教师业务素质,提高教育教学质量的目的。

学校成立由校长、副校长、教务主任组成的教研教改领导机构,定期研究、检查、指导教研教改工作。

学校设置语文、数学、外语、理化生、史地政、体音美六个教研组。

各教研组按学期制定工作计划,提出具体工作目标、安排具体活动内容与时间,采取保证措施,计划要切实可行。

教研活动每两周进行一次,活动内容,时间,地点预先订出。

教研组每学期组织一次观摩课。做到课前说课,课堂听课,课后评课。

期中、期末教研组组织测试与质量分析。

从实际出发,每学期确定两项教研专题。

认真总结教学经验在教研组内交流。任课教师每学期写一篇较有价值的教育教学论文,争取在市级以上刊物发表。

每次教研活动,教师记好笔记,教研组长做好记录。

教研组要对教研活动进行阶段性总结,由教务处定期检查。

三、听课、评课制度

(一)、组织形式:

由学校负责组成五个听评课小组,教研组长分别任各小组组长,组员为所有任课教师。

(二)、听课次数:

1、校级领导每周2—3次。

2、教研组长每周2次。

3、任课教师每学期至少听课4-6节,并参加评课活动。

4、班主任每月3次,每学期保证对本班的每个任课教师听课2次以上。

(三)、听课方法:

1、听课人员原则上随听课小组进行活动,任课教师及班主任可单独听课。

2、听课前应事先到教务处领取《听课记录表》,听完课后,填写《听课记录表》并交教务处。

3、听课小组听课后,组织听课人员进行评课,被评课教师不参与评课,评课后填写《评课记录表》一式二份,一份存档,一份反馈给被评课教师。

4、听课时可选择理论课、习题课、实验课、实习课、复习课、体育课。听课前不事先通知被听课人。

5、听课结束时应检查教案是否与教学进度相符。

6、教师听课必须认真仔细,并要有书面记录,课后要对听课笔记进行整理,并根据上课的要求写明教师在授课中的优缺点;并提出建设性的意见,以促进教师授课质量的提高。

7、教师在评课中要本着实事求是的精神和高度负责的态度,认真评析,既要讲优点,又要指出不足之处,真正达到交流经验,不断提高教师教学水平的目的。

8、教师听课后,可及时与授课教师交换意见,不便讲的问题可教导主任反映,由主任向任课教师提出,使任课教师及时得到反馈信息,从而改进教学。

9、教师的听课记录每学期统一抽查1-2次,教师听课和评课情况作为教师业务考核的基本内容之一。

四、教师备课制度

一、教师备课必须深入钻研教材。

二、每周集体备课一次,坚持备课有主讲教师,备出教学目标、重点、难点和教法、学法。

三、保证备课时间,做到有集体备课记录,学校检查、记录、评比。

四、教师个人备课要结合本班学生的特点,因材施教,注重个性培养。不得与参考教案雷同,应有所创新。

五、备课要超讲课前一周。

六、备课教案要做到书写规范,字迹工整。

七、通过集体备课确定研讨课内容、研讨时间、上课人,记录研讨过程。

八、积级参加集体备课,不许迟到早退。

五、上课、辅导制度

1、学校不得随意停课,教师不得随意缺课,对因请假所缺课程要及时补教。

2、教师上课要目的明确,思路清晰,要点突出。讲课要紧扣教学目的,以精讲多练为原则,在重点难点和关键和地方下功夫。做到讲有重点,练有目的,讲练结合,按要求完成教学任务。

