新版幼儿园教养笔记【精品多篇】范文

(作者:SD卡时间:2023-07-10 08:38:55)

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新版幼儿园教养笔记【精品多篇】

幼儿园大班教养笔记 篇一

教育笔记:培养孩子的自信心

自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计,是一种良好的心理品质,也是一个人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。一位哲人曾经说过:谁拥有了自信谁就成功了一半 。一次,我园组织口算比赛,每班选出五名幼儿参加,当选到庞鉴轩小朋友时,别看他小,可他的想法可多了,把这次比赛太看重了,就怕自己不行。早上到校时,就哭了,她妈妈和我说:“怕不会,不想来上学”。我把他叫到我跟前,和他讲,“你是最棒的,你什么事都行,以前帮老师做事都表现得那么好,老师相信你,这次比赛你一定行,不要怕,老师相信你。”听了我的话,孩子不哭了。比赛结束了,成绩很好,孩子很高兴,借此机会我又鼓励他,告诉孩子,做什么事都要勇于尝试,不尝试怎么知道你不行呢?无论什么时候都要有自信。慢慢的孩子真的改变了许多,课上也表现的积极了。

幼儿园大班教养笔记 篇二

观察对象王超

观察时间

观察地点小四班活动室

这天,我们吃的是面条。王超小朋友也不着急着吃 www.haoword.com ,先东张西望了一会儿,用勺子舀起一勺面条汤,放在嘴边吹一吹放入嘴中。他喝了无数口汤但是就是不吃面条。我走过去,对他轻轻地说:“我们要使劲吃饭,吃的多身体好,长的高的。”听完后,他说:“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。”我说:“对!我们王超小朋友可棒了,此刻都自己吃饭了!”听完,他开始用勺子挑起一根面条放入嘴中。这时,我拿起碗挖了一大口面条放入他嘴中,他大口大口的吃起来,不再东张西望,一向盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。喂了几口他说:“我要自己吃。”我便表扬了他,他很高兴,不一会儿一碗面条就吃完了。拿着碗来到

我面前大声说:“老师,我都吃完了。”我表扬了他,发给他一朵小红花,并且要求他以后争取在家里也这样。他点点头,十分高兴,不时拿着小红花给别的小朋友看,一副很自豪的表情。

行为分析:从这天观察的状况看来,王超小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯,他并不是很挑食,只是懒得自己吃饭。他吃饭时对他人存在着依靠性,这与他长期由奶奶喂养有必须关系。但是在这天老师的喂饭过程中,他是比较有目的性的在吃饭,并且主动要求自己吃饭,这比过去有很大的进步。当老师表扬他时候,他十分高兴,说明奖励对他很有帮忙,今后要多多对他进行鼓励。

小结:幼儿良好的饮食习惯,大多是自幼逐渐培养的。培养幼儿良好的饮食习惯是保证营养均衡,身体健康,精神愉快,身心正常发育的重要前提。在日常生活中,我们见到的饮食习惯不好的孩子,身体较弱。孩子的不良饮食习惯仅靠老师单方面的努力还是不行的,家长也要用心配合老师的工作,引导孩子构成良好的饮食习惯。在家庭膳食中,为幼儿的全面营养做些努力。要教育、帮忙孩子明白一个道理,从小养成良好饮食习惯,才能健康成长。

幼儿园大班教养笔记 篇三

教育笔记:换种方式和大班孩子说话!

大班孩子语言表达能力不断提高,词汇量明显上升,常规化的语言已经不能激起他们的兴趣,满足不了他们的需要。从上个学期开始,我试图改变说话的方式,这样做最大的好处是能吸引孩子的注意力,满足他们对新鲜词汇的需求。

在认识“各种各样的瓜”活动中,我向他们介绍活动规则:今天我们两队小朋友要来进行轮回pk战,pk双方一个接一个说出一种瓜,比一比哪队说出的瓜种类多哪队就获胜。部分孩子对老师说的pk不太明白,但他们可以从游戏的规则中了解这个新词语的含义。

在体育活动“袋鼠相斗”中,教师发现一个孩子特别厉害,于是就把他请到圈中,问其他孩子“谁愿意向他挑战”,圈上的幼儿如想与他一比高下就以邀请的姿势跟对方说“我要向你挑战!”圈内的幼儿回应“我接受你的挑战!”,通过这样的邀请方式来激发幼儿参与活动的兴趣。

在音乐活动“小猎手”中,教师把孩子分为男女两组,并在黑板上绘制两组的矩形图,在分组演唱后教师在各组的矩形图上添画标志性图案,并提示“为__队升上2级”,随着级别不断提升,孩子们的积极性也被最大限度地激发出来。

在教师不断出现的新鲜词汇中,孩子们的词汇需求得到了满足,参加活动的积极性也随着提高,可以说是一举两得。

新版幼儿园教养笔记 篇四

很高兴,我们上中班啦!徐xx有了当姐姐的意识,在老师的引导下,渐渐对教室里的每一样物品都产生了爱护的责任,情感。当然,你的任务意识也在增强,所以小小值日生制度在此刻建立起来了。

每次吃完午饭后,你都跑到我面前:“老师,今天我要留下来帮忙吗?”我读懂了你想要帮忙的意愿,于是会请你和其他小朋友一起帮忙送桶、送碗、擦桌子、拉床、扫地……但为了帮助更多的孩子培养任务意识,所以我并没有每次都答应你的请求。

今天是星期二,也是轮到你值日的时候,当我点到你的名字时,你非常开心。慢慢发现一些现象:你一心想要送桶,结果自己的碗还没送走,桌子也没收拾干净,我快速喊住你,让你回来先处理好自己的事情,再去做其他事,你也照做了。当小值日生们开始拉床时,看见你刚开始还在拉床,没一会儿又开始忙活其他事,在教室里闲逛,我又提醒了你:“彤彤,专心只做一件事情哦,你现在的任务就是拉床,完成后再做其他事情。”你听后又快速地加入了大部队开始拉床行动。之后我找你聊了一会,希望你能够专心做一件事,完成后再做下一件事,你听后点了点头说:“好的,老师,我知道了!”

