关于教师说课稿（通用多篇）范文

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教师说课稿 篇1

尊敬的各位评委老师：

XX好！

我是来应聘幼儿园教师的XX号考生，今天我抽到的说课的题目是《数一数》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。

一、说教材

《数一数》是苏教版幼儿园大班下册艺术领域的活动内容。《数一数》是一首有关动物的绕口令歌曲。《指南》中明确指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”因此，本次活动在学习绕口令的基础上，记忆歌词，熟悉曲调，从而创编歌曲，体会改编歌词的有趣性和挑战性，培养幼儿的想象力和创造力。

基于以上对教材的分析，特制定如下三维活动目标：

1、情感目标：敢于迎接绕口令的拗口和歌词的不断变化带来的挑战，体验成功的快乐。

2、能力目标：通过运用“重组法”改编歌词，并能大胆的唱出新歌词，发展想象力和创造力。

3、认知目标：能愉快地学唱歌曲《数一数》，尝试用添加语气词的唱法表现歌曲的诙谐有趣。

根据以上对教材和活动目标的分析，我认为本次活动的重点是学唱歌曲《数一数》，并能表演出来。

根据对大班幼儿年龄特征的分析，我认为本次活动的难点是改编歌词，并能大胆的唱出新歌词，培养幼儿的想象力和创造力。

二、说学情

大班幼儿掌握了初步的音乐知识，同时，音乐记忆力和审美能力有所发展。《指南》明确指出：“幼儿应具有初步的艺术表现与创造能力。”因此，本次活动在学习绕口令的基础上，记忆歌词，熟悉曲调，从而创编歌曲，体会改编歌词的有趣性和挑战性，创设一个轻松愉快的学习氛围，促进幼儿身心全面和谐的发展。

三、说活动方法

《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”为了突出幼儿的主体地位，在本次活动中，我采用示范法、练习法、游戏法等来进行教学活动，充分激发幼儿参与活动的兴趣，培养幼儿的想象力和创造力。

四、说活动准备

的幼儿教育家蒙台梭利说过：“要为幼儿提供一个有准备的环境”。物质材料是幼儿探索操作的直接对象。因此，我在活动前做如下准备：

1、经验准备：幼儿已初步了解一些常用的语气词。

2、物质准备：歌词大图谱一份，操作板。

五、说活动过程

1、游戏导入，激发兴趣

带领幼儿一起做个“什么园里有什么？”的游戏。游戏前说明游戏规则：“老师问：果园里面有什么？大家依次说各种不同的水果，不能和前面的小朋友重复哦。老师问：植物园里有什么？大家依次说各种不同的植物，同样，不能和前面的小朋友重复哦。还可能问蔬菜园、动物园里有什么？”

游戏做完，自然地引出动物园里有什么？从而导入活动。

（游戏导入活动，符合儿童好玩好动的天性，充分激发幼儿的兴趣。）

2、基本部分

（1）学唱歌曲

教师先唱一遍不加语气词的绕口令歌曲，幼儿初步感知歌曲内容。

然后，教师让幼儿看着歌词大图谱，一句一句地示范唱歌曲，幼儿学唱歌曲。

接下来，教师添加上语气词演唱歌曲，让幼儿发现不同，并体会语气词的诙谐有趣。

再让幼儿尝试添加语气词演唱歌曲。

（通过范唱、编唱绕口令歌曲，激发幼儿的兴趣并感受添加语气词的有趣。）

（2）改编歌词

通过在操作板上变换小动物的位置，带领幼儿重组歌词集体改编歌词，并鼓励幼儿大胆唱出来。

然后，让幼儿分小组合作找出歌词中动物的不同重组方法，继续改编歌词并表演唱。

（通过不断的重组歌词，改编歌曲，为幼儿提供展示自己的机会，体会其中的乐趣，从而培养幼儿的想象力和创造力。）

3、结束部分

教师带领幼儿一起带动作表演唱改编的歌曲，在欢乐的氛围中感受歌曲。

六、说活动延伸

好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是对幼儿能力、习惯的培养，活动延伸不可缺少。因此，我让幼儿回家后把新学的歌曲唱给爸爸妈妈听并和爸爸妈妈交流还可以怎样改编歌曲，从而帮助幼儿把本次活动中学到的知识继续延伸。