3、讲课表达要严密科学,传授知识必须正确、准确,要善于调动学生的学习兴趣,提倡启发式,反对注入式,鼓励学生提出问题,发展学生能力和智力,注重双边活动。

4、讲课语言要准确清晰,形象生动,富有启发性和吸引力。全体教师必须使用普通话。

5、课堂板书书写正确工整,规范清楚,板书设计科学,有助于学生掌握课堂学习内容。

6、教师上课要仪表端庄,态度亲切自然。并做到不迟到,不早退,不随意拖堂,不中途退场。不说脏话,不训斥学生,不吸烟。

7、要重视学生学习方法指导,教育学生养成先预习,后听课,先复习,后作业;先理解,后记忆的良好习惯,提高学习效益。

7、建立课外辅导制度,凡主要学科,都必须从时间、科目、内容、人员上予以具体安排,并采取检查登记等形式予以落实。

8、辅导一般采取集体辅导与个别辅导两种形式进行,集体辅导要针对学生普遍存在的问题组织设计,个别辅导要根据学生存在的具体问题启发诱导。切忌重复滥讲或无的放矢。

9、辅导要贯彻依纲扣本和因材施教的原则。保证辅导内容不离本,保重点,攻难点,力求优生满意,中等掌握,差生清楚,不得借辅导加重学生负担,更不能把自习变为课堂的延续。

六、作业布置与批改制度

一、作业要求

1、教师要根据教学重、难点精心设计作业。语文、数学可以布置形式新颖的课外作业。其他学科适量布置课外作业。

2、设计作业加强针对性、梯度性、科学性、全面性。坚决杜绝重抄写和罚作业。适当布置音像视听、阅读、制作、公益活动等课外作业。

3、以多元化作业引导学生在听、说、看、读、做中求得整体素质与个性特长的和谐发展。

4、家庭作业不超过两小时。

5、各种书面作业,书写格式要规范、字迹要工整,作业中也要反映学生学习特点和注重创新能力的培养。保持作业本的清洁,培养学生良好的学习习惯。

二、作业的批改

1、教师要认识到作业也是教学的组成部分。作业的批改方法、时间安排也要调动学生学习积极性,要认真对待书面作业的批改。教师对学生作业的批改要有批语,批语要体现教师的爱心,有激励作用。

2、在课堂上和自习课上的作业,可以组织学生互批,但教师必须心中有数,不能放任不管。

3、学生的预习笔记,教师可随时检查,每周要有计划地检查一部分,以推动自学。

4、教师布置的口头作业,不能只布置不检查,要通过复习进行检查。

5、教师批改要按时认真,各科都应有规范的要求,要做到笔色一致(红),符号一致,批语恰当,要做到不漏批,不差批。

七、课外活动制度

为了丰富学生的课余生活,开发智力,满足学生的兴趣需要,发展特长,促进全面发展,特拟定制度如下:

1、每天下午课后,根据学校统一安排开展活动,不得擅自占用活动时间。

2、每个活动组的指导老师,必须定好计划,按计划认真开展活动,切实保证活动效果和质量。

3、各活动小组的学生必须按时参加活动,不迟到、早退,有事必须向指导老师请假。

4、学校行政部门对课外活动的开展要进行检查,学期结束,按各组制定的计划进行验收。

八、教师业务学习制度

加强教师业务学习,不断提高理论和文化修养,建设一支精良的教师队伍是办好学校的关键。根据上级有关精神,结合我校实际,特定以下学习制度。

一、加强学习计划性。学校、年级学科组制定工作计划时要把教师学习活动列入重要议程。教师个人要根据自己实际情况分别制定长期目标和近期规划。

二、落实学习内容。学校定期组织教师学习教学大纲,分析教材,组织学习教育学,现代教育思想方法以及先进的教学经验,组织开展教学基本功训练。积极参加继续教育学习,落实三本一书。

三、保证学习时间。每周组织一次集体学习活动,一般由学科组组织。所需要的内容由学校统一组织。学习时间不得挤占他用,教师不得迟到缺席。学科组要有记录,教师要有笔记。

四、讲究学习方法。教师业务学习以个人学习和集体学习相结合,以个人学习为主。实行理论学习和教学实践相结合,以解决教学中的具体问题。集体学习可采用专题讲座、集体研讨、经验介绍、述课、评课等形式进行。积极参加中心以上组织的教学教研活动,做好自我反思记录,并运用于教学实践。

