大班户外观察记录通用多篇范文

(作者:longzj时间:2023-07-09 10:20:03)

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大班户外观察记录通用多篇

大班户外观察记录 篇一

观察幼儿手部小肌肉动作协调能力和幼儿间分享合作能力。

观察时间:

20xx年6月5号

观察教师:

王秀娟

观察对象:

张福涛·高新皓·江俊杰·高瑞浩·高彤辉。

观察目的:

观察幼儿感知泥巴特点的能力和体验民间游戏乐趣的能力。

活动实录:

户外活动时间到了,今天的活动内容是“摔响碗”孩子们欢呼雀跃着涌向室外。张福涛这一组选择了草坪的一角作为活动场地,在老师示范后开始做泥碗。

老师看到高瑞浩·高彤辉迟迟未动,就走过去问:“你们俩怎么没做响碗?”“老师,我也想玩,可泥巴太脏了,妈妈都是不让玩的”“奥,没事,你们试着玩玩,老师会帮你们洗干净的”听了老师的建议他们俩高兴地玩了起来。原来是家庭的教育原因,老师记住这点,以后多和家长沟通。

分析解读:

在老师示范后,张福涛、高新皓和江俊杰马上就行动起来了,但是高瑞浩和高彤辉还在犹豫观望。这说明张福涛、高新皓和江俊杰非常主动,而高彤辉和高瑞浩性格胆小被动。

一个个泥碗做好了。

孩子们试着摔响碗,先把泥碗举高高。嘴里喊着“东洼里,西洼里,都来看我放花滴。东胡同,西胡同,都来给我打补丁”

一边说着,一边用力往下甩,碗口要朝下。

用力摔下去!

嘭!嘭!响碗开花了!一个个响碗开花了!打补丁,补响碗,把响碗重新补好,开始第二轮摔碗。

时间到了,孩子们赶紧打扫战场,活动在孩子们的笑声和恋恋不舍中结束。

分析解读:在这次活动中,我观察的是张福涛·高新皓·江俊杰一组,这组孩子是特调皮,特好动的一组,但却是积极主动,在班级里起着领导作用。而高瑞浩·高同辉,却遇事犹豫,不主动,在以后的活动中,老师要多鼓励。

回应策略:

1、遇到有特殊表现的孩子,老师要问明原因,以便有针对性的指导。

不同个性的幼儿在活动中的表现不同,有时候老师没了解事情的原委就急于介入或者干预,可能会误导幼儿的行为,向这次活动中的高瑞浩·高彤辉。老师只有问明原因,才能有正对性的加以指导。

2、避免盲目表扬,应有针对性的评价和引导幼儿。老师一般会对活动中积极主动的孩子进行表扬,教师的表扬会对幼儿的行为起到正强化的作用,但幼儿年龄小,有时候他们会盲目的为了赢得表扬而做事。因此,老师表扬幼儿时切忌简单敷衍,要弄明白原因,使幼儿明白道理。

大班户外观察记录 篇二

观察时间:

20xx年9月

观察方式:

随机观察

观察过程:

请小朋友把玩具收好。话一落音,杨雄凯就很快把自我的积木推倒在地上,还把旁边小朋友的积木都推到,然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐,看见小朋友过来,杨雄凯还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走,想送进柜子。而小朋友也搬着筐,谁也不愿放手。

教育措施:

1、教师要和杨雄凯多交流,告诉哪些事情是就应做的而哪些事情是不就应做的,如:收积木时就应收自我的,将积木轻轻的一块一块放进筐里,不允许哗啦啦把自我和别人的积木全推倒,而使地上到处都是积木。送玩具也是几个小朋友轮流的,学会商量,不要每次都抢着送,而使得一个也送不成,浪费了时间。

2、推荐家长在家时多给杨雄凯做一些安静的活动。

大班户外观察记录 篇三

活动地点:

操场

活动记录:

孩子们喜欢的户外活动开始了,今日我们玩的是大型玩具和塑料拼插区,当我走在组合玩具区时,孩子们只是随意的拿起塑料玩具开始拼搭,过了一会儿二宝和张楚涵小朋友一齐过来用玩具开始拼搭,孩子们在一齐商量拼出一条通往小兔的家,是一条平坦的路,孩子们走的很开心,过一会儿二宝小朋友说,路上还有一些障碍物呢,这是孩子们又开始给路中间搭建障碍物,到了之后还要跳过去,在增加障碍物后张楚涵小朋友显得有点退缩。我说怎样不玩了,孩子说她有点害怕,我说那教师能够帮忙你先牵着你的手来走,渐渐地孩子能够自我去走,最终再去跳,不需要教师的帮忙。

