《从教第一课》的阅读答案【精品多篇】范文

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《一课》阅读答案 篇一

甲

语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

乙

一列火车缓慢地驶进了柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的老妇人。显然他在独自沉思，旅客们听到好在数着“一、二、三……”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动、指手划脚，不加思虑地笑起来，一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。

“一、二、三……”神智不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次笑起来。这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。

“小姐”他说，“当我告诉你们我位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去三个儿子，他们是在战场上死去。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”

车厢里一片寂静，静得可怕。

1、甲段选自课文《最后一课》，作者是__________。

2、甲乙两段都以___________为背景，甲段的主题是______________，乙段的主题是_________________。

3、甲段写韩麦尔先生发给学生的新字帖都是“法兰西”“阿尔萨斯”的圆体字，其目的是要从侧面表现 ____________________________________________________。乙段写妇人多次重复“一、二、三”其含意是指老妇人对_______________的痛苦诉说，也表现了作者对战争的________________。

4、甲段将心理与__________描写相结合，表现了小弗朗士________________。

5、乙段对老妇人身体状况的描写用了一个短语，它是____________________，这样描写揭示了 ___________________________________________________________。

6、乙段结尾是“车厢里一片寂静，静得可怕”结合上下文理解这句话的含义和作用。

答：________________________________________________________________________。

【参考答案】

1、都德

2、战争 爱国 反战

3、韩麦尔先生的爱国精神 战争杀害了三个儿子 控诉

4、细节 对普鲁士暴行的极端愤慨、讽刺和爱国情感的升华

5、瘦弱而多病 战争给人们带来的痛苦和折磨

6、表现了人们对老妇人的悲惨遭遇深感同情与理解，思索着战争带来的不幸。

《一课》阅读答案 篇二

平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”

我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！

可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”

我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。

我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令＂尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”

我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！

我的最后一堂法语课！

我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。

1、读第一段和第二段，看这两段交待了什么？有什么作用？

2、韩麦尔先生今天与往常相比有什么特别的地方？他为什么会这样？

3、画线的句子表达了小弗郎士怎样的心理？

4、小弗郎士的学校为什么不教法语了？由此你想到了什么？

5、在这节课上小弗郎士都学到了什么？

参考答案：

1、交待了今天上课前教室里的气氛和以往大不相同。为下文情节的展开设置了悬念，渲染了氛围。

2、韩麦尔先生今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。为了表达对将要失去的国土的敬意。

3、表达了小弗郎土的懊悔和对不能再学法语的伤心之情。

4、因为阿尔萨斯和洛林被德军占领了，他们只被允许学习德语。第二问略。

5、这节课小弗郎土学会了应热爱自己的祖国。他长大了。

《一课》阅读答案 篇三

可怜的人！

他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。

我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。我听见韩麦尔先生对我说：

“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。这就是了。大家天天都这么想：‘算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。’现在看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！……’不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。

“你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点儿钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。我呢，我难道就没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？……”

接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”

小题1：文中有句话表现小弗郎士决心回答好老师的提问，决心学好祖国语言，请用波浪线把这句话画出来。（1分）

小题2：本文段用了哪些描写手法来刻画韩麦尔先生？从中可以看出韩麦尔先生是一个怎样的人？（4分）

小题3：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”中“监狱大门”和“钥匙”分别指的是什么？这句话的含义是什么？（2+2=4分）

小题4：如何理解韩麦尔先生下课前的动作与神态（2分）

参考答案：

小题1：天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。

小题2：外貌、语言、行动、神态强烈的爱国感情、痛恨敌人、有祖国必胜的信念。

小题3：“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁；“钥匙”比喻法国语言。

这句话的含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族的解放。

小题4：表现了先生强烈的爱国感情和因即将失去国土而痛苦的心情。

《一课》阅读答案 篇四

那天的风雪真（爆 暴） ，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。雪恶狠狠地寻找袭击 的对象，风呜咽（yàn yè） 着四处搜索，从屋顶看不见缝隙的墙壁鼠叫似的“吱吱”而入。