五、定期考核评比。学校每学年对教师的学习情况进行一次考核评比。重点考查学习大纲、教材,钻研教育理论,提高教学基本素质方面情况。每学期举办一次经验交流会,评出优秀教学论文、优秀教案,检查作业批改记录,对成绩突出的教师,要与教师绩效挂钩,评先、评优、晋级优先。开全体教职工会,大力表彰。对这几方面工作不积极,应付的,学校要给予通报批评和惩罚。

教学管理制度 篇二

一、教导处对于上级主管部门下达的通知、通告等建立相应的来文档案,进行保存。

二、做好教学常规资料的收集整理,如教导处工作计划及年级组、教研组、备课组、活动小组的工作计划与记载。教导处会议应有详细记录,做到时间、人员、议题三落实。

三、期中及期末考试的相关资料(如试卷、学生成绩、分析材料等)形成良好的'管理机制。

四、认真管理学生的学籍及录取、升学的原始材料。

五、按照学校文书档案和教师业务考绩档案的归档范围和要求,收集、整理好学校、教师在活动中的各种书面材料(如公开课的教案、课件、评议等)。

六、教导处有专人对教学工作档案进行管理,在传递、借阅、利用、统计有关材料时,必须做好有关登记手续。

教学管理制度 篇三

一、教学办公会制度

1、学校要定期召开教学办公会。教学办公会要由校长主持。

(1)听取教研组长的工作情况汇报。

(2)为学科教学提出建设性的改进意见。

(3)加强与学科教师的沟通,听取学科教师对学校教学工作的建议和意见。

2、各学校要建立检查、监督机制。包科领导和负责教学的学校领导要在学期初对教研组计划、备课组计划、课题研究计划和方案等进行检查、批阅,批阅领导要签名;在期中、期末检测前对教研组、备课组的过程性材料进行检查、督促和指导,提出意见和建议,及时反思总结,通报情况。学校要对教研组长、备课组长、组员按学期进行业绩考核,特别是对在本校或在镇以上举行公开教学的教师,分为领导评议、群众评议、学生评议和硬件四部分进行综合打分,并将检查、评议情况纳入对教研组和个人的评价之中。

3、各镇(街、区)教管办要成立教科室,制定相应管理办法,负责对各校教研活动的开展情况参与、管理、指导。还要对各校的教研活动开展情况,进行抽查、指导,纳入对所查学校的综合评价中。

4、教研室要加大检查、督促的力度,随机检查、参与各校的教研活动。教研室在教育督导和教学视导中要对各校教研活动进行相应的检查,通过查材料、座谈了解、观摩专题研究课等形式,全面了解学校教研活动的真实状况。教研员定期或不定期地参与包靠镇(或街道、区)学校的教研活动,对教研活动提出意见和建议,总结成功的经验与做法,不定时以简报的方式下发,推介各单位的好做法。并将上述检查结果纳入到对学校的综合评价。教研室将各单位教研活动的开展情况,作为评选先进教研组、备课组的依据。

二、常规检查制度

1、对教学计划规范的管理要求。

对教师制定的计划实行教导处、级部或包科领导审批制,(要求审批领导签名),对计划制定中的不足提出修改建议和意见,修改批准后方可实施;开学二周内按照教学计划规范的要求由学校组织专门人员进行检查、打分,量化分数纳入到教师的业绩考核档案中。

2、对备课规范的管理要求。

备课管理是学校对教师业务管理的重要内容,是“自主互助、合作探究”课堂建设的保障。坚决杜绝简单备课、不备课上课现象的发生。各学校在学期初、期中、期末分别进行三次大规模的检查,其他时间依据各单位的实际,各级部还要进行定期或不定期的`抽查。对检查中发现的问题和不足,及时总结、反馈,并指导教师修正,同时也要总结、推广经验,树立典型,开展备课展评、优秀导学案评选、典型教师介绍经验等活动,以活动促备课的规范和质量的提高。教研室对教师备课的管理,主要是在视导和督导中体现,按照《规范》要求采取抽查的方法进行检查、量化,纳入到对学校的教学质量评估中。