分析措施:

孩子们对于拼搭玩具还是兴趣很高,平时张楚涵小朋友还是有点胆小,这时应当多鼓励幼儿不怕困难,同时开展丰富多用,适合幼儿年龄特点的各种身体活动,创造条件和机会,促进幼儿的手脚动作灵活协调,以增强幼儿的自信心,愿意去尝试。

大班户外观察记录 篇四

观察对象:

全班幼儿

观察内容:

晨间活动时,孩子们又向往日一样三三两两的进行自己喜爱的活动。等到大部分孩子都来了后,我说:“小朋友,我们准备走圈圈了”。同时,录音机里放了运动员进行曲的音乐。只见孩子们很快的到了走线的开始处。我走在了前面,一开始,还听到了后面有孩子们推挤或说话的声音,很快,就很有序的跟在了后面形成了一个圈,我们手拉手,围着圆圈跳起了欢快的舞蹈,时而左跑,时而右跑,时而向中集中,时而变回圆圈。孩子们开心极了。接着,我们进行谈话活动,今天我们的题目是开心的事。我先说了起来,接着让孩子们挨着坐的顺序起来说,观察了今天分享愉快经验后,我让孩子们互相找朋友拥抱,但有个要求,多找几次,多和同伴们拥抱,而且还要说:“我喜欢你”。孩子们很快的与同伴拥抱起来,一开始,有的小朋友还很小声的说,但很快的就大方起来。许多孩子在拥抱同伴的同时也主动与我拥抱,连平时经常挨批评的冯志勋还一次又一次的主动过来与我拥抱,一次又一次的在我耳边轻轻说:“王老师,我喜欢你”。这是些多么可爱的孩子呀!

观察反思:

作为老师,我们要乐于观察孩子,要善于发现孩子身上的闪光点,不要老是以一种老眼光看待孩子的表现。在每一天,我都看到孩子们给我的惊喜,他们每天都在成长,都在进步。

在今天的活动中,每一个说的孩子都那么认真,主动的说,没有往时的吵闹,每一个听的孩子也都那么专注, 就连平时老是喜欢抢玩的唐一都学着尊重同伴,虽然想玩,但还是默默的站在后面看着等待,这难道不值得我为他的表现鼓掌喝彩么!这给了孩子们一个表达爱的机会,向同伴、向老师表达自己的爱。

大班户外观察记录 篇五

观察时间:

晨间活动时间

环节:

晨间活动中主角游戏环节

关注点:

幼儿对活动的参与性

镜头一(8:10——8:15):幼儿入园时间,小宇是最终一个入园,显得有点儿不自在,妈妈离园后,他还追到窗口叫妈妈回来。教师握住他的手,哄他回到座位上,他克制住了,同组的小朋友都热情和他说话,聊天,这样他的注意力就分散了。

镜头二:(10:15——10:20):区域活动时间,小宇选择的是建构游戏,海海也来和他一齐搭积木造房子,一会儿海海来报告:小宇用积木敲我脑袋。教师赶紧过去了解这件事情,原先小宇不愿意海海和他一齐玩积木,他大的房子自认为很漂亮,不想被人分享,于是他就赶海海离开,可是海海很倔强,就是不肯离开,还用脚把小宇搭的房子踢坏了,这令小宇怒不可遏,抓起积木就揍海海。

分析:

小宇有着良好的独立思考本事,喜欢独自探索,不喜欢别人一齐参与到自我的游戏中来,对于海海强硬的做法他很排斥,于是就采取了驱赶的做法,可是这个方法非但没赶走执着的海海,海海甚至还踢飞了自我苦心造起的房子,于是就用了极端的方法予以还击。这点反映了小宇独立,自我,不能容纳他人的性格。

措施:

教师在充分了解情景之后,对小宇和海海都给予了批评和引导,引导海海要尊重别人的想法,不能很强硬地参与游戏,能够用温和的口气和小宇商量参与到游戏中来,这样别人才乐于理解。对于小宇,教师同样用了循循善诱的教育和引导,引导小宇在碰到别人强硬介入游戏时,能够告知教师,由教师出面解决其中的矛盾,而不是拔拳相向,伤害他人。从安全方面,教师引导两位幼儿要团结友爱,不把好事变成坏事,高高兴兴互动游戏。可能在游戏中,你会发现别人也有更妙的注意和方法。两位幼儿互相道歉后,开始一齐游戏了。

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