新时代教师评价方案精品多篇范文

(作者:红红火时间:2023-07-10 11:19:11)

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新时代教师评价方案精品多篇

新时代教师评价方案 篇一

一、评价理念:

为实施素质教育,学生得到全面发展,不以单纯的教学成绩评价教师,科学公正的对教师进行客观评价,调动教师的积极性。发展性的教育评价是落实素质教育的教育思想和教育理念,是素质教育思想中重要的一个组成部分。对教师执行发展性评价有利于教师个体的全面发展,培养教师的综合素质,促进教师思想素质和教学能力的和谐发展,激发教师的创新精神。

二、评价原则:

1、全员评价和全面评价的原则

本评价制度面向全体教师,包含两层含义。第一,要求对教师的职业道德、学科知识、文化素养、教学能力、参与意识、善于共事、终身学习、个人奋斗以及课堂内外的全部工作进行全面的评价。第二,要求在评价过程中,保证信息渠道的畅通,全自掌握评价信息。

2、全体参与和共同进步的原则

本评价制度不需要将教师的工作表现划分成若干等级,互相进行攀比,其最终目的是通过全体教师的共同进步,从而促进每一位教师的未来发展,促进学校的未来发展和提高学校的办学质量。

3、保密性原则

每一位评价者认真履行保密职责,对教师的所有评价材料非经本人同意不得对外泄漏。

4、民主化原则

增加评价过程的透明度,把评价目标,评价标准,评价方法,评价程序,评价要求原原本本地告诉所有参加评价的评价者和评价对象,调动广大教师的参与意识,激发教师的积极性。

5、定性评价与定量评价相结合的原则

对教师工作的评价,既要看教师工作量,如教学课时、课外活动等,又要看教师完成工作的质量。在教师评价过程中,对评价的数据、信息、评价结果进行量化处理,以数据的形式反映评价结论。

6、信息反馈原则

通过评价者,向学校领导提供评价对象,是否需要在职进修,学校应该提供哪些帮助等有关信息,通过评价者,向评价对象提供有关其工作表现方面的信息,从而改善评价对象的工作表现。

三、评价内容和评价标准

(含对教师素质的评价和对教师教学的评价两个方面)

1、对教师素质的评价标准

(1)职业道德

(2)学科知识

(3)教学能力

(4)文化素养

(5)参与和共事能力

(6)反省与计划性

2、对教师教学的评价内容和评价标准

(1)教学目标:教师要把全班学生培养成推理谨密、思想方法与行为方式以及社会价值观念都有助于学习的学习者。

(2)教学设计;教师要为学生制定合理的教学方案。

(3)管理学习环境;教师要营造和管理好学习环境,为学生们学习科学提供必要的时间空间和资源。

(4)促进教学:教师要学会引导学生会将学习活动化难为易。

(5)对学习的评价:教师要参与对他们的教学及学生们的学习进行的不断评价。

四、评价工具

1、教师评价表

2、调查问卷

3、教师成长档案袋,日常学习情况记录。

五、评价方法

由教师、学生、家长、社会等一起参加评价,实现评价主体多元化,学生参与评价,反思自己的学习、表现等状况,并对教师的教育教学状况提出自己的看法;学生家长参与评价,能促进家长对孩子的了解和教育;教师之间互评,能发挥教师的合作探究精神,教师自评,能培养教师建立反省习惯,合理制定并有效实施个人发展计划。

新时代教师评价方案 篇二

一、指导思想

为了全面、客观、公正地评价教师,营造良好的教书育人环境,培养学生良好的思想品质和行为习惯,努力建设一支师德高尚、作风优良、业务精湛、敬业奉献、家长满意的城小教师队伍,特制定本评价方案。

二、考核原则

(1)以人为本,促进发展。体现教职工的主体地位,充分调动全体教职工的积极性和主动性,引导和鼓励教职工全身心投入学校教育教学工作,促进教师自身业务素质和教育教学能力的不断提升。

(2)以德为先,注重能力和实绩。坚持德才兼备,把师德师风放在考核工作的首位,注重教职工平时履行岗位职责的工作态度、班级管理能力和工作实绩。

(3)奖勤罚懒,公平考核。对教师在工作态度、工作能力和工作成绩进行公正的考评,有利于充分调动教师的积极性和主动性。

(4)客观、公正、公平,简便易行。坚持实事求是、民主公开、科学合理、切实可行。从实际出发,对教职工进行全面、客观、公正的考核。

三、考核内容

从“师德师风(10分)、考勤(20)、班级管理(30分)、教学业绩(30分)、常规工作(10分)五方面进行考评:(总分100分)

1、师德师风(10分)