3、对上课规范的管理要求。

学校要加强对课堂教学的管理。一要做到勤检查。做到开全课程,上足课时,负责教学管理的学校领导要采取多种形式了解教学情况,通过开展听评课活动,及时发现问题,解决问题。二是结合“教师教学基本功比赛”和教师“自主互助、合作探究”课堂比武活动的开展,层层深入,不断提高教师的上课水平。

教学管理制度 篇四

一、指导思想:

精细化,就是要提倡一种认真的态度和科学的精神。认真的态度需要我们去关注细节,狠抓细节,愿意做小事,有把小事做细做实做精做透,做到极致的决心、信心;科学的精神,就是遵循教育的。规律,按教育规律和教育原则办事,需要我们大处着眼,小处着手,把握事物的内在联系与本质,做到有的放矢。运用系统思维和系统管理,“人人有事做,事事有人做”,要求每一个环节都有责任人,人人有责任担当,难事分解成易事,大事分解成小事,易事小事高度重视。

二、总的目标:

推行精细化管理工作,实现“事事有人管,人人都管事;管事凭效果,管人凭考核”的管理目标,探索具有墅导中学管理特色的管理模式。

精细化管理的最终目的要让学生全程参与进来,实现自我管理,自我教育,自我养成。帮助学生规范行为,养成好习惯,与学生一同构建价值观和行为准则,提高学生道德判断力。

三、总的措施:

1、政教处要会同年级组进一步制定出符合年级组、班级特点的更为具体目标和实施措施。

2、政教处每学期要对班主任进行《精细化要求》培训和指导,每学年进行一次主题性研讨,不断丰富和完善《精细化要求》。

3、政教处要会同年级组加大检查反馈(考核)的力度,成立学生自主管理组织,做到日查和抽查相结合(团委、学生),每周小结反馈(年级组),每月一评比、通报(政教处),每学期评出先进班级和年级若干,使精细化管理落到实处。

4、政教处要围绕管理中的薄弱和难点,重调查研究分析,争取重大提高和突破。

教学管理制度 篇五

一、实验室是进行实验教学和学生实验操作的场所,必须保持安静、整洁。学生进入实验室后应按指定位置就座,不得大声喧哗及自行摆弄仪器装置。

二、学生在实验课前,应认真预习实验内容,上课时认真听教师讲解实验目的、要求、步骤及注意事项。

三、实验前,学生应对实验所需的仪器、药品、器材进行认真清点,发现问题及时报告教师。各组仪器未经教师许可,不得随意移动。共用仪器,用后立即放回原处。

四、实验时,学生应以严谨的。科学态度,在教师的指导下规范操作,细心观察实验现象,如实做好实验记录。积极思考,认真分析实验结果,按要求写好实验报告。

五、严格遵循实验安全操作规程,爱护仪器设备,爱惜药品和实验材料。学生在实验中出现意外事故或损坏仪器应及时向教师报告。凡因不按操作规程进行实验而造成仪器损坏和药品浪费,均应照价赔偿。

六、增强环保意识,废液、废纸、火柴梗等杂物不得倒入水槽中或随地乱抛,应分别倒入指定的废液缸或垃圾箱内,保持实验场所的清洁卫生。

七、实验完毕,学生应整理仪器装置,关闭电源、水源。玻璃器皿清洗后放回原位。填写好《学生分组实验记录》,并经教师检查无误后方可离开实验室。

一、做好维护保养工作,大型体育设备应每月认真进行一次安全检查,每年做一次防锈、油漆工作,对计时性器材要定期调、校。

二、在不影响教学的情况下,教师、学生需借用体育器材、器械,要办理借还手续,做好登记,限期归还。

三、体育器材、器械都是国家财产,如有损坏遗失,应予赔偿。

教学管理制度 篇六

(一)实验教学计划

1、各备课组对一个学期的实验教学必须制订总教学计划,于学期初交教科室和实验室各一份。计划应列出实验课题、实验类型、实验时间等。

2、实验室应根据各科教学大纲、教材和各备课组的实验教学计划,制订本学期实验室工作计划。计划应包括实验室使用安排,仪器和实验材料的购进、置备,仪器的检查和维护等。

(二)实验教学的组织与实施

1、教师要按照实验教学计划认真备课,写好教案,填写《实验通知单》,在规定的时间(演示实验提前1―3天,学生分组实验提前3――7天,不含节假日。)交实验室并检查所用仪器和器材的准备情况,试作实验,做到“胸中有数”。