以上就是我的说课，谢谢各位评委老师！

教师说课稿 篇2

尊敬的各位评委老师：

XX好！

我是来应聘幼儿园教师的XX号考生，今天我抽到的说课的题目是《可爱蜻蜓》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。

一、说教材

（一）教材地位及作用

《可爱蜻蜓》是大班幼儿美术领域的内容。新《纲要》提出艺术活动是一种情感和创造性活动，幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。可爱的蜻蜓是幼儿既感兴趣，又能充分动手动脑的美术创作活动，我为幼儿提供丰富的材料、宽松的环境，尊重个体差异，为不同水平的幼儿考虑。通过画可爱的蜻蜓让幼儿去体验、感受色彩的美丽以及活动带来的愉悦、满足感、成就感。

（二）活动目标

知识目标：能够画出可爱的小蜻蜓并进行着色。

技能目标：通过给小蜻蜓着色，培养丰富的想象力。

情感目标：体验创作的乐趣，培养美感。

（三）活动重难点

为了更好的实现以上三维教学目标，我将本节课的重点确定为体验创作的乐趣，培养美感。本节课的难点为通过给小蜻蜓着色，培养丰富的想象力。

二、说学情

为了更好的把握本节课的内容，我还对学情进行了简要的分析。大班幼儿活泼好动、好奇心和模仿能力强，喜欢与同伴交往，同时，他们的思维以具体的形象思维为主，在本活动中，我非常尊重幼儿的身心发展特点和生活经验，运用了大量的直观材料，激发幼儿的学习兴趣和学习动机，引导他们在以游戏为主的活动中获得社会经验。

三、说活动方法

在幼儿园教育中，教师是活动的支持者、合作者、引导者。为了让幼儿在自主探索活动中获得知识，获取经验。因此，在本活动中我将采用游戏法、观察法、视听讲结合法以及表演法进行本活动的教学。通过多种感官的调动，帮助幼儿理解本活动的意义，发展幼儿的口语表达能力，并从中获得生活经验。

四、说活动准备

尊重幼儿的身心发展特点，珍视和保护幼儿的好奇心，是幼儿教育要遵循的规律和特点。因此，在活动中教师要做好充足的准备，为幼儿创设一个形象直观的学习环境。根据这一特点，在活动中我将充分利用多媒体资源、背景音乐以及图书引导幼儿看图说话，培养语言组织及表达能力，满足幼儿的好奇心好和求知欲。

五、说活动过程

（一）谈话导入

上课之初我将以律动的形式整理纪律：“一二三，我坐端。左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍，小手小手放哪里？小手小手，放这里（腿上）。”通过师幼互动做动作的方式即活跃了课堂气氛又整理了纪律。

接着以自创的儿歌进行导入：“我是一个小蜻蜓，飞行本领强；我要在那蓝天下，自由的飞翔。我是一个小蜻蜓，飞行本领强；我要飞到教室里，和小朋友一起玩。”在演唱的过程中充分利用多媒体资源辅之图画和音乐，以此来导入本活动。充分利用儿童的无意注意，将他们吸引到活动中来。

（二）基本部分

首先，要求幼儿描述图片中小蜻蜓的特征，幼儿边描述教师边板画。大班幼儿的思维主要以具体的形象思维为主，以多媒体的形式展示蜻蜓图片符合幼儿的思维特点，能够培养幼儿的观察能力和描述能力。

其次，让幼儿自己动手画一画，在幼儿进行美术创作之前，教师要给予一定的引导，例如：给小蜻蜓着色、画背景、多画几个小伙伴等。在幼儿进行绘画时，我会走到他们身边，进行个别指导，以此来体现教师在活动中的指导作用。

最后是作品展示环节。在这一环节我将先引导幼儿对他人的作品进行点评，培养幼儿的观察能力、鉴赏能力以及语言表达能力，然后我再给予称赞和鼓励性的评价。

六、说活动延伸

好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是能力、习惯的培养，活动延伸不可缺少。因此，在活动的最后我将会延伸到区域角，让幼儿到区域角表演导入中的儿歌，帮助幼儿把本次活动中学到的知识继续延伸。

以上就是我的说课，谢谢各位评委老师！

教师说课稿 篇3

尊敬的各位评委老师：

XX好！

我是来应聘幼儿园教师的XX号考生，今天我抽到的说课的题目是《小鸟》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。