①体罚、变相体罚学生,扣完10分。

②家长投诉对学校造成较大影响的,扣完10分。

③进行有偿家教,或向学生推销教辅资料,经查属实的,扣完10分。

2、班级管理(30分,此项考核班主任)①每月未被评为“文明班”的,每次扣1分。

②班主任月工作考核评为“良好”等次的每次扣0.5分,评为“合格”等次的每次扣1分,评为“不合格”等次的每次扣1.5分。

③出现安全事故不按照学校规定程序进行处理的,每次扣1分,造成严重不良影响的扣3分。

④当班老师交接班不负责、不落实,导致学生离校但不造成事故的,根据情况轻重扣1—3分。造成事故的,另按相关规定处理。

⑤不担任班主任工作的老师该项不计分。

⑥科组长、级长、行政领导按班主任工作量计,科组长、级长计同级班主任本项考评成绩最高分,行政领导计全校班主任本项考评成绩最高分。

2、出勤(20分)

①病假半天扣0.25分。(以药费收据为准)

②事假每半天扣0.5分。

③值日请假每一时段扣1分,全天扣3分。

④教师会、级会、集备迟到每次扣0.5分,缺席每次扣1分。(值日、公差除外)

⑤旷工半天扣2分。

3、补充说明:

①产假、婚丧假、公差等请假不扣分;红眼病请假、自修请假不扣分。

②以上出勤考核以每种记录为准。

③电话请假的要在一周内补写假单,超过一周不补假的按旷工处理

4、教学业绩(30分,此项考核语、数、英老师)

①教学业绩从平均分(12分)、合格率(6分)、优秀率(12分)考核,半宿班与全宿班分开考核。

②以上一学年该班平均分与级平均分的分差为底分,每个学期考核时,平均分与底分相同得12分,分差缩小几分所加的分值是:几分×0.5,分差拉大几分所减分值是:几分×0.5。(取一位小数)

③以上一学年该班不合格人数为底数,每个学期考核时,不合格人数与底数相同得6分,每减少1人就加0.5分,每增加1人就扣0.5分。(取一位小数)

④以上一学年该班优秀人数为底数,每个学期考核时,优秀人数与底数相同得12分,每增加1人就加0.2分,每减少1人就扣0.2分。(取一位小数)

⑤具体计算方法:平均分:把期中试、竞赛、期末三次考试的平均分相加除以3就该学期的平均分。不合格人数、优秀率人数计法与平均分计法相同。

⑥插班生第一学期不参与计算,从第二学期起计算;一年级第一学期语数老师此项不考评,每人按30分计。

5、常规工作(10分)

教导处、政教处、总务处会根据各处室的要求进行常规工作的检查,凡是不按时按要求完成的,每次每项扣1分,扣完为止:

教导处:

(1)听、评课;

(2)教案

(3)学籍册

(4)作业、思考题、试卷

(5)集备记录、科组记录等

政教处:

(1)班主任工作手册

(2)班务日志

(3)值日、值夜记录

(4)学生交接班记录和接送签名等

总务处:

(1)卫生清洁

(2)教室、宿舍物品管理

(3)代收费按时上缴等

6、投票考核(共60分)

每学期进行一次投票,分别计算每项投票的名次,按相应名次得分对号入座计分。

(若优秀票数相同,则良好票数多的名次靠前,以此类推)

(1)对音体美老师的投票考核

由于音体美老师不担任班主任工作和语数英主科目,因此以投票方式对音体美老师的工作态度、教学水平和班级管班能力进行投票考核,投票以四种方式进行:

①音体美科组内老师投票(15分)

②行政领导投票(15分)。这两项投票均按优秀占40%,良好占50%,合格占10%投票,然后分别算出优秀等次得票率名次,(若优秀票数相同,则良好票数多的名次靠前,以此类推)按相应名次计分。

③所担任课程所在班的语数老师投票(15分);

④晚上看班所在班的数学、英语老师投票(15分),这两项投票不设等次人数的限制,根据实际表现投上相应的票,然后分别算出优秀等次得票率名次,按相应名次计分。

以上四项优秀等次得票率的名次得分总和就是此项总得分。

(2)对后勤人员的投票考核

由于后勤人员不担任课程,因此对后勤人员工作态度、能力进行投票考核,投票以二种方式进行:

(1)后勤组内老师投票(30分);

(2)行政领导投票(30分)。这两项投票均按优秀占40%,良好占50%,合格占10%投票,然后分别算出优秀等次得票率名次,按相应名次计分。

以上两项优秀等次得票率的名次得分总和就是此项总得分。

四、计分办法和奖励等次

(一)计分办法

1、每个语、数、英教师以上1、2、3、4、5项得分总和就是该教师的考评总得分。每级同科老师按得分高低评出优秀、良好、合格、不合格四个等次。

2、音体美老师计以上1、3、5、6项得分总和就是该教师的考评总得分。每小科按得分高低评出优秀、良好、合格、不合格四个等次。

3、后勤组人员计以上1、3、5、6项得分总和就是本人总得分,按得分高低组内评出优秀、良好、合格、不合格四个等次。

(二)考评等次的名额分配

1、优秀等次占总人数的40%,良好等次人数占总人数的50%,合格、不合格等次人数占总人数10%。

2、分级、分科进行考评。

3、行政领导不设合格等次。

4、总分60分以下为不合格。

新时代教师评价方案 篇三

为全面、客观、公正地评价教师工作绩效,根据《中华人民共和国教师法》和《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》等有关规定,结合我市实际,制订本评价方案。