2、教师要指导学生做好课前预习,明确实验目的,掌握实验原理,并划分实验小组,强调实验纪律,重视安全操作教育。

3、实验室按照《实验通知单》积极准备实验,使需要的仪器处于完好状态,备足药品和材料,检查通风、电源、水源及其它设施,确保其能够正常使用。

4、上实验课时,任课教师和实验教师应始终在实验室巡回检查、指导学生进行实验,发现问题及时给予启发引导,并及时进行解决,但不可代替学生去做实验。

5、实验结束后,任课教师应及时小结实验情况,对实验中普遍存在的问题作出讲评,并指导学生完成《实验报告》。

(三)实验教学的评估与考核

1、实验开出率考察,统一使用规范的表式,包括:《年级学科实验登记表》(由实验教师和任课教师共同填写);《学科实验开出情况统计表》(由实验教师根据登记表汇总);《学校实验开出情况统计表》(由实验教师统一汇总)。

2、对学生实验能力和技巧的`考核,以现场操作为主,并辅之笔试与口试考核学生的理论分析和思维能力。

3、对学生的考核应坚持实践性、基础性、全面性及可行性、可信度原则。

4、对教师的考核除通过教案、实验教学计划和实验登记表外,还可用表格进行调查。

5、所有考核的登记表、统计表、调查表等,都应作为实验教学资料汇入教学档案。

学校教学管理制度 篇七

为了更好的提高教师的业务素质,实现教师高水平,教学高质量,办学有特色,就必须加大教育科研力度,扎实有效地搞好教研活动,特制定学校教学教研管理制度:

1、学期初,教务处须根据学校工作计划制订学校的教研计划,学科教研组要制订组的教研工作计划和活动安排。要求具体详实,切实可行、严禁形式化、任务性、应付检查。

2、每月召开一次教研组长会议,教研活动以教研组为单位,两周定时活动一次。按照活动计划研究材料,讨论新课程标准,说课做课评课,试卷分析,研究科研课题,教学经验交流等等。杜绝走过场、熬时间,要落实到实处。有详细活动记录。

3、建立各学科师徒队伍,组织新老挂钩,以老带新,以新促老。帮助新老师熟悉业务,协助老教师总结教学经验。

4、“四课活动”经常化。每学期每位教师做一次汇报课,每学科搞一次研究课,学校组织一次优质课评选,组织一次观摩课。力争每学期都能涌现出新的教学能手。

5、同年级同学科要坚持集体备课(详细要求令附),在每位教师认真钻研教材的基础上,共同分析研究教材内容,确定教学目标,分析重点难点,切磋教学方法,探讨双基训练和能力培养。

6、教研组要详实记载每次教研活动的情况,及时向教务处报告工作,反馈教师的意见和要求,以便于领导改进工作。

7、学期末,教研组和教导处要写好教研工作总结,教师要完成一篇高质量的教研论文和教研活动的心得体会,存入学校业务档案。教导处要整理编辑论文集交流或推荐到报刊、出版社发表。对教科研有突出成绩的个人或教研组要给予表彰和奖励。

【教师集体备课制度】

集体备课有利于发挥集体的智慧,弥补各位教师备课中的不足,取长补短,资源共享,共同提高。集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求,更准确地把握教学的重点难点,更科学地设计教学环节,更灵活地实施教学方法,更有效地解决教学中遇到的疑难问题。特建立集体备课制度。