中班幼儿的任务意识比较薄弱,需要成人正确地引导,并鼓励幼儿做力所能及的事,同时也要不断地提醒幼儿专心完成手里的任务,慢慢地去培养他们的任务意识和责任感。相信我的孩子们在这一学期能够越来越棒!

新版幼儿园教养笔记 篇五

刘xx小朋友是一个非常挑食的孩子,如果碰上不喜欢吃的东西一口也不吃,我对他反复劝导,他低着头看也不看我。

又到午餐时间了,香香的饭,配上肉圆和有机花菜,小朋友看见了都高高兴兴地吃了起来。咦!乐乐怎么了?他用勺子拨弄着饭,眉头也皱了起来。我关切地走到他的身边问他:“怎么了,乐乐?”他低头不语,是身体不舒服了吗?我伸手摸了摸他额头,没有呀!刚才还和小朋友们一起开心的户外活动呢,怎么一到吃饭的时间,他就犯愁了呢?“邓老师,我不想吃里面的花菜。”噢!原来如此,我从他的父母那里得知乐乐的偏食的习惯从小就是这样的,家人一直想要改变他的偏食习惯,一直没有成功,希望老师能帮他改变这个坏习惯。但我知道,习惯的改变并非一朝一夕的事,也不能强加要求孩子,使他有心理负担。

何不换一种方法试试呢,比如允许他少吃一点。于是,我对乐乐说:“这样吧!你能吃多少就吃多少吧!”他听了我的话,马上点点头,拿起勺子吃了起来,一会儿就吃下了半碗饭菜,还一边吃一边瞄我一眼,我只是高兴地对他拍拍肩。

从这件事中,我认识到:“孩子不吃饭其实有他的想法和原因的,满满一碗饭对他来说是个心理负担。”而我采取的是:给他选择的空间,使他减轻心理负担,这样他就会愉快轻松地接受了。

由此我联想到,每个孩子有他内心的想法和需求,而有些想法还不善于用言语表达只好用行为表现迟来,即使是外显的行为,每个孩子还会有多种不用的表现方式,而且每个孩子的行为表现背后还有成人所不可理解的心结。现在我才对“站在孩子的角度和视角,看待一件事,换个位置或方式想一想,做一做。”这句话有了更深一层的理解。如果,在师生情感交流的过程中,我们能多站在孩子的立场想一想,采取一些他们能接受的方法来进行教育和引导,一定会取得良好的教育效果。

新版幼儿园教养笔记 篇六

一提到调皮的孩子,相信很多幼师都会疼痛。因为我曾经也有这么一段头痛的经历。有句话说得好:幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸。我现在想把这句话改一下听话懂事的孩子是相同的,调皮的孩子各有各的不相同。

第一次走进教室就发现我们班调皮的孩子非常多,一抓一大把。一个调皮的孩子就够让我们头痛了,现在还是一群调皮的孩子,真让人头疼。刚刚接到这个班,我对每一位孩子都充满了爱心,对那些调皮的小朋友也是非常有耐心地跟他们沟通交流。但是几个星期下来,我发现他们根本不听,甚至变本加厉起来,这些孩子往往个性强、胆子大、对自己约束能力差,给班级带来了很大的影响。一个调皮孩子带动了一群本来懂事的孩子开始调皮,这一群调皮的孩子就带动了我们半个班的孩子调皮起来,我最初的耐心也被磨平了,我对他们发脾气拍桌子都不管用了;由于每天对他们施行河东狮吼,加上我的发声不正确,我的声音时常会变成沙哑。

对于这些,我真的是苦不堪言,我对他们已经失去了信心,一看到他们我就头痛。但是,在一次集体教育中我偶然发现,这些孩子特别喜欢受表扬,只要我每次说要表扬谁,他们的神情就都开始专注起来,就连那些特别好动的小朋友也会安静下来,其实他们都喜欢被老师关注被别人表扬的,看来,他们也不是对什么都无动于衷的。

从这开始,我对他们施行了一套策略:当我们在平时遇到孩子时或上课前,我就会用鼓励的语言和喜悦的微笑提醒他们这节课不要再捣蛋了;甚至可以摸摸他的头说:“你上节课,已经有进步了,这节课要表现更好噢,上节课,你认真听老师讲课,回答问题不错啊,相信这节课你会表现更好,希望你继续努力。”我的名言是鼓励,鼓励,再鼓励!想想看,我们大人都喜欢听好话,何况是一个孩子,何况老师的表扬在孩子的眼中是多么的宝贵。

现在那些不听话的孩子在我表扬下变得越来越听话啦!

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