大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。一屋的踩脚声。

鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风（xí juǎn ér rù） ，墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头栽了下来。

往日很温和的欧阳老师一反常态：满脸的严肃庄重（shèn zhì） 冷酷，一如室外的天气。

乱哄哄的教室静了下来，我们（惊奇 好奇） 地望着欧阳老师。

“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。”

几十双眼睛在问。

“因为我们要在操场上立正五分钟。”

即使欧阳老师说出了“不上这堂课，永远别上我的课”的恐吓之词，还是有几个娇滴滴的女生和几个很横（héng hèng） 的男生没有出教室。

操场在学校的东北角，北边是空旷的菜园，再北是一口大塘。

那天，操场、菜园和水塘被雪连成一个整体。

矮了许多的篮球架被雪团打得“啪啪”作响，卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰破的水里。

我们挤在教室的屋檐下，不肯迈向操场半步。

欧阳老师没有说什么，面对我们站定，脱下羽绒服，线衣脱到一半，风雪帮他完成了另一半。“到操场上去，站好。”欧阳老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。

谁也没有吭声，我们老老实实地到操场上排好了3列纵队。

瘦削（xuē xiāo） 的欧阳老师只穿了一件白衬褂，被衬褂紧裹着的他更显得单薄（bó báo） 。

我们规规矩矩地立着。

五分钟过去了，欧阳老师吃力地说：“解散。”

【就在我还未能透彻地理解欧阳老师这一课时，仅有“中师”文凭的他，考取了北京一所师范大学的研究生。】

以后的岁月里，我时时想起那一课，想起欧阳老师课后的一番话：“在教室里，我们都以为自己敌不过那场风雪。事实上，叫你们站半个小时，你们也顶得住，叫你们只穿一件衬衫，你们也顶得住。面对困难，许多人（戴 带）了放大镜，但和困难拼搏一番，你会觉得，困难不过如此……”

我很（幸运 庆幸） ，那天我没缩在教室里，在那个（fēng xuě jiāo jiā）的时候，在那个空旷的操场上，我上了永远的一课。

1、将文中的拼音换成汉字。

xí juǎn ér rù（ ） shèn zhì（ ） fēng xuě jiāo jiā（ ）

2、将文中括号内错误的拼音用“”画去。

3、联系上下文，把文中括号内使用正确的字或词语用“___”画出来。

4、“敌”的义项有：①有利害冲突不能相容的；②对抗、抵抗；③力量相等的。在“自己敌不过那场风雪”中，“敌”的意思应选 ；剩下的两个义项可分别组词为 __________、__________ 。

5、用“―”画出文中描写天气寒冷、风狂雪大的句子，并回答下列问题。

（1） 作者在描写风雪时运用了哪些修辞手法？

（2） 你觉得这些描写写得怎样？请说说你的理由。

（3） 你认为这些描写有必要吗？为什么？请谈谈你的看法。

6 文中加【】的自然段主要写了什么？有人认为这一自然段与文章内容无关，应删去。 你觉得是否有道理，为什么？

7、你怎样理解欧阳老师课后的一段话？请结合自己的经历举例说明。

8、你能根据欧阳老师的话以及你对困难的认识和体会写一句格言吗？

参考答案：

1、席卷而入 甚至 风雪交加

2、yè hèng xuē bó

3、暴 好奇 戴 庆幸

4、② 敌人 匹敌

5、那天的风雪真暴……“吱吱”而入。 那天，操场、菜园和水塘被雪连成一个整体……踩在带冰渣的水里。

（1）比喻、拟人

（2）形象的写出了暴风雪之大

（3）有必要，这样的描写突 出气候的恶劣，为文章情节描写做铺垫。

6、不应删去，因为在一般人的眼中只有中师文凭，确考取了北京一所师范大学的研究生就是一个不可能完成的事。可以看出欧阳老师敢于面对、敢于挑战，欧阳老师自身就是一个有力的证明，与课文中心关系紧密

7、示例：欧阳老师希望我们能正式困难，其实解决困难没有想象中那么难。

8、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。

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