1、集体备课要定时、定主讲人。数学、英语、语文每周至少一次,其他学科两周至少一次。

2、以同年级同学科为集体备课组,其他学科可以打破年级阶限,由备课组长组织,任何教师不得缺席。教学副校长、教导主任要主动参与活动。

3、集体备课内容要求:要做到“五备”:备大纲、备教材、备学生、备教法学法、备练习。“五统一”:统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一课型与方法、统一练习与作业。与此同时,发挥各个的特长与优势,形成各自的教学风格与特色,体现个人加减的灵活性与多样性。

4、所有教师都要在集体备课前认真钻研教材,阅读其他参考资料,明确本章节与其他章节、其他学科的关系及所处的地位。充分了解所教学生的实际,为集体备课,深入切磋交流做好充分的准备。

5、集体备课首先由主讲教师介绍讲课的内容,叙述自己对新课程理念的整体构思、理论框架、重点和难点、逻辑结构、内涵外延、教学方法、讲课艺术等,提出疑难问题,讲明注意事项。然后同参加备课的教师集体讨论研究,提出改进意见,补充完善,达成共识。

6、考试命题也是集体备课地一项重要内容,对考试的题型、题量、知识点、检测形式等需要教研组集体教师各抒己见,优中选优确定最佳考试命题。

7、考试结束后的试卷分析,仍需要教研组的全体教师共同反思,根据考试中出现的问题,查找教学中地不足,共同想措施补救。

8、集体备课要做到有计划、有措施、有记录、有效果,每月底将备课记录和备课方案交教导处汇总存档。

【教师听课评课制度】

为了深入了解课堂教学情况,学习交流教学经验,改进教学方法,促进教师教学业务水平和课堂教学质量的提高,使新课程改革得以更好的实施,特制定听课、评课活动制度:

一、听课数量

1、校长每学期听课不少于15节、副校长每学期听课不少于30节。

2、教导主任、副主任每学期听课不少于40节。

3、教研组长、年级组长每学期听课不少于20节。

4、科任教师每周听课不少于15节。

5、学校组织教师到校外听优秀教师讲课,每学期一次以上。

二、听课要求

1、学校组织比武课、示范课、观摩课,全体教师必须全参加听课,学校领导要在听课活动中善于发现和培养优秀教学能手,树立典型,带动全体。

2、教研组组织的青年教师汇报课,学科带头人的实验课、研究课,本组教师必须全部参加听课,且在听课前认真熟悉教材和学生实际情况,以便听课时抓住重点和关键。

3、学校领导听推门课,可不事先通知,随时到教室听课,同时检查授课与教学进度、教案是否相符。教师个人听课可自行联系安排。

4、听课教师必须提前进教室,态度要认真虚心,不能有干扰课堂教学的行为(如带手机进教室)。要认真写好教学全过程的听课记录,有听课时间、班级、授课人、课题,有课堂某一环节的评析和全部的课堂评价。

5、听课杜绝走形式,不能为应付检查而抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。

6、听课后对教学效果差、学生和家长反映强烈的教师,领导和教研组长要实行跟踪听课指导,帮助改进,限期提高。

7、教导处要定期检查教师的听课情况,并记入教师的业务考核档案。

三、评课要求

1、评课时先由执教教师自我评价,找出成功与不足之处,促使执教者加强对自己课堂教学的课后反思,激发全意进取,改进教学的内在动力。

2、听课教师要有认真负责的态度,善于发现教师讲课中的优点,充分肯定。根据自己的见解,提出中肯的意见和建议,要有深度,不许光唱赞歌,浮在表面。

3、在充分评议的基础上,有评课组织者全面客观地做出总结,使教师在听课、评课过程中得到提高。

4、检查听课记录,要注重对评课意见的检查。如果评课敷衍了事,过于简单,缺乏针对性,视为不合格。

【教育教学工作过程性督查制度】

加强教学的过程性督查是学校教育教学的重要环节,现制定本制度。

一、建立教学质量监控与评价制度

1、定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价等情况,并进行评估指导。学期末,要对教师备课、上课、案例研究、专题研究、撰写教学随笔和论文总结等业务质量开展自评、互评,进行表彰鼓励。每学期至少要对全校的教学质量进行一次分析研讨,研究、制定出改进教学工作、提高教育教学质量的措施。