一、说教材

《小鸟》是幼儿园大班音乐课的内容，由江苏教育出版社出版。本课生动活泼，节奏明快。歌曲描绘了小鸟在美丽的大自然自由翱翔的欢乐景象。通过教学，让学生感受自然的魅力。根据新纲要标准：以音乐游戏为核心的基本理念，贯穿于音乐教学的全过程，以兴趣爱好为动力，从培养幼儿的审美素养和创新精神入手，并在教学中激发幼儿热爱大自然的情感，培养幼儿的创新精神。通过本课学习，引导幼儿感受音乐情绪，让幼儿轻松、热情、愉快的演唱歌曲。

三维目标如下：

1、认知目标：学会记忆该歌词的方法，尝试用图标法去加注歌词；能够理解歌曲中的欢乐气氛。

2、能力目标：通过图片联想记忆歌词，拓展想象能力，学会直观记忆歌词；通过表演歌曲的方法提高自己的表演能力、感染力

3、情感目标：以积极的态度参与集体锻炼活动，小组活动中学会互帮互助；体会到大自然的美丽

活动重难点如下：

1、活动重点：学会记忆该歌词的方法，尝试用图标法去加注歌词。

2、活动难点：结合自己的理解给歌词加动作进行表演。

二、说学情

教师在活动中要时刻考虑幼儿的需求和身心发展特点，在开展活动之前全面了解幼儿的特点非常必要。大班幼儿的思维以具体形象为主，但是初步的抽象逻辑思维也开始萌芽。这一阶段的幼儿最显著的特征就是好学好问，好奇心和求知欲都很强。同时，也能够通过同伴间的合作完成更艰难和具有挑战性的任务，享受成功的满足。本节课采用了游戏化教学的形式，使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐的发展。

三、说活动方法

为了突出活动的多样性、趣味性，切实在活动中突出幼儿的主体地位，我综合运用了直观教具法、节奏演奏法、游戏法，让幼儿观察、思考、表演，积极调动多种感官，来理解歌词中大自然的美、感受旋律的魅力，并能在教师的示范指导下进行歌曲表演，知道如何观察生活，在生活中发现更多乐趣。

四、说活动准备

教育是一种环境，是人类有组织、有计划地传递社会经验、发展技能的方式。教师必须为幼儿创设丰富宽松的探索环境，为幼儿的活动配置充足的物质条件。

1、课文相关的图片，如小鸟，蓝天，树林等；

2、课文歌曲的录音材料；

3、伴奏歌曲的钢琴。

《纲要》中指出：“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。”因此我设计了如下活动过程。

五、说活动过程

1、开始部分：表演歌曲导入：《小鸭子》

“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八。”以小动物的歌曲导入，加以模仿声音“啾啾啾啾”，引导幼儿说出本课的主题《小鸟》。

“良好的开端是成功的一半”。以上的导入，能创设良好的情境，集中幼儿注意力，启迪幼儿思维，激发幼儿学习兴趣。

2、基本部分

（1）观看图片，体验歌词

为幼儿呈现小鸟的生活环境，引导幼儿思考、讨论。展示优美的图片，同时呈现出歌词。这样调动幼儿的多种感官，利于他们更快地对歌词有直观的印象。

（2）初读歌词，节奏演示

为了之后的歌曲教唱活动顺利进行，将歌词部分进行带读是非常有必要的。带领幼儿打着节拍，将歌词有节奏的读出来。这样能让幼儿在掌握节奏的同时也进一步地扫除了歌词的障碍。

（3）播放歌曲，初步跟唱

播放音频，让幼儿感受歌曲中的情绪，体会旋律的优美。对歌曲的旋律有大致地把握，要求幼儿在听歌曲的时候将出现的一些地点，诸如：蓝天、树林、湖边、草地、田野、山岗，以自己理解的方式标画在书本上，这样对幼儿进一步把握歌曲，增加熟练度，提高直观性是非常有益的。

（4）加配动作，表演歌曲

在熟悉了歌曲的歌词和旋律之后，引导幼儿根据自己的理解在小组内表演歌曲。为歌曲加上动作的方式可以让幼儿更深刻地体会歌曲的情感、更能体会到大自然的美丽，同时也为幼儿表现创造了良好的环境。