一、评价原则

教师工作绩效评价是评价主体对评价对象进行价值判断的过程,教师工作绩效评价应遵循如下基本原则和教育价值观念:

(一)重视教师的劳动特点,尊重教师的人格尊严,废除单凭学生考试成绩评定教师工作优劣的做法;

(二)通过制订比较全面的指标体系,引导教师全面提高自身素质,为教师的自我超越和完善指出明确的努力方向;

(三)优化学校管理,激发教师工作的积极性、主动性,充分开发教育人力资源;

(四)通过全面、全程,客观、公正的评价为用人制度改革、分配制度改革提供直接依据。

二、评价标准

教师工作绩效评价主要以素质标准为评价标准设计指标体系,认定个人素质与工作质量之间存在高度正相关关系,从职业道德、育人能力、工作绩效、教育教学艺术风格与特色四个方面进行全面评价,同时也结合目前教师队伍和学校工作的实际情况,在权值分配上以效果标准为主导,注重绩效,体现效率优先(具体指标描述见评价细则)。

三、评价方式

教师工作绩效评价采用自评与他评相结合,过程评价与终结性评价相结合,定量评价与定性评价相结合的方式进行。

(一)自评是教师不断认识自我、完善自我的关键性措施,学校要认真组织教师学习评价方案,透彻了解指标内涵,准确掌握评价基准,进行实事求是的自我评价;过程评价是确保他评客观、公正、公开的重要环节,他评要与学校的过程管理相结合,与学校实际开展的教育教学活动相结合,确保本评价充满生机活力,达到评价的根本目的。

(二)本评价采用多元评价主体方式进行他评,学校、年级组、教研组(或备课组)、学生皆为评价主体,学校要结合本校实际情况制订评分(评等)细则,将评价指标分解到各评价主体,由各评价主体进行评价。

(三)本评价原则上每年度进行一次,也可以每学期进行一次。职业道德进行定性评价,育人能力、工作绩效进行定量评价。综合评价采用定性描述,一般分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等级。

(四)本方案中的定性指标采用“负面列表”方式评价,凡有扣分或降等必须有事实依据,没有事实依据不得扣分或降等。

新时代教师评价方案 篇四

一、评价的性质

学校教师评价是以素质教育为导向、侧重从自身素质和工作角度对教师个体的综合性评价,是保障素质教育顺利实施的重要措施和有效机制。

二、评价范围

本方案适用于农村小学(公办)(民办)全体在职专任教师,学校辅导人员和学校其他人员。

三、评价的组织实施

在上一级督导机构的组织和领导下,按学校督导评估分工、分别组织学校教师的评价工作。

教师评价由学校具体组织实施,学校要建立以教师自评为主、学校领导、同事、家长、学生共同参与的教师评价制度,学校成立评价领导小组,主要领导任组长,有关方面人员参加,负责教师评价工作。

四、评价的主要内容

教师评价包括一下5个方面的内容

(一)基本素质。

(二)师德修养。

(三)教育教学能力。

(四)履行职责情况。

(五)工作效绩。

五、评价的具体方法

学校要依照上级督导机构的文件要求,在充分调查研究和科学论证的基础上,针对学校的特点制定符合实际的教师评价实施方案、实施细则等。

教师评价在自评的基础上进行,每年度评价一次。在上级教育督导机构的监督指导下,由学校组织实施,评价结果汇入教师业务档案,要把评价情况和综合结果报送主管部门和相应的教育督导机构。

教师评价要坚持定性分析和定量分析相结合,注重定性分析。

六、评价结果的处理

(一)评价结果采用等级和评语相结合的办法。等级分为优秀、良好、合格、待合格四种。评价结果按《省督导评估办法》有关规定处理

(二)教师有下列情况之一,不得评为合格以上等级。

1、违反教师职业道德规范,收受学生财务、赌博、乱收费、乱办班、乱补课,工作时间内兼职,参与封建迷信活动或其他行为的;

2、因工作食物造成责任事故的;

3、歧视学生,提法、变相体罚学生或者其他侮辱学生人格,侵犯学生合法权益的;

4、旷工、旷课或其他给学校造成损害的。

(三)对评定为待合格等级的教师责令整改,一年后复查,仍达不到合格标准的,由学校做出处理。

(四)除上级督导机构组织的教师评价以外,不得单纯以学生考试成绩作为评价教师的标准。更不能作为教师晋升、提级、评优等的依据。

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