2、制定教学质量监控与评价安排,监控教学计划(进度)、教案(讲稿)、课标落实、学生学习状态与水平等日常教学工作。利用检查、评比、展示、交流等形式监控实验课材料、专业知识集、学生作业、后进生辅导、教学质量分析、试卷等。做好教学全面工作的监控与指导。

3、校级行政以听推门课的形式为主,对教学的重点工作监控与指导。

4、每学期教师根据个人教学研究情况,可提出“汇报课”申请,由教导处组织教学管理人员、教研人员、家长等多方进行视导与评价;通过视导了解教学中的优势和问题。对研究成效显著、教学效果好的老师,总结推广其教学研究经验。对尚存在不足的老师,及时指导其改进教学方法。

二、建立教学质量检测评估制度

要把教学质量检测与教学工作指导有机地结合起来,不以卷面测试的结果作为评定学校、教师和学生业绩的唯一依据。

1、班级、学科要开展多层次、多形式的定项评比活动,以此加强对知识、技能、情感态度和价值观等综合素质的监控。

2、每学期安排对指定的年级、班级抽取一定数量的学生,进行1—2次监控测试,测试形式可采用书面测试、口试或操作测试;组织开展学科单项竞赛活动;及时进行教学质量分析,了解教学情况,督查指导教师的教学。

3、进行教师、学生、家长问卷,调查他们对学校的教学管理、教师的教学态度、专业水平和能力,学生的学习习惯和学习质量等方面的认可程度,以此来评估、指导我们的教学工作。

【教学工作的办公会例会制度】

例会是研究和布署教学工作的例行会议,是常规教

学管理的一种形式。为保证我校教学工作的正常秩序,建立科学、有效的管理机制,特制定本制度。

一、学校教学办公例会是学校教学、科研的具体业务会议,由分管教学校领导主持召开,教务处和各教研组组长参加。

二、会议主要内容

1、学习、传达上级部门有关教学问题的重要精神。

2、贯彻落实学校党委会议、校长办公会有关教学方面的议决事项。

3、汇报教学工作的落实情况。

4、安排近期教学中心工作。

5、研究提高教学质量的管理措施。

6、通报、交流教学情况,研究解决教学工作各个环节存在的问题。

7、研究科研问题。

8、研究拟定教学计划方案,提交校务会议通过。

三、教学例会议题由教务处收集并报主持人审定。

四、会议原则上每两周召开一次,周五下午进行。

五、会务工作由教务处负责。

【教职工教学例会制度】

为了提高教学管理的规范化、科学化水平,增强服务意识,切实提高教学质量,特制定本制度。

一、会议主题

1、主要部署和检查各项教学工作,及时分析和解决教学中出现的各种问题,落实整改措施。

2、主要研究和落实上级分派的各项教学任务,布置和检查各项教学工作和研究决定。

3、传达上级教育部门有关教育教学改革、教学工作方面的文件精神,学习交流国内外教育教学改革最新动态等。

4、开展教学改革与教学研究讨论。

5、组织业务学习。

二、会议时间、地点

每周组织一次,安排在周一下午两节课后,地点:学校会议室。

三、参加人员

全体干部教师

四、会议由校长主持、教导处作具体总结部署。

【青年教师培养制度】

一、指导思想:以教师的发展为本

二、实施计划纲要

1、青年教师培养对象为35周岁以下的教师。目前首要任务是加强近五年参加工作的新教师的培养。

2、对新教师培养按类别、定目标、分阶段进行。

①培养类别:常规教学工作培训、班主任工作培训、现代教育技术应用及科研理论与实践的培训。

②培养阶段及其目标:

第一步,学上课。新教师参加工作的第一年,要适应学科教学各项工作,掌握学校工作的一般规律,遵守学校规章制度,谦虚谨慎、勤奋努力、初步掌握教学常规和教学基本功。熟悉教学课程标准和教材;懂得课堂设计;能够调控课堂。学习班主任教育及管理工作。能初步应用教育技术服务教学。