3、结束部分

结束环节是一个完整的教学活动必不可少的部分，“一个好的结束是下一个活动的开始”。精心设计一个适宜而有效的结束方式很有必要。

我会采用游戏的方式，带领幼儿一起唱创编的儿歌：“蓝天里，有阳光。校园里，有花香。我们，我们，快乐地成长。”以轻松自然的方式结束本节课。

六、说活动延伸

好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是对幼儿能力、习惯的培养，活动延伸不可缺少。因此，我采用家园共育的方法进行活动延伸，让幼儿仔细观察身边的小动物，尝试用自己的语言进行创编，并唱给自己的爸爸妈妈听，从而将这种对美的欣赏拓展延伸到课外。

这是我本次的说课内容，谢谢各位评委老师！

教师说课稿 篇4

一、说教材

1、教材简析

蒸发是常见的一种汽化方式。影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热是解释许多现象的基础知识，在生活和生产中经常用到。学生对于蒸发现象很熟悉，因此，应充分利用学生已有的生活经验，结合适当的实验，让学生自己经过分析、比较得出结论，并注意引导学生把知识运用于实际中去。

2、教学重点和难点

重点：知道蒸发快慢的速度与什么因素有关，以及蒸发吸热才能解释一些有关的现象，这些知识在生活、生产中都很有用，所以是本节教学的重点。

难点：用影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热解释现象，这两点知识既是本节重点又是难点，学生往往不能用来解释有关的现象。做好实验，使学生对蒸发吸热获得深刻的印象，同时在解释现象时提醒学生注意运用学过的知识进行分析，不要想当然地回答问题。例如回答扇扇子会感到凉快，不要因为一说凉快就认为是扇扇子能降温，而要运用蒸发吸热降温来解释。

二、说教学目标

根据课程标准的要求和学生已有的认识基础及本节的教材特点，确定本节的教学目标如下：

知识与技能：

1、知道蒸发现象，理解蒸发快慢的条件；

2、知道蒸发吸热利用蒸发降温；

3、会用影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热解释现象。

过程与方法：

1、通过参与科学探究活动学习拟定简单的科学探究计划和实验方案；

2、通过参与科学探究活动学习如何使用控制变量法，通过实验来研究一个量随两个量变化的定量关系；学习通过实验总结物理规律的研究方法。

情感态度价值观：

通过参与科学探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；在解决问题的过程中培养克服困难的信心和决心，培养与他人合作的精神。

三、说设计理念

根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。

四、说教法

根据以上设计理念，针对本节以实验为基础的特点，确定本节采用在教师指导下学生自主实验探究的方法进行教学。通过设疑激趣引出课题──分组讨论解决问题──猜想假设设计方案──实验验证得出结论──教师点拨解疑释惑──创意设计应用实践──总结评估交流感受──课后实验巩固强化等一系列探究过程，让学生在自主科学探究的过程中找出规律，学习科学探究的方法，培养观察、实验能力。具体教法包括：提问法、谈话法、分组讨论法、实验法等。

五、说学法

为了激发学生自主学习的积极性，真正实现让学生成为学习的主人，针对本节内容和以上教法，学生主要为实验探究法和讨论归纳法。

六、说教学流程

（一）设疑激趣引出课题

上课时，教师可以用棉花蘸酒精在黑板上写两个大字（例如：汽化或蒸发），字很快就没有了，同时闻到了酒精味。

设计意图：通过实验，创设问题情景，自然引出问题，激发学生探究的欲望。

（二）分组讨论解决问题

1、用谈话法引导学生分析为什么会出现以上现象？

2、学生分组讨论出现以上现象的原因：

通过对这个现象的讨论分析，不难得出以下结论：

（1）汽化：液态──气态；

（2）蒸发：只在液体表面缓慢进行的汽化现象；

（3）蒸发可以在任何温度下都能进行。

3、教师引导学生列举日常生活中的蒸发实例；

4、学生继续分组讨论蒸发现象实例：

学生汇报蒸发例子，例如：在晾晒衣服时，不管烈日炎炎，还是阴天，都可以干，只不过是速度不同，一方面强调蒸发在任何温度下都能进行，同时引出蒸发快慢与哪些因素有关？

设计意图：让学生紧密联系实际，从生活走进物理。

（三）猜想假设设计方案

蒸发快慢与哪些因素有关，这是理解层次，应作为重点讨论，要求学生不仅记住这三个因素是怎样影响蒸发快慢的，而且应能结合实际举例说明。为此，在这一环节分三步进行：首先学生根据生活经验分组讨论、猜想影响蒸发快慢的因素；然后互相交流并且举出实例，不同意的可以反驳；最后学生设计可行性方案以便验证自己的猜想。

设计意图：“控制变量法”在以前学习中曾经接触过，在这里引导学生逐步学习应用到自己的探究中去，培养学生科学思维的方法，调动学生学习的积极性。

（四）实验验证得出结论

在充分讨论猜想之后，根据设计的可行性方案利用身边的器材验证自己的猜想，最终得出结论。

学生交流实验过程，例如：在两块玻璃上分别滴一滴酒精，一组：将其中一滴酒精摊平。二组：对其中一滴加热。三组：对其中一滴酒精扇风。对比总结

出蒸发快慢与何因素有关。

设计意图：通过分组实验，培养学生观察能力、动手操作能力，严谨求实的科学态度和与他人合作的精神。

（五）教师点拨解疑释惑

用分子动理论观点解释蒸发现象及影响因素。

这一环节主要是从理论的高度深层次来认识蒸发现象及影响因素，应该说相对难度较大。可以首先由教师用分子动理论观点解释蒸发现象是如何产生的，然后由学生用分子动理论观点解释影响因素。

在运用分子动理论观点解释蒸发现象及影响因素之后，教师让学生一个小实验：在同学胳膊上擦一些酒精，考虑如何使酒精尽快蒸发？

学生很容易就可以想出方法，在进行实验同时会感觉擦酒精处凉，说明蒸发吸热。然后安排学生进行实验对结论进行验证：拿两支温度计，其中一支玻璃泡外包一层纱布，用滴管滴上酒精，观察两支温度计的示数，再对二者扇风，从而得出蒸发吸热的结论。

在得出结论之后，可引导学生进行下面的推理分析：液体蒸发温度降低──与周围环境有温度差──从周围物体吸热──周围物体放热温度下降──液体蒸发产生致冷作用。

设计意图：培养学生科学思维的方法。

（六）创意设计应用实践

在学习了本节课的知识以后，应引导学生运用所学的知识解决实际问题：

第一环节：学生联系实际讲影响蒸发快慢的因素和蒸发致冷。

例如：电冰箱、冷风机致冷；狗夏天吐舌头；夏天用电风扇吹风；天热时往地上洒水……

另外，教师可以给学生补充一些课外资料，例如：喷灌……

第二环节：给学生出一部分创意设计题，培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。

例如：……

设计意图：设计开放性试题，培养学生创新能力。

（七）总结评估交流感受

第一环节：教师对今天学生上课的表现进行正确地评价，及时表扬学生的闪光点；

第二环节：学生互相交流讨论，谈对本节课的感受。

设计意图：激发学生的学习积极性。

（八）课后实验巩固强化

利用身边的器材设计一个简易实验：验证（1）影响蒸发快慢的因素；（2）液体蒸发吸热有降温致冷作用。

设计意图：为学生构建开放性的课堂，从物理走向生活。

七、谈教学反思

本节的内容，从知识上看并不难，但应给予足够重视，学生对于这部分知识有很丰富的生活经验，要充分利用，为此在课堂上做一些相关的实验是很有必要的。因为学生在平时有时观察不是很仔细，在课上有目的地指导学生观察、体会，最后得出结论，对于训练学生思维是大有好处的。

教师说课稿 篇5

一、说教材的地位和作用

在此之前，学生们已经学习了，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在中具有不容忽视的重要的地位。

本节内容前面承接本教材的内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、认知目标：识记：理解

2、能力目标

3、情感、态度、价值观目标

三、说教学的重、难点

本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

教学重点：

重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握

教学难点：

难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法

我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：

利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法

针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的 现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课：（3—5分钟）

由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。

导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是生物教学非常重要的一个环节。

2、讲授新课：（30分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。

还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

3、课堂小结，强化认识。（3—5分钟）

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

4、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

板书：

5、布置作业。

针对高二年级学生素质的'差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

课堂作业：

【我为什么要这样上课】

一、对教材内容的处理

根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。例如：

二、教学策略的选用

（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验

教材这部分知识所对应的生物现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。

（二）组织学生探究知识并形成新的知识

我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。

在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。

也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

结束：

各位领导、老师们，本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家。

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