第二步,会上课。在教学第二年要对照落实课程标准的各项要求,严格按教学规律办事,突出学科教学特点,总结经验教训,改进完善教学办法,养成良好的教学习惯,掌握教学基本功。得到学生的信任,力争考评“合格”。力争可接任班主任工作。在教学过程中,能应用现代教育技术及理论服务和指导教学。

第三步上好课。在教学第三年要理论联系实际,在课标的指导下创造性的开展教学工作,在吸收他人经验的基础上形成自己的教学风格。研究课堂教学最优化,争创优质课,教学基本功全部达到合格。胜任班主任工作。熟练使用现代教育技术,能进行教改教研实践。

第四步,独当一面。五年左右教育教学基本功熟练扎实,教育教学思想先进,与时俱进的教育理念。善于学习研究,有很好的教育教学方法,教学水平高。具有一定的教育科研能力,针对教学实践,开展课研活动和教育创新,成为教育改革和研究的探索者、实践者。能在学校工作中成为教育教学和科研骨干。

3、培养工作实施措施

组建“一对一结对子”的帮带关系,落实教学工作培训。

在学科教学中,由教导处指定一个同年级同学科的骨干教师为指导教师,与一个新任教师结成“一对一”的师徒帮带关系到。特殊情况下指定同科跨年级的骨干教师为指导教师。

指导教师要指导青年教师树立先进的教育理念,理解熟悉教学课程标准、教材,进行教法指导,全程指导常规教学的各个环节,具体包括:A,教学计划的制定及总结的书写;B,备课及教案书写;C,作业批阅及学生学习评价;D,课堂教学过程的指导(说课,跟踪听课、评课);E,了解学情及教学辅导等。

指导教师每两周至少跟踪听课一节,用专用听课笔记记载,做好说课,评课等指导工作。

培养对象每周至少听指导教师的课2节,用专用听课笔记载,作好听课笔记。培训教师要对评课意见如实记录。

坚持以校本培训为主,新任教师必须参加,创造机会,组织青年教师外出参观学习。提倡继续教育,倡导一专多能。组织符合校内实际的教学研究实践,指导撰写论文、经验、总结,个案研究等,使青年教师有成功和发展的机会等。

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教学管理制度 篇八

一、为保证学校教学工作的中心地位,切实加强教学工作,提高教学质量,学校特建立教学质量评估制度。

二、教学质量评估包括对任课教师的备课、上课、批改作业、课外辅导和考试五个环节的全过程评价,纳入学校期末量化工作考核,考核结果为教师晋级、评比、奖励的'重要依据。

三、学校每学年进行学生座谈会和家长问卷,调查教师的师德与教学情况,调查结果作为评估的参考。

四、对教师的教学质量评估结果,采取由教研组长评价与校长室、教导处评价相结合的方法,评价结果通知被评价本人。每学年至少进行两次教学质量评估,凡区级以上统一组织的测试都纳入评估。

教学管理制度 篇九

一、图书室是为学校教育、教学和教研服务的机构,以培养学生的读书兴趣和阅读能力,提供教育、教学、教研情报,资料等服务为宗旨。

二、图书室由专人负责。

三、图书室需对图书资料分类、编号、登记、建卡。

四、新书到室后要及时验收,登记,在两周内完成分类,编目,排架等工作,以加速书刊资料的流通。

五、加强图书资料的。流通工作,提高书刊资料的利用率。

六、采取多种形式对学生进行课外阅读辅导,积极搞好读书活动。

七、遗失书刊,原则上应赔偿原本,如确有困难要三倍赔偿。对于轻微损坏书刊者,应予适当批评教育及必要处罚,情节严重者要给予赔偿。

八、经常保持室内整洁,积极采取措施,做好防晒、防火、防盗、防尘、防霉变,防虫蛀,防鼠咬等图书保护工作。

九、教工调离,学生休学、退学和毕业离校,均需主动还清全部书刊,并交回借书证,否则不予办理离校手续。

十、加强防盗、防火措施,保障安全。

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